Разработка инструментария

при оценивании сформированности УУД

младших школьников.

Исполнитель:

Илюшкина Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ « Красноключинская ООШ»

Крапивинского района

п. Красные Ключи

2

Содержание

Введение……………………………………………………………….3

1. Комплексные контрольные работы……………………………….4

2.

Структура комплексной работы……………………………………5

3. Проведение комплексной работы………………………………….5

4. Оценивание и анализ выполнения комплексной работы………..6

Заключение…………………………………………………………….7

Литература……………………………………………………………..8

Приложения…………………………………………………………....9

3

Введение

Жизнь в постоянно изменяющихся условиях требует от учителя начальных

классов

умения

решать

возникающие

новые

нестандартные

проблемы.

Одним

из

характерных

признаков

времени

является

повышенная

профессиональная

мобильность.

Новые

задачи

и

направления

развития

образования

определяют

и

особые

требования

к

личности

и

профессиональной компетентности педагога. В связи с этим современный

учитель,

а

это

учитель

Новой

школы,

характеризуется

потребностью

в

постоянной работе по повышению профессиональной компетентности, к ней

отнесём:



повышение уровня психолого-педагогической культуры;



развитие новых ценностей на основе имеющихся знаний и опыта;



совершенствование процесса самопознания и рефлексии;



профилактика синдрома эмоционального выгорания и т.д.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов

подразумевает

изменение

подхода

к

оценке

результативности

обучения,

содержанию контрольно-измерительных материалов и к самим критериям

оценивания.

Система

оценивания

достижения

планируемых

результатов

освоения

основной

образовательной

программы

начального

общего

образования предполагает комплексный подход, позволяющий вести оценку

достижения

обучающихся

всех

трёх

групп

результатов

образования:

личностных,

метапредметных,

предметных.

Личностные

результаты

выпускников

на

ступени

начального

общего

образования

в

полном

соответствии

с

требованиями

Стандарта

не

подлежат

итоговой

оценке.

Особого

внимания

требует

оценивание

метапредметных

результатов,

достижение

которых

обеспечивается

за

счёт

основных

компонентов

образовательного процесса - учебных предметов. Основным объектом оценки

метапредметных

результатов

служит

сформированность

у

обучающихся

регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий,

т.е.

умственных

действий.

В

связи

с

этим,

достижение

метапредметных

результатов

может

проявиться

в

успешности

выполнения

комплексных

заданий

на

межпредметной

основе,

т.е.

посредством

выполнения

комплексной

работы,

успешное

выполнение

которой

т р е буе т

сформированности

навыков

работы

с

информацией.

Оценка

предметных

знаний - важнейшая составляющая предметных результатов.

4

1.

Комплексные контрольные работы

На

ступени

начального

общего

образования

особое

значение

для

продолжения

образования

имеет

усвоение

учащимися

опорной

системы

знаний

по

русскому

языку,

математике,

литературному

чтению

и

окружающему миру. Поэтому объектом оценивания предметных результатов

служит

в

полном

соответствии

с

требованиями

Стандарта

способность

обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с

использованием соответствующих содержанию учебных предметов, в том

числе

на

основе

метапредметных

действий.

В

связи

с

этим,

актуальной

формой

контроля

результатов

обучения

являются

комплексные

работы,

позволяющие

на

основе

одного

текста

не

только

определить

понимание

прочитанного

и

предметные

знания

по

математике,

русскому

языку

и

окружающему

миру,

но

и

выявить

уровень

сформированно сти

универсальных

учебных

действий.

На

сегодняшний

день,

к

сожалению,

учитель обладает недостаточно широким инструментарием для проведения и

составления

таких

работ.

На

мой

взгляд,

комплексная

работа

должна

проводиться

не

менее

трёх

раз

после

изучения

основного

содержания

учебных

программ

по

предметам

начальной

школы:

стартовая,

промежуточная (по итогам первого полугодия), итоговая. Для проведения

комплексной оценки достижения обучающимися планируемых результатов

освоения

программы

начального

общего

образования

необходимо

использовать

специальные

комплексные

задания.

Выполнение

заданий

предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных

у

младших

школьников

в

процессе

изучения

практически

большинства

основных

предметов

(математика,

русский

язык,

окружающий

мир,

литературное чтение). Управление качеством образования предусматривает

систематический

мониторинг,

требует

от

учителя

изменения

принципов

анализа

уровня

обученности

и

анализа

динамики

его

результатов.

Достижение

предметных

результатов

обеспечивается

за

счёт

основных

учебных

предметов.

Поэтому

объектом

оценки

предметных

результатов

является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-

практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся

как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения

итоговых

проверочных

работ.

Основным

инструментом

итоговой

оценки

являются итоговая комплексная работа, которая представляет собой – систему

заданий различного уровня сложности по основным предметам начальной

школы. Итоговая комплексная работа - это система заданий по литературному

чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к

предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня

5

сформированности предметных и метапредметных универсальных учебных

действий (УУД) младшего школьника. В комплексной контрольной работе

используются разнообразные по форме ответа типы заданий:



с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;



с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в виде числа

или слова на отведенном месте);



с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ, решение

или

объяснение

к

ответу).

Комплексная

(итоговая)

контрольная

работа

проводится после изучения основного содержания учебных программ по

предметам начальной школы.

2. Структура комплексной работы

Комплексная работа составляется на основе текста, к которому даётся ряд

заданий

по

русскому

языку,

литературному

чтению,

математике,

окружающему миру и состоит из основной части и дополнительной. Задания

дополнительной части выполняются обучающимися по желанию. Основная

часть

включает

в

себя

6-9

заданий

(по

русскому

языку,

литературному

чтению,

математике,

окружающему

миру),

которые

определяют

уровень

сформированности

предметных

и

метапредметных

учебных

действий.

Содержание

и

уровень

сложности

заданий

определяются

требованиями

раздела

планируемых

результатов

ООП

НОО

«Выпускник

научится».

Дополнительная часть содержит 4-6 заданий, которые определяют уровень

сформированности

метапредметных

учебных

действий.

Содержание

и

уровень

сложности

заданий

определяются

требованиями

раздела

планируемых

результатов

ООП

НОО

«Выпускник

получит

возможность

научиться».

2.

Проведение комплексной работы

1.

Правила проведения комплексной работы



Для проведения работы должна быть создана спокойная, доброжелательная

обстановка.



Перед

началом

работы

обучающиеся

должны

быть

познакомлены

с

инструкцией по её выполнению.



Инструктирующий учитель обращает внимание обучающихся на составные

части работы, объясняя, что дополнительная часть не является обязательной,

а выполняется по желанию обучающегося.

6



Учитель

имеет

права

по

ходу

выполнения

работы

давать

краткие

комментарии

обучающимся,

испытывающим

затруднения

или

чувство

психологического дискомфорта.



Проведения работы осуществляется в течение 1-2 уроков (в соответствии с

количеством заданий и уровнем их трудности).



В кабинете на видном месте должны находиться часы для ориентации

обучающихся во времени.

2.

Инструкция по выполнению комплексной работы для обучающихся



Прочитайте внимательно текст и задания к нему.



Обратите внимание, что работа состоит из основной и дополнительной

частей.



Внимательно выслушайте учителя, как выполняются части работы.



Обратите внимание, что обязательной для всех является основная часть

работы.



Подумай о рациональном распределении времени.



Сначала приступайте к выполнению основной части работы.



Старайтесь выполнять задания в том порядке, как они расположены.



Если

задание

вызывает

затруднение,

пропустите

его

и

переходите

к

выполнению следующего задания.



Вернитесь к выполнению пропущенного задания (пропущенных заданий),

если у вас осталось для этого время.



При выполнении работы можно пользоваться справочными материалами.

4.

Оценивание и анализ выполнения комплексной работы

Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным баллом,

полученным за выполнение всех заданий. Комплексная работа проверяется в

строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов (в

соответствии с содержанием комплексной работы). Критерии оценивания

заданий по типу ответа



Выбор

правильного

ответа

из

предложенных

вариантов:



1

балл

-

правильный ответ;



0 баллов - неправильный ответ.



Запись

краткого

ответа:



1

балл

-

правильный

ответ;



0

баллов

-

неправильный ответ.



Запись развернутого ответа:



1 балл - правильный ответ;



0 баллов -

неправильный ответ.

Результаты

выполнения

каждым

учеником

комплексной

работы

представляются как процент набранных баллов от максимального балла за

выполнение

заданий

двух

отдельных

частей

и

всей

работы

в

целом.

Принятый минимальный критерий оценки выполнения комплексной работы

находится в пределах 50%-70% от максимального суммарного балла. Если

7

ученик начальной школы получает за выполнение всей работы количество

баллов ниже заданного минимального критерия оценки освоения учебного

материала,

можно

сделать

вывод

о

том,

что

он

имеет

недостаточную

подготовку

для

продолжения

обучения.

Если

ученик

набрал

количество

баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий оценки

освоения учебного материала, – он демонстрирует овладение основными

учебными

действиями,

необходимыми

для

продолжения

образования

на

следующей

ступени.

Проведение

комплексной

письменной

работы

важно

потому, что она позволяет определить уровень сформированности умения

переноса

знаний

и

способов

учебных

действий,

полученных

в

одних

предметах,

на

другие

учебные

ситуации

и

задачи,

т.е.

способствовать

выявлению как разнообразных важнейших предметных аспектов обучения,

так

и,

в

определённом

смысле,

выявлению

уровня

сформированности

компетентности ребёнка в решении разнообразных проблем.

Заключение

В связи с реализацией ФГОС НОО в начальных классах

необходимо

осуществлять

мониторинг

сформированности

планируемых

предметных,

метапредметных,

личностных

результатов,

используя

контрольно-измерительные

материалы.

В

связи

с

этим

разработаны

комплексы

контрольно-измерительных

материалов

для

осуществления

текущей

и

промежуточной

оценки

сформированности

предметных

и

метапредметных результатов.

Планируемые

результаты

освоения

программы:-

предметные,

личностные,

метапредметные

результаты

.

Личностные

результаты

формируются за счёт реализации программ отдельных учебных предметов,

программы

духовно-нравственного

развития

и

воспитания,

программы

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы

формирования универсальных учебных действий и программ всех учебных

предметов.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход,

который предполагает развитие личности обучающегося на основе освоения

универсальных

учебных

действий,

познания

и

освоения

мира,

учет

индивидуальных

возрастных,

психологических

и

физиологических

особенностей обучающихся.

Ожидаемые результаты применения КИМ :

1.

Педагоги

знают

о собенно сти

оценки

с ф о рм и р о ва н н о с т и

образовательных

результатов

учащихся

в

соответствии

с

требованиями

ФГОС.

8

2.

Педагоги

владеют

навыками

разработки

учебно-познавательных

и

учебно-практических задач.

3.

Разработана система заданий для проведения промежуточной оценки

предметных результатов по математике, литературному чтению, русскому

языку, окружающему миру.

4.

Разработаны

измерительные

материалы

комплексной

проверочной

работы

на

межпредметной

основе

для

оценки

сформированности

метапредметных результатов.

Литература

1. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. и др. Планируемые

результаты начального общего образования; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б.

Логиновой. – М.: Просвещение. – 2009. – 120 с. 5

2. Демидова М.Ю., Иванов С. В., Карабанова О.А. и др. Оценка достижения

планируемых результатов в начальной школе: система заданий. – М.:

Просвещение. – 2009. – 97 с.

3. Ковалёва Г.С., Логинова О. Б. Оценка достижения планируемых

результатов в начальной школе. Система заданий. Часть 1 / Г. С. Ковалёва, О.

Б. Логинова. – М.: Просвещение. – 2011. – 240 с.

4.Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные

работы 4 класс. – серия: Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение. –

2010.

5. Маттис Л.А., Степчева З.В. Методические рекомендации по разработке

контрольно измерительных материалов для выявления уровня подготовки

студентов / Л. А. Матисс, З.В. Степанчева. –Ульяновск: гос. обр. уч. высш.

проф. об. Ульяновский государственный технический университет. – 2010. –

27 с.

9

Приложение 1

Спецификация

комплексной работы для 4-го класса

Цель

работы

–

выявить

уровень

достижения

учащимися

требований

государственного образовательного

стандарта по центральным темам программы русского

языка, математики и литературного

чтения за I полугодие 4-ого класса.

Общая характеристика комплексной работы.

1.

В основной

части работы

девять

заданий.

Они

направлены

на

оценку

сформированности

таких

способов

действий

и

понятий,

которые

служат опорой в дальнейшем обучении.

Выполнение

заданий

основной

части

обязательно

для

всех

учащихся.

2.

Задания дополнительной

части имеют более высокую сложность.

Выполнение

заданий

дополнительной

части

необязательно

для

всех

учащихся, они выполняются только на добровольной основе.

3. Время и способ выполнения проверочной работы

Комплексная

работа

состоит

из

двух

частей

–

основной

и

дополнительной.

На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут.

Время

выполнения

работы

ограничивать

не

рекомендуется.

При

необходимости,

медленно

работающим

детям,

рекомендуется

дать

дополнительное время. Если ребёнок быстро и правильно справляется с

комплексной работой, то он может начать выполнение дополнительной части.

Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на

оценку работы.

Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на

оценку выполнения работы.

Каждый

ученик

получает

бланк

с

текстом

проверочной

работы,

в

котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Условные обозначения: Б — базовый уровень; П — повышенный уровень.

Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом

№

Учебный предмет,

раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

Уро-

вень

Макс

балл

1.

Чтение

Чтение текста на время

Б

1

2.1

Чтение,

Выборочное чтение

Умение находить содержащий в тексте ответ на поставленный

вопрос

Б

1

10

О с н о в н а я ч а с т ь

2.2

Русский язык,

правописание

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв

списывать предложение

Б

1

2.3

Русский язык,

морфология

Умение выделять грамматическую основу в распространенном

предложении

Б

1

2.4

Русский язык,

морфология

Умение определять части речи – глагол и имя существительное

Б

1

3.1

Чтение,

поисковое чтение

Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться

в структуре текста

Б

1

3.2

Чтение

Интерпретация текста

Б

1

4.1

Русский язык,

орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: проверяемая

безударная гласная в корне слова

Б

1

4.2

Русский язык,

орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове:

непроизносимая согласная в корне слова

Б

1

4.3

Русский язык,

орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове:

парная согласная в корне слова

Б

1

5

Русский язык,

морфология

Умение выполнять полный морфологический разбор слова

(умение определять часть речи; ставить часть речи в начальную

форму; определять одушевленность или неодушевленность;

собственность или нарицательность; род; склонение; число;

падеж; роль части речи в предложении)

Б

2

6

Русский язык,

фонетика

Умение определять количество букв и звуков в словах в случае с

йотированными гласными

Б

1

7.1

Математика, площадь

и периметр

Умение находить площадь прямоугольника, вычислять значение

числового выражения

Б

1

7.2

Математика, площадь

и периметр

Умение находить периметр прямоугольника, вычислять значение

числового выражения

Б

1

8

Математика,

числа

Умение определять общее количество единиц какого-либо разряда

в числе

Б

3

9

Математика,

текстовая задача;

арифметические

действия

Умение устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом

задачи; оценивать реальность ответа на вопрос задачи; вычислять

значение числового выражения

Б

3

Итого, основная часть

Всего: 9 заданий базового уровня, максимальный балл -21

Дополнительная часть

10

Оценка информации

Находить пробелы в информации

П

2

11

Математика текстовая

задача;

арифметические

действия

Умение устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом

задачи; оценивать реальность ответа на поставленный вопрос.

П

1

12

Русский язык

Умение объединять слова по общим признакам и формулировать

обобщающее понятие.

П

2

13

Математика

текстовая задача;

арифметические

действия

Умение самостоятельно составлять математическую задачу,

отвечающую заданным требованиям, и решать её

П

2

Всего

4 задания повышенного уровня, максимальный балл – 7.

Вся работа в целом

Всего: 9 заданий базового уровня (от 0 до 21 балла) и 4 задания повышенного

уровня (от 0 до 7 баллов). Всего 28 баллов.

11 – 21 балл – справился на базовом уровне.

22 - 28 баллов – справился на базовом и повышенном уровне.

Менее 11 баллов – не справился (недостаточный уровень подготовки для решения

учебно

–

практических

и

учебно

–

познавательных

задач

на

межпредметной

основе).

Правильные ответы к заданиям базового уровня.

11

№

Правильный ответ

балл

1

Чтение текста на время. Балл ставится, если обучающийся уложился в норму и выше нормы по технике

чтения (норма 80-90 слов)

1

2.1

1в. Судьи награждали победителей венками из веток маслинового дерева.

2в. Жители города приветствовали его цветами и восторженными криками.

1

2.2

Списывание.

Предложение оформлено верно, не содержит ни одной ошибки, включая ошибки на пунктуацию

1

2.3

1в. судьи награждали

2в. жители приветствовали

1

2.4

1в. судьи (сущ.) награждали (гл.),

2в. жители (сущ.) приветствовали (гл.)

1

3.1

1в. «Опаснейшими соревнованиями были перегоны колесниц, запряженных четверками коней.

Извозчики, стоя на колесницах, правили конями. Колесницы яростно неслись и нередко разбивались.

2в. «Флаг олимпиады украшают пять переплетенных колец, которые известны как олимпийские. Эти

кольца окрашены в синий, желтый, черный, зеленый и красный цвет, и переплетены друг с другом. Пять

колец представляют пять частей света: Америку, Европу, Азию, Африку и Океанию».

1

3.2

Ответ основан на информации, содержащейся в тексте, либо дана ссылка на информацию в тексте

1

4.1

Записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчеркнута

1

4.2

Записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчеркнута

1

4.3

Записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчеркнута

1

5

1в. Коней – существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос кого?;

начальная форма слова – конь;

постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, м.р., 2 склонения;

непостоянные признаки: употреблено в форме множественного числа, в Р.п.;

в предложении является второстепенным членом.

2в. Греки - существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос кто?;

начальная форма слова – грек;

постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, м.р., 2 склонение;

непостоянные признаки: употреблено в форме множественного числа, в И.п.;

в предложении является подлежащим.

Задание выполнено в полном объёме (10 показателей) – 2 балла;

В задании допущены ошибки – 1 балл;

В задании указано менее 5 признаков – 0 баллов.

2

6

1в. Летние – букв 6, звуков [7]

2в. Зимние - букв 6, звуков [7]

1

7.1

1в. 120 000 м²

2в. 126 м²

1

7.2

1в. 1 600 м

2в. 46 м

1

8

1в. 325860 дес.

32586 сот.

3258 тыс.

2в. 596530 дес.

59653 сот.

5965 тыс.

3

9

1в. 7 ∙ 4 + 5 ∙ 3 = 43 (км) (возможно решение по действиям)

2в. 8 ∙ 3 + 9 ∙ 4= 60 (км)

3 балла - вопрос выбран правильно; вычисления верные; верно записан ответ.

2 балла – допущены вычислительные ошибки, но вопрос и ответ к задаче записан правильно

1 балл - выполнены правильно отдельные этапы решения

0 баллов – ответ дан неправильно.

3

12

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в

соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня.

№

Правильный ответ

Балл

10

Правильный ответ: «В тексте нет ответа на этот вопрос».

2 балла - обнаружили пробел

1 балл - написали по догадке

0 баллов - не приступали

2

11

1в. фигурное катание

2в. фристайл

1

12

1в. пловец

Спортсмены, играющие с мячом.

2в. теннисист

Спортсмены, соревнующиеся на коньках

2 балла – ответ дан правильно.

1 балла – дан частичный правильный ответ.

0 баллов – ответ дан неправильно.

2

13

2 балла – составил и правильно решил задачу

1 балл – составил задачу, но не решил

0 баллов – задание не выполнено

2

Приложение 2

Олимпийские игры

В Древней Греции в городе Олимпия двадцать девять веков назад

проводились один раз в четыре года состязания атлетов в силе, ловкости и

13

быстроте. Назывались эти состязания «олимпиады». На Олимпийских играх

сильнейшие

греческие

атлеты

соревновались

в

беге,

прыжках,

борьбе,

бросании

диска,

метании

копья

и

в

кулачных

боях.

Опаснейшими

соревнованиями были перегоны колесниц, запряженных четверками коней.

Извозчики, стоя на колесницах, правили конями. Колесницы яростно неслись

и нередко разбивались.

Судьи награждали победителей венками из веток маслинового дерева.

Победитель возвращался домой. Жители города приветствовали его цветами

и восторженными криками

Считалось, что соревноваться в играх могли все свободные жители

Греции. И к играм готовились несколько лет, а крестьяне и ремесленники не

могли уделять спорту много времени. Поэтому в играх принимали участие в

основном зажиточные люди. Купить беговых коней могли только богатейшие

греки. Победителем на конных соревнованиях считали владельца коней, а не

извозчика, который рисковал своей жизнью и проявлял большое мастерство,

управляя конями.

Возродились Олимпийские игры в конце девятнадцатого века. В 1896

году

в

Афинах

стали

проводиться

летние

международные

спортивные

состязания, а с 1924 года - зимние Олимпийские игры, которые называются

Белыми Олимпиадами.

Первая

Всемирная

Олимпиада

была

проведена

в

городе

Афины

(Греция)– родине Олимпийских игр. Москва стала местом проведения XXII

Олимпийских игр в 1980 году.

Зимняя Олимпиада – 2010 года проходила в городе Ванкувере (Канада).

Олимпийский

флаг

был

передан

мэру

города

Сочи,

так

как

следующие

зимние олимпийские игры пройдут в России.

Флаг

олимпиады

украшают

пять

переплетенных

колец,

которые

известны как олимпийские. Эти кольца окрашены в синий,

желтый,

черный,

зеленый и

красный цвет,

и

переплетены

друг

с

другом.

Пять

колец

представляют пять частей света: Америку, Европу, Азию, Африку и Океанию.

1-й вариант

Ф а м и л и я ,

и м я

___________________________________________________________

14

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1. По сигналу учителя начни читать текст про себя.

По

сигналу

учителя

поставь

палочку

после

того

слова,

до

которого

дочитаешь.

Дочитай текст до конца.

Задание 2. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос:

«Чем награждали судьи победителей?» Спиши его.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Подчеркни

грамматическую

основу

этого

предложения.

Укажи,

какими

частями речи выражены главные члены.

Задание 3. Почему перегоны колесниц, запряжённых четвёрками коней, были

опаснейшими соревнованиями?

Отметь в тексте места, которые тебе помогут ответить на этот вопрос, и

запиши ответ.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________

15

Задание 4.

Найди в первом абзаце текста по одному примеру на каждую из орфограмм,

указанных

в

таблице.

Впиши

их

в

таблицу,

не

изменяя

форму

слова.

Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

Слова с безударной гласной в корне,

проверяемые ударением

Слова с непроизносимой согласной

в корне слова

Слова с парными по звонкости -

глухости согласными в корне

Задание 5.

Выпиши из данного предложения третье слово и разбери его как часть речи.

Купить беговых коней могли только богатейшие греки.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________

Задание 6. Определи и запиши количество букв и звуков в слове

Летние - _____ букв, ______ звуков

Задание 7. Длина стадиона, на котором проводились соревнования, 600 м,

а ширина – 200 м

.

Вычисли площадь и периметр стадиона.

16

Задание 8. На Олимпийские игры приехали 3 258 607 болельщиков.

Определи сколько всего в этом числе десятков, сотен, тысяч

_________ дес.

_________ сот.

_________ тыс.

Задание 9. Прочитай условие задачи.

В эстафете по биатлону мужчины пробегают на лыжах 4 этапа по 7 км

каждый, а женщины 3 этапа по 5 км.

Прочитай возможные вопросы к этой задаче.

1. На сколько километров меньше пробегают женщины в эстафете?

2. На сколько километров больше пробегают мужчины в эстафете?

3. Сколько всего километров пробегают мужчины и женщины в эстафетах?

4. Сколько всего километров пробегают мужчины в эстафете?

5. Сколько всего километров пробегают женщины в эстафете?

Выбери вопрос к задаче, при ответе на который последним действием будет

сложение. Запиши решение задачи.

17

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 10. Найди в тексте ответ на вопрос: «Кем разработаны олимпийские

кольца, изображённые на флаге?»

__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________

______

Задание 11. В 2014 году Коля с родителями поедет на один день в Сочи на

олимпийские игры. Поезд отправляется в 7.00 утра. В дороге они будут 7

часов. Какую двухчасовую программу Коля с родителями успеет посмотреть

и вернуться до полуночи домой. Подчеркни верный ответ.

А) 11.00 – бобслей В) 14.00 – фигурное катание

Б) 13.00 – фристайл Г) 19.00 – хоккей

Задание 12. Прочитай слова. Найди лишнее. Зачеркни его.

Подумай, каким обобщающим понятием можно назвать оставшиеся слова,

напиши.

Футболист, волейболист, пловец, баскетболист.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

18

__________________________________________________________________

_______________

Задание

13. Придумай

задачу

о

спортсменах,

которая

решается

в

два

действия.

Запиши её и реши.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________

2-й вариант

Ф а м и л и я ,

и м я

___________________________________________________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1. По сигналу учителя начни читать текст про себя.

По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого

дочитаешь.

Дочитай текст до конца.

19

Задание 2. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Как

жители города приветствовали победителя?». Спиши его.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Подчеркни

грамматическую

основу

этого

предложения.

Укажи,

какими

частями речи выражены главные члены.

Задание

3. Почему на флаге олимпиады изображены пять переплетённых

колец?

Отметь в тексте места, которые тебе помогут ответить на этот вопрос, и

запиши ответ.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________

Задание 4.

Найди в последнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм,

указанных

в

таблице.

Впиши

их

в

таблицу,

не

изменяя

форму

слова.

Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

Слова с безударной гласной в корне,

проверяемые ударением

20

Слова с непроизносимой согласной

в корне слова

Слова с парными по звонкости -

глухости согласными в корне

Задание 5.

Выпиши из данного предложения третье слово и разбери его как часть речи.

Только богатейшие греки могли купить беговых коней.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________

Задание 6. Определи и запиши количество букв и звуков в словах.

Зимние -______ букв, _____ звуков.

Задание7.

Длина олимпийского флага 14 дм, а ширина 9 дм. Вычисли площадь и

периметр флага.

21

Задание 8. На Олимпийские игры приехали 5 965 308 болельщиков.

Определи сколько всего в этом числе десятков, сотен, тысяч

____________дес.

____________ сот.

____________ тыс.

Задание 9. Прочитай условие задачи.

При подготовке к соревнованиям первый лыжник пробежал 3 этапа по 9 км, а

второй лыжник 4 этапа по 8 км.

Прочитай возможные вопросы к этой задаче.

1. На сколько километров меньше пробежал первый лыжник?

2. На сколько километров больше пробежал второй лыжник?

3. Сколько всего километров пробежали оба лыжника?

4. Сколько всего километров пробежал первый лыжник?

5. Сколько всего километров пробежал второй лыжник?

Выбери вопрос к задаче, при ответе на который, последним действием будет

сложение. Запиши решение задачи.

22

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание

10.

Найди

в

тексте

ответ

на

вопрос:

«Откуда

доставляется

олимпийский огонь на открытие игр?».

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________

Задание 11. В 2014 году Петя с родителями поедет на один день в Сочи на

олимпийские игры. Поезд отправляется в 6.00 утра. В дороге они будут 7

часов. Какую двухчасовую программу Петя с родителями успеет посмотреть

и вернуться до полуночи домой. Укажи верный ответ.

А) 11.00 – бобслей В) 16.00 – фигурное катание

Б) 13.00 – фристайл Г) 17.00 – хоккей

Задание 12. Прочитай слова. Найди лишнее. Зачеркни его.

Подумай, каким обобщающим понятием можно назвать оставшиеся слова,

напиши.

Хоккеист, конькобежец, теннисист, фигурист.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________

Задание

13. Придумай задачу про соревнования, которая решается в два

действия.

Запиши её и реши.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

23

__________________________________________________________________

_____________________________