«Преемственность ДОУ, школы и семьи – основы

сотрудничества и партнёрства

в подготовке будущих первоклассников»

В связи с переходом начальной школы на новые образовательные

стандарты нашей общей задачей является - завершение дошкольного периода

и создание условий для успешной адаптации младших школьников.

Главная цель образования состоит не в передаче знаний и социального

опыта, а в развитии личности ученика, его способности самостоятельно

ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и

оценивать свои достижения, иначе говоря, - формирование умения учиться.

Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда

опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком до

школы.

Ключевым моментом в реализации преемственности детского сада и школы

является определение готовности ребенка к обучению в школе.

Все мы - и учителя, и педагоги дошкольного образования, и родители

хотим узнать ответ на вопрос – готов ли ребенок к школе.

Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть

готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться.

Школьная готовность складывается из нескольких показателей, это

физическая, педагогическая, и психологическая готовности, которые тесно

переплетены между собой, и должны формироваться в совокупности.

Потому, что мало одной мотивации, нужно физическое здоровье и интеллект.

Преемственность предусматривает опору школы на достигнутый уровень

дошкольного образования. Педагоги дошкольных учреждений должны быть

знакомы с требованиями, предъявляемыми детям в первом классе, и в

соответствии с ними готовить дошкольников к системному обучению в

школе, используя специальные учебные задания и упражнения, постепенно

повышая степень их трудности и тем самым формируя предпосылки учебной

деятельности.

Я познакомлю вас с минимумом знаний, необходимых ребёнку,

поступающему в 1 класс.

Что нужно знать ребенку, поступающему в 1 класс

• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они

работают, домашний адрес и телефон;

• знать, в какой стране, городе он живет,

• отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты –

от ягод и овощей;

• знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты - в саду.

• назвать детенышей разных животных( лошади, коровы, овцы, козы, собаки,

кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки,

гусыни, индюшки.)

• назвать комнатные растения, которые есть дома и в детском саду.

• показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть.

• какие предметы относятся к мебели, посуде, одежде, фруктам, овощам,

обуви.

• какие профессии знает.

• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их

последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе,

часов в дне, знать дни недели;

• иметь представления о природных явлениях;

• знать понятия «вправо-влево»;

• знать основные правила дорожного движения и дорожные знаки;

• уметь рассказать, чем он любит заниматься

• знать праздники;

• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?».

•уметь обслуживать самого себя: одеваться, шнуровать ботинки,

•убирать за собой, раскладывать предметы по своим местам

•уметь общаться со сверстниками

Интеллектуальное развитие

В этой области ребенок должен уметь:

• решать простые логические задачи, головоломки и ребусы, отгадывать

загадки;

• находить лишний предмет в группе;

• добавлять в группу недостающие предметы;

• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом);

раскладывать картинки в правильной последовательности.

Слух, зрение, внимание, память, речь

Дошкольнику нужно уметь:

• находить 10 отличий на двух похожих картинках;

• точно копировать простой узор;

• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;

• пересказать услышанный рассказ;

Математика

• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в

котором пропущены некоторые числа;

• выполнять счетные операции в пределах десяти,

• знать понятия «больше-меньше-равно»;

• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять из них

аппликации;

• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;

• решать простые арифметические задачки;

• уметь поделить геометрический предмет на две/три/четыре равные части.

• писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две

клетки вниз, одна клетка вправо»);

Чтение

Важно, чтобы ребенок:

• знал буквы, отличал их от звуков,

• чем отличаются гласные звуки от согласных.

• мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова;

• подбирал слова на заданную букву;

• делил слово на слоги;

Письмо

• правильно держать ручку и карандаш в руке;

• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;

• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;

• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую

половину симметричного рисунка;

• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

• копировать с образца геометрические фигуры;

• уметь продолжить штриховку рисунка;

Хочется сказать, что все показатели готовности должны формироваться в

совокупности и ни один вид готовности не может быть в приоритете. Потому,

что мало одной мотивации, нужно физическое здоровье и интеллект. А очень

умный ребёнок не сможет влиться в коллектив класса, если не научится

коммуникации.

Таким образом, преемственность предусматривает опору школы на

достигнутый уровень дошкольного образования.

Педагоги и школы, и детского сада должны работать в тесном

сотрудничестве, учитывая специфику организации деятельности друг друга,

обязательно

привлекая

родителей,

тем

самым

формируя

успешные

предпосылки учебной деятельности.

Тверская область, Торжокский район , п. Высокое

МБОУ Высоковская СОШ