Календарно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 7

Автор учебника: Э.В. Якубовская, Н.Г. Галучникова профиль: русский язык

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика учебной

деятельности

Планируемые результаты

Вид

контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать

Уметь

Повторение ( 7часов)

1

11.09

Звуки и буквы.

Гласные и согласные

звуки.

1

Как отличить звук от

буквы.

Как отличить

звук от буквы

Совершенствоват

ь умения

различать звуки

и буквы;

различать звуки

буквы.

Прогнозирование

результата.

Различать звуки и буквы,

записывать

транскрипцию слов.

Управление поведением

партнера

Установлени

е

учащимися

связи между

целью

учебной

деятельност

и и её

мотивом.

Текущий

2

13.09

Согласные звуки и

буквы.

1

Различать слово и слог,

звук и букву.

Определять

качественную

характеристику

согласных звуков в

словах типа «ёж».

Определять наличие в

слове изученных

орфограмм. Обсуждать

алгоритм

орфографических

действий при решении

орфографической

задачи. Подбирать

несколько

проверочных слов с

заданной

орфограммой.

слово и слог, звук и

букву, наличие в

слове изученных

орфограмм

Находить и

отмечать в

словах

орфограммы.

Объяснять,

доказывать

правильность

написания слова

с изученными

орфограммами.

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных

Установление

учащимися

связи между

целью учебной

деятельности и

её мотивом.

3

14.09

Алфавит

1

Объяснять, где могут

пригодиться знания об

алфавите.

Называть буквы

правильно и

Алфавит

Повторят

порядок букв в

алфавите,

названия букв,

записывать слова

Анализировать, делать

выводы, сравнивать.

Называть буквы,

записывать слова в

алфавитном порядке.

Осознание

роли языка и

речи в жизни

человека.

располагать их в

алфавитном порядке.

Классифицировать

буквы по сходству в их

названии, по

характеристике звука,

который они

обозначают.

в алфавитном

порядке.

Последовательно

называть буквы

алфавита,

развивать умение

пользоваться

алфавитом при

нахождении слов

в словаре.

Строить сообщения в

устной и письменной

форме.

4

18.09

Предложение.

Главные члены

предложения

1

Находить главные

члены (основу)

предложения.

Обозначать

графически

грамматическую

основу. Обосновывать

правильность

выделения,

подлежащего и

сказуемого.

Анализировать схему и

составлять по ней

сообщение о главных

членах предложения.

Предложение

Оформление

предложения на

письме, главные

члены:

подлежащее и

сказуемое члены

Распознавать в

предложении

главные члены:

подлежащее и

сказуемое

Выбирать действия с

поставленной задачей.

Контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности

Уметь использовать речь

для регуляции своего

действия.

Установление

учащимися

связи между

целью учебной

деятельности и

её мотивом.

5

20.09

Распространённые и

нераспространённые

предложения

1

Различать

распространенное (с

второстепенными

членами) и

нераспространенное

(без второстепенных

членов) предложения.

Составлять

нераспространенные и

распространенные

предложения.

Распространять

нераспространенные

предложения.

Распространенные

предложения

Нераспространенн

ые предложения

Различать

«распространённ

ое» и

«нераспространё

нное»

предложение;

научатся

находить в

предложении

подлежащее и

сказуемое.

Определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом

конечного результата.

Обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельност

и, принятие

образа

«хорошего»

ученика.

6

21.09

Простое

предложение с

1

Распознавать

предложения с

Распространенные

предложения,

Находить в

предложении

Поиск и выделение

необходимой

Формирование

устойчивой

однородными

членами

однородными членами,

находить их в тексте.

Определять, каким

членом предложения

являются однородные

члены.

Распознавать

однородные

второстепенные члены,

имеющие при себе

пояснительные слова.

Соблюдать интонацию

перечисления в

предложениях с

однородными членами

Однородные члены

однородные

члены

предложения.

информации. Анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

мотивации к

самосовершен

ствованию и

положительно

й мотивации к

изучению

нового

материала

7

25.09

Сложное

предложение

1

Сравнивать простые и

сложные предложения.

Выделять в сложном

предложении его

основы

Сложное

предложение

Различать

простое и

сложное

предложения

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

навыков

аналитической

деятельности

Состав слова. Текст ( 10часов)

8

27.09

Состав слова.

Корень, приставка,

суффикс, окончание

1

Анализировать

заданную схему слова

и подбирать слова

заданного состава.

Анализировать текст с

целью нахождения в

нём однокоренных

слов, слов с

определёнными

суффиксами и

приставками.

Корень, приставка,

суффикс,

окончание

Объяснять

алгоритм разбора

слова по составу,

использовать его

при разборе

слова по составу

Структурирование

знаний; рефлексия

способов и условий

действия, контроль и

оценка процесса и

результатов

деятельности

Формирование

устойчивой

мотивации к

интеграции

индивидуальн

ой и

коллективной

учебно-

познавательно

й деятельности

9

28.09

Корень слова

1

Формулировать

определение

однокоренных слов и

корня слова. Различать

однокоренные слова (с

общим корнем),

Определение

однокоренных

слов и корня

слова

группы

однокоренных

Находить группы

однокоренных

слов, выделять в

них корень.

Объяснять

лексическое

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

Адекват-

наямоти-

вация

учебного

материала

выделять в них корень,

подбирать примеры

однокоренных слов.

слов, выделять в

них корень.

значение

однокоренных

слов. Находить и

выписывать слова

с указанным

корнем (словарь

однокоренных

слов).

несущественных).

10

2.10

Приставка

1

Формулировать

определение

приставки. Объяснять

значение приставки в

слове. Выделять в

словах приставки.

Образовывать слова с

помощью приставки.

Определение

приставки,

приставки с

гласной о и с

гласной а.

Писать

правильно

приставки с

гласной о и с

гласной а.

Называть

приставки, при

помощи которых

можно

образовать

однокоренные

глаголы.

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Поиск и

выделение

необходимо

й

информации

.

11

4.10

Суффикс

1

Формулировать

определение суффикса.

Объяснять значение

суффикса в слове.

Выделять в словах

суффиксы.

Образовывать слова с

помощью суффикса.

определение

суффикса.

Находить

однокоренные

слова, выделять в

них суффиксы.

Подбирать слова

с одинаковым

суффиксом.

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Поиск и

выделение

необходимой

информации.

12

5.10

Окончание

1

Формулировать

определение частей

слова. Выделять в

словах окончания.

определение

окончания

Выделять

окончания в

словах

Рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Поиск и

выделение

необходимо

й

информации

13

9.10

Безударные гласные

в корне слова

1

Определять

качественную

характеристику

гласного звука:

Гласные буквы

Гласные звуки

Корень

Находить

безударные

гласные в корне и

проверять

Различать формы слова

и однокоренные слова,

видеть орфограмму в

слове.

Установление

учащимися

связи между

гласный ударный или

безударный.

безударные

гласные в корне;

целью учебной

деятельности и

её мотивом.

14

11.10

Правописание

звонких и глухих

согласных в корне

слова

1

Устанавливать наличие

в словах изученных

орфограмм,

обосновывать их

написание.

Устанавливать

зависимость способа

проверки от места

орфограммы в слове .

Согласные звуки

(глухие – звонкие)

Корень слова

Находить в

словах

изученные

орфограммы и

выполнять

проверку.

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

15

12.10

Гласные и согласные

в приставках

1

Формулировать

определение

приставки. Объяснять

значение ее в слове.

Выделять в словах

приставки.

Образовывать слова с

помощью приставки.

определение

приставки, какое

значение имеют

приставки.

Находить

приставку в

слове.

Определять,

какое значение

имеют

приставки.

Рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Формировани

е навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

16

16.10

Разделительный Ъ

после приставок

1

Формулировать

определение

приставки. Объяснять

значение ее в слове.

Выделять в словах

приставки.

Образовывать слова с

помощью приставки.

определение

приставки, какое

значение имеют

приставки.

Находить

приставку в

слове.

Определять,

какое значение

имеют

приставки.

Рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Формировани

е навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

17

18.10

Проверочная работа

№1

1

Редактировать

предложения с

однокоренными

словами. Подробно

излагать содержание

повествовательного

текста по данному

плану и

самостоятельно

подобранному

заголовку к тексту.

излагать

нужную

орфограмму на

допущенную

ошибку при

письме текста,

Подробно

излагать текст.

Находить

нужную

орфограмму на

допущенную

ошибку при

письме.

Оценивать

результаты

выполненного

задания.

Осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания.

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения; оценка

результатов работы.

Оценивать

результаты

выполненно

го задания

«Проверь

себя» по

учебнику.

Провероч

ная

работа

Части речи. Текст ( часов)

18

19.10

Имя

существительное как

часть речи

1

Распознаватьимя

существительное среди

других частей речи по

обобщённому

лексическому

значению и вопросу.

Объяснятьлексическое

значение слов — имён

существительных.

Имя

существительно

е; лексическое

значение.

Распределять

имена

существительные

в тематические

группы

предметов

Принимать и сохранять

учебную задачу.

строить логическое

рассуждение.

Умение слушать

собеседника

Адекватная

мотивация

учебной

деятельност

и

19

23.10

Имя

существительное

Род, число, падеж

1

Различать имена

существительные,

определять признаки,

присущие имени

существительному.

Изменять имена

существительные по

падежам, родам и

числам

Род, число, падеж

Изменять имена

существительные

по падежам,

родам и числам

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

самосовершен

ствованию

20

25.10

Имена

существительные

собственные и

нарицательные;

одушевлённые и

неодушевлённые

1

Различатьодушевлённы

е и неодушевлённые

имена

существительные с

опорой на вопросы

кто? и

что?,подбиратьпример

ы таких существи-

тельных

Различать собственные

и нарицательные имена

существительные.

Одушевленные

и

неодушевленны

е имена

существительны

е

Собственные и

нарицательные

Отличать на

вопрос кто? от

слов,

отвечающих на

вопрос что;

находить имена

существительные

в тексте и

подбирать их

самостоятельно;

классифицироват

ь

неодушевлённые

имена

существительные

;

Применять

установленные правила

в планировании

деятельности.

Умение слушать,

задавать вопросы.

Формирован

ие

устойчивой

мотивации к

самосоверш

енствовани

ю

21

26.10

Склонение имён

существительных в

единственном числе

1

Определять падеж

имени

существительного,

пользуясь памяткой.

Определять

падеж, в котором

употреблено имя

существительное

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием учебной

литературы

Формирование

устойчивой

положительно

й мотивации к

самостоятельн

ой учебной

деятельности

22

Контрольная работа

№1

1

Оценить результаты

освоения тем, проявить

личностную

заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий

Писать раздельно

слова в

предложении,

оформлять

предложения,

записывать слова

без пропуска,

искажения и

замены букв

Учитывать правила в

планировании и

контроле способа

выполнения учебной

задачи

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

Контроль

ная

работа

23

Работа над

ошибками.

Правописание

падежных окончаний

существительных 1 –

го склонения

1

Определять

принадлежность имён

существительных к 1-

му склонению и

обосновывать

правильность

определения.

Подбирать примеры

существительных 1-го

склонения

Определять,

относится ли имя

существительное

к 1-му

склонению.

Писать

правильно слова:

«беседа»,

«беседовать»

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

учебно-

познавательног

о интереса к

новому

учебному

материалу

24

Правописание

падежных окончаний

существительных 2 –

го склонения

1

Определять

принадлежность имён

существительных ко 2-

му склонению и

обосновывать

правильность

определения,

подбирать примеры

существительных 2-го

склонения.

Классифицировать

имена

существительные по

склонениям

Сравнивать

имена

существительные

1-го и 2-го

склонения:

находить

сходство и

различие

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

учебно-

познавательног

о интереса к

новому

учебному

материалу

25

Правописание

падежных окончаний

существительных 3 –

го склонения

1

Определять

принадлежность имён

существительных к 3-

му склонению и

обосновывать

Сравнивать

имена

существительные

разных

склонений:

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

Формирование

учебно-

познавательног

о интереса к

правильность

определения,

находить их

сходство и

различие

анализа предъявленного

банка данных

новому

учебному

материалу

26

Правописание

падежных окончаний

существительных 1,

2, 3 склонений

1

Устанавливать наличие

в именах

существительных

безударного падежного

окончания и

определять способ его

проверки.

Анализировать разные

способы проверки

безударного падежного

окончания и выбирать

нужный способ

проверки при

написании слова

Сравнивать

падежные

окончания имён

существительны

х трёх

склонений.

Называть

способы

проверки

безударных

падежных

окончаний имён

существительны

х.

Писать

правильно слово

«портрет»

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

27

Склонение имён

существительных

множественного

числа

1

Доказывать, что имена

существительные

употреблены во

множественном числе.

Определять склонение

имён существительных

Находить в

тексте имена

существительные

во

множественном

числе.

Ставить имя

существительное

во

множественном

числе в

начальную

форму с целью

определения

начальной

формы.

Писать

правильно слова:

«путешествие»,

«путешественник

»

Планировать свои

действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее

реализации, в том числе

во внутреннем плане

Формирование

устойчивой

мотивации к

самосовершен

ствованию

28

Правописание имён

существительных

множественного

числа в родительном

падеже

Обосновывать

написание безударного

падежного окончания

имён существительных

во множественном

числе.

Контролировать

правильность записи в

тексте имён

существительных с

безударными

окончаниями, находить

и исправлять ошибки

Употреблять

правильно в

устной и

письменной речи

имена

существительные

во

множественном

числе (нет яблок,

но апельсинов и

др.) в

родительном

падеже.

Писать

правильно слова:

«килограмм»,

«грамм»,

«газета»

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

познавательног

о интереса

29

Проверочная работа

по теме «Склонение

имён

существительных»

1

Определять род и

число имён

прилагательных.

Изменять имена

прилагательные по

числам, по родам (в

единственном числе).

Согласовывать форму

имени прилагательного

с формой имени

существительного при

составлении

словосочетаний «имя

существительное + имя

прилагательное»

Выполнять

морфологически

й разбор имени

существительног

о.

Формирование

мотивации к

проведению

исследовательско

й работы

Структурирование

знаний; рефлексия

способов и условий

действия, контроль и

оценка процесса и

результатов

деятельности

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

Провероч

ная

работа

30

Имя прилагательное

как часть речи

1

Распознаватьимя

прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому

лексическому

Имя

прилагательное

– часть речи,

лексическое

значение.

Распознавать имя

прилагательное

среди других

частей речи по

обобщенному

Применять

установленные правила

в планировании

деятельности.

Моделировать способ

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

значению и вопросу.

лексическому

значению и

вопросу.

действий, удерживать

учебную задачу.

Умение слушать,

задавать вопросы.

31

Согласование имён

прилагательных с

именами

существительными

1

Находить имена

прилагательные среди

других слов и в тексте.

Подбирать к данному

имени

существительному

максимальное

количество имён

прилагательных.

Образовывать от

имён

существительны

х и от имён

прилагательных

однокоренные

имена

прилагательные

при помощи

суффиксов.

Писать

правильно слово

«автомобиль»

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера.

Поиск и выделение

необходимой

информации

Формирование

устойчивой

мотивации к

самосовершен

ствованию

32

Склонение имён

прилагательных

мужского и среднего

рода

1

Сравнивать падежные

окончания имён

прилагательных

мужского и среднего

рода по таблице

Писать

безударное

падежное

окончание имени

прилагательного

путём подбора

имени

прилагательного

с ударным

окончанием или

по окончанию

вопроса в том же

падеже

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.Умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в

соответствии с задачами

и условиями

коммуникации

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

33

Безударное

падежное окончание

имён

прилагательных

1

Сравнивать падежные

окончания имён

прилагательных

женского рода по

таблице

Склонять имена

прилагательные

женского рода.

Называть

окончания имён

прилагательных

в каждом из

падежей.

Писать

правильно слово

«экскурсия»

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

навыков

анализа

34

Склонение имён

1

Сравнивать падежные

Склонять имена

Постановка и

Формирование

прилагательных

женского рода

окончания имён

прилагательных

женского рода по

таблице

прилагательные

женского рода.

Называть

окончания имён

прилагательных

в каждом из

падежей.

Писать

правильно слово

«экскурсия»

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

35

Склонение имён

прилагательных

множественного

числа

1

Сравнивать падежные

окончания имён

прилагательных во

множественном числе.

Называть

вопросы и

окончания имён

прилагательных

множественного

числа в каждом

из падежей.

Склонять имена

прилагательные,

пользуясь

таблицей.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

36

Правописание

падежных окончаний

имён

прилагательных

множественного

числа.

1

Сравнивать падежные

окончания имён

прилагательных во

множественном числе.

Называть

вопросы и

окончания имён

прилагательных

множественного

числа в каждом

из падежей.

Склонять имена

прилагательные,

пользуясь

таблицей.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

37

Проверочная работа

работа по теме

«Согласование имён

прилагательных с

существительными»

1

Оценивать результаты

выполненного задания

»

Называть

грамматические

признаки имён

прилагательных..

Оценивать

результаты

выполненного

задания.

Рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Понимание текстов,

извлечение необходимой

информации

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

Формирование

чувства

прекрасного и

Провероч

ная

работа

эстетических

чувств на

основе

знакомства с

художественно

й культурой

38

Глагол как часть

речи

1

Различать глаголы

среди других слов в

тексте

Глагол – как часть

речи

Объяснять роль

глаголов в нашем

языке.

Называть, что

обозначают

глаголы.

Называть

вопросы, на

которые

отвечают

глаголы.

Писать

правильно слова:

«гореть»,

«сверкать»

Структурирование

знаний; рефлексия

способов и условий

действия, контроль и

оценка процесса и

результатов

деятельности

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

39

Время глагола.

Настоящее время

глагола

1

Определять изученные

грамматические

признаки глаголов

(число, время, роль в

предложении)

Глагол, времена

глаголов.

Настоящее время

Называть время,

число глагола.

Объяснять роль

глагола в

предложении

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

40

Изменение глаголов

по временам.

Прошедшее время

глагола

1

Трансформировать

текст, изменяя время

глагола.

Изменять глаголы

прошедшего времени

по родам в

единственном числе

Глагол, времена

глаголов.

Прошедее время

Изменять

глаголы по

временам.

Объяснять, как

изменяются

глаголы

прошедшего

времени в

единственном

числе

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера.

Поиск и выделение

необходимой

информации

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

41

Изменение глаголов

по временам.

Будущее время

глагола

1

Трансформировать

текст, изменяя время

глагола.

Изменять глаголы

будущего времени по

родам в единственном

числе

Глагол, времена

глаголов. Будущее

время

Изменять

глаголы по

временам.

Объяснять, как

изменяются

глаголы

будущего

времени в

единственном

числе

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера.

Поиск и выделение

необходимой

информации

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

42

Изменение глаголов

по числам

1

Определятьчисло

глаголов, распределять

глаголы по группам в

зависимости от их

числа,

изменятьглаголы по

числам,

Единственное и

множественное

число глаголов.

Определять

число глаголов,

распределять

глаголы по

группам в

зависимости от

числа, изменять

глаголы по

числам.

Применять

установленные правила

в планировании

деятельности.

Умение слушать,

задавать вопросы.

Формирован

ие

устойчивой

мотивации к

систематиза

ции и

закреплени

ю

изученного

43

Изменение глаголов

прошедшего

времени по родам и

числам

Определять и

образовывать формы

глаголов в прошедшем

времени.

Обосновывать

правильность

написания родовых

окончаний глаголов

Объяснять,

почему

окончания

глаголов

единственного

числа в форме

прошедшего

времени

называют

родовыми

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

44

Изменение глаголов

прошедшего

времени во

множественном

числе

Определять и

образовывать формы

глаголов в прошедшем

времени.

Обосновывать

правильность

написания родовых

окончаний глаголов

Глагол, времена

глаголов,

единственное и

множественное

число

Объяснять,

почему

окончания

глаголов

единственного

числа в форме

прошедшего

времени

называют

родовыми

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

45

Контрольная работа

1

Оценить результаты

Писать раздельно

Учитывать правила в

Формирование

Контроль

№2

освоения тем, проявить

личностную

заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий

слова в

предложении,

оформлять

предложения,

записывать слова

без пропуска,

искажения и

замены букв

планировании и

контроле способа

выполнения учебной

задачи

навыков

самоанализа и

самоконтроля

ная

работа

46

Работа на ошибками.

Закрепление по теме

«Правописание

глаголов»

1

Определять изученные

грамматические

признаки глагола и

обосновывать

правильность их

выделения.

Глагол

Выполнять

морфологически

й разбор глагола

Самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности,

выполнение действий по

алгоритму. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

47

Правописание

частицы НЕ с

глаголами

1

Соблюдать в практике

речевого общения

орфоэпические и

лексические нормы

употребления глаголов.

Работать с

орфоэпическим

словарём. Раздельно

писать частицу не с

глаголом {не кричать).

Определять

грамматические

признаки глагола:

число (единственное

или множественное),

роль в предложении.

Отличительные

признаки глагола

и роль в речи;

Частица НЕ с

глаголами

Раздельное

написание

глаголов с

частицей НЕ;

Принимать и сохранять

учебную задачу.

Строить логическое

рассуждение

Умение слушать

собеседника

Формирова

ние

устойчивой

мотивации

к

систематиза

ции и

закреплени

ю

изученного

48

Изменение глаголов

по лицам

1

Изменять глаголы в

настоящем и будущем

времени по лицам

Определять лицо

глаголов.

Лицо глаголов (1, 2,

3)

Изменять

глаголы по

лицам,

формировать

умение спрягать

глаголы в

настоящем и

будущем

Подведение под понятие;

делать выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

нового

учебного

материала

времени

49

Изменение глаголов

1 – го лица

1

Использовать правило

при написании

глаголов 1-го лица

единственного числа в

настоящем и будущем

времени

Глагол, 1-е лицо

глаголов

Спрягать

глаголы,

распознавать

лицо и число

глагола по

местоимению,

по личному

окончанию, по

вопросу

Аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации. Учет

разных мнений,

координирование в

сотрудничестве разных

позиций

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

учебного

материала

50

Изменение глаголов

2 – го лица

1

Определить роль

мягкого знака (ь) в

окончаниях глаголов 2-

го лица единственного

числа в настоящем и

будущем времени (-

ешь, -ишь).

Использовать правило

при написании

глаголов 2-го лица

единственного числа в

настоящем и будущем

времени

Глагол, 2-е лицо

глаголов

Спрягать

глаголы,

распознавать

лицо и число

глагола по

местоимению,

по личному

окончанию, по

вопросу

Аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации. Учет

разных мнений,

координирование в

сотрудничестве разных

позиций

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

учебного

материала

51

Изменение глаголов

3 – го лица

1

Использовать правило

при написании

глаголов 3-го лица

единственного числа

Глагол, 3-е лицо

глаголов

Спрягать

глаголы,

распознавать

лицо и число

глагола по

местоимению,

по личному

окончанию, по

вопросу

Аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации. Учет

разных мнений,

координирование в

сотрудничестве разных

позиций

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

учебного

материала

52

Правописание -ся,

-сь в глаголах

1

Обосновывать

правильность

написания безударного

личного окончания

глагола

Глагол, правила –

ся, -сь в глаголах

Объяснять, как

правильно

выбрать букву

для личного

окончания

каждого глагола

Самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности,

выполнение действий по

алгоритму

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и закреплению

изученного

материала

53

Правописание

личных окончаний

1

Устанавливать наличие

в глаголах орфограмм,

Глагол, личные

окончания глаголов

Объяснять, как

правильно

Рефлексия способов и

условий действия,

Формирование

устойчивой

глаголов во 2 – м

лице единственного

числа

доказывать

правильность их

написания.

Обсуждать

последовательность

действий при выборе

личного окончания

глагола

во 2-ом лице

выбрать букву

для личного

окончания

каждого глагола

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности

мотивации к

самосовершен

ствованию

54

Правописание

глаголов в 3 – ем

лице

1

Узнавать возвратные

глаголы среди других

форм глагола.

Правильно

произносить и писать

возвратные глаголы.

Отличать возвратные

глаголы,

употреблённые в

неопределённой форме

от глаголов 3-го лица

единственного и

множественного числа

настоящего и будущего

времени

Глагол, 3-е лицо

глаголов,

возвратные глаголы

Обосновывать

правильность

написания

изученных

орфограмм.

Распознавать

форму 3-го лица

единственного и

множественного

числа настоящего

и будущего

времени и

неопределенную

форму

возвратных

глаголов.

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

познавательно

го интереса

55

Правописание -тся,

-ться в глаголах

1

Отличать возвратные

глаголы,

употреблённые в

неопределённой форме

от глаголов 3-го лица

единственного и

множественного числа

настоящего и будущего

времени

Глагол, 3-е лицо

глаголов,

возвратные

глаголы, правила

правописания с

орфограммами –

тся, -ться

Распознавать

форму 3-го лица

единственного и

множественного

числа

настоящего и

будущего

времени и

неопределенную

форму

возвратных

глаголов.

Писать

правильно –тся и

-тьсяв

возвратных

глаголах

Структурирование

знаний; самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению,

навыков

анализа и

конструирован

ия

56

Правописание -тся,

-ться в глаголах

1

Отличать возвратные

глаголы,

употреблённые в

неопределённой форме

от глаголов 3-го лица

единственного и

множественного числа

настоящего и будущего

времени

Глагол, 3-е лицо

глаголов,

возвратные

глаголы, правила

правописания с

орфограммами –

тся, -ться

Распознавать

форму 3-го лица

единственного и

множественного

числа

настоящего и

будущего

времени и

неопределенную

форму

возвратных

глаголов.

Писать

правильно –тся и

–ться в

возвратных

глаголах

Структурирование

знаний; самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению,

навыков

анализа и

конструирован

ия

57

Правописание

окончаний глаголов

1

Определять и

образовывать формы

глаголов в прошедшем

времени.

Обосновывать

правильность

написания родовых

окончаний глаголов

Глагол, времена

глаголов, род,

число, падеж

Объяснять,

почему

окончания

глаголов

единственного

числа в форме

прошедшего

времени

называют

родовыми

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

устойчивой

мотивации к

систематизаци

и и

закреплению

изученного

58

Контрольная работа

«Правописание

глаголов»

1

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику

Находить и

отмечать в

словах

орфограммы.

Объяснять,

доказывать

правильность

написания слова

с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения; оценка

результатов работы

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

59,

60

Работа над

ошибками.

Местоимение как

часть речи.

Личные

2

Называть лицо, число,

род у личных

местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами

склонений личных

Местоимения – как

часть речи. Личные

местоимения

Указывать

грамматические

признаки

местоимений.

Определять

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

Формирование

познавательно

го интереса

местоимения 1, 2, 3-

го лица

местоимений; изменять

личные местоимения

по падежам.

Различать начальную и

косвенные формы

личных местоимений

лицо, число, род

у личных

местоимений 3-

го лица

анализа предъявленного

банка данных

61,

63

Склонение и

правописание

местоимений

единственного и

множественного

числа

2

Определять падеж

личных местоимений,

употреблённых в

косвенной форме.

Оценивать уместность

употребления

местоимений в тексте,

заменять

повторяющиеся в

тексте имена

существительные

соответствующими

местоимениями.

Раздельно писать

предлоги с

местоимениями.

Местоимения

Определять

лицо, число и

падеж

местоимений.

Составлять

тексты с

включением в

них диалога.

Писать

правильно слова:

«металл»,

«металлический

»

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению,

навыков

анализа

64

Личные

местоимения 1 – го

лица

1

Называть лицо, число,

род у личных

местоимений 1-го лица.

Работать с таблицами

склонений личных

местоимений; изменять

личные местоимения

по падежам.

Личные

местоимения 1-го

лица

Указывать

грамматические

признаки

местоимений.

Определять

лицо, число, род

у личных

местоимений 1-

го лица

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

познавательно

го интереса

65

Личные

местоимения 2 – го

лица

1

Называть лицо, число,

род у личных

местоимений 2-го лица.

Работать с таблицами

склонений личных

местоимений; изменять

личные местоимения

по падежам.

Личные

местоимения 2-го

лица

Указывать

грамматические

признаки

местоимений.

Определять

лицо, число, род

у личных

местоимений 2-

го лица

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

познавательно

го интереса

66

Личные

местоимения 3 – го

лица

Склонение

местоимений 3 – го

лица

1

Называть лицо, число,

род у личных

местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами

склонений личных

местоимений; изменять

личные местоимения

по падежам.

Личные

местоимения 3-го

лица, склонение

местоимений

Указывать

грамматические

признаки

местоимений.

Определять

лицо, число, род

у личных

местоимений 3-

го лица .

Склонять

местоимения

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа предъявленного

банка данных

Формирование

познавательно

го интереса

67

Проверочная работа

по теме

«Местоимение»

1

Выполнять разбор

личного местоимения

как части речи,

пользуясь алгоритмом.

Оценивать результаты

выполненного задания

Находить и

отмечать в

словах

орфограммы.

Объяснять,

доказывать

правильность

написания слова

с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения; оценка

результатов работы

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

Предложение. Текст ( часов)

68

Работа над

ошибками.

Простое и сложное

предложение

1

Составлять из двух

простых предложений

одно сложное.

Простые и

сложные

предложения

Различать

простые и

сложные

предложения.

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирова

ние

познаватель

ного

интереса

69,

70

Простое

предложение с

однородными

членами

2

Распознавать

предложения с

однородными членами,

находить их в тексте.

Определять, каким

членом предложения

являются однородные

члены.

Распознавать

Простое

предложение,

однородные члены

предложения

Находить в

предложении

однородные

члены

предложения.

Поиск и выделение

необходимой

информации. Анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

устойчивой

мотивации к

самосовершен

ствованию и

положительно

й мотивации к

изучению

однородные

второстепенные члены,

имеющие при себе

пояснительные слова.

нового

материала

71

Однородные члены

предложения с

повторяющимся

союзом И

1

Составлять

предложения с

однородными членами

предложения с

повторяющимся

союзом И

Объяснять выбор

нужного союза в

предложении с

однородными членами.

Продолжать ряд

однородных членов

Однородные члены

предложения, союз

Находить в

предложении

однородные

члены

предложения,

которые связаны

с помощью

союзов.

Планирование своих

действий при постановке

запятых в предложении с

однородными членами

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового

материала

72,

73

Сложное

предложение

2

Сравнивать простые и

сложные предложения.

Выделять в сложном

предложении его

основы

Сложные

предложения

Различать

сложны е

предложения

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

навыков

аналитической

деятельности

74

Употребление

союзов в сложном

предложении

1

Разделять запятой

части сложного

предложения.

Рассуждать при

определении

характеристик

заданного

предложения.

Сложное

предложение.

Союзы

Объяснять знаки

препинания

внутри сложного

предложения.

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных).

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового

материала

75

Употребление

союзов в сложном

предложении

1

Наблюдать над

союзами,

соединяющими части

сложного предложения.

Ставить запятые между

простыми

предложениями,

входящими в состав

Сложное

предложение.

Союзы

Ставить запятые

между простыми

предложениями,

входящими в

состав сложного

Планирование своих

действий при постановке

знаков препинания в

сложном предложении на

основе заданного

алгоритма

Формирование

навыков

аналитической

деятельности

сложного.

Составлять сложные

предложения

76

Обращение

1

Находить обращения в

предложении и

наблюдать за

выделением обращения

в письменной речи.

Составлять рассказ по

рисунку, использовать в

нём диалог, а в

предложениях –

обращения.

Что такое

обращение

Объяснять, что

такое

обращение.

Находить и

использовать

обращения в

тексте.

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием учебной

литературы.

Установлен

ие

учащимися

связи

между

целью

учебной

деятельност

и и её

мотивом.

77,

78

Знаки препинания

при обращении

2

Находить обращения в

предложении и

наблюдать за

выделением обращения

в письменной речи.

Составлять рассказ по

рисунку, использовать в

нём диалог, а в

предложениях –

обращения.

Что такое

обращение

Объяснять, что

такое

обращение.

Находить и

использовать

обращения в

тексте.

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием учебной

литературы.

Установлен

ие

учащимися

связи

между

целью

учебной

деятельност

и и её

мотивом.

79

Знаки препинания

при обращении

1

Находить обращения в

предложении и

наблюдать за

выделением обращения

в письменной речи.

Составлять рассказ по

рисунку, использовать в

нём диалог, а в

предложениях –

обращения.

Что такое

обращение

Объяснять, что

такое

обращение.

Находить и

использовать

обращения в

тексте.

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием учебной

литературы.

Установлен

ие

учащимися

связи

между

целью

учебной

деятельност

и и её

мотивом.

80

Проверочная работа

«Предложение»

1

Оценить результаты

освоения тем, проявить

личностную

заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий.

Писать

раздельно слова

в предложении,

оформлять

предложения.

Писать

раздельно слова

в предложении,

оформлять

предложения,

записывать слова

без пропуска,

искажения и

замены букв.

Учитывать правила в

планировании и контроле

способа выполнения

учебной задачи.

Контроль и

оценка

процесса и

результатов

деятельност

и

Провероч

ная работа

Повторение ( часов)

81,

82

Работа над

ошибками.

Предложение.

Главные и

второстепенные

члены предложения

2

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

предложении.

Выделять главные

члены предложения и

объяснять способы

нахождения главных

членов предложения.

Различать главные и

второстепенные члены

предложения

Предложение.

Главные и

второстепенные

члены предложение

Находить главные

и второстепенные

члены

предложения.

Различать главные

и второстепенные

члены

предложения

Планирование своих

действий при разборе

предложения по

членам на основе

заданного алгоритма

Формирование

навыков

аналитической

деятельности

83,

84

Состав слова

2

Формулировать

определение частей

слова. Выделять в

словах известные части

слова.

Корень, приставка,

суффикс,

окончание, основа

слова

Разбирать слова

по составу

Рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности.

Поиск и

выделение

необходимой

информации

85,

86

Правописание

гласных и согласных

в корне

2

Устанавливать наличие

в словах изученных

орфограмм,

обосновывать их

написание.

Устанавливать

зависимость способа

проверки от места

Гласные и согласные

в корне слова.

Находить в словах

изученные

орфограммы и

выполнять

проверку.

Поиск и выделение

необходимой

информации; анализ

объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных)

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания

орфограммы в слове .

Использовать алгоритм

применения

орфографического

правила при

обосновании

написания слова.

87,

88,

89

Части речи

3

Узнавать изученные

части речи среди

других слов и в

предложении,

классифицировать их,

приводить примеры

слов изученных частей

речи. Определять

грамматические

признаки изученных

частей речи и

обосновывать их

выделение.

Имя

существительное,

имя

прилагательное,

глагол,

местоимение

Находить

изученные части

речи в тексте.

Объяснять, по

каким признакам

определяют части

речи.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Адекватная

мотивация

учебного

материала

90,

91

Правописание

падежных окончаний

имён

существительных

2

Определять падеж

имени

существительного,

пользуясь памяткой.

Имя

существительное,

Падежи имен

существительных

Определять

падеж, в котором

употреблено имя

существительное

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы

Формирование

устойчивой

положительной

мотивации к

самостоятельной

учебной

деятельности

92,

93

Правописание

падежных окончаний

имён

прилагательных

2

Определять падеж

имени

прилагательного,

пользуясь памяткой.

Имя прилагательное,

Падежи имен

существительных

Определять

падеж, в котором

употреблено имя

существительное

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы

Формирование

устойчивой

положительной

мотивации к

самостоятельной

учебной

деятельности

94

Итоговая

контрольная работа

1

Применять свои знания

для выполнения

итоговой работы

Анализировать

ошибки,

подбирать

проверочные

слова. Называть

Контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

К/р

правила

правописания слов

на изученные

темы

95

Анализ контрольной

работы

1

Применить свои знания

для выполнения

заданий

Уметь находить и

исправлять свои

ошибки в работе

Рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности

Формирование

устойчивой

мотивации к

самоанализу и

самосовершенств

ованию

96

Склонение личных

местоимений

1

Называть лицо, число,

род у личных

местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами

склонений личных

местоимений; изменять

личные местоимения

по падежам.

Различать начальную и

косвенные формы

личных местоимений

Личные

местоимения

Указывать

грамматические

признаки

местоимений.

Уметь склонять

личные

местоимения

Использование

критериев для

обоснования своего

суждения. Делать

выводы на основе

анализа

предъявленного банка

данных

Формирование

познавательного

интереса

97,

98

Правописание

глаголов

2

Образовывать глаголы

при помощи приставок

и суффиксов.

Ставить вопросы к

глаголам в

неопределённой форме

и классифицировать

глаголы, отвечающие

на вопросы: «что

делать?» и «что

сделать?»

Глагол

Находить и

отмечать в словах

орфограммы.

Объяснять,

доказывать

правильность

написания слова с

изученными

орфограммами

Самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности,

выполнение действий

по алгоритму

Формирование

широкой

мотивационной

основы учебной

деятельности

99

Простые и сложные

предложения

1

Составлять из двух

простых предложений

одно сложное.

Простые и

сложные

предложения

Различать простые

и сложные

предложения.

Постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового характера

Формирование

познавательног

о интереса