Литературная гостиная

«Одоевскому Морозу Ивановичу 177 лет »

Цель: учить работать с повествовательным текстом: находить

научно – позна-

вательные особенности сказки.

Предметные умения:



обучающиеся научатся работать с текстом произведения, строить фразу-

конструкт;



проводить исследование содержания текста и записывать результаты исследо-

вания в таблицу.

Универсальные учебные действия:

Личностные: проявлять желание читать народные сказки в авторской обра-

ботке.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:



работать в соответствии с заявленным планом; выполнять учебное зада-

ние, используя алгоритм



выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Познавательные

Обучающиеся научатся:



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий в учебной литературе;



устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться: преобразовывать информа-

цию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему)

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:



согласовывать

позицию

и

учитывать

разные

мнения

при

выполнении

учебного задания;



использовать речевые средства для представления результата деятельно-

сти.



строить понятные для партнёра (собеседника) высказывания;

Обучающиеся получат возможность научиться: адекватно взаимодейство-

вать в группе при выполнении учебного задания.

Читательское назначение: группы учащихся 4 классов

Ход мероприятия:

1. Рассказ о писателе и идее создания сказки

Владимир Федорович Одоевский (1803-1862) – русский писатель из ста-

ринного рода Рюриковичей. В юные годы Владимир Федорович организовал и

возглавил «Общество любомудрия» - философский кружок, объединивший мно-

гих талантливых и благородных людей. В его литературно – музыкальной го-

стиной собирались крупнейшие русские писатели, композиторы и художники:

Пушкин, Брюлов, Глинка. Его квартира в Петербурге стала центром русского

искусства и литературы.

Владимир Одоевский был необыкновенным и очень разносторонним че-

ловеком. Он знал философию и математику, физику и химию, сам писал музыку

и изобретал музыкальные инструменты. Он собирал и изучал русские народные

песни. А еще он очень любил детей. По воспоминаниям друзей. Где бы он ни

появлялся, его сразу же окружали дети, видя в нём своего друга. Он придумы-

вал для них игры, забавы и развлечения. Выдающийся критик Белинский В.Г.

назвал его «детским праздником».

Одним из первых в России Одоевский заинтересовался педагогикой как

наукой. В воспитании ребёнка он, прежде всего, ставил задачу развивать ум-

ственные способности ребёнка, «укреплять его умственные силы». Всех детей

писатель делил на «проснувшихся» и «непроснувшихся». «Непроснувшиеся»

дети - это те, которых ничего не интересует, они ничего не делают. Пробудить

их могут только сказки. Поэтому задачу детской литературы Одоевский видит в

том, чтобы пробудить «непроснувшийся» детский ум и одновременно развивать

«благодатные» чувства в душе ребёнка и писал для них рассказы и сказки, от

которых,

как

заметил

В.Белинский,

веет

теплотою

и

ж и з н ь ю .

Лучшими из детских произведений Одоевского являются сказки «Городок в

табакерке» и «Мороз Иванович».

«Мороз

Иванович»

впервые

был

опубликован

в

сборнике

«Сказки

и

рассказы для детей дедушки Иринея» в 1841 году.

Имя Ириней было придумано автором за несколько лет до написания кни-

ги. И хотя автору на момент написания сборника было всего 40 лет, критики

восторженно писали: «…В настоящее время русские дети имеют для себя в де-

душке Иринее такого писателя, которому позавидовали бы дети всех наций».

Сказка «Мороз Иванович» представляет собой вариацию на тему русской

народной сказки «Морозко». И поэтому и сюжет, и персонажи, и язык близки к

традициям русских сказок.

В. Ф. Одоевский писал свою сказку в начале ХIХ века для дворянских де -

тей, поэтому он ввел в нее познавательные сведения (хорошо известные кре-

стьянскому слушателю, но мало знакомые дворянским отпрыскам, далеким от

народного быта), смягчил концовку, сделал сказку нравоучительной.

2. Поиск познавательных сведений в сказке:

- Сегодня мы перечитаем сказку и определим, какие познавательные уроки

получали дворянские дети, читая сказку.

В произведении прослеживается чисто познавательная линия сюжета, в кото-

рой Одоевский проявляет себя, как ученый, просветитель. В доступной детям

сказочной форме он объясняет:

-

как можно очистить воду;

- как образуется иней;

- какой существует способ согревания замерзших рук;

- почему вода в колодце холодная;

- как растут озимые;

- как правильно топить печь

.

- Работая в группе, вы найдете отрывки сказки, в которых автор отвечает на

эти вопросы. Ответы занесете в таблицу:

Явления, способы,

правила

Описание авто-

ром

Научное объяснение

Очищение воды

Появление инея

Иней – мёрзлые испарения, сырость в

воздухе, которая садится на предме-

ты, которые холоднее воздуха и за-

мерзает на них пушком, что случается

после отдачи сильных морозов.

(В.И.Даль)

Иней – это тонкий слой ледяных кри-

сталлов, образующихся благодаря ис-

парениям на охлаждающейся поверх-

ности. (С.И.Ожегов)

Иней – тонкий слой ледяных кристал-

лов,

образующихся

на

почве,

траве

при охлаждении земной поверхности

до температуры ниже нуля градусов.

(Большой

энциклопедический

сло-

варь)

Способ согрева-

ния рук

Способ рыболовов

Действенный способ согреть руки зи-

мой

нередко

используют

рыболовы.

Когда

у

них

на

рыбалке

замерзают

руки, они вынимают их из перчаток, а

затем опускают руки в прорубь на 10-

15 секунд. После этого они вытаски-

вают их из проруби и вновь надевают

перчатки. После этого кровь прилива-

ет к рукам, и в них ощущается тепло.

Похожим способом может воспользо-

ваться и обычный человек, при этом

вместо холодной воды в проруби при-

меняется снег. Опустив руки в сугроб,

нужно вынуть их и через некоторое

время надеть варежки или перчатки.

Можно просто растирать снегом руки.

Однако, если у вас имеется возмож-

ность окунуть их в холодную воду –

лучше всего использовать ее. Прежде

чем надеть перчатки или варежки, вы-

трите чем-нибудь насухо руки. После

такой нехитрой процедуры ваши руки

будут теплыми примерно 10-30 ми-

нут. Затем, когда они вновь замерзнут,

повторите эти же действия.

Состояние воды в

колодце

Большинство

родниковых

вод

нахо-

дятся в самом верхнем водоносном

слое, на глубине около 10 м., и дей-

ствуют круглогодично, практически с

одинаковым напором. Но почему же

она остаётся холодной? Здесь сраба-

тывает тот же принцип, что и в погре-

бе, где температура воздуха почти не

зависит ни от сезона года, ни от тем-

пературы

окружающей

среды,

оста-

ваясь фактически постоянной + 5-8

градусов С, как летом, так и зимой, т.

е. вода в колодце будет такой же про-

хладной, как и тот слой почвы через

который она протекает.

Ответ на вопрос:

как растут ози-

мые?

Озимые растения сеют осенью, до на-

ступления

зимы

они

прорастают,

а

весной продолжают свой жизненный

цикл и созревают несколько раньше,

чем яровые. Озимые сорта, как прави-

ло, дают более высокий урожай, одна-

ко их можно выращивать в районах с

высоким снежным покровом и доста-

точно мягкими зимами.

Алгоритм топки

печи

Чтобы не угореть, правильно и без-

опасно нужно закрывать печную за-

движку тогда, когда все дрова в печке

прогорели, и не осталось углей, мер-

цание которых заметно глазом. Не так

уж много тепла в трубу улетит, так

что лучше не спешить с закрытием

задвижки.

- Используя справочную литературу, найдите научное объяснение этих явле-

ний, способов, правил и запишите в третий столбик таблицы.

3.

Изображение схемы фильтрации воды

- На основании полученной информации изобразите схему фильтрования

воды в домашних условиях и представьте ее.

4.

Рефлексия «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять

как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменно-

го выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» -

«плюс»- записывается все, что понравилось, информация и формы работы, ко-

торые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть

ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записы -

вается все, что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, оста-

лось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для

него не нужной, бесполезной. В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают

все любопытные факты, о которых узнали, что бы еще хотелось узнать по дан-

ной проблеме, вопросы к учителю и участникам.