Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 667 имени Героя Советского Союза К.Я.Самсонова

г.Москвы

План-конспект урока изобразительного искусства

3 класс

«Портреты друзей»

Учитель: Рубанова Диана Эдуардовна

ГБОУ Школа № 667

имени Героя Советского Союза

К.Я.Самсонова

2018 г.

Тема: Портреты друзей.

Задачи урока:

*Дать начальное представление о портрете как жанре изобразительного искусства,

формировать знания портретного изображения,совершенствовать умения рисовать в

разных техниках;

*развивать умения анализировать пропорции лица,получать нужные оттенки;

*совершенствовать умения работать гуашевыми красками;

*Развивать мышление, умение наблюдать, сравнивать;

*осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства и литературы.

Личностные: понимание внутренней красоты образа человека.

Регулятивные: разбираться в выборе цветовой гаммы для выполнения образа человека.

Познавательные: приобретение новых знаний о пропорциях человека.

Коммуникативные: желание поделиться своими наблюдениями,инициатива при выборе

задания.

Планируемые результаты: Знать пропорции человека, особенности цветового решения

задания.Уметь передавать в рисунке образ и характер человека, его настроение.

Оборудование: ПК,мультимедийный проектор,лист бумаги, кисти, краски.

№ Этапы урока

УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем искусство портрета изучать.

Творчество и фантазию развивать.

Не каждый из вас будет художником-портретистом, но

искусство понимания портрета доступно каждому.

Готовность и

способность к

саморазвитию

Сформированность

мотивации к

обучению

2.

Актуализация и пробное учебное действие

Ребята, послушайте стихотворение Юрия Энтина «Про

дружбу»

Дружит с солнцем ветерок,

А роса-с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Все с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Чем мы сегодня будем заниматься, кто догадался?

Актуализировать свои

знания для

выделения места

затруднения

3.

Выявление места и причины затруднения

Сегодня мы будем рисовать портрет.Посмотрите на

репродукции картин художников-портретистов и

попробуйте объяснить ,что такое портрет. (Изображение

Прогнозировать

результат

человека).

Если видишь , что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще

старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется… (портрет).

4.

--А скажите,как вы понимаете пословицу : «Дерево

сильно корнями, а человек-друзьями» ?

--Что такое дружба и чем она отличается от приятельских

отношений?

Чтобы разобраться в этих вопросах послушайте

маленький рассказ В.Осеевой «Навестила».( Чтение

рассказа).

--Как бы вы поступили в этой ситуации? (Учащиеся

обсуждают рассказ, стараются ответить на поставленные

вопросы).

Готовность и

способность к

саморазвитию

Сформированность

мотивации к

обучению

5.

Реализация построенного проекта

--Кто желает рассказать о своем друге?Опишите его,

нарисуйте словесный портрет. (Рассказы детей).

Хороший портрет получился.Мы узнали о внешности

друга, его особенностях, чертах характера.

Посмотрите на репродукции картин знаменитых

художников.Они посвятили свои полотна изображению

детей.Вот картина В.Серова «Девочка с персиками». В

центре картины художник художник поместил девочку-

подростка Верочку Мамонтову (так ее звали).

Попробуйте определить ее характер. (Непоседа,

подвижная).

На картине О.Кипренского «Портрет мальчика

Челищева»

Особенно выделяется лицо мальчика на темном фоне.

Какое выражение лица показал художник? (Большие

темные глаза широко открыты и внимательно смотрят на

зрителя).

Эти портреты донесли до нас образ детей другой

эпохи.Мы видим , как они одевались , какие у них были

прически.И все это благодаря художнику, так как в те

времена не было фотографий.

Формировать устные

алгоритмы

выполнения,учить

делать собственные

выводы

6.

Первичное закрепление с проговариванием во

внутренней речи.

Давайте вспомним с чего начинают рисовать портрет?

(Рассматриваем этапы построения портрета).

Формировать умение

слышать, слушать и

понимать партнера,

планировать и

согласованно

выполнять

совместную

деятельность.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7.

Самостоятельная работа.

Учащиеся сначала выполняют построение портрета в

карандаше, затем выполняют задание в цвете.

(Выставка работ). Обсуждение работ.

Воспроизводить

устные и письменные

алгоритмы

выполнения.

Самостоятельность

мышления.

8.

Включение в систему знаний и повторений.

--Что такое портрет?

-- Какие виды портретов вы знаете?

-- С произведениями каких художников вы

познакомились?

--Как назывались их картины?

Вы меня сегодня очень порадовали.Сразу видно на

портретах лица друзей.Рисунки получились яркие,живые,

веселые.

Контролировать свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения заданий.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.



Сегодня я узнал…



Мне еще нужно отработать…



Для меня самым трудным было…



Сегодня на уроке мне было…



С каким настроением окончили урок?

Способность

характеризовать и

оценивать

собственные знания.