Christmas Food

Цель урока: Развитие лексико-грамматических навыков.



активизация употребления изученных лексических единиц по

теме "Food"



использование в речи пройденного грамматического

материала

o

конструкция there is/are

o

введение и использование конструкции there was/there

were в устной речи



использование в речи предложений в простом прошедшем

времени



развитие механизмов аудирования без опоры на текст



развитие памяти и механизмов узнавания



развитие механизмов говорения на основе прослушанного

текста



развитие навыков письма

Познавательный аспект:

учащиеся познакомятся с традициями и

культурой страны изучаемого языка на основе праздника Christmas.

Развивающий аспект

- целенаправленное развитие психических

функций, связанных с речевой деятельностью, таких как внимание,

способность к анализу и синтезу, логическое мышление,

способность к выявлению языковых закономерностей, языковая

догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух.

Учебный аспект:

работа, направленная на овладение всеми видами

речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и

письмом.

Воспитательный аспект:

повышения интереса к изучению

английского языка, воспитание культуры языкового общения,

уважительного отношения друг к другу, умения внимательно

слушать собеседника.

Языковой материал:

слова, речевые образцы, монологические и

диалогические высказывания по теме "Food".

Средства обучения: доска, раздаточный материал, наглядный

материал (картинки с изображением изученных лексических

единиц), пластмассовые игрушки-продукты, медиапроектор,

магнитофон.

Ход урока:

I. Организационный момент и приветствие (введение в

атмосферу иноязычного общения)

Учитель " ученик

-Good morning, children! How are you today?

(Fine, thanks, and you?)

-Fine, thank you.

II. Введение в тему урока, фонетическая зарядка.

(на экране картинка с надписью Christmas Food) Today we continue

to talk about food. We'll find out what food English and American

people eat on Christmas. Do you want to know some interesting facts

about English and American traditions? If yes, let's work. First of all,

we must work with our tongue. If you want to speak English well, let's

train. Repeat these funny rhymes after me.

Фонетическая игра. (Дети повторяют скороговорки. В качестве

опоры на доске висят картинки со скороговорками. Учитель вместе

с учениками повторяет их сначала хором, а потом вызывает

нескольких учеников, которые произносят наиболее

понравившуюся скороговорку).

[

eI

] A baby snake ate a cake!

[

G

] Jam and Juice.

[

S

] Mushrooms and fish on the dish!

[

J

] Steve and Peter! Eat your cheese!

III. Словарная разминка

Let's find out how well you can spell the words. let's play!

Словарная игра: Детям предлагается игра "Кто быстрее". Группа

разбивается на 4 команды. Каждой команде вручается конверт с

буквами. Ученики должны собрать слово по изучаемой лексической

теме, т.е. по теме "Food". На втором этапе игры ученики

придумывают предложения с "собранным" словом. Porridge,

meatballs, vegetables, sausage.

IV. Активизация изученного грамматического материала,

использование его в речи.

Look at the blackboard, please. You can see a lot of nice pictures on it.

I want you to describe them. How can you do it? What rule will help

you?

Children remind me the rule (about there is/there are). Very nice. Now

use this Grammar rule in your sentences.

На доске развешены картинки с изображением разнообразных

предметов. Дети вспоминают с помощью, какой конструкции

можно с легкостью описать все, что висит на доске. Далее учитель

просит применить правило на практике.

И с помощью упомянутой грамматической структуры there is/there

are дети описывают все картинки. Для повышения интереса к

заданию, учитель предлагает усложнить задачу: детям дается

минутка, что бы запомнить, какие картинки есть на доске, а потом

доска закрывается. И дети описывают картинки по памяти.

Например,

There is a telephone on the blackboard.

There are apples in the picture. и т.д

It was fantastic. In all sentences you use the construction "there

is/there are", because we speak in present. But what can we do if we

want to speak about past? For example, look at my friend. His name is

Winnie the Pooh. He had a birthday party yesterday. And this was his

holiday table. We must describe it. But how? In present we use there is

and there are. is and are are forms of the verb "to be". Think about its

past forms. That's right, was and were. So, we can say there was and

there were if we want to describe something or tell about the place

where this or that can be.

Перед классом стоит красочно накрытый праздничный стол. Вчера

у Винни Пуха был день рождения. Перед учениками стоит задача

описать, какие блюда и продукты были на столе у Винни Пуха. Дети

работают в парах:

Was there tea on the table? No, there wasn't.

Were there bananas on the table? Yes, there were.

VI. Развитие навыков аудирования

Раздается стук в дверь. Входит почтальон и сообщает, что нам

прислали письмо. Но письмо не обычное, а звуковое. На диске

записан текст "Christmas" из учебника Верещагиной за 3кл.

Прослушав письмо, дети получают карточки с вопросами и

отвечают на них.

You work very hard. I think that it's time to relax a little. Do you agree?

Под музыку дети делают зарядку "Head and Shoulders" (под

музыку).

Head and shoulders,

Knees and toes

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes

Knees and toes.

And eyes and ears,

And mouth and nose

Head and shoulders,

Knees and toes

Knees and toes.

Our body is ready for the next task, but our eyes are not ready yet.

Let's help them, too (зарядка для глаз). Now look at the screen. Tell

me what you see.

На экране показываются картинки по прослушанному тексту.

Ученики описывают эти картинки, "озвучивают" их. Задают

вопросы друг другу:

Do you buy a Christmas tree?

Who decorates it in your family?

What food do you eat?

With whom do you celebrate Christmas?

What song do you sing?

Детям предлагается спеть рождественскую песенку "We wish you a

Merry Christmas".

VII. Развитие навыков письма

Учитель раздает детям карточки, в которых нужно закончить

предложения, т.е. дописать их. Дописав вопросы, дети

обращаются с этими вопросами к учителю и одноклассникам.

VIII. Подведение итогов урока. Оценка работы группы

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

You are wonderful. You worked very well. At the lesson we spoke

about food, found out some interesting facts about Christmas food in

England and America, we learnt a new grammar rule. Thank you for

your cooperation. And I've a little present for you. If you like your

work, take a red sweet. If you dislike your work, take a blue one.

IX. Домашнее задание.

*(кроссворд по теме "Рождество в Англии")