Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 91с углубленным изучением отдельных предметов» г. Ижевска Рассмотрена на заседании ШМО Составлена на основе Федерального компонента Протокол № от государственного стандарта начального общего Руководитель ШМО________ образования и программы по литературному чтению для образовательных учреждений Согласована Заместитель директора Автор: Э. Э. Кац по УВР___________ Принята на заседании педагогического совета Протокол № от . Утверждена Директор школы № 91_____________ Приказ № от Рабочая программа
Литературное чтение, 4 класс
3 часа в неделю, 102 часа в год
Составитель:
Бушуева Е.А., учитель начальных классов

2015-2016 учебный год
1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МОиН Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
•
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2011.
•
Планируемые результаты начального общего образования, 2011.
•
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.
•
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 классы. УМК «Планета знаний».
•
Учебный план МБОУ «СОШ №91» на 2015/2016 учебный год.
•
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №91».
•
Положение о рабочей программе учебного предмета МБОУ «СОШ №91». Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту Э.Э. Кац «Литературное чтение», 4 класс. Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности- чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения
- формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель- это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих
задач:
 формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;  развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;  формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;  формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
 развитие воображения, творческих способностей;  формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;  обогащение представлений об окружающем мире.
Особенности классов:
Учебный курс будет реализован в классах разного уровня подготовленности обучающихся. При обучении детей значение имеет не только работа по формированию правильного, беглого и осознанного чтения, а также умение прогнозировать содержание текста, анализировать поступки героев, высказывать свое отношение к персонажам, к прочитанному произведению. Наличие в содержании курса инвариантного минимума образования и вариативной части позволяет каждому ребенку овладеть данными умениями в своем темпе.
Описание изменений:
В тематическое планирование включены два урока, отведенные на написание комплексной работы (декабрь - по итогам полугодия; май – по итогам года), также восемь уроков связанные с диагностикой усвоения материала. Основная цель диагностики: проверить умение работать с текстом, усвоение изученного материала. После написания работы дети проверяют и оценивают её, анализируют допущенные ошибки, самостоятельно планируют коррекционную работу. Диагностика позволяет сформировать у обучающихся учебную мотивацию, отслеживать уровень усвоения предметных результатов, формировать адекватную самооценку. Также в тематическое планирование курса «Литературное чтение» внесены изменения в формулировках тем уроков. Это связано с применением учителем на уроках
технологии «Продуктивного чтения»
, например, «Находчивый солдат» (русская народная сказка) Изображение исторических событий в русской народной сказке «Находчивый солдат»; А.А. Ахматова «Мужество» Клятва русских людей в стихотворении А.А. Ахматовой «Мужество»; А.П. Чехов «Мальчики» Внутренний мир героев рассказа А. П. Чехова «Мальчики» и др. Основная цель такой работы - учить детей работать с текстом. Учитель при проведении таких уроков может более глубоко учить детей раскрывать тему литературного произведения, «вычитывать» необходимую информацию из текста.
Характерные формы организации деятельности обучающихся:
Организация деятельности обучающихся на уроке строится на основе системно-деятельностного подхода. Вводится специальный программный материал, создаются учебные ситуации с использованием мотивационных заданий учебника. Выстраивание системы упражнений осуществляется с учетом любого вида сознательной деятельности человека: мотив, цель, замысел, ориентировка, планирование, реализация, контроль. Использование деятельностного подхода помогает переориентировать обучение с усвоения и запоминания готовых форм знаний на процесс их получения и функционирования; формировать ведущие общеучебные умения и навыки, в частности навыки слушания, чтения, говорения, письма, поиска информации в разных источниках, особенно в словарях разного типа, навыки организации учебной деятельности. На уроках используются коллективные формы работы: работа в парах, в микрогруппах, а также дискуссия, фронтальный опрос. Со 2 класса начинается обучение учащихся работе в группах с применением технологии «Обучение в сотрудничестве», обучение работе с текстом в технологии «Продуктивное чтение».

Основные типы уроков в контексте ФГОС:
 Урок изучения нового.
Цель
: изучение и первичное закрепление новых знаний.  Урок закрепления знаний.
Цель
: выработка умений по применению знаний.  Урок комплексного применения знаний.
Цель:
выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.  Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель:
обобщение единичных знаний в систему.  Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Цель:
определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
Межпредметные связи:
В программе прослеживаются межпредметные связи с другими предметами. Связь с
русским языком
прослеживается при изучении всех тем. Связь с
окружающим миром
прослеживается при изучении следующих разделов: «Слово о родной Земле», «О прошлом Родины», «Прошла по земле война».
2.Общая характеристика учебного предмета.
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка: 1. Овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации); 2. Овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов; 3. Овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи. Линии, специфические для курса «Литературное чтение»: 1. Определение и объяснение своего эмоционально- оценочного отношения к прочитанному; 2. Приобщение к литературе как искусству слова; 3. Приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях. Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК «Планета знаний» по литературному чтению: учебник «Литературное чтение» 4 класс в 3 частях, рабочая тетрадь для учащихся в 2 частях, методические рекомендации для учителя. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности.
В третьем классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Когда бы и где не жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость и зло. Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов. Такова внутренняя логика системы чтения. Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как реализовать принцип идейно- художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы. Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником- хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают в «рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов этого раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников. Технология включает в себя три этапа работы с текстом:
1 этап. Работа с текстом до чтения.
1.1 Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). 1.2 Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.


2 этап. Работа с текстом во время чтения.
2.1 Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение- слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. 2. 2 Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитенному, выделение ключевых слов и т.д.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 2 . 3 Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.


3 этап. Работа с текстом после чтения.
3 . 1 Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссии. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 3 . 2 Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3.3 Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. 3.4 (Творческие) задания, опирающиеся на какую- либо сферу читательской деятельности учащихся ( эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ 2009г. На изучение курса «Литературное чтение» в 1-3 классах отводится 4 часа в неделю, в 4 классе – 3 часа в неделю, всего 506 часов за 4 года; в 4 классе - 102 часа (34 учебные недели).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни
- признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра -
направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства
как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Ценность красоты и гармонии -
основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность

истины

-
это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.
Ценность семьи.
Семья- первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально- позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества.
Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость ответственность, самостоятельность, Формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности -
осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства: чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма.
Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества.
Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

5. Результаты изучения учебного предмета.
В данной программе выделены основные требования к уровню знаний и умений обучающихся. Эти требования определяют обязательный минимум, которым обучающиеся овладеют к концу периода обучения курса «Литературное чтение» в 4 классе. В программе определены знания и умения, которыми обучающиеся могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своим способностям и любознательности.
Предметные результаты

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся

научатся:

•
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух —
•
примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
•
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
•
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
•
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
•
различать последовательность событий и последовательность их изложения;
•
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
•
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
•
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
•
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
•
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
•
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи; • высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; • высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; • создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Обучающиеся

научатся:
• читать по ролям художественное произведение; • создавать текст на основе плана; придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего; • писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче; • участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов; • создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета; • создавать иллюстрации к произведениям; • создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся

научатся:
• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоциональносмысловые значения; • определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен; • выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; • вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование; • определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено; • различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.); • находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); • создавать прозаический и поэтический текст по анало гии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение. С целью диагностики
предметных
результатов в 4 классе планируются следующие виды работ.

Вид контроля

Вид работы

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год
промежуточны й контроль Чтение наизусть 2 2 7 3 13 Пересказ 4 2 5 3 14 Проверочная работа 3 1 2 2 8 Защита творческого проекта - 1 - 1 2 итоговый контроль Проверка сформированности навыка чтения 1 1 - 1 3 Комплексная работа - 1 - 1 2 Диагностические работы представлены в пособии Э.Э. Кац, Н.Н. Мироновой Литературное чтение: проверочные и диагностические работы 4 класс. В результате освоения программы курса 4 класса планируется достижение обучающимися следующих
личностных и метапредметных

результатов:

Личностные результаты

У обучающихся

будут сформированы:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • способность к самооценке; • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности; • представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; • ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; • регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями; • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках; • эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; • познавательная мотивация учения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:

•
чувства понимания и любви к живой природе, бережного отношения к ней;
•
устойчивого стремления следовать в поведении моральным нормам;
•
толерантного отношения к представителям разных народов и конфессий.
•
положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения;

•
этических чувств - совести, вины, стыда;
•
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
•
оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
Результатами
изучения курса «Литературное чтение» в 4 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).


В области регулятивных УУД
обучающиеся
научатся:

•
планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; • выполнять учебные действия в устной и письменной форме; • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Обучающиеся

получат возможность научиться:
• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; • самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы; • планировать собственную читательскую деятельность.


В области познавательных УУД обучающиеся научатся:

•
находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); • выделять существенную информацию из текстов разных видов; • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; • устанавливать причинноследственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений; • устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность научиться:

•
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации; • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и писменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта; • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
В области коммуникативных УУД
обучающиеся
научатся:


•
работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; • владеть диалогической формой речи; • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе. С целью диагностики
метапредметных
результатов в 4 классе планируются следующие виды работ.
Вид контроля

Вид работы

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год
Промежуточный
Регулятивные УУД
. «Проба на внимание» (П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая) 1 - - - 1 Итоговый Комплексные работы - 1 - 1 2 Тексты диагностических работ представлены в следующих методических пособиях:  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. и др.;  Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс. Сроки проведения диагностических, проверочных работ могут варьироваться учителем в зависимости от возможных изменений, происходящих в педагогическом процессе.
6. Содержание учебного предмета.

Мифы (6 ч.)
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы. Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Народные сказки (11 ч.)
Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола - рыба».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».
Былины (8 ч.)
«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец». Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».
Авторские сказки (15 ч.)
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «РиккиТикиТави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».
Басни (5 ч.)
И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица». Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; Циприан Годебский «Дуб и деревца».
Слово о родной земле (9 ч.)
Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь». Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
О прошлом Родины (7 ч)
«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин». Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».
Прошла по земле война (6 ч)
А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста». Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».
О добре и красоте (13 ч)
А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина».
Мир детства (16 ч)
Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики». Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».
Удивительные приключения (6 ч)

Р. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок). Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).
7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная

литература:

Для ученика

Для учителя
1. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. — М.:АСТ, Астрель, 2014. 2. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, №2, №3. — М.: АСТ, Астрель, 2014. 3. Э.Э. Кац, Н.А. Миронова Литературное чтение. 4 класс. Проверочные и диагностические работы. 1. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. — М.:АСТ, Астрель, 2014. 2. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, №2, №3. — М.: АСТ, Астрель, 2014. 3. Э.Э. Кац, Н.А. Миронова Литературное чтение. 4 класс. Проверочные и диагностические работы.
Дополнительная литература
1. Толковый словарь С.И. Ожегова. 2. Словари синонимов, фразеологизмов, пословиц и поговорок. 3. Серия энциклопедий для детей. М.:АВАНТА+, 2002. 4. Популярная энциклопедия для детей. Всё обо всём. М.: Слово, 2011 1. Э.Э. Кац . Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель, 2011 г. 2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 кл. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2011г. 3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. и др. - М.: Просвещение, 2011. 4. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс, М.: Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы:
 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu  Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka/about/193  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: festival. lseptember  Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: kmeducation
 Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: uroki
Наглядные средства обучения:
 Портреты писателей и поэтов, художников, композиторов.  Репродукции картин в соответствие с рубрикой: «Картинная галерея».  Библиотека книг для внеклассного чтения.
Технические средства обучения:
 Магнитофон; интерактивная доска; компьютер.
8. Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Содержание урока, основные

виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Формы

контроля

Предметные

Личностные

и метапредметные

Мифы (6 часов)

1 Инструктаж ОТ и ТБ. Характерные особенности мифологических текстов. Урок изучения нового
Учебник «Литературное

чтение», часть 1

стр. 4-5
Познакомиться со структурой у ч е б н и к а , у с л о в н ы м и обозначениями. П р и о б р е с т и начальные знания об истоках человеческой цивилизации. У ч и т ь с я с о з д а в а т ь п л а н учебной статьи.
Обучающиеся научатся:
О р и е н т и р о в а т ь с я в ст руктуре п о с т р о е н и я учебника «Литературное чтение». Выделять мифы с р ед и д ру г и х ж а н р о в л и т е р а т у р ы п о е г о признакам.
Получат возможность

научиться
: Составлять план учебной статьи.
Личностные

Будет сформировано:
Способность к самооценке, познавательная мотивация.
Получат возможность для

формирования:
Толерантного отношения к представителям разных народов, их традициям, культуре.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Ориентироваться в учебнике. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать по заданным критериям.
Получат возможность

научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Владеть д и а л о г и ч е с ко й формой речи. Работать в группах. Задавать вопросы, уточняя непонятное.
Получат возможность
Текущий 2 Ш у м е р с к и е м и ф ы . Нравственные качества людей в мифе «Подвиги бога Нинурты». Урок изучения нового
стр. 5-7
И м е т ь п р е д с т а в л е н и е о шумерских мифах. Ум ет ь объяснять значение с л о в «обряд», «ритуал»; отвечать на вопросы по тексту; давать х а р а к т е р и с т и к у г е р о я м ; Выразительно читать текст, передавать нужную интонацию.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь ж а н р произведения. Характеризовать героев, с в я з ы в а т ь з н а н и я о прошлом с современным опытом.
Получат возможность

научиться
: Привлекать полученную р а н е е и н ф о рм а ц и ю в процессе приобретения новых знаний. Текущий 3 Древнегреческие мифы. Нравственные качества героя в мифе «Нарцисс и эхо». Урок изучения нового
стр. 8-11
И м е т ь п р е д с т а в л е н и е о древнегреческих мифах. Уметь определять главную мысль произведения; анализировать поведение героя; вспоминать н а р од н ы е и л и а в т о р с к и е произведения, герои которых похожи на Нарцисса.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь ж а н р произведения. Характеризовать героя, а н а л и з и р о в а т ь е г о поступки, определять главную мысль текст а. С в я з н о п е р е д а в а т ь содержание текста.
Получат возможность

научиться
: Пересказ
С о п о с т а в л я т ь г е р о е в п р о и з в е д е н и й р а з н ы х жанров.
научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Получат возможность

научиться:
Самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их в ы п о л н е н и я , т а к и в результате проведённой работы. 4 Славянские мифы, их о т л и ч и е о т древнегреческих. Урок изучения нового
стр. 12-15
Р а с ш и р и т ь з н а н и я о м и ф ол о г и ч е с к и х и с т о к а х р у с с к о й н а ц и о н а л ь н о й культуры. Уметь объяснять значение слова «берегиня». П е р еч и с л я т ь п е р с о н а ж е й славянских мифов. Отличать с л а в я н с к и е м и ф ы о т древнегреческих.
Обучающиеся научатся:
Отличать славянские мифы о т д р е в н е г р е ч е с к и х . Перечислять персонажей славянских мифов: Дрёма, Баба Яга, Лада, Перун, Змей Горыныч, Кощей.
Получат возможность

научиться
: Привлекать полученную р а н е е и н ф о рм а ц и ю в процессе приобретения новых знаний. Текущий 5 Внеклассное чтение. Художественное своеобразие сборника « Л е г е н д ы и м и ф ы Древней Греции». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 11, 18 -20
О б о г а щ а т ь з н а н и я о б изобразительных средствах я з ы к а и и х и с т о к а х (олицетворение, метафора). Представлять сборники мифов Древней Греции.
Обучающиеся научатся:
Представлять сборники произведений. Выразительно читать текст, п е р е д а в а т ь н у ж н у ю интонацию.
Получат возможность

научиться
: Привлекать полученную р а н е е и н ф о рм а ц и ю в процессе приобретения новых знаний. Работать с аппаратом книги. Проверка навыков чтения 6 Диагностика предметных результатов по разделу «Мифы». Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться
: Провероч ная работа
№1

(ст.3-10)

Планировать коррекционную работу.
Народные сказки (11 часов)
7 С к а з к а к а к в и д народной прозы. Виды сказок. Урок закреплени я знаний
стр. 21 -22
Привлекать знания, полученные р а н е е , и с п о л ь з о в а т ь ч и т а т е л ь с к и й о п ы т . Познакомиться с видами сказок. В ы д е л я т ь о с о б е н н о с т и сказочного повествования.
Обучающиеся научатся:
Выделять о с о бе нно с т и сказочного повествования – п о в т о р , п о с т о я н н о е сочетание слов «добрый молодец», «красная девица» и пр. Различать в иды с к а з о к : о ж и в о т н ы х , в ол ш е б н ы е , б ы т о в ы е , называть их признаки.
Получат возможность

научиться
: О п р е д е л я т ь с в о ё отношение к героям сказки, аргументировать его.
Личностные

Будет сформировано:
Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так т поступков других людей.
Получат возможность для

формирования:
Устойчивого стремления сл едовать в п о в ед е н и и моральным нормам.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Сравнивать произведения и их героев, устанавливать причинно – следственные с в я з и м е ж д у с л о в а м и , чувствами, побуждениями и п о с т у п к а м и г е р о е в произведений.
Получат возможность

научиться:
С р а в н и в а т ь и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Текущий 8 Герои и события в р у с с ко й н а р о д н о й с к а з к е « В а с и л и с а Прекрасная». Урок изучения нового
стр. 23 -34
Выделять главную м ы сль произведения, характеризовать героев, составлять план сказки. С о о т н о с и т ь с о д е р ж а н и е прочитанного в произведении с иллюстрациями. Выразительно читать текст, передавать нужную интонацию. Чит ать сказку по р о л я м . Сравнивать сказку и миф, выделять общее и различное.
Обучающиеся научатся:
Выделять главную мысль произведения, характеризовать, сопоставлять героев сказки, комментировать иллюстрации к т е кс ту. Выразительно читать текст, п е р е д а в а т ь н у ж н у ю интонацию. Читать сказку по ролям. С р а в н и в ат ь сказку и миф.
Получат возможность

научиться
: Составлять план сказки. Анализировать иллюстрации к с ка з ке разных художников. Текущий 9 Добро и зло в русской н а р о д н о й с к а з к е «Василиса Прекрасная». Урок обобщения и систематиз ации знаний Текущий 10 Сравнение мифа и с к а з к и « В а с и л и с а Прекрасная». Урок обобщения и систематиз ации знаний Текущий 11 Изображение Урок
стр. 35 -37

Обучающиеся научатся:
Пересказ
исторических событий в русской народной сказке «Находчивый солдат». закреплени я знаний Повторить особенности русской народной сказки. Выделять главную мысль произведения, характеризовать героев сказки. Выразительно читать текст, передавать нужную интонацию. Связывать содержание сказки с историческими событиями (правление русского императора Петра I). Выделять главную мысль произведения, характеризовать геро ев сказки. В ы р а з и т е л ь н о читать текст, передавать н у ж н у ю и н т о н а ц и ю . Связывать с од е р ж а н и е сказки с историческими с о б ы т и я м и . С в я з н о передавать содержание текста сказки.
Получат возможность

научиться
: Находить информацию в дополнительной литературе (энциклопедии, Интернет). Аргументировать собственную позицию и к о о р д и н и р о в а т ь е ё с позицией партнёров при выработке решения.
Получат возможность

научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
В ы п о л н я т ь у ч е б н ы е д е й с т в и я в у с т н о й и письменной форме.
Получат возможность

научиться:
Планировать собственную читательскую деятельность. 12 Характеристика героев в русской народной сказке «Мужик и царь». Урок закреплени я знаний
стр. 38 -41
Повторить особенности русской народной сказки. Выделять главную мысль произведения, характеризовать героев сказки. Чит ать сказку по р о л я м . Н а х о д и т ь в т е к с т е выразительные средства языка. С о о т н о с и т ь с о д е р ж а н и е прочитанного в произведении с иллюстрациями.
Обучающиеся научатся:
Выделять главную мысль произведения, характеризовать геро ев сказки, комментировать иллюстрации к т е кс ту. Ч и т а т ь п о р о л я м , п е р е д а в а т ь н у ж н у ю интонацию.
Получат возможность

научиться
: Н а х о д и т ь в т е к с т е выразительные средства языка. Текущий 13 П о ступки людей в армянской народной сказке «Портной и царь». Урок изучения нового
стр. 42 -46
П о з н а к о м и т ь с я с о собенно стями а рм я н с ко й народной сказки. Учиться с оот но с ит ь ч е л о в е ч е с к и е качества и поступки людей.
Обучающиеся научатся:
Выделять главную мысль произведения, характеризовать геро ев сказки, комментировать иллюстрации к т е кс ту. Текущий
Учиться сравнивать образы героев русской и армянской сказок. Соотносить человеческие качества и поступки людей.
Получат возможность:
Познакомиться с национальными особенностями армянской культуры. 14 Сопоставление героев итальянской народной сказки «Кола-рыба» с г е р о я м и р у с с к и х народных сказок. Урок изучения нового
стр. 47 -53
П о з н а к о м и т ь с я с особенностями итальянской народной сказки. Учиться сравнивать образы ге ро е в русской и итальянской сказок. С о о т н о с и т ь с о д е р ж а н и е прочитанного в произведении с иллюстрациями.
Обучающиеся научатся:
Выделять главную мысль произведения, характеризовать геро ев сказки, комментировать иллюстрации к т е кс ту. Сравнивать образы героев русской и итальянской сказок.
Получат возможность:
Познакомиться с национальными особенностями итальянской культуры. Текущий 15 Внеклассное чтение. Жизненные принципы г е р о е в р у с с к о й народной сказки «По колено ноги в золоте», индийской народной с к а з к и « И с к у с н ы й ковровщик». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 54 -64
Учиться соотносить поступки героев с их жи з н е н н ы ми принципами. Составлять отзыв о прочитанном произведении по плану.
Обучающиеся научатся:
А н а л и з и р о в а т ь произведение, доказывать с в о ю т о ч к у з р е н и я . Выразительно читать текст, п е р е д а в а т ь н у ж н у ю интонацию.
Получат возможность

научиться
: Привлекать полученную р а н е е и н ф о рм а ц и ю в процессе приобретения новых знаний. Составлять отзыв о прочит анном произведении по плану. Краткий пересказ (по выбору) 16 Научно – популярная Урок
стр. 118 -120

Обучающиеся научатся:
Текущий
статья «Землетрясение». изучения нового Познакомиться с н ау ч н о - популярной статьёй. Работать над ее содержанием. Выделять узловые мысли статьи, составлять её план.
Получат возможность

научиться
: Высказывать своё мнение о прочитанном. Задавать вопросы. 17 Диагностика предметных результатов по разделу «Народные сказки». Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. Провероч ная работа
№2

(ст.11-

18)

Былины (8 часов)
18 Былины. Сопоставление характерных особенностей былины и мифа. Урок изучения нового
стр. 65 -66
Познакомиться с былиной как с п р о и з в е д е н и е м у с т н о г о н а р о д н о г о т в о р ч е с т в а . Выразительно читать былины, определять темп, интонацию ч т е н и я . С о п о с т а в л я т ь характерные о с о б е н н о с т и былины и мифа.
Обучающиеся научатся:
Знать о былине как о произведении у с т н о г о народного т в о р ч е с т в а , в ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь былины. С о п о с т а в л я т ь характерные особенности былины и мифа.
Получат возможность

научиться
: Привлекать полученную р а н е е и н ф о рм а ц и ю в процессе приобретения новых знаний.
Личностные

Будет сформировано:
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и р о д и н ы , о с о з н а н и е этнической принадлежности.
Получат возможность для

формирования:
Чувства понимания и любви к своей Родине, бережное отношение к истории и культуре русского народа.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Получат возможность
Текущий 19 Образ главного героя в былине «Как Илья из Мурома б о г ат ы р ё м стал». Урок изучения нового
стр. 66 -71
Обогащать знания о качествах национального героя былины. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её. Читать текст по ролям.
Обучающиеся научатся:
Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её, оценивать поступки героя. Читать текст по ролям.
Получат возможность

научиться
: Текущий
Сопоставлять ф о л ь к л о р н ы х и литературных героев.
научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Получат возможность

научиться:
З а д а в а т ь в о п р о с ы , н е о б х о д и м ы е д л я орг аниз ации работы в группе.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Учитывать в ы д е л е н н ы е у ч и т е л е м о р и е н т и р ы действия при о с во е н и и нового художе ственного текста.
Получат возможность

научиться:
Планировать собственную читательскую деятельность. 20 Особенность исполнения былины « И л ь я М у р о м е ц и Соловей Разбойник». Урок изучения нового
стр. 72 -81
Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её. Выразительно читать былину, определять темп, интонацию ч т е н и я . Читать текст по ролям, кратко передавать его содержание. Находить в тексте былины выразительные средства языка. О т м е ч а т ь о с о б е н н о с т и былинной речи.
Обучающиеся научатся:
Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её, оценивать поступки героя. Читать текст выразительно, по ролям. Находить в тексте былины выразительные средства языка.
Получат возможность

научиться
: Отмечать особенности былинной речи. Самостоятельно познакомиться с научно – популярной статьёй о князе Владимире. Текущий 21 Выразительные средства былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Урок изучения нового Краткий пересказ 22 Образ защитника земли русской в былине А. Т о л с т о г о « И л ь я Муромец». Урок изучения нового
стр. 84 -85
Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её. Выразительно читать былину, определять темп, интонацию ч т е н и я . Ч и т а т ь т е к с т п о р о л я м . Находить в тексте былины выразительные средства языка. О т м е ч а т ь о с о б е н н о с т и былинной речи.
Обучающиеся научатся:
Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её, оценивать поступки героя. Читать текст выразительно, по ролям. Находить в тексте былины выразительные средства языка.
Получат возможность

научиться
: Отмечать особенности былинной речи. Чтение наизусть 23 Внеклассное чтение. Былины о р у с с к и х богатырях. Урок обобщения и
стр. 82, 88 -93
Познакомиться с былинами Н. Н. Осеева «Илья», былиной
Обучающиеся научатся:
Определять главную мысль произведения, выделять Текущий
систематиз ации знаний «На заставе богатырской». слова, выражающие её, оценивать поступки героев. Читать текст выразительно, по ролям. Находить в тексте былины выразительные средства языка.
Получат возможность

научиться
: Отмечать особенности былинной речи. 24 Сопоставление героев б ы л и н с произведениями изобразительного искусства на примере репродукции картины В . М . В а с н е ц о в а «Богатыри». Урок изучения нового
стр. 86 -87
Соотносить литературные и в и зуа л ь н ы е в п е ч а т л е н и я , анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
Обучающиеся научатся:
Анализировать композицию картины, изобразительные средства, использованные художником.
Получат возможность

научиться
: Развивать внимание к деталям, позволяющим определить настроение, выраженное в картине. Текущий 25 Диагностика предметных результатов по разделу «Былины». Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. Провероч ная работа
№3

(ст.19-

29)

Авторские сказки (15 часов)
26 Авторская сказка. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Урок изучения нового
стр. 94 -105
Познакомиться с творчеством А.С. Пушкина, с содержанием произведения «Сказка о царе Салтане».
Обучающиеся научатся:
Н а х о д и т ь в т е к с т е п р о и з в е д е н и я с л о в а , выражающие его главную мысль, определять темп и интонацию при чтении
Личностные

Будет сформировано:
Понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках. Текущий
произведения.
Получат возможность

научиться
: Выражать свои чувства о прочитанном.
Получат возможность для

формирования:
Устойчивого стремления сл едовать в п о в ед е н и и моральным нормам.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Н а х о д и т ь н у ж н у ю информацию, и с п ол ьзуя словари, помещённые в у ч е б н и к е ( т о л к о в ы й , синонимический, фразеологический).
Получат возможность

научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.
Получат возможность

научиться:
З а д а в а т ь в о п р о с ы , н е о б х о д и м ы е д л я орг аниз ации работы в группе. 27 По ступки героев в произведении А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Урок изучения нового
стр. 94 -105
Определять идею произведения, личные качества персонажей, р а с к р ы в а ю щ и е с я в и х поступках, отношение автора к персонажам. Подтверждать своё мнение отрывками из текста. Читать по ролям.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь и д е ю произведения, л и ч н ы е кач е с т в а п е р с о н а ж е й , о т н о ш е н и е а в т о р а к персонажам. Подтверждать своё мнение отрывками из текста. Читать по ролям.
Получат возможность

научиться
: Выражать свое мнение о героях произведения. Чтение наизусть понравив шегося отрывка 28 Средства выразительности р у с с к о г о я з ы к а в произведении А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 94 -105
Находить в тексте сказки выразительные средства языка. Составлять цитатный план. Пересказывать произведение с включением цитат.
Обучающиеся научатся:
Находить в тексте сказки выразительные средства я з ы ка . П е р е с к а з ы в а т ь произведение с включением цитат по плану.
Получат возможность

научиться
: Составлять цитатный план. Пересказ по плану 29 Соединение ф а н т а с т и ч е с кого и р е а л ь н о г о в произведении Н . С . Гумилёва «Маркиз де Карабас». Урок изучения нового
стр. 106 -109
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством Н.С. Гумилёва. Выявлять приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа. В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь п р о и з в ед е н и е . Р а з в и в а т ь в н и м а н и е к с о е д и н е н и ю фантастического и реального,
Обучающиеся научатся:
Развивать воображение, внимание к внутренней ж и з н и ч е л о в е к а . В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь произведение.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с Текущий
с м е ш н о го и г ру с т н о го в художественном произведении. биографией Н.С. Гумилёва более подробно, используя р а з н ы е и с т о ч н и к и информации.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Получат возможность

научиться:
Планировать собственную читательскую деятельность. 30 Внутреннее состояние героев на п р и м е р е с к а з к и К . Ч а п е к а «Случай с русалками». Урок изучения нового
стр. 110 -115
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством К. Чапека. Определять внутреннее со стояние героев, д е л ат ь аргументированные выводы об и х к а ч е с т в а х , ч и т а т ь литературный текст по ролям.
Обучающиеся научатся:
Развивать воображение, внимание к внутренней ж и з н и ч е л о в е к а . В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь произведение.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с б и о г р а ф и е й К. Ч а п е ка более подробно, используя р а з н ы е и с т о ч н и к и информации. Текущий 31 Г л а в н а я м ы с л ь и эмоциональная окраска п р о и з в е д е н и я Р . К и п л и н г а « Р и к к и - Тикки-Тави». Урок изучения нового
Учебник «Литературное

чтение», часть 2

стр. 3 -29
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством Р. Киплинга. Определять главную мысль произведения, находить ф р а з ы , в ы р а ж а ю щ и е е ё . Выразительно читать сказку, определять темп, интонацию чтения.
Обучающиеся научатся:
Определять главную мысль произведении, выразительно читать сказку.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с биографией Р. Киплинга более подробно, используя р а з н ы е и с т о ч н и к и информации. Текущий 32 Характеристика г л а в н о г о г е р о я п р о и з в е д е н и я Р . Киплинга «Рикки- Тикки-Тави». Урок изучения нового
стр. 3 -29
Характеризовать гл а в н ы х г е р о е в , и х п о с т у п к и и л и ч н о с т н ы е к а ч е с т в а . Озаглавливать части текста. С о с т а в л я т ь у с т н ы е и п и с ь м е н н ы е а н н о т а ц и и
Обучающиеся научатся:
Характеризовать главных героев, их поступки и л и ч н о с т н ы е к а ч е с т в а . Озаглавливать части текста.
Получат возможность

научиться
: Текущий 33 Особенность Урок Текущий
произведения Р . Киплинга «Рикки- Тикки-Тави». закреплени я знаний прочитанных произведений. Самостоятельно познакомиться с другими п р о и з в е д е н и я м и Р. Киплинга. Составлять устные и письменные аннотации прочитанных произведений. 34 Внеклассное чтение. Сказка О. Кургузова «Телевизионные макароны». Урок изучения нового
стр. 32 -34
П о з н а к о м и т ь с я с произведением
.
Придумывать ситуации по аналогии.
Обучающиеся научатся:
Аргументировать собственные выводы о прочитанном.
Получат возможность

научиться
: Придумывать ситуации по аналогии. Текущий 35 Внеклассное чтение. С к а з к а С . С е д о в «Король женится». Урок изучения нового
стр. 34 -35
П о з н а к о м и т ь с я с произведением
.
Учиться придумывать окончание сказки.
Обучающиеся научатся:
Аргументировать собственные выводы о прочитанном.
Получат возможность

научиться
: Придумывать окончание произведения и записывать его. Творческ ий пересказ 36 Внеклассное чтение. К. Чапек «Сказки». Урок изучения нового
стр. 116 (уч. часть 1)
Познакомиться с книгой К. Чапека «Сказки». Учиться писать отзыв по плану.
Обучающиеся научатся:
Аргументировать собственные выводы о прочитанном.
Получат возможность

научиться
: Писать отзыв по плану. Текущий 37 О б р а з с к а з о ч н о г о персонажа репродукции картины М . А . В р у б е л я «Царевна-лебедь». Урок изучения нового
стр. 3 -29
Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на пр о извед е ние изобразительного искусства. О п и с ы в а т ь п р и ё м ы ,
Обучающиеся научатся:
О п и с ы в а т ь п р и ё м ы , используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому. Текущий
используемые художником для п е р е д а ч и н а с т р о е н и я и а вт о р с ко го о т н о ш е н и я к изображаемому.
Получат возможность
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с творчеством М.А. Врубеля более подробно. 38 Защита проектов по разделу «Авторские сказки». Урок комплексно го применени я знаний
стр. 36 -37
Выбирать форму участия в проектной деятельности по разделу.
Обучающиеся научатся:
Собирать информацию по т е м е , п р е д с т а в л я т ь результаты тво рч е с к и х работ. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.
Получат возможность
: Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью. Защита проектов 39 Диагностика предметных результатов по разделу «Былины». Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность
: Планировать коррекционную работу. Провероч ная работа
№4

(ст.30-

38)

Басни (5 часов)
40 Басни. Мораль басни И. А . К р ы л о в а «Трудолюбивый медведь». Урок изучения нового
стр. 38 -40
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством И. А. Крылова. Углубить знания о жанре «басня». Объяснять мораль басни, привлекая свой жизненный опыт. В и д е т ь человеческие качества в образах геро ев бас ен. О б с у ж д ат ь актуальность морали басни, доказывать свою точку зрения. Выразительно читать басню по
Обучающиеся научатся:
О т л и ч а т ь б а с н ю о т п р о и з в е д е н и й д р у г и х литературных ж а н р о в . Объяснять мораль басни. В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь б а с н ю , п е р е д а в а т ь интонационно состояние персонажей. В ы д е л я т ь авторский текст и реплики персонажей, читать басню по ролям.
Личностные

Будет сформировано:
Понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках.
Получат возможность для

формирования:
Устойчивого стремления сл едовать в п о в ед е н и и моральным нормам. Текущий
ролям.
Получат возможность
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с биографией И. А. Крылова более подробно, используя р а з н ы е и с т о ч н и к и информации. Различать нравственные и безнравственные поступки персонажей басни.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Н а х о д и т ь н у ж н у ю информацию, и с п ол ьзуя словари, помещённые в у ч е б н и к е ( т о л к о в ы й , синонимический, фразеологический).
Получат возможность

научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.
Получат возможность

научиться:
З а д а в а т ь в о п р о с ы , н е о б х о д и м ы е д л я орг аниз ации работы в группе.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. 41 М о р а л ь б а с н и И.А.Крылова «Любопытный». Урок изучения нового
стр. 40 -42
Объяснять мораль б а с н и , привлекая свой жизненный опыт. Обсуждать актуальность морали басни, доказывать свою т о ч к у з р е н и я . В и д е т ь человеческие качества в образах героев басен. Выразительно читать басню по ролям. Проверка навыков чтения 42 Древнегреческая басня Э зо п а « В о р о н и Лисица». Урок изучения нового
стр. 42 -43
Кратко познакомиться с жизнью Э з о п а . О б о г а т и т ь п р е д с т а в л е н и я о многозначности слова, об иносказании в художественном произведении.
Обучающиеся научатся:
Объяснять мораль басни, н а п и с а н н о й п р о з е . В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь б а с н ю , п е р е д а в а т ь интонационно состояние персонажей. Н а ход и т ь иносказание в тексте басни.
Получат возможность
: Самостоятельно познакомиться с жизнью Э з о п а более подробно, и с п о л ь з у я р а з н ы е источники информации. Различать нравственные и безнравственные поступки персонажей басни. Текущий 43 Сопоставление позиций авторов в баснях И.А. Крылова «Ворона и Лисица» и Эзопа Эзопа «Ворон и Лисица». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 42 -45
Сопоставлять позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты. Соотносить иллюстрации с художественным текстом.
Обучающиеся научатся:
Сопоставлять произведения разных авторов.
Получат возможность

научиться
: Анализировать свои поступки и давать им нравственную оценку. Самостоятельно познакомиться с научно- Текущий
популярной статьёй о лисе.
Получат возможность

научиться:
Планировать собственную читательскую деятельность. 44 Внеклассное чтение. Собственное отношение к героям басен И.А. Крылова «Лисица и виноград», И.И. Дмитриева «Рысь и крот». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 46 -52
Познакомиться с баснями И.А. Крылова «Лисица и виноград», И.И. Дмитриева «Рысь и крот», А. Измайлова «Филин и чиж», Томаса де Ириарте «Утка и змея».
Обучающиеся научатся:
Сопоставлять произведения разных авторов.
Получат возможность

научиться
: Анализировать свои поступки и давать им нравственную оценку. Чтение наизусть по выбору 45 Диагностика уровня достижения планируемых результатов по итогам первого п ол у год и я . Комплексная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Определить уровень усвоения м а т е р и а л а , у р о в е н ь сформированности учебной мотивации. Наметить ко р р е к ц и о н н у ю работу.
Обучающиеся научатся:
П р и м е н я т ь з н а н и я н а практике.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. Комплекс ная работа по итогам полугодия
Слово о родной земле (9 часов)
46 Т е м а Р о д и н ы в произведении Ю. Яковлева «Мама». Урок изучения нового
стр. 56 -58
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством Ю. Яковлева. Обогащать знания о содержании понятий «Родина», « О т е ч е с т в о » . Р а з в и в а т ь внимание к внутренней жизни человека, к интонации, темпу чтения прозаического текста. У ч и т ь с я ф о р м у л и р о в а т ь главную мысль произведения.
Обучающиеся научатся:
Вы раз ит ель но ч и т а т ь , определять темп, изменение интонации. Формулировать г л а в н у ю м ы с л ь произведения. Определять переживания героя.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с биографией и творчеством Ю . Я к о в л е в а б о л е е подробно, используя разные источники информации.
Личностные

Будет сформировано:
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Р о д и н ы , о с о з н а н и е этнической принадлежности.
Получат возможность для

формирования:
Чувства понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Устанавливать аналогии.
Получат возможность

научиться:
С т р о и т ь л о г и ч е с к и е рассуждения, включающие Текущий 47 Особенности лирического произведения М. Ю. Лермонтова « Ко гд а волнуется желтеющая Урок изучения нового
стр. 58 -60
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством М. Ю . Л е р м о н т о в а . Развивать внимание к эмоционально –
Обучающиеся научатся:
Вы раз ит ель но ч и т а т ь , определять темп, изменение интонации. Определять переживания лирического Текущий
нива». с м ы с л о в ом у с о д е р ж а н и ю лирического произведения и способам е го с о з д а н и я . П р и в л е ч ь в н и м а н и е к з н ач и т е л ь н ы м и д е й н о – нравственным проблемам и их обсуждение. В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь стихотворение. героя.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с биографией и творчеством М . Ю. Лермонтова более подробно, используя разные источники информации. определение причинно – сл едственных связей в устной форме в процессе анализа литературн ого произведения и на основании собственного жизненного опыта. О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Получат возможность

научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
В н о с и т ь ко р р е кт и в ы в д е й с т в и е п о с л е е г о з а в е р ш е н и я , а н а л и з а результатов и их оценки. 48 Картины природы в стихотворении С. А. Есенина «С добрым утром!». Урок изучения нового
стр. 60 -62
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством С. А. Есенина. Развивать умение с о о т н о с и т ь с о б с т в е н н ы е наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Учиться определять авторские переживания, выраженные в лирическом произведении. З а к р е п л я т ь з н а н и я о б изобразительных средствах я з ы ка . Р а з в и ват ь у м е н и е в ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь лирическое произведение.
Обучающиеся научатся:
Вы раз ит ель но ч и т а т ь , определять темп, изменение интонации. Выделять изобразительные средства языка, использованные п о э т о м . Н а х о д и т ь срав нения, м е т а ф о р ы , олицетворения в тексте.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством С . А . Есенина более подробно, используя разные источники информации. Определять авторские переживания, выраженные в лирическом произведении. Чтение наизусть 49 Научно – популярная статья «Ландыш». Урок изучения нового
стр. 117 -118
Учиться работать с научно – популярной статьёй, выделять в ней узловые мысли, составлять план. Пользоваться разными источниками информации для о б ъ я с н е н и я с л о в ,
Обучающиеся научатся:
Выделять в узловые мысли научно - популярной статьи, составлятьплан.
Получат возможность

научиться
: Пользоваться разными Текущий
словосочетаний. источниками информации д л я объ я с н е н и я с л о в , словосочетаний.
Получат возможность

научиться:
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем. 50 Сокровища р од н о й природы на примере р а с с к а з а М . М . П р и ш в и н а « М о я Родина». Урок изучения нового
стр. 62 -65
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством М. М . П риш в ина . Р а з в и в а т ь интерес к общечеловеческим проблемам. Учиться видеть сокровища родной природы через красоту слова автора. Пересказывать текст о природе.
Обучающиеся научатся:
Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Определять идею произведения, читать т е к с т в ы р а з и т е л ь н о . Пересказывать текст о природе.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством М. М. Пришвина более подробно, используя разные источники информации. Самостоятельно познакомиться с научно - популярной ст атьёй о Волдайском национальном парке. Пересказ 51 Переживания автора о России в произведении И . В . С е в е р я н и н а «Запевка». Урок изучения нового
стр. 66 -67
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией И. В. Северянина. Понимать лексическое значение с л о в « з а п е в ка » , « х р а м » . Р а з в и в а т ь в н и м а н и е к многозначности слова в тексте лирического произведения, к собственному читательскому опыту. Читать выразительно, определять темп изменения интонации.
Обучающиеся научатся:
Понимать позицию поэта и способы её выражения ч е р е з с л о в о . Ч и т а т ь выразительно, определять темп изменения интонации.
Получат возможность

научиться
: П о с т и г а т ь с м ы с л патриотического отношения к Родине. Текущий
52 Любовь к родине в стихотворении И. С. Никитина «Русь». Урок изучения нового
стр. 67 -70
К р ат ко п о з н а ко м и т ь с я с биографией и творчеством И. В . С е в е р я н и н а . У ч и т ь с я определять переживания автора, выраженные в произведении; соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на конкретную тему. Читать выразительно, определять темп изменения интонации.
Обучающиеся научатся:
Понимать позицию поэта и способы её выражения ч е р е з с л о в о . Ч и т а т ь выразительно, определять темп изменения интонации. Н а хо д и т ь с р а в н е н и я , метафоры, использованные поэтом.
Получат возможность

научиться
: П о с т и г а т ь с м ы с л патриотического отношения к Родине. Чтение наизусть 53 Внеклассное чтение. Любимые стихотворения. Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 71 -74
П о з н а к о м и т ь с я с о с т и х о т в о р е н и я м и А . Н . Плещеева «Летние песни», Н. Рубцова «Тихая моя родина». Понимать происхождение и з н а ч е н и е в ы р а ж е н и я «лирическое произведение». Развивать интерес к связи л и т е р а т у р ы и м у з ы к и . Сравнивать позиции поэтов, в ы я в л я т ь с п о с о б ы е ё выражения.
Обучающиеся научатся:
Понимать позицию поэта и способы её выражения ч е р е з с л о в о . Ч и т а т ь выразительно, определять темп изменения интонации.
Получат возможность

научиться:
С р а в н и в а т ь п о з и ц и и поэтов, выявлять способы её выражения. Текущий 54 Диагностика предметных результатов по разделу « С л о в о о р о д н о й земле». Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться:
Планировать коррекционную работу. Провероч ная работа
№6

(ст.46-

52)

О прошлом Родины (7 часов)

55 Л е т о п и с ь м о н а х а Н е с т о р а « П о в е с т ь временных лет». Урок изучения нового
стр. 75 -76
Определять идею произведения. Выделять способы выражения авторской позиции. Передавать п р и ч т е н и и в н у т р е н н е е с о с т о я н и е п е р с о н а ж а . Обращаться к историческим и с т о ч н и к а м с ц е л ь ю о п р е д е л е н и я и с т о к о в повествования.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь и д е ю произведения. Выделять с п о с о б ы в ы р а ж е н и я а в т о р с к о й п о з и ц и и . Передавать при чтении в нут реннее с о с т о я н и е персонажа.
Получат возможность

научиться:
Осваивать исторический опыт народа и привлекать е г о д л я р е ш е н и я нравственных задач.
Личностные

Будет сформировано:
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Получат возможность для

формирования:
Чувства понимания и любви к Родине.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Выделять суще ственную информацию из текстов разных видов.
Получат возможность

научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Владеть д и а л о г и ч е с ко й формой речи.
Получат возможность
Текущий 56 Внутреннее состояние персонажей произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Урок изучения нового
стр. 76 -82
Определять идею произведения. Выделять способы выражения авторской позиции. Передавать п р и ч т е н и и в н у т р е н н е е состояние персонажа. Учиться объяснять значение слов в ко н т е кс т е п р о и з в е д е н и я . Соотносить иллюстрации с т е к с т о м л и т е р а т у р н о г о произведения.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь и д е ю произведения. Выделять с п о с о б ы в ы р а ж е н и я а в т о р с к о й п о з и ц и и . Передавать при чтении в нут реннее с о с т о я н и е персонажа. О бъ я с н я т ь значение слов в контексте произведения. Соотносить иллюстрации с текстом литературного произведения.
Получат возможность

научиться:
Осваивать исторический опыт народа и привлекать е г о д л я р е ш е н и я нравственных задач. Текущий 57 Характеристика гл а в н ы х г е р о е в в народной исторической п е с н е « С б о р ы Урок изучения нового
стр. 83 -84
Расширить знания о жанрах народного творчества. Учиться читать художественный текст
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь и д е ю произведения. Выделять с п о с о б ы в ы р а ж е н и я Текущий
польского короля на Русь». по ролям. Определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально – с м ы с л о в о г о с о д е р ж а н и я п р о и з в е д е н и я . Соотносить и л л ю с т р а ц и и с т е к с т о м литературного произведения. а в т о р с к о й п о з и ц и и . Передавать при чтении по р о л я м в н у т р е н н е е с о с тоя н и е п е р с о н а ж а . Соотносить иллюстрации с текстом л и те р ату р н о го произведения. С о п о с т а в л я т ь т е к с т ы разных жанров на одну тему.
Получат возможность

научиться:
Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.
научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы, задавать вопросы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Вычитывать выделенные у ч и т е л е м о р и е н т и р ы действия при о с во е н и и нового художе ственного текста.
Получат возможность

научиться:
Самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их в ы п о л н е н и я , т а к и в результате проведённой работы. 58 Исторические события в произведении К. Ф. Р ы л е е в а « И в а н Сусанин». Урок изучения нового
стр. 84 -89
Определять идею произведения. Выделять способы выражения авторской позиции. Передавать п р и ч т е н и и в н у т р е н н е е состояние персонажа. Учиться объяснять значение слов в ко н т е кс т е п р о и з в е д е н и я . Соотносить иллюстрации с т е к с т о м л и т е р а т у р н о г о п р о и з в е д е н и я . К р а т к о передавать содержание текста. О б ъ я с н я т ь л е к с и ч е с к о е значение слов с помощью толкового словаря учебника.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь и д е ю произведения. Выделять с п о с о б ы в ы р а ж е н и я а в т о р с к о й п о з и ц и и . Передавать при чтении в нут реннее с о с т о я н и е персонажа. Соотно сить иллюстрации с текстом литературного п р о и з в ед е н и я . К р а т ко передавать содержание т е к с т а . П о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м учебника.
Получат возможность

научиться:
Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения. Пересказ 59 Особенности характера г л а в н о г о г е р о я в произведении К. Ф. Р ы л е е в а « И в а н Сусанин». Урок закреплени я знаний Чтение отрывка наизусть
60 Знакомство с историей Московского г о с уд а р с т в а ч е р е з репродукцию картины В . В . М а т о р и н а «Дмитрий Донской». Урок изучения нового
стр. 90 -91
Соотносить литературные и в и зуа л ь н ы е в п е ч а т л е н и я , анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи. Обогащать знания о персонажах русской истории, выявлять эмоционально – смысловую с в я з ь п р о и з в е д е н и я изобразительного – искусства и л и т е р а т у р ы . Н а х о д и т ь необходимую информацию в дополнительных источниках.
Обучающиеся научатся:
Анализировать композицию картины, изобразительные средства, использованные художником.
Получат возможность

научиться
: Находить необходимую и н ф о р м а ц и ю в дополнительных источниках. Текущий 61 Внеклассное чтение. И с т о р и я р у с с к о г о города в стихотворении Ф.Н. Глинки «Москва». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 92-93
Познакомиться с творчеством Ф.Н. Глинки. Определять авторское отношение к истории Москвы. Выразительно читать, соблюдая темп, интонацию стихотворения.
Обучающиеся научатся:
Вы раз ит ель но ч и т а т ь , соблюдая темп, интонацию стихотворения. Выражать с в о ё о т н о ш е н и е к прочитанному в устной форме.
Получат возможность

научиться
: Находить информацию о Московском Кремле в дополнительных источниках. Чтение наизусть
Прошла по земле война (6 часов)
62 Клятва русских людей в стихотворении А.А. Ахматовой «Мужество». Урок изучения нового
стр. 94-96
Познакомиться с биографией и творчеством А. А. Ахматовой. Расширить знания о Великой О т е ч е с т в е н н о й в о й н е . Привлекать собственный опыт в процессе анализа литературного п р о и з в ед е н и я , с о е д и н я т ь
Обучающиеся научатся:
Выделять главную мысль произведения. Вы раз ит ель но ч и т а т ь , соблюдая темп, интонацию стихотворения. Выражать с в о ё о т н о ш е н и е к прочитанному в устной
Личностные

Будет сформировано:
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Получат возможность для

формирования:
Текущий
систему образов произведения с е г о г л а в н о й м ы с л ь ю . В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь стихотворение, выделять его главную мысль. форме.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством А . А . Ахматовой более подробно, используя разные источники информации. Чувства понимания и любви к Родине.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Выделять суще ственную информацию из текстов разных видов.
Получат возможность

научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Владеть д и а л о г и ч е с ко й формой речи.
Получат возможность

научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы, 63 Образ народного героя в произведении Б. Н. Полевого «Последний д е н ь М а т в е я Кузьмина». Урок изучения нового
стр. 96-105
Познакомиться с биографией и творчеством Б. Н. Полевого. С о с т а в л я т ь п л а н художественного произведения, д е л и т ь т е к с т н а ч а с т и , озаглавливать их, пересказывать по плану, читать произведение п о р о л я м . В ы д е л я т ь изобразительные средства, передающие эмоционально – с м ы с л о в о е с о д е р ж а н и е произведения. С о е д и н я т ь систему образов произведения с е г о г л а в н о й м ы с л ь ю . Определять отношение автора к герою произведения. Выражать с о б с т в е н н о е о т н о ш е н и е , с о п о с т а в л я т ь г е р о е в литературных произведений: Ивана Сусанина и Матвея Кузь мина, передавать и х в н у т р е н н е е с о с т о я н и е , п о с т и г а т ь с м ы с л патриотического отношения к Родине.
Обучающиеся научатся:
Выделять главную мысль произведения, составлять п л а н п р о и з в е д е н и я , пересказывать по плану. В ы р а ж а т ь о т н о ш е н и е автора и с о б с т в е н н о е отношение к прочитанному в у с т н о й ф о р м е . С о п о с т а в л я т ь г е р о е в разных п р о и з в е д е н и й : Матвея Кузьмина и Ивана Сусанина, понимать смысл патриотического отношения к Родине.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством Б . Н . Полевого более подробно, используя разные источники информации. Текущий 64 А в т о р с к о е и собственное отношение к герою произведения Б . П о л е в о г о « П о с л е д н и й д е н ь Матвея Кузьмина». Урок закреплени я знаний Пересказ 65 Патриотизм русского народа в стихотворении Урок изучения
стр. 105-107
Познакомиться с биографией и
Обучающиеся научатся:
Знать об историче ских Чтение
А. Т. Тва рд о вс ко го «Рассказ танкиста». нового творчеством А.Т. Твардовского. О б о г а щ а т ь з н а н и я о б и с т о р и ч е с к и х с о б ы т и я х конкретной эпохи. Ум е т ь выделять главную м ы с л ь произведения, объяснять смысл слов и выражений в тексте, находить изобразительные с р е д с т в а , п е р е д а ю щ и е эмоционально – смысловое содержание произ ведения. Углубить представления о патриотических чувствах и н р а в с т в е н н ы х к а ч е с т в а х человека. событиях периода Великой Отечественной войны, о поведении людей на войне. Выделять главную мысль произведения, анализировать события, о б о с н о в ы в а т ь с в о ю п о з и ц и ю . О б ъ я с н я т ь лексическое значение слов, постановку многоточия.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т во рч ес т вом А . Т. Т в а р д о в с к о г о б о л е е подробно, используя разные источники информации. задавать вопросы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Вычитывать выделенные у ч и т е л е м о р и е н т и р ы действия при о с во е н и и нового художе ственного текста.
Получат возможность

научиться:
Самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их в ы п о л н е н и я , т а к и в результате проведённой работы. наизусть 66 Внеклассное чтение. Стихи, посвящённые Великой Отечественной войне. Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 108-109
П о з н а к о м и т ь с я с произведениями К. Симонова «Майор привез мальчишку…», А.А. Ахматовой « п а м я т и друга». Учиться выразительно ч и т а т ь п а т р и о т и ч е с к и е п р о и з в ед е н и я , п е р е д а в а я а в т о р с к у ю и н т о н а ц и ю . Н а х о д и т ь к н и г и и произведения, посвящённые Великой Отечественной войне. Рассказывать историю своей с е м ь и в г о д ы В е л и к о й Отечественной войны.
Обучающиеся научатся:
Вы раз ит ель но ч и т а т ь , передавать при чтении в нут реннее с о с т о я н и е персонажей. Осваивать исторический опыт народа и привлекать его д л я решения нравственных задач.
Получат возможность

научиться
: Использовать з н а н и я , полученные при изучении различных предметов в работе над текстами литературных произведений о Великой Отечественной войне. Чтение наизусть по выбору 67 Диагностика Контроль, Проверить сформированность
Обучающиеся научатся:
Провероч
предметных результатов по разделу «Прошла по з е м л е война». Проверочная работа. оценка и коррекция знаний умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся. Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. ная работа
№8

(ст.61-

69)

О добре и красоте (13 часов)
68 Богатство и красота р од н о й п р и р од ы в стихотворении А. А. Фета «На рассвете». Урок изучения нового
стр. 110-111
Познакомиться с биографией и творчеством А. А. Фета. Уметь оценивать богатство, красоту родной природы. Закреплять знания об изобразительных средствах языка. Выразительно ч и т а т ь с т и х о т в о р е н и е , п е р е д а в а т ь ч у в с т в а , в ы р а ж е н н ы е п о э т о м в лирическом произведении.
Обучающиеся научатся:
О ц е н и в ат ь б о г а т с т в о , красоту родной природы. Н а х о д и т ь в т е к с т е изобразительные средства я з ы к а ( с р а в н е н и я , метафоры, олицетворение). Объяснять смысл слов в контексте произведения. В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь стихотворение, передавать ч у в с т в а , в ы р а ж е н н ы е п о э том в л и р и ч е с ко м произведении.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством А. А. Фета более подробно, используя р а з н ы е и с т о ч н и к и информации.
Личностные

Будет сформировано:
Эстетическое чувство на о с н о в е з н а к о м с т в а с художественной культурой.
Получат возможность для

формирования:
Чувства понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Устанавливать причинно – следственные связи между с л о в а м и , ч у в с т в а м и , Текущий 69 Ч у в с т в а п о э т а в стихотворении И. А. Б у н и н а « Г у с т о й з е л ё н ы й е л ь н и к у дороги». Урок изучения нового
стр. 111-113
Познакомиться с биографией и творчеством И. А. Бунина. Уметь оценивать богатство, красоту родной п р и р од ы . З а к р е п л я т ь з н а н и я о б
Обучающиеся научатся:
О ц е н и в ат ь б о г а т с т в о , красоту родной природы. Н а х о д и т ь в т е к с т е изобразительные средства я з ы к а ( с р а в н е н и я , Чтение наизусть
изобразительных средствах языка. Выразительно читать стихотворение, передавать чувства, выраженные поэтом в лирическом произведении. Уметь соотносить музыкальные и литературные впечатления, с о з д а в а т ь с л о в е с н ы е иллюстрации к произведению. метафоры, олицетворение). Объяснять смысл слов в контексте произведения. В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь стихотворение, передавать ч у в с т в а , в ы р а ж е н н ы е п о э том в л и р и ч е с ко м произведении. Создавать словесные иллюстрации к произведению.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством И.А. Бунина более подробно, используя р а з н ы е и с т о ч н и к и информации. побуждениями и поступками героев произведений.
Получат возможность

научиться:
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет. Работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи)
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Владеть д и а л о г и ч е с ко й формой речи.
Получат возможность

научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы, задавать вопросы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
Планировать собственные действия и соотносить их с 70 Страдание народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Саша». Урок изучения нового
стр. 113-115
Познакомиться с биографией и тво рче с твом Н.А. Некрасова . Развивать внимание к авторской позиции, уметь определять с п о с о б ы е ё в ы р а ж е н и я . Определять смысл названия, главную мысль произведения. Определять свои впечатления, вызванные произведением, о бъ я с н я т ь и х . С о з д а в а т ь письменные творческие работы по личным впечатлениям.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль произведения. Определять с в о и в п е ч а т л е н и я , вызванные произведением, объяснять их. Привлекать ч и т ат е л ь с к и й о п ы т в п р о ц е с с е а н а л и з а произведения.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в ом Н.А. Некрасова более подробно, используя разные источники информации. Создавать письменные Текущий
творческие работы по личным впечатлениям. поставленной целью.
Получат возможность

научиться:
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем. 71 Нравственные переживания героев в п р о и з в ед е н и и К . Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Урок изучения нового
Учебник «Литературное

чтение», часть 3

стр. 4-15
Познакомиться с биографией и творчеством К.Г. Паустовского. Объяснять главную мысль произведения, составлять его план, пересказывать по плану, о з ву ч и в а т ь с о б с т в е н н ы е п е р е ж и ва н и я , в ы з в а н н ы е прочитанным произведением, передавать их в устной форме. Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения. Определять свои в п е ч а т л е н и я , в ы з в а н н ы е произведением, объяснять их. Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль произведения. Составлять п л а н п р о и з в е д е н и я , пересказывать по плану. О п р е д е л я т ь с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять и х . Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения. Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в ом К.Г. Паустовского, музыкальным творчеством Э. Гр и г а более подробно, используя разные источники информации. Текущий 72 Выражение собственного о т н о ш е н и я к персонажам рассказа К . Г. П а у с т о в с к о г о «Корзина с еловыми шишками». Урок закреплени я знаний Пересказ 73 Те м а м а т е р и н с к о й лю бв и на п р и м е р е стихотворения А.Н. Майкова «Мать». Урок изучения нового
стр. 15 – 17
Познакомиться с биографией и творче ством А.Н. Майкова. Анализировать переживания п е р с о н а ж е й , о п р е д е л я т ь с р е д с т в а и х п е р е д а ч и . Сопоставлять авторские и народные произведения на о б щ у ю т е м у . Соотносить и л л ю с т р а ц и и с т е к с т о м
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль произведения. Определять с в о и в п е ч а т л е н и я , вызванные произведением, объяснять их. Сопоставлять авторские и н а р од н ы е произведения на общую т е м у . Соотносить иллюстрации с текстом Текущий
литературного произведения. литературного произведения. Объяснять постановку многоточий в стихотворении. Привлекать ч и т ат е л ь с к и й о п ы т в п р о ц е с с е а н а л и з а п р о и з в е д е н и я о материнской любви.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в ом А.Н. М а й ко в а более подробно, используя разные источники информации. 74 Нравственная позиция героев и автора в сказке Х . К . А н д е р с е н а «Соловей». Урок изучения нового
стр. 18 – 32
Познакомиться с биографией и творчеством Х.К. Андерсена. О б ъ я с н я т ь в н у т р е н н е е состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать с о б с т в е н н у ю п о з и ц и ю . Формировать представление о внутренней и внешней красоте человека. Делить текст на ч а с т и , оз а гла вли ват ь и х , с о с т а в л я т ь п л а н т е к с т а , п е р е с ка з ы ват ь п о п л а н у. У ч и т ь с я и з в л е к а т ь н р а в с т в е н н ы е у р о к и и з произведения.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль произведения. Определять с в о и в п е ч а т л е н и я , вызванные произведением, объяснять их. Соотносить иллюстрации с текстом литературного произведения. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план текста, пересказывать по плану. Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в ом Х.К. Андерсена более подробно, используя разные источники информации. Извлекать нравственные Текущий 75 Внешняя и внутренняя красота героев в сказке Х . К . А н д е р с е н а «Соловей». Урок закреплени я знаний Пересказ
уроки из произведения. 76 Научно – популярная статья «Соловьи». Урок изучения нового
стр. 119 -120
Учиться работать с научно – популярной статьёй, выделять в ней узловые мысли, составлять план. Пользоваться разными источниками информации для о б ъ я с н е н и я с л о в , словосочетаний.
Обучающиеся научатся:
Выделять в узловые мысли научно - популярной статьи, составлятьплан.
Получат возможность

научиться
: Пользоваться разными источниками информации д л я объ я с н е н и я с л о в , словосочетаний. Текущий 77 Настроения природы и ч е л о в е к а в стихотворении А. А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие …». Урок изучения нового
стр. 33
Характеризовать авторские ч у в с т в а , в ы р а ж е н н ы е в лирическом произведении, о бъ я с н я т ь р оль и с м ы с л конкретного слова в контексте с т и х о т в о р е н и я . Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения - умение наблюдать за окружающим миром.
Обучающиеся научатся:
О ц е н и в ат ь б о г а т с т в о , красоту природы. Находить в тексте изобразительные средства языка (сравнения, метафоры, олицетворение). Объяснять смысл слов в контексте произведения. В ы р а з и т е л ь н о ч и т а т ь стихотворение, передавать ч у в с т в а , в ы р а ж е н н ы е п о э том в л и р и ч е с ко м произведении. Привлекать ч и т ат е л ь с к и й о п ы т в п р о ц е с с е а н а л и з а произведения- у м е н и е наблюдать за окружающим миром.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с о стихотворениями А . А . Ахматовой о природе
.
Текущий 78 Внеклассное чтение. Красота природы в стихотворениях русских поэтов. Урок обобщения и систематиз ации
стр. 36 – 39
П о з н а к о м и т ь с я с произведениями С. Есенина «Черёмуха», Б. Пастернака «Тишина», А. Блока «Летний вечер». Выразительно читать,
Обучающиеся научатся:
Вы раз ит ель но ч и т а т ь , соблюдая темп, интонацию стихотворения. Выражать с в о ё о т н о ш е н и е к прочитанному в устной Чтение наизусть по выбору
знаний соблюдая темп, интонацию стихотворения. Выражать своё отношение к прочитанному в устной или письменной форме. форме.
Получат возможность

научиться
: В ы р а ж а т ь с в о ё о т н о ш е н и е к п р о ч и т а н н о м у в письменной форме. 79 Бескрайние просторы р о д н о й з е м л и н а примере репродукции к а р т и н ы И . И . Шишкина «Рожь». Урок изучения нового
стр. 34 – 35
Познакомиться с биографией и творчеством И. И. Шишкина. У ч и т ь с я п е р е д а в а т ь п е р е ж и ва н и я , в ы з в а н н ы е литературным произведением и произведением изобразительного искусства, а н а л и з и р о в ат ь с р е д с т в а , использованные художником.
Обучающиеся научатся:
Видеть красоту русской п р и р о д ы ч е р е з изобразительные средства художника.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и творчеством И. И . Шишкина более подробно, используя разные источники информации. Текущий 80 Диагностика предметных результатов по разделу «О добре и красоте». Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. Провероч ная работа
№9

(ст.70-

76)

Мир детства (16 часов)
81 Сила слова на примере произведения Н . А . Некрасова «Крестьянские дети». Урок изучения нового
стр. 42 – 47
Читать литературный текст по ролям: выделять авторский текст, реплики персонажей. Определять способы выражения авторского отношения к героям, сопо ст авлять п е р с о н а же й произведений на близкие темы.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль произведения. Определять с в о и в п е ч а т л е н и я , вызванные произведением, о б ъ я с н я т ь и х . Читать литературный текст по ролям: выделять авторский
Личностные

Будет сформировано:
Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.
Получат возможность для
Текущий 82 Особенности жизни русской деревни в произведении Н . А . Некрасова Урок закреплени я знаний Чтение отрывка наизусть
«Крестьянские дети». С о з д а в а т ь с л о в е с н ы е иллюстрации к прочитанному. Соотносить внешний облик п е р с о н а ж а с е г о переживаниями. текст, реплики персонажей. Соотносить внешний облик п е р с о н а ж а с е г о переживаниями.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с полным произведением Н.А. Некрасова «Крестьянские дети».
формирования:
Устойчивого стремления следовать в поведении моральным нормам.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Устанавливать аналогии.
Получат возможность

научиться:
С р а в н и в а т ь и классифицировать ж и з н е н н ы е я в л е н и я л и т е р а ту р н ы х г е р о е в , выбирая основания д л я классификации. О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Владеть д и а л о г и ч е с ко й формой речи.
Получат возможность

научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы, 83 Любовь к матери в п р о и з в е д е н и и Л.Н. Толстого «Детство». Урок изучения нового
стр. 48 – 49
Познакомиться с детством Л.Н. Толстого. Развивать внимание к способам передачи внутренней ж и з н и п е р с о н а ж е й литературного произведения. Характеризовать п р и ё м ы , используемые писателем.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль п р о и з в е д е н и я , с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Х а р а к т е р и з о в а т ь приёмы, исполь зуемы е писателем. Характеризовать героев произведения, сопоставляя и х в н е ш н и й о б л и к и внутреннее с о с тоя н и е . О писывать в н е ш н о с т ь матери по составленному плану.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с произведениями р а з н ы х авторов о матери . Текущий 84 Портретная характеристика героев произ ведения Л . Н . Толстого «Детство». Урок закреплени я знаний
стр. 50 – 51
Х а р а к т е р и з о в а т ь г е р о е в произведения, сопоставляя их внешний облик и внутреннее с о с т о я н и е . О п и с ы в а т ь в н е ш н о с т ь м а т е р и п о составленному плану. Текущий 85 Единение человека с п р и р о д о й в стихотворении И. А. Бунина «Детство». Урок изучения нового
стр. 52
Развивать внимание к способам передачи внутренней жизни персонажей литературного п р о и з в е д е н и я . Определять
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль п р о и з в е д е н и я , с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять Текущий
смысл названия, главную мысль произведения. Определять свои в п е ч а т л е н и я , в ы з в а н н ы е произведением, объяснять их. Характеризовать п р и ё м ы , используемые п и с а т е л е м . Сопоставлять героев разных произведений, оценивать их поступки, аргументировать свою позицию. их. Х а р а к т е р и з о в а т ь приёмы, исполь зуемы е писателем. Характеризовать героев произведения. С о п о с т а в л я т ь г е р о е в разных п р о и з в е д е н и й , оценивать их поступки, аргументировать с во ю позицию.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с другими п р о и з в ед е н и я м и И . А . Бунина . задавать вопросы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
В ы п о л н я т ь у ч е б н ы е д е й с т в и я в у с т н о й и письменной форме.
Получат возможность

научиться:
Планировать собственную читательскую деятельность. 86 Характеристика г л а в н о г о г е р о я произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера». Урок изучения нового
стр. 53 – 63
Познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в о м М . Т в е н а . Оценивать поступки героев, работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей. Чтение по ролям, инсценировка отрывка произведения.
Обучающиеся научатся:
Оценивать поступки героев, р а б о т а т ь с т е к с т о м : выбирать эпизоды д л я инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей. Читать по ролям, и н с ц е н и р о в а т ь отрывки произведения.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с полным произведением М. Твена « П р и к л ю ч е н и я Т о м а Сойера». Текущий 87 П о с т у п к и г е р о е в произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера». Урок закреплени я знаний Текущий 88 Сопоставление разных чувств одного героя в произведении В. А. Солоухина «Ножичек с костяной ручкой». Урок изучения нового
стр. 64 – 71
Познакомиться с биографией и творчеством В. А. Солоухина. Аргументировано оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, с о о т н о с и т ь с о б с т в е н н ы й
Обучающиеся научатся:
Аргументировано оценивать поступки героев, в ы я в л я т ь а в т о р с к о е о т н о ш е н и е к н и м . О п р е д е л я т ь к р и т е р и и о ц е н к и ч е л о в е ч е с к и х Текущий 89 Личное отношение к п о с ту п ку гл а в н о г о Урок закреплени Пересказ
героя произведения В. А . С о л о у х и н а «Ножичек с костяной ручкой». я знаний ж и з н е н н ы й о п ы т с п р о ч и т а н н ы м . У ч и т ь с я определять критерии оценки ч е л о в еч е с к и х п о с т у п ко в . Д е л и т ь т е к с т н а ч а с т и , озаглавливать их, пересказывать по плану. поступков. Делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по плану.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в ом В.А. Солоухина более подробно, используя разные источники информации. П о н и м а т ь п р и ч и н ы с о б с т в е н н ы х поступков и совершенных другими людьми, оценивать их. 90 М и р д е т е й и м и р взрослых на примере стихотворения М. И. Цветаевой «Наши царства». Урок изучения нового
стр. 72 – 73
Познакомиться с биографией и творчеством М. И. Цветаевой. Определять смысл названия, главную мысль произведения, свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Передавать нужную интонацию при чтении произведения, о п р е д е л я т ь ч у в с т в а , выраженные в нём. Закреплять знания о средствах поэтической речи, передающих мысли автора.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль п р о и з в е д е н и я , с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Передавать нужную интонацию при чтении произведения, определять чувства, выраженные в нём.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с биографией и т во рч ес т вом М.И. Цветаевой более подробно, используя разные источники информации. Проверка навыка чтения 91 Детские воспоминания автора в стихотворении Р. Л . С т и в е н с о н а «Страна кровати». Урок изучения нового
стр. 74 – 75
Познакомиться с биографией и творчеством Р. Л. Стивенсона. Определять смысл названия, главную мысль произведения,
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль п р о и з в е д е н и я , с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять Чтение наизусть
свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Передавать нужную интонацию при чтении произведения, о п р е д е л я т ь ч у в с т в а , выраженные в нём. Соотносить и л л ю с т р а ц и ю с т е к с т о м литературного произведения. их. Передавать нужную интонацию при чтении произведения, определять чувства, выраженные в нём. С о о т н о с и т ь иллюстрацию с текстом литературного произведения.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с п р о и з в е д е н и е м Р . Л . С т и в е н со н а « Д е т с к и й цветник стихов». 92 По ступки героев в рассказе А. П. Чехова «Мальчики». Урок изучения нового
стр. 76 – 86
Познакомиться с биографией и творчеством А. П. Ч ехо ва. Определять смысл названия, главную мысль произведения, свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Аргументированно оценивать поступки героев, соотносить собственный жизненный опыт с п р оч и т а н н ы м . Р а з в и в а т ь внимание к внутреннему миру персонажей. Делить текст на ч а с т и , оз а гла вли ват ь и х , пересказывать по плану. Читать по ролям. Сопоставлять героев произведений М. Н. Зощенко, А.П. Чехова. Познакомиться с научно – популярной статьёй о знаменитом путешественнике Н. Пржевальском.
Обучающиеся научатся:
О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль п р о и з в е д е н и я , с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Делить текст на части, о з а г л а в л и в а т ь и х , пересказывать по плану. Ч и т а т ь п о р о л я м . С о п о с т а в л я т ь г е р о е в п р о и з в е д е н и й М . Н . Зощенко, А.П. Чехова. Соотносить иллюстрацию с текстом л и те р ату р н о го произведения.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с научно – популярной статьёй о знаменитом п у т е ш е с т в е н н и к е Н . Пржевальском. Текущий 93 Внутренний мир героев рассказа А. П. Чехова «Мальчики». Урок закреплени я знаний Пересказ 94 Внеклассное чтение. Урок
стр. 87 – 90

Обучающиеся научатся:
Текущий
М и р д е т с т в а в произведениях А.Н. Плещеева «Детство», И. З. Сурикова «В ночном». изучения нового П о з н а к о м и т ь с я с произведениями А.Н. Плещеева «Детство», И. З. Сурикова «В ноч ном». Определять смысл названия, главную м ы сль п р о и з в е д е н и я , с в о и в п е ч а т л е н и я , в ы з в а н н ы е произведением, объяснять их. Представлять картины русской деревни через выразительные средства языка. Сопоставлять опис ания и п е р е ж и в а н и я а в т о р о в , в ы р а ж е н н ы е в произведениях. О п р е д е л я т ь с м ы с л названия, главную мысль п р о и з в е д е н и я , с в о и впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Сопоставлять описания и переживания авторов, в ы р а ж е н н ы е в произведениях.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с произведениями о русской деревне. 95 Диагностика предметных результатов по разделу « М и р д е т с т в а » . Проверочная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Проверить сформированность умения работать с текстом, уровень сформированности учебной мотивации. Наметить к о р р е к ц и о н н у ю р а б о т у учащихся.
Обучающиеся научатся:
Работать с содержанием т е к с т а . В и д е т ь с в о и ошибки.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. Провероч ная работа
№10

(ст.77-

84)
96 Диагностика уровня достижения планируемых результатов по итогам первого п ол у год и я . Комплексная работа. Контроль, оценка и коррекция знаний Определить уровень усвоения м а т е р и а л а , у р о в е н ь сформированности учебной мотивации. Наметить ко р р е к ц и о н н у ю работу.
Обучающиеся научатся:
П р и м е н я т ь з н а н и я н а практике.
Получат возможность

научиться
: Планировать коррекционную работу. Комплекс ная работа по итогам полугодия
Удивительные приключения (6 часов)
97 Невероятные истории г л а в н о г о г е р о я в п р о и з в е д е н и и Р. Э . Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». Урок изучения нового
стр. 91 – 97
Познакомиться с прототипом литературного героя барона Мюнхгаузена. Прочитать главы из книги Р.Э. Распе «Самый справедливый человек н а земле». «Искры из гл а з » ,
Обучающиеся научатся:
Выражать своё отношение к прочитанному, а р г у м е н т и р о в ат ь е г о . Вы раз ит ель но ч и т а т ь , о ц е н и в а т ь п о с т у п к и главного героя.
Личностные

Будет сформировано:
Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей. Текущий
«Необыкновенный ол ень » , «Верхом на ядре», «За волосы». Ум е т ь « в к л ю ч а т ь с я » в с и т у а ц и ю , с о з д а н н у ю писателем, анализировать и развивать её. Выражать своё отношение к прочитанному, аргументировать его.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно познакомиться с книгой Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена».
Получат возможность для

формирования:
Устойчивого стремления следовать в поведении моральным нормам.
Познавательные

Обучающиеся научатся:
Устанавливать аналогии.
Получат возможность

научиться:
С р а в н и в а т ь и классифицировать ж и з н е н н ы е я в л е н и я л и т е р а ту р н ы х г е р о е в , выбирая основания д л я классификации. О с у щ е с т в л я т ь п о и с к необходимой информации, используя учебные пособия, ф о н д ы б и б л и о т е к , Интернет.
Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
Владеть д и а л о г и ч е с ко й формой речи.
Получат возможность

научиться:
Понимать относительность мнений и п о д х о д о в к р е ш е н и ю поставленной проблемы, 98 Л и ч н ы е к а ч е с т в а г л а в н о г о г е р о я в п р о и з в е д е н и и Д . Свифта «Путешествие в Гулливера». Урок изучения нового
стр. 98 – 108
Познакомиться с биографией и т в о р ч е с т в о м Д . С в и ф т а. Соотносить внешний облик персонажа с его поступками и переживаниями. Характеризовать п р и ё м ы , использованные писателем для п е р е д а ч и в н у т р е н н е г о состояния героя. Создавать аннотацию к произведению по плану.
Обучающиеся научатся:
Соотносить внешний облик п е р с о н а ж а с е г о п о с т у п к а м и и переживаниями. Характеризовать приёмы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героя. Создавать аннотацию к произведению по плану совместно с учителем.
Получат возможность

научиться
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с произведением Д. Свифта «Путешествия Гулливера». Текущий 99 Сходство и различие необычных событий гл а в н ы х г е р о е в в произведениях Р . Э . Распе «Приключения барона Мюнхгаузена», Д . С в и ф т а « П у т е ш е с т в и е в Гулливера». Урок обобщения и систематиз ации знаний
стр. 98 – 108
С о п о с т а в л я т ь г е р о е в п р о и з в е д е н и й , р а з н ы е произведения на сходную тему. Обогащать знания о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.
Обучающиеся научатся:
С о п о с т а в л я т ь г е р о е в произведений, р а з н ы е произведения на сходную тему.
Получат возможность
: Самостоятельно познакомиться с книгами р а з н ы х а в т о р о в о б удивительных приключениях. Пересказ
задавать вопросы.
Регулятивные

Обучающиеся научатся:
В ы п о л н я т ь у ч е б н ы е д е й с т в и я в у с т н о й и письменной форме.
Получат возможность

научиться:
Планировать собственную читательскую деятельность. 100 Внеклассное чтение. Взаимоотношения людей в произведениях Т . К р ю к о в о й « К р ы л ат ы й к о н ь » , «Усыня». Урок изучения нового
стр. 109 – 118
Уметь работать с текстом п р о и з в е д е н и я : в ы б и р а т ь эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и р е п л и к и п е р с о н а ж е й
.
Привлекать знания об устном народном творчестве в процессе анализа современного автора.
Обучающиеся научатся:
Выразительно читать текст произведения, инсценировать, понравившийся отрывок. Сравнивать сюжеты мифов и н а р од н ы х с к а з о к с изучаемыми произведениями.
Получат возможность
: Самостоятельно п о з н а к о м и т ь с я с п р о и з в е д е н и я м и Т . Крюковой «Хрустальный ключ», Д. Емец «Тайна звёздного с т р а н н и ка » , « С е рд ц е п и р а т а » , К . Б у л ы ч ё в а « М и л л и о н приключений». Текущий 101 Подготовка к защите проектов по разделу «Удивительные приключения». Урок комплексно го применени я знаний Выбирать форму участия в проектной деятельности по разделу.
Обучающиеся научатся:
Собирать информацию по т е м е , п р е д с т а в л я т ь результаты тво рч е с к и х работ. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.
Получат возможность
: Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью. Текущий 102 Защита проектов по разделу «Удивительные приключения». Урок комплексно го применени я знаний Защита проектов

Контрольно – измерительные материалы


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Проверка навыка чтения

НАЧАЛО ГОДА



СТРАШНЫЙ КЛАД

С. Баруздин
Шёл по улице солдат. По улице большого города. Строился город. Шумели бульдозеры и экскаваторы: готовили площадки для новых домов. В годы войны фашисты весь город разрушили. А теперь вырос город – новый, светлый, молодой, лучше, чем прежде был. Радовался солдат: хороший город! - Эй, братишка! – кто-то окликнул солдата. Оглянулся солдат: экскаваторщик, молодой парень, который траншею для водопровода копал, зовёт. Подбежал солдат. - Смотри! – сказал экскаваторщик. Посмотрел солдат в траншею, а там, чуть присыпанные землёй, лежали поржавевшие…мины и снаряды. Много мин и снарядов! Это фашисты во время войны, отступая из города, оставили под землёй страшный клад – тысячи мин и снарядов. Взорвутся они, и взлетят на воздух новые дома, школы, детские сады. Погибнут люди. Страшно! - Не бойся! – сказал солдат экскаваторщику. – Подожди, я сейчас своих товарищей позову. Не должно беды быть! Позвал он своих товарищей – минёров. Чтобы не случилось беды, переселили всех жителей в безопасное место. А когда вокруг никого не осталось, стали солдаты осторожно на руках мины и снаряды из земли вынимать и относить их далеко от города в чистое поле. Там одну мину взорвали. И другую. Один за другим взрывали солдаты снаряды. Одну за другой взрывали мины. Наконец всё взорвали. Миновала беда. Через несколько дней вернулись жители в свои квартиры. Школы открылись. Магазины заработали. Дети стали опять играть возле новых домов – куличи из песка лепить и в салки гонять. - Можно жить спокойно! – сказал солдат. – Теперь ничто вам не грозит. Фашистский клад уничтожен!
(229 СЛОВ)


КОНЕЦ 2 ЧЕТВЕРТИ


КОНЕЦ ГОДА



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Диагностические работы