Конспект урока

Обучение грамоте

1 класс

Выполнила:

Учитель начальных классов

Петрова Светлана Валерьевна

МБОУ СОш пос. Санболи

План-конспект урока по учебнику

«Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса».- Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.-11-е издание, исправленное.- Самара,

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Тема: Звук [ф ] [ ф‘]и буква Ф,ф.

(Технологическая карта изучения темы)

Тема

Звук [ф ] ,[ф’]и буква Ф,ф.

Цель

Познакомиться с буквой Ф,ф и

звуками [ф ] [ ф‘]

Задачи:



познакомить учащихся с условным обозначением глухого твердого звука [ф] и глухого мягкого[ ф‘] с

помощью строчной печатной буквы;



обучить акцентированному произнесению согласных звуков на основе звуковых моделей слов;



раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе звуковых

моделей слов;



закреплять умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные

единицы;



развивать словарный запас;



развивать познавательный интерес к чтению;



воспитывать культуру учебного труда;



нравственное воспитание.

Предполагаемые

результаты.

Соотносить звуки [ ф], [ ф‘] и букву ф, уметь характеризовать данные звуки, слышать их в слове,

подбирать слова сданными звуками, находить букву данного звука в слове. Уметь моделировать

схемы

слов,

«читать»

их.

Сравнивать

слово

с

предложенными

схемами,

понимать

смыслоразличительную роль звука на практическом уровне. Уметь различать парные звонкие и

глухие,

парные

мягкие

и

твёрдые

согласные

звуки.

Расширить

лексическое

значение

слов:

многозначность, тематические группы слов. Уметь выразительно читать. Знать порядок букв в

алфавите. Понимать способы решения ребусов.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Азбука:

Учебник

по

обучению

грамоте

для

1

класса».-

Н.В.Нечаева,

К.С.Белорусец.-11-е

издание,

исправленное.- Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Наглядные комплексные задания

Раздаточный материал

Мультимедийное сопровождение

Толковый словарь

Организация

пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная, дифферинцированная.

Технология

проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

I этап.

Организационный

момент.

Эмоциональный

настрой, ситуации

взаимодействия,

создание

положительной

мотивации,

атмосферы

заинтересованности.

I этап.

Организационный

момент.

Выполняют действия,

которые отражены в

стихотворении.

I этап.

Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся и

кабинета к уроку. Организация внимания школьников,

мотивация учения.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок!

Все ли у вас в порядке?

На месте ли книжки, тетрадки?

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья за дело!(Ф)

I этап.

Организационный

момент.

Сохранять

мотивацию

к

учебе, проявлять интерес

к

н о в о м у

у ч е б н о м у

материалу.

(Личностные УУД).

Уметь договариваться с

одноклассниками

совместно с учителем о

правилах поведения и

общения и следовать им.

(Коммуникативные УУД).

II этап.

Актуализация

опорных знаний.

Актуализация

остаточных знаний

учащихся,

необходимых для

усвоения новых

знаний;

актуализация

соответствующих

мыслительных

операций и

познавательных

процессов через

создание проблемной

ситуации.

II этап.

Актуализация опорных

знаний.

Участвуют в обсуждении

проблемных вопросов,

формулируют

собственное мнение и

аргументируют его.

II этап.

Актуализация опорных знаний.

-Ребята, назовите круглое хлебное изделие из сказки.

Дети: Колобок.

(Слайд Колобок)

-Нужно помочь колобку добраться домой. Для этого

необходимо отгадать загадки.

Дом - стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

Слайд с надписью(Фонарь)

В огороде хоть росла,

Знает ноты "соль" и "фа".

Слайд со словом(Фасоль)

Наведет на вас свой глаз.

Щелк! - и карточка у вас.

II этап.

Актуализация опорных

знаний.

Проявлять интерес к

новому учебному

материалу.

(Личностные УУД).

Уметь ориентироваться в

своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного с помощью

учителя, проводить

сравнение, устанавливать

причинно- следственные

связи, строить

рассуждения об объекте,

обобщать.