Министерство образования Омской области

казенное общеобразовательное учреждение Омской области

«Адаптивная школа-интернат №19»

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир»

Для обучающегося 2 класса, Эрояна Артема.

Реализуется в рамках ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с Адаптированное основной общеобразовательной

программой общего образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) на 2018-2019 учебный год.

Составитель: Никитина Е.А.

г. Омск, 2018

Естествознание

Окружающий природный мир

Актуальность: важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение

представлений об окружающем мире. Подобранный программный материал по предмету рассчитан на формирование у обучающихся

представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

В процессе формирования представлений и неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы, о цикличности в природе –

сезонных изменениях, суточных изменениях. Учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с

разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учатся выделять

характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связь между ними.

Цель: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к

природе.

Задачи:

1.Формирование представления о явлениях и объектах неживой природы:

2. Формирование временных представлений.

3.Развитие представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека:

Описание возможных результатов обучения:

- Умение различать представителей растительного мира

- сформировать заботливое и бережное отношение к растениям, уметь ухаживать за ними.

На основании полученных результатов делаются выводы о динамике усвоения программного материала, при необходимости вносятся

коррективы в СИПР обучающихся.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение

предмета «Окружающий природный мир» во 2 классе в количестве 68 часов в год (2 часа в неделю).

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

8 недель

8 недель

10 недель

8 недель

34 недель

16 часов

16 часов

20 часов

16 часов

68 часов

Содержание предмета

Растительный мир

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание ( различение) частей растений (корень, ствол\стебель, ветка, лист,

цветок). Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза,

ель, дуб, клён, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, личтья). Узнавание (различение) плодовых деревьев

(вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни

человека. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник). Знание особенностей

внешнего строения кустарника. Знание значения кустарников в природе и жизни человека.

Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан,

груша, лимон, апельсин, персик, абрикос, киви, ананас, виноград) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных

частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание (различение) овощей (помидор,

огурец, картофель, морковь, свекла, репка, редька, редис, капуста, перец, баклажан, кабачок, тыква) по внешнему виду (вкусу, запаху).

Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей.

Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по

внешнему виду. Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод. Узнавание

(различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберезовик, лисичка, подосиновик, опёнок, поганка, вешенка, шампиньон, коровник) по

внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных, несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и

жизни человека. Знание способов переработки грибов.

Календарно – тематический план

№

тема

Задачи

Основные виды

учебной деятельности

Словарь

часы

сроки

Факти

ческие

сроки

I четверть - 16 часов

1

Представление о

времени года

(осень)

Учить показывать на

картинках признаки

времени года

Показывание на

картинках основные

явлений природы

осенью

Ранняя осень, золотая

осень, поздняя осень

1

2

Узнавание

(различение)

деревьев

Учить различать

деревья, траву, куст

Соотнесение карточки с

картинками.

Дерево, куст, трава

1

3

Узнавание

(различение)

частей растений

Учит различать части

растений

Соотнесение карточек с

картинками, зарисовка

частей растений

Корень, ствол\стебель,

ветка, лист, цветок

2

4

Знание значение

растений в природе

и жизни человека

Сформировать

представление о

значении растений в

природе и жизни

человека

Называть ценность

растений в природе и

жизни человека и

пользоваться

полученными знаниями

2

5

Узнавание

(различение)

деревьев

Сформировать

представление о

разнообразии деревьев

Называть и показывать

деревья

Дуб, береза, клён, ель,

осина, сосна, ива, каштан

4

6

Знание строения

дерева

Сформировать

представление и

строении дерева

Различать часть

деревьев

Ствол, корень, ветки,

листья

2

7

Узнавание

(различение)

плодовых деревьев

Сформировать

представление о

разнообразии плодовых

деревьев

Различать плодовые

деревья, соотносить

картинки с названиями

Вишня, яблоня, груша,

слива

4

II четверть – 16 ч

8

Узнавание

(различение)

лиственных и

хвойных деревьев

Научить различать

хвойные и лиственные

деревья

Распределение хвойных

и лиственных деревьев

Дуб, береза, клён, ель,

осина, сосна, ива, каштан

1

9

Узнавание

Сформировать

Называть и показывать

Орешник, шиповник,

4

(различение)

кустарников

представление и

кустарниках

кустарники

крыжовник, смородина,

бузина, боярышник

10

Знание

особенностей

строения

кустарника

Сформировать

представление и

строении кустарника

Учить строение

кустарника и указывать

на различие между

деревьями и

кустарниками

Ствол, корень, ветки,

листья

2

11

Знание значения

кустарников в

природе и жизни

человека

Сформировать

представление о

значении растений в

природе и жизни

человека

Называть ценность

растений в природе и

жизни человека и

пользоваться

полученными знаниями

1

12

Знание

(различение)

фруктов

Формировать

представление о

разнообразии фруктов

Знать названия и

соотносить карточки с

картинками

Яблоко, апельсин, банан,

киви, ананас…

1

13

Различение

съедобных и

несъедобных

частей фруктов

Сформировать

представление о

съедобных и

несъедобных частях

фруктов

Различать съедобные и

несъедобные части

фруктов

Кожура, семечки..

1

14

Знание значения

фруктов в жизни

человека

Сформировать

представление о

значении фруктов в

природе и жизни

человека

Называть ценность

фруктов в природе и

жизни человека и

пользоваться

полученными знаниями

1

15

Знание способов

переработки

фруктов

Сформировать

представление о

способах переработки

фруктов

Уметь пользоваться

полученными знаниями

Сушить, варить…

1

16

Узнавание

(различение)

овощей

Формировать

представление о

разнообразии овощей

Знать названия и

соотносить карточки с

картинками

Картофель, помидор,

свекла, лук, огурец,

тыква…

1

17

Различение

Сформировать

Различать съедобные и

Кожура, корень

1

съедобных и

несъедобных

частей овощей

представление о

съедобных и

несъедобных частях

овощей

несъедобные части

овощей

18

Знание значения

овощей в жизни

человека

Сформировать

представление о

значении овощей в

природе и жизни

человека

Называть ценность

овощей в природе и

жизни человека и

пользоваться

полученными знаниями

1

19

Знание способов

переработки

овощей

Сформировать

представление о

способах переработки

овощей

Уметь пользоваться

полученными знаниями

Сушить, варить, жарить,

солить…

1

III четверть – 20 ч

20

Повторение

Актуализация знаний

2

21

Узнавание

(различение) ягод

Сформировать

представление о

разнообразии ягод

Знать названия и

соотносить карточки с

картинками

Смородина, клубника,

малина, крыжовник,

земляника, черника,

ежевика, голубика,

брусника, клюква

10

22

Различение лесных

и садовых ягод

Научить различать

садовые и лесные

ягоды

Распределять лесные и

садовые ягоды

4

23

Знание значения

ягод в жизни

человека

Сформировать

представление о

значении ягод в жизни

человека

Называть ценность ягод

в жизни человека и

пользоваться

полученными знаниями

2

24

Знание способов

переработки ягод

Сформировать

представление о

способах переработки

ягод

Уметь пользоваться

полученными знаниями

Варить, замораживать

2

IV четверть – 16 ч

25

Узнавание

Сформировать

Уметь различать,

Белый, мухомор,

8

(различение)

грибов

представление о

разнообразии грибов

называть и показывать

грибы

подберезовик, лисичка,

подосиновик, опенок,

поганка, вешенка,

шампиньон, груздь,

коровник

26

Знание строения

гриба

Сформировать

представление о

строении гриба

Уметь называть и

показывать части гриба

Ножка, шляпка

2

27

Различение

съедобных и

несъедобных

грибов

Сформировать

представление о

съедобных и

несъедобных грибах

Различать съедобные и

несъедобные грибы

2

28

Диагностика

Проверка поученных

знаний

Диагностика

1

29

Знание значения

грибов в природе и

жизни человека

Сформировать

представление о

значении грибов в

жизни человека

Называть ценность

грибов в жизни

человека и

пользоваться

полученными знаниями

1

30

Знание способов

переработки грибов

Сформировать

представление о

способах переработки

грибов

Уметь пользоваться

полученными знаниями

Варить, жарить, солить,

замораживать, сушить

2

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.

Зыкова Т. С. Зыкова М. А. Ознакомление с окружающим миром. 1 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 2008.-239с.