ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИИ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Данная

программа

направлена

на

коррекцию

школьных

страхов

у

учащихся начальной школы.

Цель

программы: коррекция

детских

школьных

страхов

и

снижение

тревожности.

Задачи программы:

- снятие эмоционального напряжения у детей;

- развитие чувства доверия к ведущим и участникам группы;

- повышение уровня рефлексии и эмоциональной стабильности;

- повышение уверенности детей в себе;

- обучение навыкам преодоления страхов, и саморегуляции.

Коррекционная программа

состоит

из

3

этапов:

диагностический,

основной

и

заключительный.

На

диагностическом

этапе

выявляются

наиболее выраженные школьные страхи у детей, на втором этапе проводится

групповая

работа

по

коррекции

школьных

страхов,

на

третьем

этапе

определяется эффективность коррекционной работы.

Программа работы со страхами составляется с учетом индивидуальных

особенностей детей и наличия у них определенных страхов, выявленных в

процессе

диагностики.

Данная

программа

направлена

на

работу

с

социальными страхами (страх опоздания в школу, учителя, плохой оценки и

т.д.). В зависимости от выявленных у детей страхов содержание программы

может и должно варьироваться.

Методы.

Данная

программа

групповой

психологической

работы

со

страхами включает традиционные для психологов техники.

Одним из основополагающих методов является арт-терапевтический

(рисование).

Это

во

многом

связано

с

его

наглядностью,

яркостью,

доступностью

выполняемых

заданий

для

детей

младшего

школьного

возраста. Кроме того, дети стремятся к творчеству и самовыражению, и арт-

терапия дает им эту возможность.

Метод релаксации, мышечного и эмоционального расслабления ребенка

с помощью музыкального сопровождения и соответствующего текста обычно

завершает

занятие

наряду

с

обратной

связью.

Обратная

связь

–

обмен

впечатлениями,

мнениями,

групповая

и

индивидуальная

рефлексия

участников.

Условия и организация занятий. Условия проведения и организация

занятий по программе требуют наличия просторного помещения. Многие

занятия нуждаются в заранее подготовленном реквизите и оборудовании.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в течении 45 – 50 минут. Программа

включает в себя 20 занятий.

Эффективность

программы.

С

целью

рефлексии

произошедших

в

детях изменений

и отслеживания динамики по завершении программы

проводится анкетирование с детьми.

План занятий

3анятие 1

Цель: знакомство участников друг с другом, повышение позитивного

настроя и сплочения детей, эмоциональное и мышечное расслабление.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Росточек под солнцем».

Дети превращаются в маленький росточек (сворачиваются в клубочек и

обхватывают

колени

руками)

всё

чаще

пригревает

солнышко

и

росточек

начинает расти и тянуться к солнышку.

Основное содержание занятия – Рисование самого себя.

Психолог предлагает нарисовать себя в трёх зеркалах:

- в зелёном – такими, какими они представляются себе;

- в голубом – какими они хотят быть;

- в красном – какими их видят друзья.

Релаксация – «Волшебное путешествие»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 2

Цель: раскрытие своего “Я”, формирование чувства близости с другими

людьми, достижение взаимопонимания и сплочённости.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Возьми и передай».

Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и

мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку.

Основное содержание занятия – Рисование на тему «Я в школе».

Обсуждение и анализ рисунков.

Релаксация – «Путешествие на облаке»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 3

Цель: осознание своего эмоционального состояния, снижение

психоэмоционального напряжения, развитие умения чувствовать настроение

и сопереживать окружающим.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Волшебники».

Один из детей превращается в волшебника. Ему завязывают глаза и

предлагают догадаться, кто будет к нему подходить; он ощупывают кисти

рук.

Основное содержание занятия – Рисование на тему “ Моё настроение”

После выполнения рисунков дети рассказывают какое настроение они

изобразили.

Релаксация – «Водопад»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 4

Цель :

осознание

своего

самочувствия,

снижение

эмоционального

напряжения, уменьшение тревожности, снижение мышечных зажимов.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Обрадовался – испугался – разозлился».

Дети стоят по кругу. По команде ведущего (хлопку в ладоши) дети

изображают

то

радость,

то

страх,

то

злость.

По

мере

выполнения

темп

убыстряется. Заканчиваем на изображении радости.

Основное содержание занятия – Рисунок на тему «Чего я боюсь в

школе».

Разбор рисунков (ситуаций) тех детей, которые сами хотят говорить о

своих страхах.

Релаксация – «Цветовой экран»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 5

Цель: стимулирование

аффективной

сферы

ребёнка,

повышение

психического тонуса ребёнка.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Дотронься до …».

Ведущий

дает

различные

команды

детям

(дотронуться

до

носа,

подпрыгнуть на одной ноге, хлопнуть в ладоши и т.д.) но только тем, «кто

сегодня смеялся, умывался, помог другу, не боялся и т. д.

Основное

содержание

занятия

– Рисование

самого

страшного

школьного страха.

Дети рисуют самый страшный школьный страх.

Беседа “ Чужие рисунки”

Детям по очереди показывают рисунки “школьных страхов”, только что

нарисованных, все вместе придумывают чего боялись эти дети в школе и как

им можно помочь.

Релаксация – «Пляж»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 6

Цель: развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через

художественный образ, повышение психического тонуса ребенка.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Испорченный телефон эмоций».

Дети играют в традиционную игру «Испорченный телефон», только с

одним новым условием – передаваемое сообщение должно быть не словом, а

какой

–

либо

эмоцией,

показанной

с

помощью

мимики

и

жестов.

Соответственно, дети передают «сообщение» друг другу также с помощью

жестов, без слов. Необходимо, чтобы дети загадывали разные эмоции.

Основное содержание занятия – Упражнение “ Азбука страхов”

Детям

предлагается

нарисовать

различных,

страшных

героев

на

отдельных

листах

и

дать

им

имена.

Дети

рассказывают

о

том,

что

они

нарисовали.

Далее

каждому

ребёнку

предлагается

превратить

страшных

героев в смешных, дорисовав их.

Релаксация – «Солнечный зайчик»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой

и со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 7

Цель: п р е од о л е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и в а н и й ,

с н и ж е н и е

эмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Успех в школе».

Дети сидят по кругу и, передавая друг другу мяч, по очереди отвечают

на вопросы: что для меня успех, на что похож успех в школе.

Основное

содержание

занятия

– Рисование

себя

небоящимся. Детям

предлагается нарисовать рисунок на тему «Чего я боюсь в школе», если дети

говорят, что у них много страхов, то просят нарисовать на выбор, или самый

слабый страх. А теперь на этом рисунке изобразить себя небоящимся.

Релаксация – «Здравствуй Я, мой любимый»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 8

Цель: п р е од о л е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и в а н и й ,

с н и ж е н и е

эмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Школьные фантазии».

Дети, передавая по кругу мячик, фантазируют на темы: «Если бы не

было на свете школ…», «если бы я был директором…», «Если бы я был

учителем…».

Основное

содержание

занятия

– Рисунок

«Очень

страшная,

страшилищная школа». Рассказы детей о своих рисунках.

Релаксация – «Гармоничный танец»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 9

Цель: развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через

художественный

образ,

снижение

психоэмоционального

напряжения,

повышение уверенности в себе.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Ассоциации».

Дети по очереди дают свои ассоциации к словосочетанию «школьный

страх».

Основное содержание занятия – Рисунки «Что страшное мне снится

ночью и чего боюсь я днем». Рисунки выполняется на двух сторонах листа.

Сначала

дети

рисуют

«Что

страшное

мне

снится

ночью»,

затем

лист

переворачивается

и

дети

рисуют

«Чего

я

боюсь

днем».

Затем

детям

предлагается рассказать о своих рисунках.

Релаксация – «Водопад»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 10

Цель: п р е од о л е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и в а н и й ,

с н и ж е н и е

эмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Пойми меня».

Ведущий делит детей на пары, один ребенок из пары получает карточку

с сообщением и должен передать его другому без слов. Сообщения должны

быть простыми: «Дай мне карандаш», «Закрой окно» и т.д. Чья пара быстрее

поймет друг друга, та и победила. Делается вывод, что не всегда людям легко

понять друг друга, даже когда они изъясняются словами, а не жестами.

Основное

содержание

занятия

– Рисунки

«Неприятное

событие»,

«Самое приятное событие». Рисунки выполняется на двух сторонах листа.

Сначала дети рисуют «Неприятное событие», затем лист переворачивается и

дети

рисуют «Самое

приятное

событие».

Затем

детям

предлагается

рассказать о своих рисунках.

Релаксация – «Волшебное путешествие»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 11

Цель:

п р е од ол е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и ва н и й ,

с н и ж е н и е

психоэмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Изобрази без слов».

Каждый ребенок загадывает какой либо предмет и изображает его без

слов так, чтобы другие догадались, что это.

Основное

содержание

занятия

– Рисунок

«Школа

ужасов».

Детям

предлагается

придумать

и

нарисовать

школу

ужасов.

Затем

придумать

и

рассказать историю, которая могла произойти в этой школе.

Релаксация – «Путешествие на облаке»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 12

Цель: развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через

художественный

образ,

снижение

психоэмоционального

напряжения,

повышение уверенности в себе.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Свеча».

Ведущий зажигает свечу и просит детей аккуратно передавать ее по

кругу, смотря на огонь и стараясь увидеть в нем какие-нибудь образы. Тот кто

хочет, может поделиться, что он увидел в пламени свечи.

Основное

содержание

занятия

– Рисунок

«Я

переживаю». После

выполнения рисунков дети рассказывают какие переживания они изобразили.

Релаксация – «Цветовой экран»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 13

Цель: п р е од о л е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и в а н и й ,

с н и ж е н и е

эмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Изобрази».

Детям

предлагается

изобразить

животных

с

разными

качествами:

ленивую кошку, трусливого зайца, медлительную черепаху, шуструю белку,

смелого льва и т.д.

Основное содержание занятия – Рисунок «Ситуация, в которой я плохо

себя

чувствую». После

выполнения

рисунков

дети

рассказывают

какие

ситуации они изобразили.

Релаксация – «Пляж»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 14

Цель: развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через

художественный

образ,

снижение

психоэмоционального

напряжения,

повышение уверенности в себе.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Угадай кто».

Один человек выходит за дверь, все остальные загадывают какого-то

ребенка из класса. Задача вошедшего – узнать имя того, кого загадали. Он

может задавать вопросы, которые начинаются со слов: «На что или кого

похож этот ребенок?» (на какой фрукт, овощ, цвет и т.д.).

Основное содержание занятия – Коллективный рисунок «Наша школа»

Обсуждение коллективного рисунка, рассказы учеников.

Релаксация – «Солнечный зайчик»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 15

Цель: снижение психоэмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Угадай кто…».

Один из игроков выходит за двери, остальные должны обнаружить, кто

вышел из комнаты, и описать его.

Основное

содержание

занятия

– Рисунок

моего

самого

смелого

поступка. Обсуждение рисунков, рассказы учеников.

Релаксация – «Здравствуй, Я мой любимый»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 16

Цель: развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через

художественный образ, снижение психоэмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Узнай по голосу».

Дети встают в круг, выбирают водящего. Он встаёт в центр круга и

старается узнать детей по голосу.

Основное

содержание

занятия

– Рисование

на

тему

“

Волшебные

зеркала”

Психолог предлагает нарисовать себя в трёх зеркалах, но не

простых,

волшебных:

в

первом – маленьким и испуганным; во-втором –

большим и весёлым; в третьем – небоящимся ничего и сильным.

После

задаются

вопросы:

какой

человек

симпатичнее?

На

кого

ты

сейчас похож? В какое зеркало ты чаще смотришься?

Релаксация – «Гармоничный танец»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 17

Цель: п р е од о л е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и в а н и й ,

с н и ж е н и е

эмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Превращения».

Ведущий предлагает детям:



нахмуриться как… осенняя туча; рассерженный человек;



позлиться как… злая волшебница; два барана на мосту; голодный

волк; ребёнок, у которого отняли мяч;



испугаться

как

…

заяц,

увидевший

волка;

птенец,

упавший

из

гнезда;



улыбнуться как … кот на солнышке; само солнышко; хитрая лиса;

Основное

содержание

занятия

– Рисунок

«Мой

успех

в

школе».

Обсуждение рисунков, рассказы учеников.

Релаксация – «Путешествие на облаке»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 18

Цель: п р е од о л е н и е

н е г ат и в н ы х

п е р е ж и в а н и й ,

с н и ж е н и е

эмоционального напряжения.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – « Закончи предложение».

Детям предлагается закончить предложение:

Взрослые

обычно

боятся….;

дети

обычно

боятся….;

мамы

обычно

боятся….; папы обычно боятся….

Основное

содержание

занятия

– «Комиксы». Детям

предлагается

представить процесс развития ростка в динамике и нарисовать его поэтапно,

в виде комикса, на бумаге, разделенной линиями на 4 – 6 квадратов. По

окончании дети рассказывают с своих рисунках (рисунок и рассказ несут в

себе большие диагностические возможности).

Релаксация – «Волшебное путешествие»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 19

Цель:

закрепление

адекватных

форм

проявления

эмоций,

снижение

эмоционального напряжения, развитие социального доверия.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Конкурс боюсек».

Дети по кругу передают мяч. Получивший должен назвать тот или иной

страх, произнося при этом громко и уверенно “ Я….. этого не боюсь!”

Основное содержание занятия “ В лучах солнышка”

Дети рисуют себя. Психолог рисует солнышко, на лучи приклеиваются

рисунки

детей.

По

сигналу

психолога

дети

по

очереди

называют

понравившиеся качества данного ребёнка, которые он показал на занятиях.

Релаксация – «Солнечный зайчик»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.

3анятие 20

Цель:

закрепление

адекватных

форм

проявления

эмоций,

развитие

социального доверия.

Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, экран цветные

карандаши,

пастель,

акварельные

краски,

гуашь,

альбомные

листы

для

рисования, ватман, и другие средства для художественного творчества.

Ритуал приветствия – поздороваемся ручками, ножками, носиками и

т.д.

Разминка – «Конкурс страхов».

Дети сидят по кругу и передавая друг другу мячик, называют по

очереди тот или иной страх человека («Люди боятся…»). Повторяться нельзя.

Тот, кто не смог придумать или

повторился, выбывает из игры. В итоге

остается один победивший. Делается вывод, что все люди чего-то боялись

или

бояться, это вполне нормально, но надо учиться преодолевать свои

страхи.

Основное содержание занятия – Рисование того, чего раньше боялся в

школе, а теперь не боишься.

Анкетирование.



Что я нового узнал?



Что я в себе изменил?



Какие

новые

способы

ты

теперь

знаешь

и

применяешь

в

борьбе со страхами?

Релаксация – « Пляж»

Обратная

связь

–

«Что

понравилось

/

не

понравилось».

Какое

настроение.

Ритуал прощания – салют: все дети складывают ладошки пирамидкой и

со словом «ураааа!» поднимают руки вверх.