Урок 24. Что такое однозначные и многозначные слова?

Задачи урока.

Предметные:

-познакомить учащихся с новыми понятиями: «однозначные» и

«многозначные» слова;

- развивать навык сравнения значения слова в словаре и тексте;

- выяснить причины появления у слов нескольких значений;

- учить пользоваться толковыми словарями;

- воспитывать любовь к русскому языку, культуру речи и письма.

Метапредметные:

*познавательные: - соотносить изученные понятия с реальными

знаниями;

*регулятивные: - содействовать формированию умения оценивать

правильность своих действий и достижений на уроке;

*Личностные: способствовать формированию уважительного отношения

к иному мнению; воспитывать положительную мотивацию к учению,

интереса к урокам русского языка.

ХОД УРОКА

I

. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок!

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Начинаем урок русского языка.

2. Актуализация знаний

Чистописание: Уч Чу

Сегодня мы будем писать буквы, которые ежедневно встречаются в

школе. Как вы думаете, что это за буквы?

При написании строчных У и Ч обращается внимание на написание

наклонной линии с закруглением, у у – закругление влево, а у ч –

закругление вправо.

Назовите

и

запишите

школьные

слова

с

этими

буквами: урок,

учитель,

ученик,

умение,

ученица,

ученье,

чтение,

чистописиние,

четыре, чисто.

Работа с пословицами: Ученье – лучшее богатство. Уменье всегда

найдёт примененье.

3. Целеполагание

Воспроизведение

знаний

о

том,

что

означают

однозначные

и

многозначные слова.

— Прочитайте слова: Ромашка, ключ, берёза, норка, арбуз, лисички.

— Соотнесите слова с картинками.

На доске предметные картинки: цветок ромашка, ключ гаечный, ключ

от замка, ключ — родник, дерево берёза, ягода арбуз, лисички — звери,

лисички — грибы.

- Почему вы смогли подобрать к одному слову по две картинки?

- Что вы можете сказать о значении этих слов. Эти слова могут

называть несколько предметов.

- Так о чём мы будем говорить на уроке?

- Чему мы будем учиться на уроке?

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику. С. 47, упр. 58.

- Прочитайте задание про себя.

- Прочитайте задание вслух. (1 чел. читает)

- Что нужно сделать в этом упражнении? (рассмотреть рисунки и

прочитать)

- Что изображено в верхнем ряду? (швейные иглы, иглы сосны, иглы у

ежа)

- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены иглы)

- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно

назвать? (многозначным)

- Почему словом иглы названы все эти предметы? (все они имеют

схожую форму)

- Что изображено в нижнем ряду? ( соломенная шляпа, шляпа гриба,

шляпка гвоздя)

- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены

шляпы)

- Если у слова шляпа несколько значений, то как его можно назвать?

(многозначным)

- Почему словом шляпа названы все эти предметы? (все они имеют

схожую форму)

- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его. (1 чел. у

доски)

- Подчеркни главные члены в этом предложении.

5. Физкультминутка

6. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику. С. 48, упр. 59.

Работа со схемой.

Обсуждение: какие значения есть у слов звезда, хвост, язык? Что

означают

однозначные

слова

ландыш,

берёза,

звезда,

язык,

иглы?

Составление (устно) предложения с любым многозначным словом.

Словарная работа:

Разгадайте ребус:

Начало – нота,

Потом оленя украшенье.

А вместе – место оживлённого движенья. (Дорога)

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву О.

-Как мы называем дорогу ласково? (дороженька)

- Как называется знак, который стоит на дороге. (Дорожный)

- Во всех

словах пишется буква О, написание этих слов нужно

запомнить.

- Прочитайте слово как мы его произносим, а потом как пишем:

дорога, дорожка, дороженька. Выделение непроверяемую гласную букву

о в первом слоге.

Запишите предложение: Мы ехали по железной дороге.

- Назовите главные члены предложения. Подчеркните в предложении

подлежащее и сказуемое.

- Прочитайте второстепенные члены предложения.

Что означает словосочетание железная дорога?

Работа по учебнику. С. 49, упр. 61.

Выделение

многозначных

слов

в

предложениях,

объяснение

их

значений по толковому словарю (учебник, с. 138-139). Запись пары

предложений по выбору. Выделение грамматической основы в каждом из

выписанных предложений.

— Подумайте, о ком или о чём можно сказать, используя в речи одно

из данных слов. Составьте предложение с любым словом.

Золотой, идёт, плывёт, молния, язык, играет.

Запись слов по их лексическому значению:

1) лиственное дерево с белой корой (берёза),

2) первый месяц осени (сентябрь),

3) слово-приветствие при встрече (здравствуйте),

4) слово, близкое по значению слову скоро (быстро),

5) небольшие плоды кустарников и трав (ягоды),

6) инструмент для копания земли с длинной ручкой и широким

концом (лопата).

7. Домашнее задание

Написать 10 многозначных слов, используя толковый словарь

8. Подведение итогов урока

— Объясните, что такое многозначные и однозначные слова. Почему

эти слова так называются?

Где

можно

уточнить,

какое

слово

однозначное,

а

какое

—

многозначное?

- Для чего нам нужны многозначные слова? (Многозначные слова

нужны для точности и красоты речи.)

9. Рефлексия.

Наш урок подошел к концу.

- Что вам больше всего удалось?

- За что вы можете себя похвалить?

- Что не удалось?

- Чему вам еще нужно научиться?

- По- вашему мнению, как вы работали на уроке?

Спасибо вам за урок!