Министерство образования Омской области

казенное общеобразовательное учреждение Омской области

«Адаптивная школа-интернат №19»

Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления»

Для обучающегося 2 класса, Эрояна Артема.

Реализуется в рамках ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с Адаптированное основной общеобразовательной

программой общего образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) на 2018-2019 учебный год.

Составитель: Никитина Е.А.

г. Омск, 2018

Математика

Математические представления

Актуальность: в повседневной жизни, участвуя в различных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями

развития попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно

поставить три тарелки, три столовых прибора и т.д.

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с

выраженным нарушением интеллекта на могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально

организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых дети произвольно осваивают доступные для них элементы

математики, является важным приемом в обучении. Ребенок учится использовать математические представления для расширения жизненных

задач: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплачиваться в магазине за покупку,

брать необходимое количество продуктов для приготовления блюда (например 2 помидора, 1 ложка масла.

Цель: формирование элементарных математических представления и умения применять их в повседневной жизни.

Задачи:

1.

Формирование элементарных

математических

представлений

о

форме,

величине;

знакомство

с

количественными,

пространственными, временными представлениями.

2.

Уметь устанавливать взаимо-однозначные соответствия

3.

Уметь пересчитывать предметы.

Описание возможных результатов обучения:

- умение различать и сравнивать предметы по форме (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), величине (большой - маленький).

- умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много, мало - пусто).

- умение определять по одному или двум сенсорным эталонам; найти, подать названный предмет, выбрав их ряда объектов

-ориентировка в пространстве и узнавание объектов учебной комнаты, помещение столовой, туалетной комнаты

-понимание простых предлогов с пространственным значение (в, на ,под)

На основании полученных результатов делаются выводы о динамике усвоения программного материала, при необходимости вносятся

коррективы в СИПР обучающихся.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение

предмета «Математические представления» во 2 классе в количестве 68 часов в год. (2 часа в неделю).

Из предметной области «Коррекционно-развивающие занятия» был отведет 1 час в предметную область «Математические представления»

для более расширенного изучения предмета.

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

8 недель

8 недель

10 недель

8 недель

34 недель

24 часа

24 часа

30 часов

24 часа

102 часа

Содержание предмета

Примерная программа построена на основе следующих разделов: «Временные представления», «Количественные представления»,

«Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «временные представления».

Количественные представления

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств

(«один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств без пересчета, с пересчетом.

Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице.

Счет равными числовыми группами. Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение

цифры с количеством предметов. Написание цифры. Знание отрезка числового ряда. Определение места числа в числовом ряду. Счет в

прямой (обратной) последовательности. Состав числа. Сложение вычитание предметных множест в пределах 5, 10. Запись решения задач на

увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 5, 10. Запись решения задач в виде арифметического примера. Различение денежных

знаков (монет, купюр). Узнавание достоинств монет (купюр). Решение простых примеров с числами, выраженными единицей измерения

стоимости. Размен денег.

Календарно– тематический план

№

тема

задачи

Основные виды

деятельности

Словарь

часы

сроки

Факти

ческие

сроки

I четверть – 24 часа

1

Повторение

Закрепить пройденный

материал

Диагностика

3

2

Нахождение

одинаковых

предметов

Сформировать

представление об

одинаковых

множествах

Нахождение одинаковых

предметов

3

3

Различение

множеств

Сформировать

представление и

различении множеств

Различение множеств

Один, много, мало, пусто

3

4

Различение

геометрических

фигур

Сформировать

представление о

геометрических

фигурах. Научиться

делать штриховку

геометрических фигур,

обводку

геометрических фигур

по шаблону, по точкам.

Составлять из 2-х, 3х

частей.

Различение геометрических

фигур: треугольник,

квадрат, круг

Что это? Треугольник,

квадрат, круг,

прямоугольник,

геометрическая фигура,

форма, обведи,

заштрихуй, раскрась,

составь

3

5

Узнавание чисел

Актуализировать

знания

Называние чисел

3

6

Соотнесение

количества

предметов с

числом

Сформировать

представление о

количестве предметов и

соотнесении их с

числом

Соотносить количество

предметов с числом

3

7

Обозначать

числа цифрой

Уметь обозначать числа

цифрой

Обозначать числа цифрой

3

8

Счет предметов

(прямой, обратный)

по одному

Учить называть числа.

Учить определять

место числа в числовом

ряду.

Написание цифры и

проговаривание названия.

Счёт в прямом и обратном

порядке

Напиши цифру. Сколько

тут? Какое следующее

число?

Какое предыдущее? Какое

число больше/меньше

3

II четверть – 24 часа

9

Число 2. Состав

числа.

Учить считать в

пределах 5.

Называть числа.

Счёт до пяти. Определение

места числа в ряду.

Написание чисел.

По порядку,

Один, два, три, четыре,

пять.

2

10

Число 3. Состав

2

числа.

Находить количество

предметов заданному

числу. Учить писать

цифру

Покажи, Место, число,

больше/меньше

11

Число 4. состав

числа .

2

12

Число 5. Состав

числа.

2

13

Сложение

предметных

множеств в

пределах 5

Сформировать умение

складывать предметные

множества в пределах 5

Складывать предметные

множества в пределах 5

6

14

Вычитание

предметных

множеств в

пределах 5

Сформировать умение

вычитать предметные

множества в пределах 5

Вычитать предметные

множества в пределах 5

6

15

Запись

арифметического

примера на

увеличение на 1

единицу

Научит записывать

арифметические

примеры

Записывать

арифметические примеры

на увеличение на единицу

2

16

Запись

арифметического

примера на

уменьшение на 1

единицу

Записывать

арифметические примеры

на уменьшение на единицу

2

III четверть – 30 ч

17

Число 6. Состав

числа

Учит называть,

показывать, писать

числа в пределах 10.

Учить показывать и

называть заданное

количество

Проговаривание названия

чисел.

Разбор состава числа.

Написание числа и его

состава.

.

Один, два, три, четыре,

пять, шесть, семь….

Покажи, где семь, восемь,

…

Напиши…..

3

18

Число 7. Состав

числа.

3

19

Число 8. Состав

числа.

3

20

Число 9. Состав

числа

3

21

Число 10. Состав

числа.

3

22

Сложение

предметных

множеств в

пределах 10

Научить складывать

предметные множества

в пределах 10

Складывать предметные

множества в пределах 10

5

23

Вычитание

предметных

множеств в

пределах 10

Научить вычитать

предметные множества

в пределах 10

Вычитать предметные

множества в пределах 10

5

24

Запись

арифметического

примера на

увеличение на 1

единицу

Научить записывать

арифметические

примеры

Записывать

арифметические примеры

на увеличение на 1 единицу

3

25

Запись

арифметического

примера на

уменьшение на 1

единицу

Записывать

арифметические примеры

на уменьшение на 1

единицу

2

IV четверть – 24 ч

26

Запись

арифметического

примера на

увеличение на 1

единицу, на

несколько

единиц в

пределах 5

Научить записывать

арифметические

примеры

Записывать

арифметические примеры

5

27

Запись

арифметического

примера на

уменьшение на 1

5

единицу, на

несколько

единиц в

пределах 5

28

Запись

арифметического

примера на

увеличение на 1

единицу, на

несколько

единиц в

пределах 10

Научить записывать

арифметические

примеры

Записывать

арифметические примеры

5

29

Запись

арифметического

примера на

уменьшение на 1

единицу, на

несколько

единиу в

пределах 10

5

30

Диагностика

Проверка пройденного

материала

Диагностика

1

31

Решение

примеров

Закрепить полученные

знания, уменя и навыки

Решение примеров

3

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.

Алышева Т. В. Математика 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные

общеобразовательные программы. В 2ч. Ч.1/ Т.В. Алышева. – 7-е изд.- М.: Просвещение, 2016. – 128с.

2.

Алышева Т. В. Математика 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2ч. Ч.2/

Т.В. Алышева. – 7-е изд.- М.: Просвещение, 2016. – 128с.

3.

Алышева Т.В. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные

общеобразовательные программы. В 2 частях. М.: Просвещение,2017.