МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО

ТВОРЧЕСТВА № 3 ГОРОДА ОРЛА»

Методическая разработка цикла занятий по

безопасности

«Безопасность каждый день, от теории

к практике в творчестве и жизни.»

Составитель: Фомина Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «Дом детского творчества

№ 3 города Орла»

г. Орел, 2026 г.

Пояснительная записка



Актуальность: В современном мире дети сталкиваются с множеством

потенциальных угроз: дорожное движение, незнакомцы, природные явления,

бытовые риски. Особое значение приобретает профилактика травматизма на

занятиях творчеством, где дети работают с инструментами. Данный цикл

объединяет разрозненные темы в единую систему, показывая, что правила

безопасности универсальны и необходимы везде.



Цель: Систематизация знаний обучающихся о правилах безопасного поведения в

различных сферах жизни и формирование устойчивых навыков их применения.



Задачи:

1.

Актуализировать знания об основных источниках опасности в городе/селе,

дома, на природе и в условиях чрезвычайных ситуаций (паводок,

терроризм).

2.

Сформировать алгоритмы действий в экстремальных ситуациях.

3.

Познакомить со специфическими правилами техники безопасности при

работе с инструментами и материалами на занятиях ДПИ.

4.

Воспитывать ответственность за свою жизнь и жизнь окружающих.

5.

Сформировать навыки безопасного поведения на льду и зимних водоемах.

6.

Изучить алгоритм действий при пожаре и способы его предотвращения.

7.

Научить правилам безопасности во время массовых праздничных

мероприятий и в местах скопления людей.



Форма проведения: Серия тематических занятий с использованием презентаций,

интерактивных бесед, практических заданий и игровых ситуаций.



Целевая аудитория: Обучающиеся 7–12 лет (группы могут варьироваться в

зависимости от сложности материала).



Оборудование: Компьютер/ноутбук, проектор, экран, колонки, раздаточный

материал (карточки с заданиями, памятки).

Структура цикла занятий

Цикл состоит из восьми логически связанных блоков. Каждое занятие длится 40 минут.

Занятие 1. «Один дома и на прогулке: Моя безопасность»

(На основе презентации 1: Безопасность детей дома и на улице)



Цель:Научить детей распознавать потенциальные опасности в квартире и на

улице.



Ход занятия:

1.

Оргмомент и введение: Беседа «Что такое опасность?».

2.

Просмотр и обсуждение слайдов презентации:



Дома: Окна, розетки, газ, плита, лекарства, общение с незнакомцами

в дверь/по телефону.



На улице: Правила дорожного движения (ПДД) для пешеходов,

«дорожные ловушки», незнакомцы на улице, бездомные животные.

3.

Практическая часть (Игра): «Верю — Не верю». Педагог зачитывает

ситуации (например: «Можно ли открыть дверь, если пришел почтальон?»,

«Нужно ли переходить дорогу на мигающий зеленый?»), дети поднимают

сигнальные карточки (зеленую — безопасно, красную — опасно).

4.

Рефлексия: Раздача памятки «10 главных правил безопасности дома и на

улице».

Занятие 2. «Ура! Каникулы! Лето без происшествий»

(На основе презентации 2: Безопасные летние каникулы)



Цель: Знакомство с правилами поведения в летний период (солнце, вода, лес,

дорога).



Ход занятия:

1.

Введение: Вспоминаем, чем лето отличается от других времен года (жара,

дальние поездки, купание).

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



На воде: Поведение у водоемов, солнечный удар.



В лесу: Ориентирование, клещи, ядовитые грибы и ягоды.



В городе: Катание на велосипедах/самокатах (экипировка, места для

катания).

3.

Практическая часть (Творческое задание): Рисуем знак безопасности.

Детям предлагается придумать и нарисовать предупреждающий знак на

одну из летних тем (например, «Осторожно, клещи!», «Купаться

запрещено», «Место для велосипеда»).

4.

Рефлексия: Выставка знаков, обсуждение, что они означают.

Занятие 3. «Терроризм — угроза обществу. Что нужно знать?»

(На основе презентации 3: Введение в антитеррористическую безопасность)



Цель: Дать общее представление о терроризме, научить правилам поведения при

угрозе (без запугивания, а через алгоритмы действий).



Ход занятия:

1.

Введение (деликатно): Объяснение понятий «терроризм», «экстремизм»

(на доступном уровне). Акцент на ценности жизни и мира.

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



Чужие люди и предметы: «Подозрительный предмет» (что делать,

если нашел: не трогать, сообщить взрослому).



Поведение при захвате (основы: сохранять спокойствие, выполнять

требования).



Безопасность в общественных местах (толпа, оцепление).

3.

Практическая часть (Тренинг): Отработка действий. Ситуация: «Вы

нашли пакет, оставленный в коридоре школы/кружка». Что будете делать?

Проговариваем алгоритм: 1) Не трогать. 2) Отойти. 3) Сообщить педагогу.

4.

Рефлексия: Вопрос «Что важного вы сегодня узнали?». Акцент на том, что

бояться не нужно, нужно быть внимательным.

Занятие 4. «Техника безопасности в нашей мастерской»

(На основе презентации 4: Введение в технику безопасности на занятиях по ДПИ)



Цель: Сформировать навыки безопасной работы с инструментами и материалами

(ножницы, клей, иглы, краски и т.д.).



Ход занятия:

1.

Введение: «Почему в творческой мастерской тоже есть свои правила?»

(чтобы творчество приносило радость, а не травмы).

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



Колющие и режущие предметы: Как правильно передавать

ножницы, положение иглы, работа с канцелярским ножом.



Клеи и краски: Правила работы (не брать в рот, проветривание,

мытье рук).



Организация рабочего места: Порядок на столе — залог

безопасности.

3.

Практическая часть (Эстафета): Класс делится на команды. Задание:

правильно передать друг другу ножницы (сомкнутыми лезвиями кольцами

вперед), "заправить" иглу в игольницу, "открыть" и "закрыть" клей-

карандаш.

4.

Рефлексия: Закрепление правила «Каждый инструмент — на своем месте и

для своего дела».

Занятие 5. «Весна. Большая вода. Осторожно, паводок!»

(На основе презентации 5: Весенний паводок и наводнение: важные правила

безопасности)



Цель: Ознакомить с правилами поведения во время весеннего паводка и

наводнения (актуально для регионов).



Ход занятия:

1.

Введение: Весенние явления природы (ледоход, таяние снега). Чем опасна

большая вода?

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



Опасность тонкого льда весной.



Зоны затопления: почему нельзя играть у воды.



Сигнал «Внимание всем!» (что такое сирена и что делать, если

услышал).



Действия при эвакуации (взять документы, еду, воду, отключить

электричество).

3.

Практическая часть (Моделирование ситуации): Обсуждение «Что взять

с собой, если объявили эвакуацию?» (собрать тревожный чемоданчик на

словах или карточках).

4.

Рефлексия: Подведение итогов всего цикла. Краткий обзор всех 5 тем.

Вопрос: «Какое правило вам запомнилось больше всего и почему?»



Продолжительность цикла: 8 занятий (можно проводить 1 раз в месяц в течение

учебного года или блоком перед каникулами).

Занятие 6. «Серебрится лёд... Опасности зимних забав»

(На основе презентации 6: Зима, каток и река: важные правила безопасности)



Цель: Сформировать у детей понимание отличий безопасного льда от опасного и

правил поведения на катке и горке.



Ход занятия:

1.

Введение (Загадки о зиме): Актуализация зимних развлечений (коньки,

санки, лыжи).

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



Тонкий лёд: Как определить опасный лёд (цвет, толщина). Правила

поведения у реки зимой. Запрет выхода на лёд без взрослых.



Если провалился под лёд: Алгоритм самоспасения (широко раскинуть

руки, выползать грудью, перекатываться).



Помощь утопающему: Кричать "Помогите!", звонить 112,

использовать шарф, палку, но не подходить близко.



Каток и горка: Правила поведения на катке (движение по

направлению, падение "рыбкой"). Опасность "ватрушек" (тюбингов)

— кататься только на специальных трассах.

3.

Практическая часть (Игровой момент): Имитация действий "Если я

провалился под лед" (на ковре). Дети показывают, как нужно раскинуть

руки и "выползать" на твердую поверхность.

4.

Рефлексия: Вопрос: «Чем отличается лед на катке от льда на реке?» (На

катке — искусственный, за ним следят; на реке — природный, он может

быть непрочным).

Занятие 7. «Огонь — друг или враг?»

(На основе презентации 7: Пожарная безопасность: основные принципы и значение)



Цель: Объяснить значение огня в жизни человека и научить правилам поведения

при пожаре.



Ход занятия:

1.

Введение (Проблемный вопрос): "Огонь согревает нас, помогает готовить

еду, но иногда он уничтожает дома и леса. Почему так происходит?" (Ответ:

Когда огонь выходит из-под контроля человека).

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



Причины пожаров: Неисправные электроприборы, спички в руках

детей, газовая плита, сухая трава весной.



Основные принципы: Не играть с огнем. Не тушить электроприборы

водой.



Значение пожарных: Профессия пожарного-спасателя.

3.

Практическая часть (Алгоритм действий):



Отработка вызова пожарных: "01" (с сотового — 101, 112). Игра

"Набери правильно": дети учатся четко называть адрес и фамилию.



Что делать, если нельзя выйти из комнаты? (Закрыть щели мокрыми

тряпками, звать на помощь).

4.

Рефлексия: Составление плана эвакуации из своей комнаты/квартиры

(рисуют схематично).

Занятие 8. «Праздник без хлопот: безопасность в толпе и веселье»

(На основе презентации 8: Добро пожаловать: правила безопасности на праздниках)



Цель: Научить правилам безопасного поведения в местах массового скопления

людей и при использовании праздничной атрибутики (петарды, бенгальские огни).



Ход занятия:

1.

Введение: Самые любимые праздники (Новый год, День рождения,

Масленица). Чем они опасны? (Толпа, шум, пиротехника).

2.

Просмотр и обсуждение слайдов:



Правила в толпе: Не идти против движения, держаться подальше от

центра, не поднимать упавшие вещи, защищать грудную клетку

руками при давке.



Пиротехника и фейерверки: Категорически нельзя запускать детям

без взрослых. Правила безопасности при запуске (дальше от домов,

не наклоняться над зажженной петардой).



Бенгальские огни: Держать на вытянутой руке, не подносить к лицу и

волосам, тушить в воду.



Незнакомцы на празднике: Если потерялся в толпе (в парке, на

салюте) — оставаться на месте или обратиться к

полицейскому/организатору.

3.

Практическая часть (Решение ситуационных задач):



Карточки с ситуациями: "Ты пришел на салют и потерял родителей

из виду", "Ты нашел коробку с петардами дома", "Ты уронил

бенгальский огонь на ковер".



Дети по группам предлагают свои варианты решения.

4.

Рефлексия (Итоговая по всему циклу): Создание коллективного коллажа

или "Дерева безопасности". Каждый ребенок пишет на стикере одно самое

важное правило из всех 8 занятий и клеит его на общий плакат.

Итоговые методические рекомендации по всему циклу (8 занятий):

1.

Календарное планирование:

o

Занятие 1 (Дом и улица) — сентябрь (начало учебного года).

o

Занятие 2 (Лето) — май (перед каникулами) ИЛИ сентябрь (как

повторение).

o

Занятие 3 (Антитеррор) — рекомендуется проводить в День солидарности в

борьбе с терроризмом (3 сентября) или в рамках месячника безопасности.

o

Занятие 4 (ТБ в ДПИ) — первое занятие каждого учебного полугодия или

перед началом работы с новыми инструментами.

o

Занятие 5 (Паводок) — февраль-март.

o

Занятие 6 (Зима и лед) — декабрь (перед каникулами).

o

Занятие 7 (Пожарная) — можно приурочить к месячнику пожарной

безопасности или ко Дню пожарной охраны (30 апреля).

o

Занятие 8 (Праздники) — декабрь (перед Новым годом).

2.

Интеграция с творчеством (ДПИ):

o

На занятиях по декоративно-прикладному искусству можно изготавливать

тематические поделки: противопожарные плакаты, листовки о правилах на

льду, новогодние игрушки с правилами безопасности на праздниках.

3.

Работа с родителями:

o

Рекомендуется провести итоговое мероприятие или включить информацию

о пройденных темах в родительские чаты, так как многие правила (особенно

пожарная безопасность и поведение на льду) должны контролироваться

дома.

Эта методическая разработка теперь представляет собой полноценный годовой курс по

безопасности жизнедеятельности для учреждений дополнительного образования.

Рекомендации педагогу:

1.

Адаптация материала: Учитывайте возраст детей. Для младших школьников —

больше игр и ярких картинок. Для среднего звена — больше анализа ситуаций и

дискуссий.

2.

Не запугивать, а учить действовать: Главная задача — не вызвать страх, а дать

четкий алгоритм: «Если случилось А, я делаю Б».

3.

Связь с жизнью: Приводите примеры из реальной жизни (без излишнего

натурализма), спрашивайте, сталкивались ли дети с подобными ситуациями.

4.

Раздаточный материал: После каждого занятия хорошо бы выдавать краткую

памятку-закладку для учебника или дневника.

5.

Вовлечение родителей: Можно провести итоговое родительское собрание с

демонстрацией детских работ (знаков безопасности, памяток), чтобы закрепить

пройденный материал и дома.

6.Зима, каток и река: важные правила безопасности 7.Пожарная безопасность: основные

принципы и значение 8.Добро пожаловать: правила безопасности на праздниках .

Добавить следующие уроки.

Отлично! Расширение цикла занятий по безопасности — это правильный и важный шаг.

Три новые темы логично дополняют предыдущие блоки, охватывая зимние риски,

обращение с огнём и поведение в праздничной суете.

Вот дополненная версия методической разработки с тремя новыми уроками (Занятия 6, 7

и 8).

Занятие 1. «Один дома и на прогулке: Моя безопасность»

(на основе презентации: «Безопасность детей: дома и на улице», автор

Фомина Е.Н.)

Цель: Сформировать у обучающихся осознанное отношение к личной безопасности,

научить распознавать потенциальные опасности в квартире и на улице и правильно

действовать в критических ситуациях.

Задачи:



Изучить основные источники опасности дома (кухня, электроприборы, окна,

лекарства).



Изучить основные источники опасности на улице (дорога, незнакомцы, детская

площадка).



Отработать алгоритм действий при контакте с незнакомцами и в опасных

ситуациях.

Оборудование: Проектор, презентация «Безопасность детей: дома и на улице.pptx»,

сигнальные карточки (зеленые и красные), распечатанные памятки.

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (3-4 минуты)

Педагог: Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим на очень важную тему.

Посмотрите на экран.

(Слайд 1. Титульный лист: «Безопасность детей: дома и на улице», Фомина Е.Н.)

Педагог: Тема нашего занятия — «Безопасность детей: дома и на улице».

Как вы думаете, что такое безопасность?

Предполагаемые ответы детей: Когда ничего не боишься. Когда тебе ничего не

угрожает. Когда знаешь, что делать в опасности.

Педагог: Верно. Безопасность — это состояние защищенности от опасностей. И сегодня

мы научимся защищать себя.

(Слайд 2. Статистика: «Ежегодно в России тысячи детей получают травмы...»)

Педагог: Посмотрите на экран. Ежегодно тысячи детей получают травмы просто потому,

что не знают или забывают простые правила. Чтобы не попасть в их число, мы должны

эти правила знать и выполнять.

2. Блок «Опасности дома» (10 минут)

Педагог: где мы проводим очень много времени? Конечно, дома. Казалось бы, дома самое

безопасное место. Но так ли это? Давайте заглянем в комнаты.

(Слайд 3. «Главные опасности дома для детей»)

Педагог: посмотрите на этот слайд. Что вы видите? Какие опасности нас подстерегают?

Дети (перечисляют по картинкам): Ножи, розетки, горячая кастрюля, открытое окно.

Педагог: Правильно. Авторы презентации выделили три главные группы опасностей.

Давайте разберем каждую.

(Слайд 4. «Правила безопасности на кухне»)

Педагог: Кухня — это «фабрика еды», но для детей это самое опасное место. Почему?

Дети: там горячее, там ножи, там плита.

Педагог: запомните два главных правила кухни:

1.

Не трогай острые ножи и горячую посуду.

2.

Не пользуйся плитой без взрослых.

А еще, что написано про руки? (Педагог указывает на второй пункт слайда).

Дети: мыть руки перед едой.

Педагог: Да, чтобы микробы не попали в наш организм.

(Слайд 5. «Электробезопасность для детей»)

Педагог: переходим в комнату. Электричество — наш друг, но, если с ним неправильно

обращаться, оно становится врагом.

Что нельзя делать?

Дети: нельзя засовать ничего в розетку, нельзя трогать провода.

Педагог: читаем хором правило номер 1: (дети читают с экрана) «Никогда не

вставляйте посторонние предметы в розетки и не трогайте провода без взрослых».

А что делать, если вы увидели поврежденный провод или искрящую розетку?

Дети: сказать взрослым!

(Слайд 6. «Окна, балконы и двери: повышенная осторожность»)

Педагог: Следующая опасность — открытые окна и балконы. Почему нельзя

самостоятельно открывать окно, даже если есть москитная сетка?

Дети: Сетка не держит, можно упасть.

Педагог: Верно. Сетка защищает от комаров, но не от падения.

Педагог: А теперь важнейшее правило. Посмотрите на нижнюю картинку. Что там

происходит?

Дети: Мужчина звонит в дверь, а девочка не открывает.

Педагог: Правило железное: НИКОГДА не открывай дверь незнакомцам, даже если они

говорят: «Это полиция», «Это сантехник», «Это мамина подруга». Ваш ответ всегда один:

«Родители заняты, никого открывать не велели. Позвоните позже».

(Слайд 7. «Опасные предметы: лекарства и бытовая химия»)

Педагог: посмотрите на эти яркие бутылочки и баночки. Это средство для мытья посуды,

это таблетки. Они похожи на конфеты или лимонад? Можно ли их пробовать?

Дети: нет! Это яд, можно отравиться.

Педагог: даже витамины — это лекарства. Их можно есть только тогда, когда вам дает их

мама. Самостоятельно брать их нельзя. Храниться все это должно в закрытых шкафчиках.

(Слайд 8. Диаграмма «Типичные места получения травм дома»)

Педагог: посмотрите на статистику. Самое опасное место — кухня. Об этом говорят даже

цифры. Поэтому на кухне мы особенно внимательны.

3. Блок «Безопасность на улице» (10 минут)

(Слайд 9. «Безопасность на улице: что нужно помнить»)

Педагог: из дома мы выходим на улицу. Здесь опасностей еще больше. Что нужно делать,

чтобы быть заметным на дороге в темноте?

Дети: носить светоотражатели (фликеры).

Педагог: Верно. Это пункт на слайде. И обязательно сообщать родителям, куда вы идете

гулять.

(Слайд 10. Статистика «Причины детских травм на улице»)

Педагог: Главные враги на улице — дорога и высота. Будьте внимательны!

(Слайд 11. «Переход улицы: правила безопасности»)

Педагог: как правильно переходить дорогу? Давайте вспомним алгоритм, который нам

предлагает презентация.

Дети: на зеленый свет, по переходу.

Педагог: мало посмотреть на светофор. Нужно обязательно остановиться у края тротуара,

посмотреть НАЛЕВО, потом НАПРАВО, и только тогда идти. Даже на зеленый!

(Слайд 12. «Общение с незнакомцами на улице»)

Педагог: Ситуация: к вам подходит приятная женщина и говорит: «Мальчик/девочка,

помоги мне найти котенка, пойдем со мной» или «Хочешь конфету? Пойдем, у меня в

машине много». Ваши действия?

Дети: не идти! Кричать! Убегать!

Педагог: Правильно. У вас есть право и даже обязанность громко кричать, звать на

помощь и убегать. Лучше быть живым и здоровым, чем вежливым.

(Слайд 13. «Пошаговый алгоритм действий при опасной ситуации»)

Педагог: если вы чувствуете, что вам угрожает опасность (кто-то преследует или

насильно тащит):

1.

Громко кричите: «Я вас не знаю! Помогите! Пожар!» (на пожар прибегут все).

2.

Вырывайтесь, царапайтесь, кусайтесь.

3.

Бегите в людное место (магазин, остановка, домой к знакомым).

(Слайд 14. «Правила безопасной игры на детской площадке»)

Педагог: Мы любим играть на площадке. Но и там есть правила. Какие?



Не подходить близко к дороге.



Не толкаться на качелях.



Не приносить острые предметы.



Если упал с качелей — сразу отползи в сторону, чтобы не ударило следующий раз.

4. Практическая часть: Игра «Верю — Не верю» (8 минут)

Педагог: А теперь проверим, как вы запомнили правила. Игра «Верю — Не верю». Я

читаю утверждение. Если оно правильное, безопасное — вы поднимаете ЗЕЛЕНУЮ

карточку. Если опасное — КРАСНУЮ.

1.

Можно открыть дверь, если человек представился почтальоном и говорит, что у

него посылка. (Красная)

2.

Если на улице темно, нужно надеть куртку со светоотражателями. (Зеленая)

3.

Можно поиграть с красивым ножом, пока мама на кухне. (Красная)

4.

Если потерялся в городе, нужно оставаться на месте и ждать родителей или

подойти к полицейскому. (Зеленая)

5.

Чтобы лучше было видно, что лежит в розетке, можно туда засунуть шпильку.

(Красная)

6.

Перед едой нужно мыть руки. (Зеленая)

(Педагог хвалит детей, поясняя ошибки)

5. Рефлексия и закрепление (3-4 минуты)

(Слайд 15. «Безопасность — ответственность каждого ребёнка»)

Педагог: посмотрите на итоговый слайд. Безопасность — это ваша личная

ответственность. Знание правил и их соблюдение поможет вам избежать травм.

Педагог: Давайте подведем итог. Закончите фразу:



Дома главное — не играть с ... (огнем, спичками, розетками).



На улице главное — не разговаривать с ... (незнакомцами).



При переходе дороги нужно смотреть по ... (сторонам).

Педагог: Молодцы! Вы сегодня отлично поработали. Я раздам вам небольшие памятки,

которые можно повесить дома на холодильник и еще раз повторить правила с родителями.

(Раздача памяток. Прощание.)

Занятие 2. «Ура! Каникулы! Лето без происшествий»

(на основе презентации: «Безопасные летние каникулы», автор Фомина

Е.Н.)

Цель: актуализировать и систематизировать знания обучающихся о правилах безопасного

поведения в летний период (на воде, в лесу, на солнце, при встрече с насекомыми и

животными).

Задачи:



Изучить основные опасности летнего отдыха (перегрев, утопление, потеря в лесу,

укусы, ядовитые растения).



Сформировать алгоритмы действий в экстренных ситуациях (потерялся, укус змеи,

тепловой удар).



Отработать навыки оказания первой помощи (порез, ссадина, укус насекомого).



Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и безопасности

окружающих.

Оборудование: Проектор, презентация «Безопасные летние каникулы.pptx», бумага и

цветные карандаши/фломастеры, аптечка (для демонстрации), свисток (для наглядности)

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (4 минуты)

(Слайд 1. Титульный лист: «Безопасные летние каникулы: главные правила», Фомина

Е.Н.)

Педагог: здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Какое время года у нас

ассоциируется с каникулами, солнцем, речкой и походами в лес?

Дети (хором): Лето!

Педагог: конечно, это лето!

(Слайд 2. «Зачем знать летние правила безопасности?»)

Педагог: Лето — это время приключений. Но, как написано на этом слайде, летом дети

сталкиваются с разными опасностями. Какими? Давайте подумаем.

Дети: можно обгореть на солнце, утонуть, заблудиться в лесу, укусить пчела.

Педагог: Верно. Чтобы отдых был радостным и безопасным, мы сегодня вспомним

главные летние правила.

2. Блок «Места летнего отдыха и их опасности» (8 минут)

(Слайд 3. Картинки: площадка, река, лес)

Педагог: посмотрите на три картинки. Где дети любят отдыхать летом?

Дети: На площадке, на речке, в лесу.

(Слайд 4. «Популярные места летнего отдыха» — повтор и закрепление)

Педагог: на детской площадке нас подстерегают... что?

Дети: Качели, горки — можно упасть, удариться.

Педагог: на воде? (переход к следующему блоку)

(Слайд 5. «Правила поведения на улице в летний день»)

Педагог: прежде чем идти на пляж или в лес, нужно правильно экипироваться.

Посмотрите на слайд. Что обязательно надо надеть в жаркий день?

Дети: Панамку, кепку.

Педагог: зачем?

Дети: чтобы не было солнечного удара.

Педагог: и что еще важно делать в жару? (Подсказка на слайде — бутылка с водой)

Дети: пить воду!

3. Блок «Опасности природы: насекомые, растения, животные» (7 минут)

(Слайд 6. «Опасности летом: насекомые и растения»)

Педагог: летом просыпаются не только мы, но и те, кто поменьше. Кто это?

Дети: Комары, осы, пчелы.

Педагог: можно ли трогать ос или пчел? Размахивать перед ними руками?

Дети: нет, укусят.

Педагог: если пчела или оса летает рядом, нужно замереть или медленно отойти, не

размахивать руками.

А что насчет растений? Можно ли есть незнакомые ягоды в лесу?

Дети: Нет, они могут быть ядовитыми.

(Слайд 7. «Пожарная безопасность на даче и в лесу»)

Педагог: еще одна страшная опасность — огонь. Кто может разводить костер в лесу?

Дети: только взрослые.

Педагог: а если вы увидели дым или огонь?

(Слайд 8. «Что делать, если увидел дым или огонь»)

Дети (читают с экрана): сообщить взрослым, позвонить 112.

4. Блок «Если ты потерялся в лесу» (6 минут)

(Слайд 9. «Опасные предметы вокруг: что нельзя трогать»)

Педагог: В лесу или на улице можно найти странные предметы. Можно ли подбирать

ржавые гвозди, банки, незнакомые вещи?

Дети: нет, можно порезаться или заразиться.

(Слайд 10. «Правила поведения в лесу для безопасности»)

Педагог: как сделать так, чтобы не потеряться? Авторы презентации советуют: ходить в

лес только со взрослыми, одеваться ярко и взять с собой... что? (Педагог показывает на

картинку со свистком)

Дети: Свисток!

Педагог: правильно! Свисток слышно далеко, и голос не сорвешь.

(Слайд 11. «Если потерялся в лесу»)

Педагог: запомните главное правило потерявшегося: ОСТАНЬСЯ НА МЕСТЕ. Почему

нельзя бегать и искать дорогу самому?

Дети: можно уйти еще дальше, тебя не найдут.

Педагог: Да. Остановись, посвисти в свисток, покричи. Тебя обязательно найдут.

5. Блок «Безопасность на воде» (7 минут)

(Слайд 12. «Встреча с животными» — если есть время, кратко)

Педагог: если вы встретили в лесу змею или кабана, что делать? (Смотрим на слайд).

Правильно: не трогать, не делать резких движений, медленно отойти.

(Слайд 13. «Безопасность на воде: места для купания»)

Педагог: переходим к самому любимому занятию — купанию. Где можно купаться?

Дети: там, где разрешено, где есть взрослые и спасатели.

Педагог: А что такое буйки? Зачем они нужны?

Дети: за них нельзя заплывать, там глубоко или опасно.

(Слайд 14. «Что запрещено на воде»)

Педагог: чего делать категорически нельзя?



Нырять в незнакомом месте (можно удариться головой о дно или корягу).



Играть в опасные игры на воде (топить друг друга, хватать за ноги).

(Слайд 15. «Опасные ситуации на воде и как действовать»)

Педагог: если у тебя свело ногу (судорога), что делать?

Дети: позвать на помощь, не паниковать.

Педагог: если тонет кто-то другой, нужно сразу...?

Дети: позвать взрослых! Не лезть самому!

6. Блок «Первая помощь» (8 минут)

(Слайд 16. «Почему важно соблюдать чистоту» — коротко об экологии)

Педагог: напомните, зачем убирать мусор после пикника?

Дети: чтобы животные не отравились, чтобы не было пожара.

(Слайд 17. «Велосипеды и самокаты»)

Педагог: летом мы много катаемся. Что обязательно надевать?

Дети: Шлем, наколенники.

(Слайд 18. «Солнечные ожоги»)

Педагог: если кожа покраснела и болит — это ожог. Лучше гулять утром и вечером, а

днем сидеть в тени.

(Слайд 19. «Первая помощь при укусах насекомых»)

Педагог: Практическое задание. Представьте, вас укусила пчела или комар. Ваши

действия.

Дети (с опорой на слайд): промыть водой, приложить холод, сказать взрослым.

(Слайд 20. «Что делать при порезе или ссадине»)

Педагог: а если порезался? Давайте проговорим алгоритм:

1.

Промыть водой (чтобы смыть грязь).

2.

Обработать антисептиком (зеленкой, перекисью — это делают взрослые).

3.

Заклеить пластырем.

(Слайд 21. «Общие правила первой помощи»)

Педагог: помните: лекарства можно принимать только с разрешения взрослых. Аптечку

нужно брать с собой на природу обязательно.

7. Заключительная часть: повторение и творческое задание (5 минут)

*(Слайды 22-28 — можно использовать как опору для вопросов) *

Педагог: Давайте проверим, что вы запомнили. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете.

1.

Если рядом кто-то пострадал, ваши действия? (Позвать взрослых, позвонить

112/103).

2.

Что делать при тепловом ударе? (Уйти в тень, пить воду, холодный компресс).

3.

Можно ли трогать диких животных? (Нет).

4.

Почему нужно слушаться взрослых на отдыхе? (Они знают, что опасно).

(Слайд 29. «Летние каникулы — время радости и безопасности!»)

Педагог: посмотрите на итоговый слайд. Лето должно быть безопасным!

Творческое задание (если позволяет время):

Нарисуйте один знак безопасности, который мы сегодня обсуждали. Например:

«Осторожно, клещи!», «Купаться запрещено!», «Не разводи костер!».

(Если времени мало — раздать готовые памятки).

Педагог: Молодцы! Хороших и безопасных вам каникул!

Занятие 3. «Терроризм — угроза обществу. Что нужно знать?»

(на основе презентации: «Введение в антитеррористическую

безопасность», автор Фомина Е.Н.)

Цель: сформировать у обучающихся общее представление о терроризме как об угрозе,

воспитать бдительность и научить правилам безопасного поведения в потенциально

опасных ситуациях.

Задачи:



Объяснить понятия «терроризм», «безопасность», «бдительность» на доступном

уровне.



Познакомить с системой безопасности в учреждении (Дом творчества): охрана,

камеры, тревожные кнопки.



Научить распознавать подозрительные предметы и правильно действовать при их

обнаружении.



Отработать алгоритм действий при эвакуации и в чрезвычайной ситуации.



Воспитывать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность

окружающих.

Оборудование: Проектор, презентация «Введение в антитеррористическую

безопасность.pptx», карточки с номерами телефонов экстренных служб (101, 102, 103,

112), памятки.

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (5 минут)

(Слайд 1. Титульный лист: «Введение в антитеррористическую безопасность», Фомина

Е.Н.)

Педагог: здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Мы начинаем очень важный

разговор. Тема сегодняшнего занятия — «Антитеррористическая безопасность».

Как вы понимаете слово «безопасность»? Мы уже много говорили о безопасности дома,

на улице, летом. А что такое «антитеррористическая»? Это сложное слово.

Дети: наверное, защита от террористов.

Педагог: Верно. Это защита от очень плохих людей, которые хотят сделать нам больно.

(Слайд 2. «Почему важна антитеррористическая безопасность?»)

Педагог: прочитаем вместе, что написано на слайде. (Педагог читает или просит хорошо

читающего ученика прочитать): «В мире бывают опасные ситуации, угрожающие

людям. Антитеррористическая безопасность помогает защищать детей и взрослых... Это

правила и меры, которые делают нас всех спокойнее и увереннее».

Наша задача сегодня — узнать эти правила.

2. Блок «Что такое терроризм?» (5 минут)

(Слайд 3. «Что такое терроризм?»)

Педагог: на этом слайде написано просто и понятно. Терроризм — это злые действия,

чтобы напугать людей и причинить вред.

Педагог: как вы думаете, это хорошо или плохо?

Дети: плохо! Это очень плохо.

Педагог: конечно, это плохо. Такие поступки запрещены законом. Люди, которые так

делают, называются террористами. Им не место среди нас. Мы должны быть

внимательными, чтобы не дать им возможности навредить.

3. Блок «Как нас защищают? Безопасность в Доме творчества» (5 минут)

(Слайд 4. «Как Дом творчества охраняет безопасность?»)

Педагог: посмотрите на наш Дом творчества. Кто нас здесь охраняет? Кого вы видите,

когда заходите в здание?

Дети: Охранника!

Педагог: Правильно. А что еще есть в коридорах под потолком? Маленькие черные

штучки?

Дети: Камеры видеонаблюдения.

Педагог: да, камеры следят за порядком. А если случится что-то опасное, у взрослых есть

специальная «тревожная кнопка». Нажал — и сразу приедет помощь.

(Слайд 5. «Кто заботится о безопасности?»)

Педагог: кроме охранников, за нашу безопасность отвечают полиция, родители, даже

специальные службы — Росгвардия и ФСБ. Это очень серьезные и сильные люди,

которые защищают наш город и нас с вами.

4. Блок «Бдительность. Подозрительные предметы» (8 минут)

(Слайд 6. «Почему профилактика важна?»)

Педагог: чтобы беда не случилась, нужна профилактика. Профилактика — это когда мы

заранее проверяем, все ли в порядке. Например, на входе в Дом творчества могут

проверять ваши рюкзаки. Зачем они это делают?

Дети: чтобы никто не пронес опасные вещи.

(Слайд 7. «Как распознать подозрительные предметы?»)

Педагог: Самое главное правило, которое должен знать каждый ребенок и каждый

взрослый: НЕ ТРОГАЙ ЧУЖИЕ ВЕЩИ!

Посмотрите на слайд. Что вы видите?

Дети: Сумку, коробку, пакет.

Педагог: если вы увидели в коридоре, на улице, в автобусе пакет, сумку, коробку,

игрушку, которые лежат без хозяина, — это ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ.

Что нужно делать?

Дети: не трогать! Сказать взрослым, охраннику.

Педагог: абсолютно, верно. Даже если это красивая коробка с бантиком или новый

айфон. Трогать нельзя! Сразу сообщить любому взрослому.

(Слайд 8. «Безопасность в общественных местах»)

Педагог: В парках, магазинах, на вокзалах действуют те же правила. Будьте рядом с

родителями и не подходите к незнакомым вещам.

5. Блок «Правила эвакуации» (8 минут)

(Слайд 9. «Если слышите сигнал тревоги...»)

Педагог: Представьте, что в здании сработала тревога. Что это может быть за сигнал?

(Звонок, сирена, голос в динамике). Что нужно делать?

Дети: слушать взрослых, не паниковать.

(Слайд 10. «Правила эвакуации из Дома творчества»)

Педагог: Давайте разберем картинки на этом слайде.



Первая картинка: Дети идут спокойно, не толкаясь. Почему нельзя бежать и

толкаться?



Дети: можно упасть, устроить давку, поранить других.



Вторая картинка: Взрослый показывает путь. Нужно слушаться того, кто ведет

эвакуацию.



Третья картинка: Вещи брать нельзя или только с разрешения. Почему? Разве не

жалко рюкзак?



Дети: если останавливаться за вещами, можно задержаться и не успеть выйти.

Жизнь важнее вещей.

6. Блок «Важные правила и запреты» (5 минут)

(Слайд 11. «Почему нельзя поднимать чужие вещи?»)

Педагог: Давайте еще раз повторим. Можно ли поднять красивую игрушку, найденную на

полу?

Дети: нет! Надо сказать взрослому.

(Слайд 12. «Как вести себя при внезапных шумных событиях?»)

Педагог: если вдруг раздался громкий хлопок, шум, крик, главное — НЕ

ПАНИКОВАТЬ. Остановись, глубоко вдохни. И сразу ищи глазами взрослого, которому

доверяешь (учителя, родителя). Делай то, что он скажет.

(Слайд 13. «Секретные коды безопасности»)

Педагог: Интересный слайд. У нас в Доме творчества есть секретные слова для

сотрудников. Это специальные коды, чтобы предупредить об опасности, не пугая детей.

Например, по радио могут сказать какую-то фразу, и все учителя поймут, что надо делать.

Вам ничего не нужно запоминать, просто знайте, что взрослые контролируют ситуацию.

7. Блок «К кому обращаться за помощью?» (5 минут)

(Слайд 14. «Когда нужно обращаться за помощью?»)

Педагог: если вам что-то показалось странным, подозрительным, не стесняйтесь и не

бойтесь. Подойдите к родителям, учителю, охраннику и скажите. Лучше лишний раз

спросить, чем пропустить опасность.

(Слайд 15. «Отважные герои»)

Педагог: Полицейские, спасатели, пожарные — настоящие герои. Они нас защищают. Но

знаете, кто еще может стать героем? Внимательный ребенок, который вовремя сообщил о

подозрительном предмете взрослым. Вы тоже можете помочь!

(Слайд 16. «Роль родителей в безопасности детей»)

Педагог: Ваши родители — ваши главные защитники. Они учат вас правилам, следят за

вами. Всегда слушайтесь их советы.

8. Блок «Учимся различать и запоминать номера» (5 минут)

(Слайд 17. «Как отличить обычную ситуацию от подозрительной?»)

Педагог: Обычная ситуация — все спокойно, люди идут по делам. Подозрительная —

кто-то нервничает, прячется, оставил вещи и ушел. Учитесь замечать разницу.

*(Слайды 18-20 — можно кратко пройтись, закрепляя мысль о доверии взрослым и

поддержке друзей.) *

(Слайд 21. «Храним спокойствие в любой ситуации»)

Педагог: Главный совет на все случаи жизни: если страшно — дыши и слушай взрослых.

(Слайд 22. «Правила поведения на массовых мероприятиях»)

Педагог: когда мы идем на праздник, там много людей. Держитесь за руку родителей, не

толкайтесь, будьте вежливы.

(Слайд 23. «Телефоны экстренных служб»)

Педагог: Давайте хором прочитаем эти важные номера:



101 — пожарная служба



102 — полиция



103 — скорая помощь



112 — единый номер для всех экстренных случаев

Педагог: запомните их. Но помните: звонить можно только если действительно случилась

беда и нужна помощь взрослых. Баловаться с этими номерами нельзя.

9. Практическая часть и рефлексия (5 минут)

(Слайд 24. «Роль добрых дел в безопасности»)

Педагог: посмотрите на последний слайд. «Внимательность и доброта — главные

защитники». Почему здесь написано про доброту?

Дети: потому что, если мы дружные, мы помогаем друг другу.

Педагог: Верно. Если вы видите, что младший брат тянется к чужой сумке — остановите

его. Если друг побежал смотреть, что в красивом пакете, — крикните: «Не трогай!».

Забота друг о друге — это и есть настоящая безопасность.

Итоговый вопрос: Какое самое главное правило вы сегодня запомнили?

Дети: не трогать чужие вещи! Слушать взрослых! Сообщать о подозрительном!

Педагог: Молодцы! Вы сегодня стали еще более внимательными и ответственными.

Помните: ваша безопасность — в ваших руках и в вашей голове. Спасибо за занятие!

(Раздача памяток с номерами телефонов и правилом «Не трогай чужие предметы».)

Занятие 4. «Техника безопасности в нашей мастерской»

(на основе презентации: «Введение в технику безопасности на занятиях

по декоративно-прикладному искусству», автор Фомина Е.Н.)

Цель: сформировать у обучающих навыки безопасной работы с инструментами и

материалами на занятиях декоративно-прикладным искусством, воспитать ответственное

отношение к своему здоровью и порядку на рабочем месте.

Задачи:



Познакомить с понятием «техника безопасности» и ее значением в творчестве.



Изучить правила безопасного обращения с основными инструментами (ножницы,

иглы, клей, клеевой пистолет, краски).



Отработать алгоритм действий при порезах, ожогах и чрезвычайных ситуациях.



Сформировать привычку содержать рабочее место в чистоте и порядке.



Воспитывать взаимоуважение и взаимопомощь в творческом коллективе.

Оборудование: Проектор, презентация «Введение в технику безопасности на занятиях по

декоративно-прикладному искусству.pptx», демонстрационные инструменты (ножницы,

иглы в игольнице, клей-карандаш, клеевой пистолет (холодный для демонстрации),

краски), аптечка (для демонстрации), памятки по ТБ.

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (5 минут)

*(Слайд 1. Титульный лист: «Введение в технику безопасности на занятиях по

декоративно-прикладному искусству», Фомина Е.Н.) *

Педагог: здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в нашей творческой мастерской. Мы с

вами будем создавать красивые вещи: рисовать, вырезать, клеить, мастерить. Но чтобы

творчество приносило только радость, а не слезы и травмы, мы должны знать особые

правила.

(Слайд 2. «Что такое техника безопасности и почему она важна»)

Педагог: прочитаем вместе, что написано на слайде: «Техника безопасности — это набор

правил, которые защищают нас от травм и делают занятия творчеством приятными и

безопасными». Как вы думаете, почему эти правила так важны?

Предполагаемые ответы детей: чтобы не порезаться, не обжечься, не испортить одежду,

чтобы было чисто.

Педагог: совершенно верно! Сегодня мы познакомимся с этими правилами.

2. Блок «Основные опасности и роль педагога» (5 минут)

(Слайд 3. «Основные опасности при творческих занятиях»)

Педагог: посмотрите на экран. Какие опасности нас подстерегают в мастерской?

Дети (глядя на картинки): Ножницы острые, клей горячий, можно обжечься.

Педагог: Правильно. Острые предметы могут порезать, а горячий клей — обжечь.

Некоторые материалы могут вызвать аллергию, если не знать, как с ними обращаться. Но

мы не будем бояться, мы будем учиться работать аккуратно.

(Слайд 4. «Почему важно слушать педагога»)

Педагог: Кто ваш главный помощник в мастерской, который знает все правила и научит

вас?

Дети: Вы (педагог)! Взрослый, учитель.

Педагог: да, я здесь для того, чтобы подсказывать, показывать и помогать. Если вы

будете меня слушать и выполнять мои указания, все будет хорошо.

3. Блок «Организация рабочего места» (5 минут)

(Слайд 5. «Подготовка рабочего места»)

Педагог: С чего начинается любое занятие? С подготовки рабочего места. Что нужно

сделать?

Дети: убрать лишнее, разложить инструменты.

Педагог: Верно. На столе должно лежать только то, что нужно для работы. Каждый

инструмент должен иметь свое место. Аккуратность — первый шаг к безопасности. Если

на столе бардак, можно случайно уронить ножницы себе на ногу или порезаться.

4. Блок «Правила работы с инструментами» (10 минут)

(Слайд 6. «Как правильно обращаться с ножницами»)

Педагог: Самый частый наш инструмент — ножницы. Давайте повторим главные

правила. Как нужно передавать ножницы товарищу?

Дети: Кольцами вперед!

Педагог: Покажите, как. (Дети имитируют жест). Молодцы. А можно ли размахивать

ножницами, поднимать их высоко вверх, играть с ними?

Дети: нет, это опасно.

Педагог: Правильно. Ножницы — это инструмент, а не игрушка. Режем только на столе,

смотрим, куда направляем лезвия.

(Слайд 7. «Безопасное использование клея»)

Педагог: переходим к клею. Кажется, что он безобидный. Но если клей попадет в глаза

или в рот? Что будет?

Дети: будет больно, можно отравиться.

Педагог: Поэтому:



Не берем клей в рот.



Не трем глаза руками, если испачкались в клее.



После работы обязательно моем руки с мылом.

(Слайд 8. «Обращение с острыми и колющими инструментами»)

Педагог: Иголки, булавки, шило — это очень опасные предметы. Где они должны

храниться?

Дети: В игольнице, в специальной коробочке.

Педагог: никогда не бросайте иголки на стол или, тем более, на пол. Если иголка упала —

сразу поднимите ее или скажите мне. Кто-то может наступить.

(Слайд 9. «Работа с красками и растворителями»)

Педагог: Краски, особенно если мы работаем с аэрозолями или растворителями, могут

быть вредны для дыхания. Что нужно делать?

Дети: открывать окно, проветривать.

Педагог: да, мы обязательно работаем в проветриваемом помещении. И после красок

тоже моем руки.

(Слайд 10. Важный слайд про клеевой пистолет)

Педагог: (Показывает клеевой пистолет). Этот инструмент есть в нашей мастерской. Он

очень полезный, но и очень опасный. Почему?

Дети: Он горячий, можно обжечься.

Педагог: Клеевой пистолет нагревается до 200 градусов. Работать с ним можно только с

моего разрешения и под моим присмотром. Не трогайте горячий наконечник и не

направляйте пистолет на себя или других.

5. Блок «Первая помощь при травмах» (5 минут)

(Слайд 11. «Что делать при порезе или ожоге»)

Педагог: но если вдруг случилась беда — вы порезались или обожглись? Ваши первые

действия?

Дети: сказать взрослому, педагогу.

Педагог: Это САМОЕ ГЛАВНОЕ. Не надо прятать ранку и терпеть. Сразу подходите ко

мне. Я помогу: промоем рану чистой водой, обработаем, заклеим пластырем. У нас есть

аптечка (показывает аптечку).

6. Блок «Запреты и порядок» (5 минут)

(Слайд 12. «Почему нельзя есть и пить за рабочим столом»)

Педагог: можно ли приносить на занятие булочки, конфеты, чай и есть за рабочим

столом?

Дети: нет!

Педагог: почему?

Дети: можно испачкать поделку, крошки прилипнут, можно случайно съесть краску или

клей.

Педагог: Молодцы! Для еды у нас есть переменка и специальное место.

(Слайд 13. «Чистота и порядок после занятий»)

Педагог: Занятие подходит к концу. Что мы делаем?

Дети: убираем рабочее место, моем кисточки, выбрасываем мусор.

Педагог: Правильно. Чистота — залог здоровья и безопасности.

7. Блок «Дополнительные правила и визуальные подсказки» (5 минут)

*(Слайды 14-19 можно пройти обзорно, акцентируя внимание на важных моментах) *

Педагог (по слайду 15): у кого длинные волосы? Напоминаю: на занятиях, особенно если

мы работаем с клеем, красками или станками, длинные волосы нужно убирать в хвост или

косу, чтобы они не мешали и не испачкались.

Педагог (по слайду 16): в нашей мастерской будут висеть такие памятки-плакаты. Если

забудете правило — всегда можете посмотреть на них.

8. Практическая часть: Эстафета «Безопасные ручки» (8 минут)

(Слайд 24 (или подобный) — можно использовать как анонс игровой деятельности)

Педагог: А теперь, чтобы закрепить правила, проведем веселую эстафету «Безопасные

ручки». Делимся на две команды.

Задания для эстафеты (выполняются по очереди):

1.

«Передай ножницы»: Первый участник правильно передает ножницы (кольцами

вперед) второму, второй — третьему и так далее. Последний приносит их мне.

2.

«Игольница»: Каждой команде дается по 3 булавки. Нужно быстро и аккуратно

воткнуть их в игольницу.

3.

«Собери рабочее место»: на столе перемешаны предметы (карандаши, клей,

тряпочка, лишние бумажки). Задача — быстро убрать лишнее и оставить только то,

что нужно для рисования.

4.

«Аптечка»: Вопрос команде: «Что нужно сделать в первую очередь, если кто-то

порезался?». Команда хором отвечает: «Сообщить педагогу!».

(Педагог комментирует действия, исправляет ошибки, хвалит детей).

9. Заключительная часть и рефлексия (5 минут)

(Слайд 25. «Безопасность — залог творческих успехов»)

Педагог: посмотрите на итоговый слайд. Почему безопасность — это залог успехов?

Дети: потому что, если мы здоровы и не поранились, мы можем спокойно творить.

Педагог: Верно. В безопасной атмосфере творчество становится радостным и

вдохновляющим.

Итоговая беседа:



Какое правило работы с ножницами вы запомнили?



Почему нельзя есть за рабочим столом?



Что делать, если вы поранились?

Педагог: Молодцы! Вы сегодня отлично усвоили правила нашей мастерской. Я надеюсь,

что наши занятия будут не только интересными, но и безопасными. Давайте пообещаем

друг другу соблюдать эти правила!

(Дети вместе с педагогом могут придумать «Клятву безопасности» или просто

похлопать друг другу).

(Раздача красочных памяток по технике безопасности в мастерской).

Занятие 5. «Весна. Большая вода. Осторожно, паводок!»

(на основе презентации: «Весенний паводок и наводнение: важные

правила безопасности», автор Фомина Е.Н.)

Цель: сформировать у обучающихся представление о весеннем паводке и наводнении как

о возможных чрезвычайных ситуациях природного характера и обучить правилам

безопасного поведения в таких условиях.

Задачи:



Объяснить причины возникновения паводков и наводнений (таяние снега, ледяные

заторы).



Научить распознавать признаки приближающегося паводка (подъем воды,

трещины на льду).



Сформировать алгоритм действий при угрозе наводнения и во время эвакуации.



Отработать навыки сбора "тревожного чемоданчика".



Воспитывать ответственность за свою жизнь и жизнь близких, умение сохранять

спокойствие в экстренной ситуации.

Оборудование: Проектор, презентация «Весенний паводок и наводнение: важные правила

безопасности.pptx», карточки с предметами для игры «Собери рюкзак», памятки.

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (5 минут)

(Слайд 1. Титульный лист: «Весенний паводок и наводнение: важные правила

безопасности», Фомина Е.Н.)

Педагог: здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно. Какое время года наступает? (Весна).

Весна — это не только тепло и солнце, но и большая вода. Сегодня мы поговорим о таком

природном явлении, как паводок и наводнение.

Педагог: Кто из вас видел, как весной разливается река? Что происходит с водой?

Предполагаемые ответы детей: Вода поднимается, выходит из берегов, заливает дороги.

Педагог: Правильно. Сегодня мы узнаем, как вести себя, чтобы большая вода не застала

нас врасплох.

2. Блок «Что такое паводок и почему он возникает?» (5 минут)

(Слайд 2. «Что такое весенний паводок и наводнение?»)

Педагог: Давайте разберемся с понятиями. На слайде написано: «Паводок — это подъем

воды в реках, а наводнение — когда вода затопляет улицы и дома». Чувствуете разницу?

Паводок — это начало, вода просто поднимается. Наводнение — это уже беда, когда вода

приходит туда, где живут люди.

(Слайд 3. «Как начинается весенний паводок?»)

Педагог: почему это происходит? Две причины:

1.

Снег быстро тает, идут дожди — река не успевает унести всю воду.

2.

Лед на реке создает «заторы» (пробки), вода не может пройти и разливается.

3. Блок «Зачем это знать и признаки паводка» (5 минут)

(Слайд 4. «Зачем нужно знать о паводках?»)

Педагог: как вы думаете, зачем нам это знать? Ведь мы живем в городе/поселке, может,

нас это не коснется?

Дети: может коснуться. Чтобы знать, что делать, если вода придет.

Педагог: Верно. Знание спасает жизни. Если вы будете знать признаки и правила, то не

испугаетесь и сможете помочь себе и близким.

(Слайд 5. «Основные признаки приближающегося паводка»)

Педагог: Природа сама предупреждает нас. Какие признаки?



Вода в реке быстро поднимается.



На льду появляются трещины, лед становится рыхлым.



На улицах появляются глубокие лужи, вода бежит по дорогам.

4. Блок «Опасные места и правила поведения» (8 минут)

(Слайд 6. «Опасные места во время паводка»)

Педагог: где во время паводка особенно опасно находиться?

Дети (глядя на картинки): около реки, в низинах, у затопленных мостов.

Педагог: Затопленные мосты и переезды переходить нельзя! Вода может быть очень

быстрой и глубокой. Даже если кажется, что там «по колено».

(Слайд 7. «Правила поведения дома при угрозе паводка»)

Педагог: если вы дома и знаете, что может прийти вода, что нужно сделать заранее?

1.

Собрать важные вещи в рюкзак (об этом позже).

2.

Зарядить телефон.

3.

Слушать новости и взрослых.

(Слайд 8. «Безопасность на улице во время паводка»)

Педагог: если вы на улице:



Не подходите к воде.



Не переходите большие лужи — под водой может быть яма или открытый люк.



Держитесь подальше от затопленных мест.

5. Блок «Чрезвычайная ситуация: действия при наводнении» (8 минут)

(Слайд 9. «Что делать, если началось наводнение дома?»)

Педагог: Представьте: вода начала прибывать, вы дома. Алгоритм действий:

1.

Отключите электричество и газ (это делают взрослые, но дети должны знать!).

2.

Возьмите документы и «тревожный чемоданчик».

3.

Поднимитесь на верхние этажи, чердак, крышу.

4.

Сохраняйте спокойствие и слушайте взрослых.

(Слайд 10. Памятка «Нельзя делать при паводке»)

Педагог: Что категорически нельзя делать?



Играть у воды и на льдинах (лед может провалиться, а льдина — перевернуться).



Плыть на лодках и плотах без взрослых (это очень опасно, может унести

течением).

(Слайд 11. «Что нужно взять с собой в случае эвакуации»)

Педагог: А теперь самое интересное. Что кладем в «тревожный чемоданчик»? (Разбираем

по пунктам):



Документы (паспорт, свидетельство о рождении).



Зарядка и телефон.



Вода и еда (консервы, печенье, шоколад — то, что не портится).



Лекарства (если нужно).



Теплая одежда, фонарик.

(Слайд 12. «Как действовать, если остался один дома?»)

Педагог: Самая страшная ситуация — если вы дома одни, а вода поднимается. Ваш план:

1.

Позвонить взрослым или в службу спасения (112).

2.

Не выходить из дома без разрешения.

3.

Закрыть окна и двери.

4.

Подняться на верхний этаж и ждать помощи.

6. Блок «Помощь другим и опасности после паводка» (5 минут)

(Слайд 13. «Сообщите взрослым или спасателям»)

Педагог: если вы видите, что кто-то тонет или нуждается в помощи, ваша задача — не

лезть в воду самому, а громко позвать взрослых и спасателей.

(Слайд 14. «Почему нельзя заходить в затопленные подвалы»)

Педагог: Затопленный подвал — это ловушка. Там может быть:



Глубокая грязная вода.



Ток в воде (если повреждены провода).



Острые предметы под водой.

(Слайд 15. «Безопасность домашних животных»)

Педагог: если у вас есть кошка или собака, не бросайте их. Заберите их с собой наверх,

возьмите им еду и воду. Они тоже члены семьи.

7. Блок «Весенний лед и опасности» (5 минут)

(Слайд 16. «Почему важно следить за сообщениями МЧС»)

Педагог: МЧС — это Министерство чрезвычайных ситуаций. Их сообщения передают по

радио, телевизору, присылают на телефоны. Их нужно слушаться.

(Слайд 17. «Признаки риска на воде весной»)

Педагог: Весенний лед очень коварный. Он кажется крепким, но на самом деле он тонкий

и ломкий. Если вы увидели трещины на льду, волны, промоины — это сигнал: на лед

выходить НЕЛЬЗЯ!

(Слайд 18. «Как разговаривать о паводке с младшими»)

Педагог: у кого есть младшие братья и сестры? Если они испугаются, вы должны им

объяснить простыми словами, что вода опасна, но если слушаться взрослых, то все будет

хорошо. Не смейтесь над их страхами, а поддержите их.

8. Практическая часть: Игра «Собери рюкзак для эвакуации» (8 минут)

(Слайд 19 (и последующие) можно использовать как подсказку)

Педагог: А теперь проверим, как вы запомнили, что нужно брать с собой. У меня на столе

карточки с разными предметами. Ваша задача — за одну минуту выбрать ТРИ самых

нужных предмета для «тревожного чемоданчика» и объяснить почему.

Набор карточек (можно распечатать или написать на доске):



Документы (паспорт)



Игрушка (мягкая)



Вода (бутылка)



Планшет (для игр)



Теплая куртка



Книга



Фонарик



Лекарства (аптечка)



Консервы (еда)



Телефон с зарядкой



Фен



Зонтик

Дети выбирают и объясняют:



Документы — чтобы доказать, кто я.



Вода и еда — чтобы не умереть от жажды и голода.



Телефон — чтобы звонить.



Теплая одежда — чтобы не замерзнуть.



Фонарик — если будет темно.



Лекарства — если кто-то заболеет.

Педагог: Молодцы! Игрушки и развлечения, конечно, жалко, но жизнь важнее. Спасатели

придут, и потом мы вернемся домой.

9. Заключительная часть и рефлексия (4 минуты)

(Слайд 24. «Береги себя весной — будь осторожен с паводками!»)

Педагог: посмотрите на последний слайд. Какое главное правило мы сегодня выучили?

Дети: Безопасность выше любопытства! Не подходить к воде! Слушать взрослых!

Педагог (задаёт вопросы для закрепления):

1.

Как называется подъем воды в реке весной? (Паводок)

2.

Можно ли выходить на лед весной? (Нет)

3.

Что нужно сделать в первую очередь, если вода начала затапливать дом?

(Подняться на верхний этаж, позвонить 112)

4.

Какой номер спасателей? (112)

Педагог: Вы сегодня узнали много важного. Помните: ваша жизнь — самая ценная вещь.

Весна прекрасна, но будьте осторожны у воды!

(Раздача памяток «Что делать при паводке» или наклеек с номером 112).

Занятие 7. «Огонь — друг или враг?»

(на основе презентации: «Пожарная безопасность: основные принципы и

значение», автор Фомина Е.Н.)

Цель: сформировать у обучающихся понимание двойственной природы огня (он может

быть другом и врагом), обучить основным правилам пожарной безопасности и алгоритму

действий при пожаре.

Задачи:



Объяснить значение огня в жизни человека и причины возникновения пожаров.



Изучить основные бытовые причины возгораний (спички, электроприборы, газ).



Отработать алгоритм действий при пожаре: эвакуация, вызов пожарных,

использование средств защиты.



Научить правильно вызывать пожарных по номерам 101 и 112.



Закрепить знание запрещенных действий при пожаре (не прятаться, не открывать

окна, не пользоваться лифтом).



Воспитывать ответственное отношение к своей безопасности и безопасности

окружающих.

Оборудование: Проектор, презентация «Пожарная безопасность: основные принципы и

значение.pptx», игрушечный телефон или муляж для отработки вызова, влажная ткань

(для демонстрации), плакат с номерами телефонов 101, 112, памятки.

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (5 минут)

(Слайд 1. Титульный лист: «Пожарная безопасность: основные принципы и значение»,

Фомина Е.Н.)

Педагог: здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о чем-то, что есть в каждом доме,

что согревает нас, дает свет, но может быть смертельно опасным. Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает, без зубов, а кусает.

(Педагог делает паузу, дети думают)

Дети (хором или по одному): Огонь!

Педагог: правильно, это огонь. Тема нашего занятия: «Огонь — друг или враг?». Как вы

думаете, огонь нам друг или враг?

Предполагаемые ответы детей: И друг, и враг. Друг — когда греет, враг — когда пожар.

Педагог: Верно. Сегодня мы разберемся, когда огонь становится врагом и как с этим

бороться.

2. Блок «Значение пожарной безопасности и природа огня» (5 минут)

(Слайд 2. «Значение пожарной безопасности для детей»)

Педагог: посмотрите на экран. Здесь написано: «Пожары ежегодно наносят вред,

особенно детям, которые не всегда знают, как защититься». Чтобы не попасть в беду, мы

должны знать правила.

(Слайд 3. «Пожар: природа и причины возникновения»)

Педагог: Что такое пожар? Прочитаем определение: «Пожар — это неконтролируемое

горение, вредящее людям и имуществу». Обратите внимание на слово

«неконтролируемое». Пока огонь в печке или свечке — он под контролем. Как только он

вырывается наружу — это беда.

Какие причины пожара названы на слайде?



Спички и свечи.



Неисправная техника.



Игры детей с огнем.

3. Блок «Основные бытовые причины пожаров» (5 минут)

(Слайд 4. «Основные бытовые причины пожаров»)

Педагог: Давайте подробнее разберем, из-за чего чаще всего случаются пожары дома.

(Педагог читает или просит детей прочитать по пунктам):

1.

Неосторожное обращение с огнем (спички, зажигалки).

2.

Неисправные электроприборы (старый утюг, поврежденный провод).

3.

Оставленные без присмотра обогреватели и плиты.

4.

Курение взрослых (непотушенные окурки).

Педагог: Какой вывод мы можем сделать? От чего зависит, будет пожар или нет?

Дети: нужно следить за приборами, не играть со спичками, взрослым — тушить сигареты.

4. Блок «Опасные предметы и ситуации дома» (5 минут)

(Слайд 5. «Опасные предметы и ситуации дома»)

Педагог: посмотрите на картинки и ситуации:



Зажигалки и спички (почему они опасны?).



Перегруженные розетки (когда в одну розетку включено много приборов —

«тройник» или «удлинитель» с кучей вилок).



Игры возле плиты.

Педагог: Кто из вас видел дома такое? Бывает, что родители подключают много приборов

в одну розетку? Это очень опасно! Проводка может не выдержать и загореться.

5. Блок «Правила поведения при пожаре» (8 минут)

(Слайд 6. «Правила поведения при пожаре»)

Педагог: А теперь самое главное. Если пожар все-таки случился, что делать? Давайте

разберем алгоритм по шагам.

Шаг 1. Сохраняйте спокойствие и быстро покидайте помещение. Почему нельзя собирать

вещи?

Дети: потому что каждая секунда дорога, можно задохнуться в дыму.

Шаг 2. Закройте за собой дверь. Зачем? Чтобы огонь не распространялся дальше.

Шаг 3. Если дым — дышите через влажную тряпку (показывает, как приложить ткань к

носу и рту).

Шаг 4. Не пользуйтесь лифтом! Только по лестнице. Почему?

Дети: Лифт может застрять или остановиться на горящем этаже, там дым.

(Слайд 7. «Горючие и негорючие предметы»)

Педагог: В школе и дома есть вещи, которые горят быстро (бумага, ткань, дерево), а есть

те, которые не горят (металл, камень). Знать это полезно, чтобы понимать, насколько

быстро может распространиться огонь.

6. Блок «Сигнал тревоги и эвакуация» (5 минут)

(Слайд 8. «Сигналы тревоги и правильная реакция»)

Педагог: как вы узнаете, что в школе пожар? (Зазвенит звонок, сирена). Сигнал пожарной

тревоги — длинный, прерывистый гудок. Если вы его услышали, нельзя бежать и

паниковать. Нужно слушать учителя и строиться.

(Слайд 9. «Этапы эвакуации из школы»)

Педагог: Мы с вами тренируемся на учениях. Давайте вспомним порядок:

1.

Встали.

2.

Построились.

3.

Идем за учителем к запасному выходу.

4.

Не толкаемся, не бежим.

5.

На улице собираемся в условленном месте.

7. Блок «Вызов пожарных и огнетушитель» (5 минут)

(Слайд 10. «Как правильно вызвать пожарных»)

Педагог: Самый важный навык — правильно вызвать пожарных. Какие номера?

Дети: 101, 112.

Педагог: что нужно сказать диспетчеру?

1.

Адрес (улица, дом, квартира).

2.

Что горит.

3.

Есть ли пострадавшие.

4.

Свою фамилию.

5.

Не класть трубку, пока диспетчер не скажет: «Выезжаем».

(Практическая отработка вызова)

Педагог: Сейчас потренируемся. (Выбирает 2-3 детей, дает им игрушечный телефон).

Набери 101 и сообщи о пожаре.

Пример диалога:



Ребенок: алло, пожарная? У нас пожар!



Педагог (как диспетчер): Назовите адрес.



Ребенок: Улица Ленина, дом 5, квартира 2.



Педагог: что горит?



Ребенок: загорелся телевизор.



Педагог: Ваше имя?



Ребенок: Саша.



Педагог: Выезжаем. Встречайте.

Педагог хвалит: Молодец, все сказал четко.

(Слайд 11. «Огнетушитель: назначение и пример применения»)

Педагог: В школе и в некоторых домах есть огнетушители. Это такой красный баллон.

Им можно потушить маленький огонек. Но детям пользоваться огнетушителем можно

только в присутствии взрослых. Ваша задача — знать, где он висит, и позвать взрослого.

8. Блок «Запрещенные действия при пожаре» (5 минут)

(Слайд 12. «Запрещённые действия при пожаре»)

Педагог: запомните, чего делать НЕЛЬЗЯ, это смертельно опасно:

1.

НЕ ПРЯТАТЬСЯ в шкафах, под кроватями. Почему?

Дети: Пожарные не найдут, можно задохнуться.

2.

НЕ ОТКРЫВАТЬ ОКНА. Почему?

Дети: придет свежий воздух, огонь разгорится сильнее.

3.

НЕ ВОЗВРАЩАТЬСЯ ЗА ВЕЩАМИ.

4.

НЕ ОСТАВАТЬСЯ В ЗАДЫМЛЕННОМ ПОМЕЩЕНИИ — дым ядовит.

9. Блок «Роль взрослых и итог» (5 минут)

(Слайд 13. «Важность взрослых при пожарной безопасности детей»)

Педагог: Взрослые — педагоги и родители — учат нас правилам. Они проводят

тренировки, чтобы мы не растерялись. Поэтому всегда слушайтесь взрослых во время

пожара и учений.

(Слайд 14. «Пожарная безопасность — забота каждого»)

Педагог: посмотрите на последний слайд. Пожарная безопасность — это ответственность

не только пожарных, но и каждого из нас.

10. Практическая часть: Викторина «Огонь-друг, огонь-враг» (5 минут)

Педагог: А теперь небольшая викторина. Я говорю утверждение, а вы хлопаете в ладоши,

если это ПРАВИЛЬНОЕ действие, и топаете, если ОПАСНОЕ.

1.

Если начался пожар, нужно спрятаться под кровать. (Топают)

2.

При пожаре нужно звонить 101. (Хлопают)

3.

Можно играть со спичками, если они красивые. (Топают)

4.

Если в комнате дым, нужно дышать через мокрую тряпку. (Хлопают)

5.

При пожаре нужно пользоваться лифтом, чтобы быстрее выехать. (Топают)

6.

Нужно слушаться учителя во время эвакуации. (Хлопают)

11. Рефлексия и закрепление (2 минуты)

Педагог: Давайте подведем итог. Закончите фразу:



Огонь — наш друг, если... (он под контролем).



Огонь — наш враг, если... (он вышел из-под контроля, начался пожар).



При пожаре главное — ... (не паниковать, быстро выйти и позвонить 112).

Педагог: Молодцы! Теперь вы знаете, как вести себя при пожаре. Берегите себя!

(Раздача памяток «Правила пожарной безопасности» с номерами телефонов 101, 112).

Занятие 8. «Праздник без хлопот: безопасность в толпе и веселье»

(на основе презентации: «Добро пожаловать: правила безопасности на

праздниках», автор Фомина Е.Н.)

Цель: сформировать у обучающихся навыки безопасного поведения во время массовых

праздничных мероприятий, при использовании пиротехники и украшений, а также

обобщить знания, полученные в течение всего цикла занятий по безопасности.

Задачи:



Изучить правила поведения в толпе и алгоритм действий, если ребенок потерялся.



Познакомить с правилами пожарной безопасности при установке ёлки и

использовании гирлянд.



Объяснить опасность пиротехнических изделий (петарды, фейерверки, бенгальские

огни) и правила обращения с ними.



Отработать навык обращения за помощью к полицейским, охранникам,

организаторам.



Подвести итоги всего цикла занятий через творческую рефлексию («Дерево

безопасности»).

Оборудование: Проектор, презентация «Добро пожаловать: правила безопасности на

праздниках.pptx», карточки с ситуациями для игры, ватман с нарисованным деревом,

стикеры-листочки, памятки.

Ход занятия

1. Организационный момент и введение в тему (5 минут)

(Слайд 1. Титульный лист: «Добро пожаловать: правила безопасности на праздниках»,

Фомина Е.Н.)

Педагог: здравствуйте, ребята! Скажите, вы любите праздники? А какие праздники самые

любимые?

Предполагаемые ответы детей: Новый год, день рождения, Масленица, Рождество!

Педагог: Праздники — это здорово: подарки, украшения, салюты, много людей. Но

чтобы праздник запомнился только хорошим, нужно знать особые правила. Тема нашего

занятия: «Праздник без хлопот».

(Слайд 2. «Почему важно знать правила безопасности на празднике»)

Педагог: прочитаем вместе: «Праздники собирают много людей и используют огонь и

украшения. Малейшая ошибка может привести к проблемам». Какие проблемы могут

случиться на празднике?

Дети: можно потеряться, может загореться ёлка, петарда может взорваться в руках.

Педагог: Верно. Сегодня научимся этого избегать.

2. Блок «Массовые мероприятия и толпа» (7 минут)

(Слайд 3. «Что такое массовое мероприятие»)

Педагог: Что такое массовое мероприятие? Это когда собирается много людей: школьная

ёлка, концерт, городской праздник, салют. Чем больше людей, тем важнее соблюдать

правила.

(Слайд 4. «Основные правила поведения в толпе»)

Педагог: Давайте разберем правила в толпе:

1.

Держись друзей рядом. Не отпускай руку мамы или друга. Легко потеряться даже

на секунду.

2.

Не торопись и не толкайся. Если все побегут, начнется давка, можно упасть.

3.

Если потерялся — знай, что делать. Самый важный пункт! Давайте проговорим

алгоритм:

o

Останься на месте! Не бегай и не ищи родителей сам.

o

Громко зови: "Мама, папа, я здесь!"

o

Обратись к полицейскому, охраннику, женщине с ребенком (самый

безопасный вариант) или продавцу.

o

Никогда не уходи с незнакомцем, даже если он говорит: "Пойдем, я отведу

тебя к маме".

(Слайд 5. «Что делать при чрезвычайной ситуации в толпе»)

Педагог: если вдруг началась паника, все побежали, вас сжимают:



Не паникуй сам.



Двигайся по ходу толпы, не пытайся идти против.



Если упал — сразу вставай или свернись клубком, голову закрой руками.



Ищи взрослого, который поможет.

3. Блок «Пожарная безопасность на празднике: ёлка и гирлянды» (7 минут)

(Слайд 6. «Зачем нужна пожарная безопасность на празднике»)

Педагог: Главное украшение Нового года — ёлка. Но она может быть опасной. Почему?

Дети: если гирлянда загорится, ёлка вспыхнет мгновенно.

Педагог: да, ёлка из сухой хвои сгорает за несколько секунд!

(Слайд 7. «Как правильно устанавливать ёлку и гирлянды»)

Педагог: Правила безопасной ёлки:

1.

Ёлку ставим подальше от батарей и обогревателей.

2.

Гирлянды используем только исправные, заводские. Самодельные — опасны!

3.

Нельзя вешать на ёлку свечи или игрушки из легко воспламеняющихся материалов

(вата, бумага рядом с огнем).

(Слайд 8. «Признаки опасной гирлянды»)

Педагог: Если гирлянда греется, мигает, пахнет горелой пластмассой, провода треснули

— её включать НЕЛЬЗЯ! Надо сказать взрослым.

(Слайд 9. «Действия при обнаружении дыма или огня»)

Педагог: если вдруг задымилась гирлянда или загорелась ёлка:



Кричи: "Пожар!"



Зови взрослых.



Выбегай из комнаты, не пытайся тушить сам (вода на ёлке с гирляндами — удар

током!).



Звони 101, 112.

(Слайд 10. «Что запрещено делать с украшениями»)

Педагог: запомните запреты:



Не рви провода.



Не тяни гирлянды.



Не накрывай гирлянды тканью или бумагой — они перегреются и загорятся.

4. Блок «Пиротехника: красиво, но опасно» (8 минут)

(Слайд 11. «Что такое пиротехнические изделия»)

Педагог: Фейерверки, петарды, бенгальские огни — это пиротехника. Она делает

праздник ярким, но может быть смертельно опасной.

(Слайд 12. «Основные правила безопасности с пиротехникой»)

Педагог: Главное правило: ДЕТЯМ НЕЛЬЗЯ ЗАЖИГАТЬ ПИРОТЕХНИКУ! Только

взрослые!



Не подходи близко к фейерверкам, когда их запускают. Отойди подальше.



Если нашел на улице петарду или фейерверк — НЕ ТРОГАЙ! Они могут

взорваться в руках. Скажи взрослым.

(Слайд 13. «Где нельзя использовать пиротехнику»)

Педагог: нельзя запускать петарды:



В квартирах и на балконах (пожар).



Рядом с машинами, деревьями, сухой травой.



В толпе людей.

(Слайд 14. «Виды пиротехники и как их отличить»)

Педагог: Бенгальские огни — тоже пиротехника! Они дают температуру до 1000

градусов. Держать их нужно на вытянутой руке, не подносить к лицу, не махать перед

глазами, тушить в воду.

(Слайд 15. «Что делать, если пиротехника не сработала»)

Педагог: если петарда или хлопушка не взорвались, нельзя подходить к ним и смотреть:

«А почему не взрывается?». Они могут взорваться с задержкой. Отойди и позови

взрослого.

(Слайд 16. «Почему опасно играть с пиротехникой»)

Педагог: коротко: ожоги, травмы пальцев и глаз, пожары. Оно того не стоит.

5. Блок «На улице во время праздника» (5 минут)

(Слайд 17. «Как вести себя на улице во время праздника»)

Педагог: на улице во время массовых гуляний:



Переходи дорогу только по переходу и на зеленый. Водители тоже могут

отвлекаться на праздник.



Носи яркую одежду или светоотражатели, чтобы тебя было видно в темноте.

(Слайд 18. «К кому обращаться за помощью на празднике»)

Педагог: если случилась беда или вы потерялись, ищите:



Полицейского (в форме).



Охранника.



Организатора праздника (часто в жилетках).



Медицинский пункт (красный крест).

6. Практическая часть: Игра «Ситуация на празднике» (8 минут)

Педагог: сейчас я раздам карточки с ситуациями. Вы посовещаетесь в группах и скажете,

как правильно поступить.

Карточка 1. Вы пришли на салют, вокруг много людей. Вы отошли на секунду и

потеряли маму из виду. Ваши действия.

Правильный ответ: Остаться на месте, громко звать маму, подойти к полицейскому, не

уходить с незнакомыми.

Карточка 2. Вы дома с родителями. Загорелась гирлянда на ёлке. Что делать?

Правильный ответ: кричать, звать взрослых, выбегать из комнаты, звонить 101.

Карточка 3. Вы гуляли во дворе и нашли в снегу красивую яркую пачку от петарды.

Рядом валяется сама петарда. Ваши действия.

Правильный ответ: не трогать, обойти стороной, позвать взрослого, рассказать

родителям.

Карточка 4. Вы на празднике, вокруг шумно, началась толкотня, вы чувствуете, что вас

сжимают. Ваши действия.

Правильный ответ: не паниковать, двигаться по ходу толпы, защитить голову руками,

постараться выбраться к краю.

7. Итоговая рефлексия всего цикла: «Дерево безопасности» (10 минут)

(Слайд 19. «Запомни золотое правило праздника»)

Педагог: посмотрите на этот слайд. Золотое правило: безопасность — это залог весёлого

праздника.

(Слайд 20. «Весёлый и безопасный праздник — дело каждого»)

Педагог: А теперь, ребята, мы подводим итог всем нашим занятиям. Мы говорили о

безопасности дома, на улице, летом, зимой, при пожаре, при паводке, на занятиях

творчеством и на праздниках.

Давайте создадим наше общее «Дерево безопасности». У вас на столах разноцветные

листочки-стикеры. Напишите на них ОДНО самое важное правило, которое вы запомнили

за все 8 занятий.

(Дети пишут, затем подходят к ватману с нарисованным деревом и приклеивают свои

листочки).

Примеры надписей:



«Не открывай дверь чужим».



«Не играй со спичками».



«Не выходи на тонкий лед».



«Носи светоотражатели».



«Не трогай чужие сумки».



«При пожаре звони 112».



«Не бери петарды без взрослых».



«Если потерялся — стой на месте».

Педагог: посмотрите, какое красивое и мудрое дерево у нас выросло! Эти правила теперь

всегда будут с вами.

8. Заключительное слово педагога (2 минуты)

Педагог: Ребята, вы молодцы! Вы прошли настоящий курс юного спасателя. Помните:

ваша безопасность зависит от вас самих. Будьте внимательны, осторожны и заботьтесь

друг о друге. Я желаю вам только безопасных и радостных праздников, веселых каникул и

счастливого детства!

(По желанию — вручение дипломов «Юный знаток безопасности» или грамот. Раздача

итоговых памяток со всеми номерами экстренных служб).