Современные образовательные педагогические технологии в Условиях реализации

ФГОС НОО.

Общая идеология стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных

ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор

образовательных технологий.

Отвечают особенностям новых стандартов следующие образовательные технологии:



технологии личностно-ориентированного развивающего образования на

основе системно-деятельностного подхода



технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения



технологии, основанные на создании учебных ситуаций



технологии, основанные на реализации проектной деятельности



технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и

итогового оценивания в учебный процесс



ИКТ.

Проектная деятельность

Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и

направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также прохождение

следующих этапов деятельности:

1.

Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-

либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.).

2.

Формулирование цели и задач деятельности.

3.

Составление плана и программы.

4.

Выполнение плана.

5.

Презентация готового продукта.

Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок,

викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих

обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров

проектной деятельности в начальной школе.

Информационные и коммуникационные технологии

Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с

потребностями и возможностями информационного общества.

Образовательная деятельность на основе ИКТ:



открытое (но контролируемое) пространство информационных источников,



инструменты «взрослой» информационной деятельности,



среда информационной поддержки учебного процесса,



гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,



современные системы управления учебным процессом.

В качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения, как

правило, выступают следующие:



формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и

сортировки, упорядочивания и хранения;



освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных

инструментов деятельности, приобретения навыков работы

с общепользовательскими инструментами (прежде всего, с текстовым

редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами);

различнымимультимедийными источниками; некоторыми инструментами

коммуникации (прежде всего, с Интернетом).

Технология проблемно-диалогического обучения

Данная технология представляет собой один из самых эффективных способов введения

нового знания и предполагает следующие этапы урока:



создание проблемной ситуации,



формулирование учебной проблемы,



актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы,



поиск решения проблемы, открытие нового знания,



применение нового знания,



выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного

образа и т. д.

Технология работы с текстом

Использование данной технологии позволяет максимально эффективно обучать

школьников самостоятельному чтению и создавать условия для развития важнейших

коммуникативных умений.

Цель технологии – полное понимание текстов.

Средство – три этапа работы с любым текстом:

1.

до чтения текста – просмотровое чтение;

2.

во время чтения текста – изучающее чтение;

3.

после чтения текста – рефлексивное чтение, концептуальные вопросы.

Полное понимание текста это вычитывание трех видов текстовой информации:



фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде);



подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»);



концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы).

Технология оценивания образовательных достижений учащихся

Технология оценивания образовательных достижений предлагает проводить оценку на

уроке так, как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик (в

диалоге с учителем), причем оценка дается в качественной форме.

Важнейшую роль в технологии оценивания образовательных достижений играет правило

самооценки. Его применение позволяет научить каждого ученика алгоритму своей

самооценки. Учеба становится комфортной, когда ученик четко понимает, что надо делать

и сам ставит себе отметку.

Игровые технологии

Позволяют развивать все виды универсальной деятельности младших школьников:



осваиваются правила поведения и роли в группе;



рассматриваются возможности самих групп;



приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются

индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения

поставленных игровых целей;



накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями,

привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями,

учебниками, компьютерными технологиями и др.

Использование современных образовательных технологий на уроках позволяет

сформировать умения и навыки работы с информацией:



находить, осмысливать, использовать нужную информацию;



анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц,

графиков.



сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять

признаки или линии сравнения;



выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения,

вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.