Работа по формированию

национальных ценностей на уроках

литературного чтения в начальных классах

Произведения патриотической направленности изучаются, в основном,

в начале четвёртого класса, поэтому. Полагая, что все базовые национальные

ценности, так или иначе, соприкасаются с патриотизмом, мы сосредоточили

своё

внимание

на

семейных

ценностях,

на

воспитании

трудолюбия,

на

красоте

и

гармонии

окружающего

мира,

на

представлениях

о

вере

и

духовности.

Современные

исследователи

считают,

что

ценностные

отношения

младших школьников к семье имеют следующую структуру:



младшие школьники воспринимают семейно-бытовые традиции

как

элементарную

установку

отношений

к

семейным

традиционным

ценностям;



младшие

школьники

осознают

ценностные

отношения

через

такие

компоненты,

как

эмоциональный

(оценочный),

когнитивный

(рассудочный) и поведенческий;



младшие

школьники

воспринимают

семейные

традиции

как

ценности культуры;



сочетание в младшем школьнике интересов и потребностей с

ценностными

ориентациями

способствует

регулированию

его

поведения.

С этой точки зрения процесс усвоения семейных ценностей у младших

школьников

проходит

три

фазы:

вначале

ребенок

эмоционально

воспринимает все, что происходит в его семье; затем он начинает осознавать

личную сопричастность к миру его семьи; и далее ценностное отношение к

семье он соотносит с другими ценностями на уровне личностной значимости.

Более

того,

вникая

в

семейные

традиции

и

поддерживая

их,

младший

школьник учится понимать ценность семьи, бережно относиться к ней и

гордиться ею. И, как показывает жизнь, семья – это ещё и важнейшая школа

нравственности её членов; именно здесь дети делают первые шаги на пути к

моральному становлению личности. Если, например, активная общественная

направленность деятельности родителей находит отражение в образе жизни

семьи, то у них вырастают и идейно убеждённые дети.

Таким

образом,

в

ценностных

отношениях

младших

школьников

к

семье

лежит

глубинный

личностный

смысл;

и

устойчивость

этого

ценностного

отношения

может

быть

обусловлено

также

грамотной

деятельностью

учителей.

Процесс

воспитания

ценностного

отношения

к

семье у младших школьников в условиях школы станет результативнее, если

на

уроках

чтения

учитель

будет

уделять

внимание

проблемам

семейных

отношений.

Практически любой урок литературного чтения даёт возможность для

формирования

определённых

ценностей.

Так,

формирование

патриотизма

происходит

при

изучении

былин,

семейные

ценности

формируются

при

изучении сказок А.С. Пушкина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, В.М. Гаршина, К.Г.

Паустовского. Уважительное отношение к труду, к его ценности формируется

в процессе изучения сказов П.П. Бажова, рассказов К.Г. Паустовского, а

представления о красоте даёт «Сказка о жабе и розе» В.М. Гаршина.

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача,

решение

которой

в

младшем

школьном

возрасте

только

начинается.

Планомерная,

систематическая

работа,

использование

разнообразных

познавательных и творческих форм работы на материале художественных

произведений, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать

положительные

результаты

и

стать

основой

для

дальнейшей

работы

по

формированию базовых национальных ценностей.