Математика 3 класс

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Таблица умножения и деления на 6».

Основные цели:

Метапредметные:

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт

самооценки этого умения на основе применения эталона.

Предметные:

1) Тренировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере составления таблицы умножения и деления

на 6.

2) Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Задачи:

1) Формировать умения применять таблицу умножения и деления на 6.

2) Закреплять вычислительные навыки табличного умножения и деления на знании изученных табличных случаев

умножения и деления.

3) Закреплять умение решать простые задачи на умножение и деление.

4) Воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и в группах.

Оборудование:

1) М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика» 3 класс, часть 1, 2012 г.

2) Компьютер, проектор, интерактивная доска.

№

Этапы урока

Ход урока

1.

Мотивация к

учебной

деятельности

Открывается СЛАЙД № 1

Всякое начало трудно!

Прочитайте поговорку.

Как вы ее понимаете? (Всегда трудно что-то начинать, …)

Сегодня мы начнем с вами изучать новую тему. Какие ваши ощущения? Боитесь ли вы

приступать к работе?

Что важно при изучении нового? (Постараться самим открыть новые знания.)

- Я желаю вам удачи!

С чего начнем работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)

2.

Актуализация

знаний и

фиксирование

затруднения в в

деятельности..

-Сегодня нам необходимо повторить случаи умножения и деления в пределах пяти.

Учащиеся на ноутбуках в паре выполняют задания математического тренажёра

«Дартс».

- А теперь обратите внимание на доску.

- Найдите значение выражений:

5 *4=

40 : 8=

3 * 3=

27 : 3=

4 * 9 =

20 : 5 =

2 * 7=

18 : 6=

6 * 8=

36 : 6 =

Дети находят значения выражений и записывают их в тетради.

- Проверим, какие ответы у нас получились?

-Кто не согласен?

-Ответы к каким выражениям вы находили дольше всего?

3.

Выявление места

и причины

затруднения.

Чем этот столбик отличался от предыдущих?

В чем возникло затруднение? (В умножении и делении на 6.)

Почему возникло затруднение? (Мы не знаем таблицы умножения и деления на 6.)

4.

Построение

проекта выхода

из затруднения.

Какую цель урока?

(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 6.)

Какова тема урока?

(Таблица умножения и деления на 6).

- Откройте учебник на стр. 44 и выполним задание «Вычисли и запомни».

- Почему таблица умножения на 6 начинается не с умножения на 1, а с умножения на

6?

(Предыдущие случаи уже изучены).

- Какое правило нам необходимо для выполнения этого столбика?

(Умножение – сумма одинаковых слагаемых).

-Запишите первый столбик.

-Теперь заполняем таблицу по строчкам. (Проговариваем так: 6 * 7=42, поэтому 7 *6 =

42,т.к. от перестановки множителей произведение не изменяется. 42 : 6= 7, 42 : 7 = 6

т.к., если произведение разделить на один из множителей, то получится другой

множитель).

Молодцы! А для того, чтобы набраться сил для дальнейшей работы мы немного

отдохнем.

Физминутка.

5.

Первичное

закрепление

проговариванием

во внешней речи.

Для того чтоб вы закрепили знания таблицы вам предлагается выполнить следующее

задание, выполнять его надо очень быстро. (Проговариваем вслух). Готовы? (с. 44 №1)

Работа в парах

№ 2 (1 и 2 столбик), на с.28. Каждый выполняет по очереди по одному примеру и в

полголоса говорит соседу результат, но время ограничено вам дается 2 минуты.

Коллективная работа с комментированием.

№ 2 (3, 4,5 столбики)

6.

Самостоятельная

работа

I- 5 * 9= II- 24 : 6 * 4= III- (28+17):5=

20 : 5= 35 : 7 * 3 = (34-26)*4=

7.

Включение в

систему знаний

и повторение.

Работа в группах.

№ 6.

8.

Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке.

Какую цель ставили на уроке?

Удалось ли достичь поставленной цели?

Оцените свою работу на уроке.

Если вы считаете, что урок прошел для вас с пользой. Вы научились и можете помочь

другим. На доску крепите зеленый листочек.

Если вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё тренироваться. Крепите –

жёлтый листочек.

Если вы считаете, что эту тему вы не усвоили, то крепите красный листочек.

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы

научились и можете помочь другим.