«Формирование коммуникативных УУД через различные виды

деятельности на уроках русского языка»

Бояркина Ольга Павловна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 1, г. Улан-Удэ

В результате изменения представления о целях образования и путей их

реализации перед школьным образованием ставятся все новые задачи, на

решение которых и направлены ФГОС нового поколения.

На сегодня образовательный процесс в начальной школе ориентирован

на развитие творческих способностей ребенка, а также на формирование у

учащихся

способности

к

саморазвитию

и

самообразованию.

Развитие

личности ребенка происходит через формирование универсальных учебных

действий (познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных).

Современный

учитель

в

процессе

формирования

УУД

у

младших

школьников,

должен

в

совершенстве

владеть

активными

методами

и

приемами обучения, владеть проблемным методом обучения и осуществлять

деятельностный подход, т. к. деятельностный характер соответствует природе

младшего

школьника,

воспринимающего

мир

целостно,

эмоционально

и

активно.

Коммуникативные УУД предполагают владение всеми видами речевой

деятельности,

построение

продуктивного

речевого

взаимодействия

со

сверстниками и взрослыми; адекватное восприятие устной и письменной

речи, точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки

зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации

основных

норм

устной

и

письменной

речи

и

правил

русского

речевого

этикета.

Для

формирования

и

развития

коммуникативных

УУД

на

уроках

русского языка целесообразно использовать как устные творческие задания

(коллективный

рассказ

по

сюжетным

картинкам,

придумать

историю

к

заданному началу, драматизация диалога, «тавтограммы»), так и письменные

(письмо

другу,

учителю;

придумать

текст

приглашения

на

свой

день

рождения, написать объявление от лица литературного героя).

Также для формирования коммуникативных УУД необходимо вместе с

детьми писать творческие сочинения, коллективно их обсуждать.

Для

формирования

навыков

сотрудничества,

умений

работать

в

команде, слушать и слышать партнеров необходимо использовать работу в

парах,

группах,

соревнование

по

рядам.

Подготовку

к

групповой

работе

необходимо начинать с первых дней учебы детей в школе. Ребенок должен

стать равноправным участником познавательного процесса. Работа в парах

является переходным этапом к проведению групповой работы.

Этот вид

работы

ставит

ребенка

в

условия

необходимости

активной

речевой

деятельности.

Развивает

умение

слушать

и

слышать.

В

результате

такой

работы ребенок учится сам оценивать результаты своей работы.

Овладение учащимися коммуникативными УУД способствует не только

формированию и развитию умения взаимодействовать с другими людьми, с

объектами

окружающего

мира

и

его

информационными

потоками,

отыскивать, преобразовывать и передавать информацию, выполнять разные

социальные

роли

в

группе

и

коллективе,

но

и

является

ресурсом

эффективности и благополучия их будущей взрослой жизни.

Список литературы:

1. Ванцян А.Г., Нечаева Н.В., Петрова Е.Н., Плотникова А.Ю., Яковлева

С.Г. Реализация нового образовательного стандарта: Потенциал системы Л.В.

Занкова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2010.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной

школе: от

действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В.

Бурменская,

И.А.

Володарская

и

др.;

Под

ред.

А.

Г.

Асмолова.

—

М.:

Просвещение, 2012.

3.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального

общего

образования:

текст

с

изм.

и

доп.

на

2011

г.

/

М-во

образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.