Система дополнительного образования в школе - важное средство развития личности школьника.
Автор: Гагарина Ольга АлександровнаДолжность: учитель начальных классовУчебное заведение: МАОУ "СОШ № 102 с углублённым изучением отдельных предметов"Населённый пункт: город ПермьНаименование материала: статьяТема: Система дополнительного образования в школе - важное средство развития личности школьника.Раздел: начальное образование
Назад
Система дополнительного образования в школе - важное средство развития личности школьника. Автор: Гагарина Ольга Александровна учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 102» “Жизнь – не те дни, что прошли а те, что запомнились” П. Павленко Всем учителям хочется верить в то, что именно их предмет или годы, проведенные с ними ,дети запомнят надолго. Особенно хочется верить в то, что материал, который они усвоили на уроке ,пригодится в будущей жизни. Да, действительно, в связи с увеличением темпа жизни, огромной конкуренции среди абитуриентов в высшие учебные заведения, развитием системы мониторинга образовательных учреждений ,рейтинга ,дети очень много( а можно сказать и все) времени посвящают учебе. И в этом стремительном потоке информации зачастую пропадает целостное восприятие мира у детей. Понимание того, что жизнь прекрасна и удивительна во всех ее проявлениях. Сегодня правительство остро ставит вопрос о необходимости работы с одаренными детьми, начиная с детских садов. И ,к сожалению, на лицо видны перекосы образовательных учреждений в погоне за результатами по данной проблеме. Речь в школах, как правило, идет о детях добивающихся успехов в предметной деятельности. На наш взгляд развитие ребенка должно проходить гармонично, развиваться должны как интеллектуальные задатки, так и творческие. Начальная школа – это замечательный период детской жизни, в течение которого возможно развивать разные способности, данные природой. В нашей школе к этой проблеме отнеслись очень внимательно, так как, хотя школа и является специализированной (школа с углубленным изучением отдельных предметов),но обучаются в ней все дети, проживающие по данному микрорайону. А значит это, что не все они обладают интеллектуальными способностями. И перед нами встала проблема. Как же быть с такими детьми? Что школа может им предложить ? И ответ был найден.Несколько лет назад очень несправедливо из школ было «изгнано» дополнительное образование. Да, действительно ,денег у школ едва хватало на образовательные услуги и на содержание помещений. Но, слава богу приоритеты меняются, стало понятно, что отнимать дополнительное образование у детей нельзя: не все могут посещать ДОУ по нескольким причинам: от географических до финансовых .Необходимо создавать условия для учащихся в стенах образовательного учреждения, так как выигрывают от этого все: и дети, и родители , и школа. Для реализации этого проекта в школу были привлечены высококвалифицированные специалисты дополнительного образования: хореограф, музыкальные работники, вокалисты.И школа запела , затанцевала. В начальной школе появился курс ритмики, в первом классе ритмику посещали все учащиеся (общее развитие), во втором классе проходил отбор детей со способностями в танцевальную студию «Надежда».Вокальные данные детей развиваются в разных возрастных группах. На основе моего класса создано сразу два коллектива: «Маэстро»- коллектив мальчиков, «Гномики»- коллектив девочек. Какие же результаты данной работы вижу я, как классный руководитель. Во-первых, развитие дыхательной системы – следовательно, улучшение здоровья и как следствие улучшение техники чтение. Оно становится плавным, ритмичным, художественным. Во-вторых, общая деятельность очень благостно сказывается на сплочении коллектива: общие интересы, замечен и оценен талант каждого. В-третьих, происходит вовлечение учеников в социальную деятельность: концерты для ветеранов, инвалидов, участие во всех знаковых мероприятиях школы, района, города. А Следовательно, происходит осознание себя как значимой частицы большого мира. В-четвертых, данный опыт является для детей доказательством того, что они талантливы и могут реализовать себя и в других видах творчества. В моем классе 100% детей занимаются в других дополнительных образовательных учреждениях. В-пятых, реализуется проблема преемственности между первой и второй ступенями обучения (разновозрастные группы, детей артистов знает вся школа, следовательно, мягче пройдет адаптация в среднем звене) Результатом работы стала победа в конкурсе «Классный руководитель года»и в этом огромную положительную роль сыграл детский коллектив. Понимание ситуации, адекватная реакция на гостей в классе, активность, креативность , все это помогает учителю в планировании педагогической деятельности. Таким образом, организация дополнительного образования в школе это необходимость времени, на которую образовательные учреждения должны реагировать обязательной и реализовывать ее в своей деятельности. Главным условием, на наш взгляд, является желание школы найти специалистов и возможность оплатить их нелегкий, но такой нужный труд. А дети всегда готовы открыть нам свои таланты и украсить ими наши серые трудовые будни.
В раздел образования
