Тема: Б.С. Житков «Храбрый утенок». ( чтение. 2 класс.)

Цель урока:

образовательные:

-познакомить учащихся с новыми произведениями,

-способствовать формированию у учащихся целостного

представления об основной идее произведений,

-организовать деятельность учащихся по планированию

совместно с учителем изучения нового произведения,

-организовать деятельность учащихся по восприятию и

осмыслению текста.

развивающие:

-содействовать формированию и развитию учебно-

информационных умений и навыков младших школьников:

бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться

различными видами чтения: про себя, вслух;

-создать условия для формирования выразительного чтения:

ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и

логических ударений, соблюдение интонации и придания

голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать

развитию коммуникативной культуры учащихся;

-помочь учащимся осознать нравственную и личностную

значимость нового материала.

воспитывающие:

-содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к

слабым, заботы о них;

-способствовать сплочению классного коллектива;

-содействовать осознанию учащимися ценности дружбы,

поддержки и взаимовыручки;

-помочь учащимся осознать ценность совместной

деятельности

Тип урока:урок решения частных задач.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, работа в группе.

Оборудование: учебник Л.В.Климановой, В.Г.Горецкого "Литературное

чтение" 2 класс, 1 часть, портрет Б.С.Житкова, иллюстрации стрекозы и

утенка, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты:

- научатся:воспринимать на слух прочитанное, читать вслух с постепенным

переходом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по

плану произведение;

-получат возможность научиться:видеть красоту природы, изображенную в

художественном произведении; определять героев произведений,

характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать

нравственную оценку поступкам героев.

2. Метапредметные результаты:

- познавательные УУД:овладеют навыками смыслового чтения, выбирают

вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки;

-коммуникативные УУД: адекватно оценивают собственное поведение и

поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве;

-регулятивные УУД:формулируют и удерживают учебную задачу,

предвосхищают результат.

3. Личностные УУД: проявляют этические чувства, прежде всего

доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Приветствие гостей.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать и читать

И друг другу помогать.

- Сегодня на нашем уроке чтения много гостей. Они, будут

смотреть, чему вы научились и как вы умеете работать.

Чтобы урок получился интересным, хочу вам посоветовать

следующее:

Душу, и сердце в работу вложи. ( слайд 1)

Каждой секундой в труде дорожи!

1) Речевая разминка.

-Прочитайте скороговорку про себя. А затем прочитайте быстро с интонацией

и изобразите уточку.

Уточка-вертихвостка (на карточке)

Ныряла, да выныривала,

Выныривала, да ныряла.

2)Проверка домашнего задания.

- Как называется раздел в учебнике, по которому мы

работаем? /О братьях наших меньших/

- О ком мы узнаем в этом разделе?

- Почему мы называем животных «меньшими братьями»?

- С каким рассказом мы познакомились на прошлом

уроке? /Страшный рассказ/

- Кто его автор? /Евгений Иванович Чарушин/

Выборочное чтение

- Где жили мальчики и почему они остались одни?

Прочитать отрывок.

- Что они делали, когда остались одни?

Чтение по ролям.

- Прочитаем диалог, как Шура и Петя уговаривали себя не

бояться.

(дети оценивают ребят, читавших по ролям)

-Почему нужно беречь животных? (Они часть природы, живые существа,

не станет животных , не станет и нас, т.к. в природе всё взаимосвязано.)

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Подготовка к восприятию произведения.

1) Постановка цели урока и учебной задачи.

-Представьте

себя

учителями,

подумайте

и

скажите,

чем

мы

продолжим

заниматься на уроках чтения, чему будем учиться? (Узнаем новые имена

писателей и их произведения, будем учиться выразительно читать, отвечать

на вопросы, рисовать словами, делить текст на части, готовиться к пересказу.)

2) Введение в тему урока.

-А сейчас, если вы отгадаете загадки, то узнаете героев, которые встретятся в

произведении, с которым будем сегодня работать на уроке.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза

Кто же это?... (стрекоза)

-Что вы знаете о ней?

В каком произведении вам встречалась стрекоза? (Басня «Стрекоза и

Муравей» И.А.Крылова)

-Какой она представлена поэтом? (Ленивая, беспечная, беззаботная)

-А кто знает, чем питается стрекоза? (насекомыми)

-Какая же стрекоза на самом деле? (рассказ ученика)

Стрекоза –хорошо летающее насекомое с подвижной головой, большими

глазами и удлинённым брюшком,4-мя прозрачными крыльями, усиками.

Обитают главным образом в стоячих водах-озёрах и прудах. Питаются

насекомыми, сбивая добычу на ходу ,истребляя комаров, мошек и других

вредных насекомых и этим приносит пользу. Каждая стрекоза имеет свою

территорию на которой питается , охраняет от других стрекоз и в случае

необходимости дерётся за неё. Их называют дозорщиками. Некоторые виды

стрекоз занесены в Красную книгу.

-Кто же второй герой?

Удивительный ребёнок

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать . (Утёнок).

-Почему сказали утёнок?( Он маленький детёныш)

-Как называют его мать? (Утка)

-В каком произведении мы познакомились с ней? (М.Пришвина «Ребята и

утята»)

-Какой её представил М.Пришвин в своём произведении (Заботливая ,

любящая, внимательная)

-А чем кормят утят, когда они маленькие? (Яйцом)

-Почему говорят – покрошил яйцо? ( Значит, измельчил , мелкие кусочки

удобнее клевать маленьким утятам).

III. Обобщение и сообщение темы.

1).На доске мы видим картинки стрекоза, утёнок.

Итак, наши гости - стрекоза и утенок готовы рассказать

вам интересную историю, которая однажды произошла с

ними. и которую сочинил для вас известный писатель Борис

Степанович Житков.

(На доске: портрет писателя, иллюстрации героев - стрекозы и утёнка,

название рассказа)

Физкультминутка №1.

Утром стрекоза проснулась.

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой умылась.

Два – изящно покружилась

Три – шагнула и присела,

На четыре – полетела

У реки остановилась -

Над водою закружилась.

2) Рассказ об авторе.

- Борис Степанович Житков(1882-1938) родился 11 сентября в Новгороде ,

семье преподавателя математики и пианистки. Переменил в жизни много

профессий. Он был рыбаком, охотником, строил корабли, был учителем,

механиком, капитаном, дрессировщиком животных.

Житков много ездил по нашей стране России и другим странам. Обо всём,

что узнал и увидел, что бывало в жизни, Борис Степанович захотел

рассказать другим. Он стал писателем . А бывало много хорошего и трудного,

подчас и опасного. Случались пожары, бушевали метели, ветры ломали

льдины и уносили в море рыбаков.

Борис Степанович сам был мужественным человеком и писать любил про

смелых людей. Рассказывая про них ,автор никогда не забывал сказать своему

читателю: «Не робей, не теряйся в опасности! Какая бы ни случилась беда,

знай - всегда спешат на помощь друг другу люди».

Книги писателя захватывают своими сюжетами, их слушать и читать очень

интересно. Книги Б.С.Житкова учат добру и самым лучшим человеческим

качествам.

IV. Открытие нового знания.

а) Сообщение темы урока.

- Как вы уже догадались, сегодня мы познакомимся с произведением

Б.С. Житкова «Храбрый утёнок».

б) Задание перед чтением.

-Прежде чем я начну читать, будьте готовы в конце ответить на вопрос: это

рассказ или сказка?

в) Первичное чтение произведения целиком.

(Читает учитель.)

г)

Проверка понимания содержания и смысла прочитанного рассказа.

- Понравилось произведение?

- О чём оно?

- Это сказка или рассказ? Почему?

- Как хозяйка кормила утят?

- Почему утята не ели? Кого они боялись?

- О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?

- Кто пришёл в гости к утятам?

- Что он им пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?

- Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?

- Прилетала ли стрекоза ещё раз?

- Каким был утенок Алеша?

(ХВАСТУН,ХРАБРЕЦ,УМНИЦА,СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ,ГЛУПЫЙ,ВЕРНЫй

ДРУГ,ВЕСЁЛЫЙ,НЕСМЫШЛЕНЫЙ) (на доске)

-Стоило ли утятам бояться стрекозу? ( нет, ведь стрекоза не ест утят)

-Как вы относитесь к героям произведения?

-На кого из героев вы хотели быть похожими? Почему?

д) Подготовка к самостоятельному чтению.

-Прочитайте сначала по слогам , а потом целыми словами (работа в парах с

карточками).Словарная работа

1.Руб-лен-ных---рубленных

Стре-ко-та-ла---стрекотала

Рас-ска-за-ли---рассказали

Ис-пу-га-ешь-ся---испугаешься

За-жуж-жа-ла---зажужжала

По-ло-ман-ным---поломанным

Хо-зяй-ка---хозяйка

Храб-рец---храбрец

Хвас-тун---хвастун

На-си-лу выр-ва-лась--- насилу вырвалась.

-Значение каких слов вам не понятно?

Физминутка № 2

- Если я права –хлопайте в ладоши, если нет –топайте.

У кошки - котёнок,

У собаки - собачонок,(щенок)

У зайчихи - зайчонок,

У утки - утёнок,

У овечки - овчонок,(ягнёнок)

У курочки - курчонок,(цыплёнок)

У ежихи - ежонок,

У коровы - коровёнок,(телёнок)

У свиньи - свинёнок,(поросёнок)

У лисы – лисёнок,

У рыбы - рыбёнок,(малёк)

У лосихи - лосёнок,

У волчихи - волчонок,

У голубки - голубёнок,(птенец)

А у мамы с папой - человёнок.(ребёнок)

V. Закрепление изученного материала.

1. Чтение текста по частям и озаглавливание,

рисование словесной иллюстрации.

1ч.

С чего начинается рассказ?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 1 части?

Как озаглавишь 1ч.

Хозяйка кормит утят.

2ч.

Почему утята не ели?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы ко 2 ч.?

Как озаглавишь 2 ч.?

Утята боятся стрекозы.

3

ч.

Чему удивлялась хозяйка?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 3 ч.?

Как озаглавишь 3 ч.?

Удивление хозяйки.

4 ч.

Кто к ним приходил в гости?

Что происходило между ними?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 4 ч.?

Как озаглавишь 4 ч?

Разговор Алеши с утятами. 5 ч.

Что произошло?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 5 ч.?

Как озаглавишь 5 ч.?

Алеша прогоняет стрекозу

6 ч.

Чем заканчивается рассказ?

Какое чувство испытывают утята?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 6 ч.?

Как озаглавишь 6 ч.?

Довольные утята.

2. Работа в группах.

Задания в конвертах

1 группа.

Задание: восстановите иллюстрации рассказа в нужной

последовательности.

2 группа.

Задание: восстановите план текста в нужной

последовательности.

План разрезан на отдельные полоски.

Итог урока.

Учитель: Ребята, а сейчас утенок Алеша задаст вам

вопросы. Вопросы от утенка Алеши:

- С какой сказкой познакомились? (Храбрый утенок)

- Кто автор? (Б. Житков)

- Стоило ли нам бояться стрекозу? (Нет)

- Чему ещё научились на уроке? (Выручать друзей из беды)

Рефлексия:

У вас на столах лежат цветные квадраты, выберите тот,

который показывает, как вы трудились на уроке (Дети

выбирают соответствующие квадратики и поднимают их):

— Красный квадрат, я активно работал на уроке!

— Зелёный квадрат, я старался, но были трудности!

— Вы молодцы! Спасибо за урок!

Наши гости – стрекоза и утенок благодарят вас за урок

VII. Домашнее задание

Подготовить пересказ по плану.