Смысловое чтение как основа формирования читательской

грамотности в начальной школе

Аннотация: В статье рассматриваются теоретические и практические

аспекты

формирования

смыслового

чтения

как

основы

читательской

грамотности у младших школьников, анализируются формы работы на

разных учебных предметах, роль практических задач в формировании

читательской грамотности. Делается акцент на важности формирования у

детей навыков самостоятельной работы, критического мышления для

успешной социализации и личностного развития ребенка в современном

мире.

Ключевые

слова: смысловое

чтение,

читательская

грамотность,

начальная школа.

Тематическая рубрика: Начальная школа.

Современное

общество

часто

называют

«цивилизацией

текста».

Каждый день ребенок сталкивается с огромными потоками информации: от

учебников до сообщений в мессенджерах. Однако ключевой навык XXI века

— это не скорость чтения, а способность извлечь смысл, критически оценить

и использовать прочитанное.

Именно здесь на сцену выходит понятие «смысловое чтение» —

фундамент, на котором строится читательская грамотность младшего

школьника.

Обновлённый

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт начального общего образования (Приказ № 286 от 31.05.2021)

закрепил

за

смысловым

чтением

статус

ключевого

метапредметного

результата. В документе указано, что выпускник начальной школы должен

овладеть «навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

в соответствии с целями и задачами». Это означает, что чтение перестало

быть чисто предметным умением (только на литературе) и превратилось в

универсальный инструмент познания, используемый на уроках математики и

окружающего мира, и даже на внеурочных занятиях.

Согласно Стандарту, младший школьник должен научиться следующим

действиям с текстом:

1. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном

виде.

2. Определять тему и главную мысль текста.

3. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

4. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3

признака.

5. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например,

находить

в

тексте

несколько

примеров,

доказывающих

приведённое

утверждение).

6. Использовать разные виды чтения: ознакомительное, изучающее,

поисковое.

Что такое смысловое чтение в отличие от технического?

В начальной школе долгое время существовала ловушка: родители и

учителя гордились детьми, читающими 120 слов в минуту. Но часто за

беглостью скрывалась пустота. Ребенок механически озвучивает буквы, но не

может ответить на вопрос: «О чем только что прочитал?».

Смысловое чтение — это комплексный навык, включающий:

1. Понимание фактического содержания (кто? где? когда?).

2. Понимание подтекста (почему герой поступил так?).

3. Умение прогнозировать содержание.

4. Способность задавать вопросы к тексту.

Без этого чтение становится бессмысленным действием, а книга —

просто набором символов.

Почему это важно именно в начальной школе?

Младший школьный возраст — сенситивный период для формирования

читательской грамотности. Если упустить этот момент, в средней школе

возникнет проблема: дети перестают понимать условия задач по математике,

не могут найти главную мысль в параграфе по биологии и теряют интерес к

учебе.

Как отмечается в методических рекомендациях, «литературное чтение

рассматривается

не

только

как

учебный

предмет,

обеспечивающий

формирование навыка чтения, но и как курс, формирующий читательскую

самостоятельность и культуру».

Как формировать смысловое чтение? Рассмотрим приемы с опорой на

ФГОС. Формирование этого

навыка требует отказа от

однообразного

пересказа. Эффективная работа строится на трех этапах:

1. До чтения (Вызов).

Прием «Прогнозирование»: По заголовку и картинке предположите, кто

герой.

2. Во время чтения (Осмысление).

«Толстые и тонкие вопросы»:

Тонкие: Кто? Когда? (Проверка фактов).

Толстые: «Почему автор считает? Что было бы, если...?». (Требуют

анализа).

Инсерт: маркировка карандашом: «V» — знаю, «+» — новое, «?» — не

понял.

3. После чтения (Рефлексия).

Синквейн: пятистрочное стихотворение (тема, описание, действие,

фраза, синоним). Отлично структурирует смысл.

«Двойной дневник»: на левой странице — цитата из текста, на правой

— личная реакция («Это напомнило мне...», «Я удивился...»).

ФГОС требует, чтобы смысловое чтение работало на всех уроках. Вот

как это выглядит на практике:

Русский язык. Анализ деформированного текста (нужно восстановить

логическую последовательность предложений).

Литературное чтение. Составление плана (цитатного или картинного)

для осознания композиции.

Математика. Работа с текстовой задачей: выделить условие, вопрос,

числовые данные, переформулировать задачу своими словами.

Окружающий мир. Чтение карты как несплошного текста (условные

знаки, масштаб, извлечение пространственной информации).

Диагностика: как проверить результат?

Стандарт предполагает проверку по трём уровням:

· Базовый (понимание фактов): «Где происходили события?»

· Повышенный (интерпретация): «Почему герой поступил именно

так?»

· Высокий (оценка и применение): «Согласен ли ты с поступком героя?

Почему?».

Читательская грамотность — результат смыслового чтения.

Читательская грамотность — это более широкое понятие. Это

способность человека понимать и использовать письменные тексты для

достижения своих целей (учиться, развлекаться, общаться).

Если смысловое чтение — это инструмент (умение работать с текстом),

то читательская грамотность — это навык применения этого инструмента в

жизни.

Сформированная

в

начальной

школе

читательская

грамотность

позволяет ребенку:

· Самостоятельно найти инструкцию к новой игре и понять ее.

· Сравнить два описания одного природного явления в разных

учебниках.

· Отличить факт от мнения в детской газете или интернет-статье.

Советы для учителей и родителей:

1. Меньше проверок, больше обсуждений. Вместо вопроса «Прочитал?

Перескажи» спросите: «Какое место показалось самым смешным/грустным?

А как бы ты поступил?».

2. Работайте с любым текстом. Инструкция к конструктору, рекламный

буклет, этикетка на соке — все это материал для поиска смысла и задавания

вопросов.

3. Визуализация. Просите ребенка нарисовать комикс по прочитанному

абзацу или составить ментальную карту. Рисунок — лучший индикатор

понимания.

Смысловое чтение — это не модный образовательный тренд, а базовая

жизненная стратегия. Ребенок, который в начальной школе научился не

просто складывать буквы, а вступать в диалог с автором и критически

оценивать

информацию,

вырастает

в

человека,

способного

учиться

самостоятельно. Именно это, согласно ФГОС НОО, и является главной

задачей современной школы.

Литература:

1. Антошин М.К. Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению.

3-4 классы. // учебное пособие. М: Просвещение, 2020.

2. Жажева

С.А.

Психолого-педагогические

основы

формирования

читательской компетентности младших школьников / С.А. Жажева, Д.Д.

Жажева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2020. № 8 25-29 с.

3. Теоретические и методические основы формирования читательской

грамотности у школьников: Учебно-методическое пособие / Составитель

Меркин Б.Г. Смоленск, ГАУ ДПО СОИРО, 2023. 76 с.

4. Мендибаева В.М. Использование технологии стратегий чтения как

условие развития читательской компетентности младших школьников / В.М.

Мендибаева, С.М. Лухпанова // Научные исследования высшей школы:

сборник статей II Международной научно-практической конференции: в 2 ч.,

2020. 185-187 с.