Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы конференции. Определение проблемы.

Слайд №1.

3. Введение в урок.

УЧИТЕЛЬ.

Сегодня на конференции мы обсудим вопросы:



что называют атмосферой;



что называют экологией;



отчего загрязняется воздух;



основные источники загрязнения атмосферы;



что нужно делать для охраны воздуха от загрязнения.

Слайд №2.

На эти вопросы нам помогут ответить корреспонденты из различных

уголков земли.

4. Знакомство с новым материалом.



Вступительное слово учителя.

- Кроме четырёх океанов, есть ещё один океан, самый большой из всех

океанов, в котором мы «купаемся» каждый день и каждый час.

Всё, что нас окружает, также купается в этом океане. Догадались, какой

это океан? Мы живём на дне этого океана. Он обволакивает весь земной

шар - моря, горы, низменности. Его называют атмосферой.

Посмотрите на слайд, так выглядит наша планета в атмосферной

оболочке из космоса.

Слайд №3.



Актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ. Проверим выполнение домашнего задания. Какое значение

имеют слова: экология и атмосфера?



Лексическая работа. Выяснение понимания значений слов и

сравнение по толковому словарю С.И. Ожегова.

Слайд №4.

Слайд №5.

Ученик-почтальон.

К нам пришла телеграмма. Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать!

Автомобили заполонили улицы, обрушили на нас выхлопные газы. Бесконечно

дымят заводы и фабрики. Мы задыхаемся от дыма, едкой гари, ядовитой копоти.

Жители города.

Слайд №6, №7,№8, №9.

УЧИТЕЛЬ. Тревожная телеграмма. Кому предоставить слово?

1й - корреспондент.

Атмосферный воздух сильно загрязняется в результате увеличения в воздухе

примесей углекислого газа. Его становится в воздухе все больше и больше!

Трубы заводов выпускают в воздух целые реки углекислого газа, из выхлопных

труб автомобилей вырываются струи различных газов. Выражение нечем дышать

все чаще встречается в разговорах горожан

УЧИТЕЛЬ. Каковы основные источники загрязнения воздуха?

Наш корреспондент ведет репортаж с улицы города.

2й-корреспондент

Автомобиль стал злейшим врагом природы и человека. Он занимает

первое

место

по

объему

выбросов

вредных

веществ

в

атмосферу:

один

автомобиль в год выбрасывает чуть больше тонны выхлопных газов, в которых

двести видов вредных веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг резиновой

пыли.

Кроме

того,

он

поднимает

целые

клубы

пыли.

Таким

образом,

автомобиль является одним из главных источников загрязнения.

Слайд №5.

УЧИТЕЛЬ. Над промышленной частью города можно увидеть разноцветные

клубы дыма. Послушаем репортаж с одного комбинатов по

производству химических материалов.

3й - корреспондент .

Мы находимся рядом с химическим комбинатом. Вокруг него почти нет

растительности.

Погибли

трава

и

кустарники,

стоят

хилые

деревья.

Причина

в

том,

что

завод

выбрасывает

огромное

количество

загрязняющих веществ, при сжигании топлива. При сгорании 10т угля

выделяется 1 т сернистого газа, при этом на 1 км

2

в сутки выпадает 1 т

пыли. Выводятся в отвалы миллионы тонн золы.

Слайд №11

УЧИТЕЛЬ. Такую мрачную картину представил нам корреспондент.

Есть у вас вопросы?

УЧАЩИЙСЯ. Какое влияние оказывает загрязнённый воздух на растения и

животных?

УЧИТЕЛЬ. На этот вопрос ответит наш корреспондент из Европы.

4й - корреспондент .

У меня такие данные. В 1986 году в Голландии была поражена кислотными

дождями треть деревьев. В разгар лета вдруг опала листва, отмерли корни,

деревья пожелтели и засохли, исчезла рыба в озерах. Из-за кислотных дождей

разрушаются памятники архитектуры, ухудшается здоровье человека.

УЧАЩИЙСЯ.

А как образуются кислотные дожди?

5й - корреспондент .

Высокие заводские трубы выбрасывают в воздух сернистый газ, он соединяется с

атмосферной

влагой,

образуются

капельки

раствора

серной

кислоты.

Эти

ядовитые

вещества

всасывают

тучи,

которые

ветер

переносит

на

тысячи

километров. Так выпадает кислотный дождь.

СЛАЙД № 12.

УЧИТЕЛЬ. Так выглядит, то место где прошёл кислотный

дождь.

СЛАЙД № 13

УЧИТЕЛЬ. Чем является лес для воздуха?

УЧАЩИЙСЯ. Лесные растения выделяют кислород и поглощают углеки-

слый газ.Лес очищает воздух от пыли. От фитон-

цидов погибают болезнетворные бактерии. Таким

образом, для воздуха лес - защитник.

УЧИТЕЛЬ. Рассмотрите следующий слайд

.

СЛАЙД № 14.

УЧИТЕЛЬ. Что вы видите?

УЧАЩИЙСЯ. Пожар в лесу.

УЧИТЕЛЬ. Подумайте над проблемным вопросом.

СЛАЙД № 15.

КАКОВА

СВЯЗЬ

МЕЖДУ

БРОШЕННОЙ

В

ЛЕСУ

СТЕКЛЯННОЙ

ПОСУДОЙ

И

ВОЗНИКНОВЕНИЕМ

ЛЕСНЫХ

ПОЖАРОВ?

УЧАЩИЙСЯ. В засушливое время года банки и бутылки, особенно если они

разбиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнеч –

ные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки.

УЧИТЕЛЬ. Это одна из главных причин возникновения пожара в лесу. Это

последствия

неправильного

поведения

человека

в

ле су.

5 . Ф и з кул ьт м и н у т ка .

Мы

шагаем,

мы

шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг

мы

видим:

у

куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в дупло кладём.

УЧИТЕЛЬ. Рассмотрите ещё раз слайд №14. Назовите экологическую

проблему, изображённую на слайде.

Слайд

№15

.

УЧАЩИЙСЯ. Неправильная деятельность человека приводит к

следующим экологическим проблемам:



изменения

климат а;



гибель

растений

и

животных;



загрязнённый

воздух

плохо

влияет

на

зд оров ье

ч е л о в е к а

УЧИТЕЛЬ.

Какие надо принимать меры по охране

воздуха?

Способов много.

Давайте в ходе решения задач выясним основные пути охраны воздуха.

6. Закрепление. Работа в группах по карточкам.

Класс разделён на четыре группы. По выполнению задания один-два ученика

от каждой группы знакомят класс со своей карточкой и подготовленным

ответом, остальные группы принимают участие в обсуждении.

Слайд №16,№17, №18.

Карточка №1.

Предприятие в год в атмосферу выбрасывает 200т

сажи. После установки

газоулавливающей системы

количество

выброса сажи уменьшилось в 20раз.

Сколько тонн сажи в год выбрасывает в атмосферу завод после

установки очистных сооружений?

Карточка №2.

Один вяз за сезон улавливает из воздуха 120г сернистого газа,

самого

распространённого

ядовитого

загрязнителя

природы.

Вяз

живёт 400 лет.

Сколько сернистого газа уничтожает вяз за свою жизнь?

Карточка №3.

Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз

больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз?

Карточка №4.

Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35 т

пыли, а такой же лиственный лес – 70 т. Во сколько раз

меньше отфильтровывает

за

год

хвойный

лес,

чем

лиственный?

Какие деревья лучше сажать в городе?

УЧИТЕЛЬ.

Какой способ охраны воздуха предложен в условии задачи

в карточки №1?

УЧАЩИЙСЯ. Установка очистных сооружений.

УЧИТЕЛЬ. Какие деревья лучше высаживать в зелёных зонах заводов?

УЧАЩИЙСЯ. Те деревья, которые выделяют больше кислорода.

П о с л е

о б с у ж д е н и я

и

о т в е т о в

у ч а щ и х с я

н а

с л а й д е

появляется

следующая

схема.

Слайд

№19

.

7. Итог урока.

- Как вы думаете, мы выполнили программу конференции? Ответили

на основной

её вопрос: « Как защитить пятый океан от загрязнения?»

Какие задания вызвали наибольшее затруднение?

Оценка деятельности детей. Сообщение и выставление оценок.

8. Домашнее задание.

Нарисовать

рисунки

на

тему:

«Сохраним

мир

чистым!»

Тема урока - конференции.

« Воздушный океан необходимо охранять».

(открытый урок)

Цель урока:

формировать знания о значении воздушной оболочки Земли.

Задачи урока:



сформировать знания у учащихся о разнообразных видах деятель-

ности человека по защите природы;



показать основные источники загрязнения атмосферы;



ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли

по вине человека;



ознакомить с охранной деятельностью людей по охране воздуха;



развивать мышление, эмоциональную сферу, воображение;



расширять лексический запас учащихся, обогащать и развивать речь;



формировать коммуникативные компетенции и умения работать

в коллективе;



развивать экологическую культуру;



воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому;



воспитывать культуру поведения в природе,

воспитывать интерес к предмету посредством использования

средств ИКТ;



формирование УУД.

Личностные УУД



включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,



осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

Метапредметные результаты:



овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств её осуществления;



освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные результаты:



осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,

норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;



развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире.

Тип урока: усвоения нового материала.

Форма урока: конференция.

Оборудование:

к а р т о ч к и

с

т е к с т а м и

з а д а ч , CD-презентация,

мультимедийный проектор, ноутбук.

План урока.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы урока – конференции.

Определение проблемы.

3. Введение в урок.

4. Знакомство с новым материалом.

Решение проблемы.

1) Вступительное слово учителя.

2) Актуализация знаний учащихся.

3) Лексическая работа

5. Физкультминутка.

6. Закрепление. Работа в группах по карточкам.

8. Итог урока.

9. Домашнее задание.