Тема занятия: Мозайка из частей квадрата

Класс: 2 класс

Цели:изучить историю возникновения игры – головоломки «Танграм» и исследовать ее применение в форме игры.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:знакомство с понятием танграм, с историей возникновения игры, ее применение, работать по

алгоритму с опорой на образец, создавать аппликацию.

Регулятивные УУД:учить планировать свои действия при решении логических задач-головоломок, контролировать свои

действия, соотнося их с эталоном, развивать логическое мышление.

Коммуникативные УУД:формирование умения слушать и понимать других, умение работать в паре, умение

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать свои действия и действия

партнер, оказывать поддержку друг другу.

Личностные УУД:формируется самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха

(неуспеха) в учебной деятельности

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, набор шаблонов для игры «Танграм», картон, цветная бумага, клей,

ножницы.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организацион

ный момент

Всех рада видеть вас, друзья,

Занятие нам начинать пора.

Садитесь тихо, не шалите,

И внимательно за всем следите.

Надо думать, отвечать,

Приветствуют учителя.

Личностные:положительный

эмоциональный настрой на работу;

самоопределение в учебной

деятельности и самополагание в ней,

Регулятивные: понимание и принятие

И прочно материал запоминать.

Тихо садитесь, закройте глаза и мысленно

скажите: “Я внимателен, я думаю, я

сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я

уверен в себе”. Покажите улыбкой, что вы

желаете друг другу удачи.

Чтоб работа закипела,

Приготовьте все для дела.

Будем клеить, мастерить –

Все должно в порядке быть.

Давайте проверим, все ли мы приготовили для

урока?

Всех листов плотнее он,

Белый и цветной... (картон)

Разноцветные листы,

Вырезай и клей их ты.

Аппликации, картинки,

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

Из листов... (цветной бумаги)

Пара острых, тонких ног

Без туфлей и без сапог.

На ногах — по голове

Для чего, скажите мне?

По бумаге ходят ноги,

Режут все, что на дороге. (Ножницы)

Я предмет для школы важный.

Чтобы сделать куб бумажный,

Самолёт, картонный дом,

Аппликацию в альбом,

Ты меня не пожалей.

Я — липучий, вязкий… (Клей. )

Вспомним правила безопасности при работе с

Эмоционально

н а с т р а и -

ваются на работу.

О т г а д ы в а ю т

з а г а д к и ,

проверяют свою готовность к

уроку.

П о в т о р я ю т

п р а в и л а

учащимися цели, поставленной

учителем, преобразование в

практическую задачу.

Познавательные: умение организовать

творческое пространство, подготовить

рабочее место к работе; знания о

гигиене учебного труда и организации

рабочего места.

ножницами:

Работать с ножницами можно,

Но только очень осторожно.

Нельзя играть, нельзя махать,

Открытыми не оставлять.

Кольцами вперед подай,

Все это строго соблюдай!!!

Лишь окончена работа –

Ножницам нужна забота:

Не забудь ты их закрыть

И на место положить.

безопасности

при

работе

с

ножницами,

д о п о л н я ют

ответы учителя.

Введение в тему

занятия

С е г о д н я

н а

з а н я т и и

в н е у р о ч н о й

деятельности

мы

познакомимся

со

старинной

китайской

игрой

–

головоломкой

«Танграм».

Целью

данного

занятия

является:

изучить

историю

возникновения

игры

–

головоломки

«Танграм»

и

исследовать

ее

применение.

Головоломки

–

игрушки

на

все

времена.

До

появления

компьютерных

и

бурного

развития

н а с тол ь н ы х

и г р ,

од н и м

и з

о с н о в н ы х

развлечений для большинства людей была игра -

головоломка

"Танграм".

В

наше

время

очень

много людей увлекаются головоломками. Они

любимы не только детьми, но и взрослыми. Игра

помогает

развивать

логическое

мышление,

геометрическую

интуицию.

Это

спо соб

отвлечения

от

повседневных

проблем

и

н а п р а в л е н

н а

р а з в и т и е

р а з л и ч н ы х

мыслительных

процессов

-

сопоставление,

обобщение,

установление

последовательности,

определение отношений «целое» - «часть». Все

эти умения необходимы будущим математикам.

Что такое танграм?

Воспринимают информацию

сообщаемую

учителем;обобщают

информацию

(просматривают

данную

и н ф о р м а ц и ю

н а

презентации)

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать

других.

Объяснение

Танграм в переводе с китайского означает

Воспринимают информацию

нового материала

«семь дощечек мастерства».

Послушайте две легенды:

Легенда первая: о разбитой плитке

Более

4000

тысяч

лет

назад

у

одного

человека из рук выпала фарфоровая плитка и

разбилась на семь частей. Расстроенный, он в

спешке

старался

ее

сложить,

но

каждый

раз

получал

все

новые

интересные

изображения.

Э т о

з а н я т и е

о к а з а л о с ь

н а с т о л ь к о

увлекательным,

что

впоследствии

квадрат,

составленный из семи фигур, назвали Доской

Мудрости.

(Слайд )

Легенда вторая: о разбитой плитке

Почти две с половиной тысячи лет тому назад у

немолодого

императора

Китая

родился

долгожданный сын и наследник.

Шли

годы .

М а льч и к

ро с

здоров ы м

и

сообразительным не по летам. Одно беспокоило

старого императора: его сын, будущий властелин

огромной страны, не хотел учиться. Мальчику

доставляло большее удовольствие целый день

забавляться

игрушками.Император

призвал

к

себе

трех

мудрецов,

один

из

которых

был

известен как математик, другой прославился как

худож н и к ,

а

т ре т и й

бы л

з н а м е н и т ы м

философом,

и

повелел

им

придумать

игру,

забавляясь которой, его сын постиг бы начала

математики, научился смотреть на окружающий

мир пристальными глазами художника, стал бы

терпеливым, как истинный философ, и понял

бы,

что

зачастую

сложные

вещи

состоят

из

простых вещей.

Три

мудреца

придумали

“Ши-Чао-Тю” —

квадрат, разрезанный на семь частей.

Как

ив

любой

головоломке

в

танграме

существуют свои правила:

сообщаемую

учителем;обобщают

информацию

-В каждую фигуру должны входить все семь

элементов.

-При составлении фигур элементы не должны

налегать друг на друга.

-Элементы фигур должны примыкать один к

другому.

С

тех

пор

прошло

много

лет,

но

танграм популярен и сейчас. Освоим его.

Практическая

работа (работа в

парах)

Каждый

из

вас

любит

путешествовать.

Путешествуя,

человек

узнает

много

нового,

интересного. Мы совершим путешествие в

русскую

народную

сказку.

А

вот

в

какую?

Догадайтесь сами.

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка ... (Теремок)

Делаем один большой теремок на

ватмане

По группам разделяемся по склеиванию из

таграма животных и приклеиваем на

теремок (по шаблону работаем)

И мы отправимся в путь.Сказка начинается:

Стоит в поле теремок- теремок

Он ни низок, ни высок, ни высок.

- Ай-да терем, как хорош!( Приложение 1)

-

А теперь хочу представить

Разрезной квадрат – танграм. ( Приложение 2)

Из него составить нужно

Славный теремок сейчас нам.

Какие фигуры нужно взять, чтобы получить

стены? Крышу? Трубу?

Работа

в

парах,

умение

р а с п р е д е л я т ь

в и д

деятельности.

Изготовление аппликации из

частей танграма по заданной

схеме.

Проверяют правильность

выполнения задания по

схеме.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и

понимать других;

2)формируем умение строить речевое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои

мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

оказывают поддержку друг другу.

Личностные:

проявляют интерес к творческому

труду ,понимают личностный смысл

учения;

Регулятивные:

контролировать свои действия, соотнося

их с эталоном.

Познательные:

работают по алгоритму с опорой на

образец, создают аппликацию.

.

Физкультминут

ка

Кто жил в теремке? Давайте вспомним

сказку и заселим теремок.Бежит мимо мышка-

норушка. Увидела теремок, остановилась и

спрашивает:

- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

Никто не отзывается. Вот она и вошла и стала

жить в теремке. ( Приложение 3)

Прискакала к терему лягушка-квакушка и

спрашивает:

Теремок-теремок! Кто в

тереме живет?

- Я, мышка-норушка, а ты кто?

- А я лягушка-квакушка.

- Ступай ко мне жить.

Вошла лягушка, и стали вдвоем жить.

( Приложение 4)

Весело живут, трудятся, но не забывают и

об отдыхе. И мы вместе с ними отдохнем.

Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомкаранененько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт,

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка сильным хочет стать.

Прибежал зайчик:

- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка, я, лягушка-квакушка, а ты

кто?

- А я зайчик-побегайчик.

- Ступай к нам жить.

Выполняют физминутку

Имитируют движения в

соответствии со словами

стихотворения и действиями

учителя.

Стали они втроем жить. ( Приложение 5)

Прибежала лисичка:

- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-

побегайчик , а ты кто?

- А я лисичка-сестричка.

- Иди к нам.

Забралась лисичка в теремок. Стали они

вчетвером жить. ( Приложение 6)

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в

дверь и спрашивает:

- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-

побегайчик, лисичка-сестричка, а ты кто?

- А я волчок-серый бочок.

- Иди к нам жить!

Стали пятеро жить. ( Приложение 7)

Вдруг идет мимо медведь косолапый.

Увидел медведь теремок остановился и заревел:

- Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

- Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-

побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый

бочок.

- А я медведь-косолапый!.

- Иди к нам жить. ( Приложение 8)

Медведь и полез в теремок.Лез-лез, лез-лез -

никак не мог влезть и говорит:

-Я лучше у вас на крыше буду жить.

-Да ты нас раздавишь!

-Нет, не раздавлю.

-Ну так влезай!

Влез медведь на крышу и только уселся и

затрещал

теремок,

упал

на

бок

и

ве сь

развалился. Выбежали звери, расстроенные, не

знают,

где

им

жить

теперь.

Но

потом

договорились

каждый

по

веточке,

да

по

бревнышку

принести,

чтобы

теремок

заново

смастерить.

Принялись они бревна носить, доски пилить -

новый

теремок

строить.

Лучше

прежнего

выстроили!

Демонстрация

работ.

Рефлексия

И стали дружно жить-поживать и добра

наживать. И жили они вместе долго и счастливо.

Тут и сказке конец, а кто слушал молодец!

Посмотрите, какие интересные, необычные

животные поселились в наших теремках.. Кто

хочет рассказать, ребята, о своих героях сказки?

- Чьи работы привлекли ваше внимание больше

других? Чем?

-Всё ли у вас получилось?

- Что бы вы хотели исправить? Улучшить?

Подводят

итоги

урока,

а н а л и з и р у ю т

с в о ю

деятельность

на

предмет

достижения

целей

урока.

О ц е н к а

з н а ч и м о с т и

собственной роли на уроке.

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоенных

знаний и приобретённых

умений.

Познавательные:

оценивают результаты собственной

деятельности и деятельности

одноклассников

Личностные : самооценка на основе

критерия успешности; адекватное

понимание причин успеха (неуспеха) в

учебной деятельности; следование в

поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

Познавательные : рефлексия способов

и условий действия; контроль и оценка

процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: выражение своих

мыслей с достаточной полнотой и

точностью; формулирование и

аргументация своего мнения, учёт

Итог урока

И хотелось бы закончить наше занятие словами:

Учитесь думать, объяснять,

Учитесь мыслить, рассуждать.

Ведь в математике, друзья,

Без логики никак нельзя!

Прощаются с учителем.

разных мнений; использование

критериев для обоснования своего

суждения.

Уборка рабочего

места

Вот закончился урок,

Все убрать нам нужно в срок.

Мусор быстро собери,

В портфель все вещи положи,

Клеёнку тряпкой оботри,

Потом сложи и убери

Убирают свои рабочие места.

Приложение 1

Фигура теремка

Приложение 2

Танграм

Приложение 3

Фигура мышки

Приложение

4

Фигура лягушки

Приложение 5

Фигура зайца

Приложение 6

Фигура лисицы

Приложение 7

Фигура волка

Приложение 8

Фигура медведя