Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

города Калининграда «Детская музыкальная школа имени Э.Т.А. Гофмана»

Методическое сообщение

«Начальный период обучения на гитаре»

Выполнила: Коновалова К.В.,

преподаватель отделения

народных инструментов

Калининград

2026 год

- 2 -

План сообщения:

1.Введение.

2.Прежде чем приступить к инструменту.

3.Положение корпуса и посадка.

4.Упражнения для правой и левой рук.

5.Список используемой литературы.

- 3 -

1.Введение.

Гитара сегодня является самым популярным инструментом при обучении в

музыкальной школе. При этом изменился возраст, в котором принимают

учеников

в

музыкальную

школу,

в

настоящее

время

снизился,

в

музыкальную школу принимают с 7 лет и даже с 5 лет на подготовительное

отделение. Очень важно при работе с детьми уделять внимание прививанию

правильных навыков музыкальных движений, звукоизвлечения, при этом

учитывать физические особенности обучающихся.

Это

сообщение

посвящено

начальному

периоду

обучения

игре

на

классической гитаре. В нем будут рассмотрены пути и методы, помогающие

ученику освоить правильные движения, облегчить непростой путь освоения

инструмента, привить любовь к музыке.

- 4 -

2.Прежде чем приступить к инструменту.

У ученика должен быть удобный инструмент, подходящий ему по размеру.

Инструмент подходит ученику, если левой рукой в 1 позиции он может, не

меняя

положения

руки,

дотянуться

до

всех

4

ладов.

С

самого

начала

обучения лучше приобрести гитару по размеру и подставку.

- 5 -

3.Положение корпуса и посадка.

Для усвоения правильной посадки ученик может проделать следующие

упражнения:

Сесть

прямо,

ноги

твердо

опираются

об

пол,

левая

нога

стоит

на

подставке как при игре на гитаре.

Нужно

объяснить

ученику,

что

такое

расслабление.

Это

состояние,

противоположное

напряжению.

Можно

продемонстрировать

напряжение,

предложив

ученику

сжать

и

напрячь

мышцы

рук

и

плечи

и,

подержав

несколько секунд, расслабить.

Расслабить корпус, сделать наклон тела вперед, затем вернуть в исходное

положение прямо, и проконтролировать, чтобы ученик расслабился. Еще

сделать несколько наклонов и при выполнении всегда расслаблять корпус.

Затем сделать наклоны назад (несколько раз), вправо и влево. Следить за

расслабленным состоянием корпуса.

Перед тем как начинать играть упражнения и пьесы, 1 или 2 урока нужно

посвятить

освоению

посадки

и

начальным

навыком

постановки.

Нужно

научить ученика, что левая нога стоит на подставке, образовывает острый

угол, правая стоит устойчиво и твердо на полу и отведена в бок. Голова

грифа находится на уровне бровей. Плечи расслаблены и находятся на одном

уровне. Предплечье кладется на деку, пальцы становятся на струны таким

образом,

чтобы

между

предплечьем

и

декой

проходила

ладошка.

Весь

плечевой пояс и предплечья расслаблены.

Пока ученик усваивает навыки постановки, нужно изучить устройство

гитары, ноты и начертание.

Для

лучшего

усвоения

движений

в

правой

руке

можно

проделать

упражнение сгибания пальцев в кулак. Это то правильное движение, которое

необходимо выполнять гитаристу при игре. Такое упражнение можно задать

ученику на дом.

После

того

как

ощущение

расслабления

будет

усвоено,

необходимо

объяснить

ученику,

что

существует

несколько

состояний

при

игре:

1.Напряжение. 2.Расслабление. 3.Активное, бодрое, спокойное состояние.

- 6 -

4.Упражнения для правой и левой рук.

После этого необходимо приступить к обучению игре правой рукой.

Лучше всего начинать обучение с приёма апояндо. Для этого необходимо

показать ученику следующее упражнение:

Большой палец стоит на 6 струне для устойчивости кисти. Пальцы i и m

находятся на 2 струне, a и e на весу. i кончиком пальца ставится на 1 струне.

Энергично, подушечкой ближе к ногтю, с определенным усилием, чтобы

ощутить сопротивление, нажать на 1 струну, при этом палец соскальзывает

на 2 струну. После звукоизвлечения палец i возвращается на 2 струну, по

инерции подтягивает ее к 3 струне. Чрезвычайно важно вернуть палец i на 2

струну в исходное положение, раскрепостить и расслабить мышцы пальца,

кисти, предплечья, плеча, всей названной цепи, проконтролировать и понять

расслабление. Основное давление на струну происходит от 3 фаланги. Кисть

при

этом

остается

неподвижной.

Естественно,

при

нажатии

на

струну

происходит определенное напряжение соответствующих мышц. Это должно

находиться под контролем.

То же самое упражнение проделать для m. Поставить m на 1 струну, т.е.

зафиксировать его на 4 струне, ощутить ее упругость и извлечь звук. Данное

упражнение проделывать до появления ощущения свободы в движениях и

достижения слуховой «комфортности», состояния радости и уверенности,

удовлетворения. Также проделать это упражнение на 2-й и 3-й струне.

На этом этапе звукоизвлечения есть 2 важных момента. Ученик должен

предслышать, предчувствовать появление звука. Извлекаемый звук должен

быть плотным, конкретным и ярким. Нужно обратить внимание ученика на

неуправляемость взятого звука, его угасание и иные изменения в звуке:

тембральные, колебания высоты и громкости.

На начальном этапе следует извлекать звук без использования ногтей,

необходимо

обучение

контакту

пальца

со

струной,

от

умения

контактировать,

ощущать

подушечками

пальцев

правой

руки

струны

и

возникает разнообразная палитра звуковой выразительности.

С

1-х

занятий

необходимо

приучать

ученика

внимательно

контролировать качество звука, т.е. ясно представлять его характеристики:

громкость, длительность, штрихи.

- 7 -

Извлечение

звука

должно

быть

организованно следующим

образом:

определить

силу,

с

которой

нужно

извлечь

звук,

допустим

это

mf.

Предварительно рассказать ученику, для чего нужны динамические оттенки,

и продемонстрировать на гитаре звуки различной громкости, а затем, что

представляет собой mf. Играть ритмически организованно: 8-я звучание, 8-я

пауза.

Медленный

темп,

достаточный

для

осмысления

исполнительской

цепочки «слух-движение». Нужно учить ученика поймать звук - не только

слышать уходящий звук, но и бережно относится к тишине, звучащему

молчанию. На раз палец извлекает звук, на и m ловит звук и прячет его в

тишину. А в техническом отношении ученик приучается к первоначальному

чередованию пальцев i и m.

Все

это

должно

быть

доведено

до

сознания

ученика.

Постепенно

движения при звукоизвлечении становятся автоматическими. Это не означает

механистического

исполнения,

наоборот,

все

внимание

будет

уделено

музыке,

и

правильно

организованные

движения

будут

способствовать

достижению музыкальной цели: плотному, разнообразному, управляемому,

динамическому и выразительному звукоизвлечению.

При игре в 1 позиции на начальном этапе обучения пальцы, кисть и

предплечье принимают не совсем естественное положение, что сковывает

игру ученика. Начинать обучение прижатию лучше с 5 позиции.

Упражнение на освоение положения левой руки:

Большой палец поставить на тыльной стороне грифа на уровне VI лада,

так чтобы ладонь не соприкасалась с грифом и была параллельна ему. Не

отрывая от грифа большой палец, покачать кистью вместе с предплечьем

влево-вправо, убеждаясь, что левая рука свободна и раскована. Указательный

палец положить на все струны вдоль порожка по принципу баррэ на V ладу,

2-й палец – баррэ на 6 ладу, 3-й палец баррэ на VII ладу, 4-й на VIII ладу.

Таким

образом,

у

ученика

зафиксируется

положение

левой

руки

на

инструменте.

Еще одно упражнение на освоение движений в левой руке:

Большой палец с тыльной стороны, кисть параллельна грифу, пальцы

округлены, полусогнуты на уровне 2 струны и расставлены друг от друга по

ладам аналогично предыдущему упражнению. Не прогибая сустав поставить

1 палец на V лад 2 струны (близко к ногтю и близко к порожку справа) и

- 8 -

зафиксировать так, чтобы палец не поднимался и не скользил ни по струне,

ни по ладу, затем поставить 2 палец на VI лад, 3-й на VII лад, 4-й на VIII лад.

После фиксации на грифе сильно прижать струну всеми пальцами на 1и 2и,

на 3и 4и расслабить. Момент расслабления уловить и почувствовать во всей

руке. Проделать на всех струнах и во всех позициях.

С первых же уроков следует добиваться, чтобы пальцы левой руки

прижимали струну ближе к ногтю и ближе к порожку справа, округленные

суставы не прогибать. В процессе обучения нарабатываются так называемые

рабочие площадки-мозоли, которые способствуют достижению необходимой

технической уверенности при работе с инструментом. Прижимать близко к

ногтю

облегчает

усвоение

легато,

близко

к

порожку

устраняет

нежелательный

треск,

рационально

распределяет

напряжение

мышц

при

давлении на струну, готовит к освоению вибрато.

После

усвоения

всех

вышеперечисленных

упражнений

можно

переходить на работу с пьесами на открытых струнах. Пьесы берутся очень

простые, это песенки.

Выбирать песенки необходимо так, чтобы они могли исполняться под

аккомпанемент преподавателя. Сначала лучше пропеть песенку словами под

аккомпанемент. Это будет выразительнее, чем без аккомпанемента. Доступно

рассказать про характер песенки. Нужно представить образную картину.

Песенку нужно разучить голосом и со словами. Обратить внимание на чистое

интонирование. Когда мелодия будет спета правильно, можно приступить к

игре на инструменте. Качество и характер звука зависит от контакта пальца

со струной. Организация движений, дисциплина пальцев очень важны.

В процессе освоения исполнительства педагог должен постоянно играть,

выразительно и осмысленно исполняя не только детский репертуар, но и

другие разнообразные по характеру и доступные для восприятия ученика

произведения.

После исполнения песенок и упражнений на прижатие в левой руке

можно приступить к начальным упражнениям на закрытых струнах.

Упражнение на игру правой и левой рукой предполагает медленный

темп, конкретно заданную динамику. 4 пальца левой руки прижимают с V по

VIII

лад.

1

палец

остается

на

струне,

остальные

поднимаются,

каждый

остается над своим ладом параллельно грифу, i m на 2 струне.

- 9 -

i ставится на 1 струну, задача: сыграть медленно и ритмично, с большим

сосредоточением. Динамика f, p или mf. На счет раз: i нажимает на струну,

проходит на 2 струну, на счет и поставить m, расслабить правую руку.

Слушать тишину. Расслабляется только правая рука, после этого играть m,

готовить i. Палец i готов извлекать звук, но 2 палец левой руки находится

еще около струны, на VI ладом. В момент извлечения быстро ставить 2 палец

левой руки на VI лад. На каждом ладу делать по 2 нажатия на струну. Дойти

до VIII лада, i, m чередовать, затем перейти на 2-ю, а потом на 3-ю струну.

Такое упражнение вырабатывает синхронность рук.

2 правила синхронности:

1.

Правая рука опережает левую. Палец правой руки уже готов к

звукоизвлечению и находится на струне, а палец левой руки еще над

струной

2.

Нажим на струну правой рукой и прижатие лада левой рукой

должно происходить строго вместе, синхронно.

Это упражнение играется в V, IV, III, II и I позициях. Обязательно

расслаблять руку при подготовке. После усвоения этого упражнения можно

перейти к исполнению песенок на закрытых струнах. В каждом музыкальном

произведении нужно работать над выразительностью исполнения.

Для

развития

слуха

и

изучения

длительностей

можно

применять

следующие упражнения. Нужно сыграть ноту ми и вслушиваться в колебания

струны,

в

изменение

активности

звука,

волнообразное

затухание.

Затем

сыграть ноту фа и сделать то же самое.

Сначала играть целыми, затем перейти к игре половинными, привлекая

внимание к изменению продолжительности звука и иным колебаниям, затем

четвертями и слушать, что происходит в таком случае. Играть ритмически

точно,

определяя

разницу

в

активности

звуковых

колебаний

и

характеристики волнообразного затухания.

Обучение игре тирандо.

При освоении тирандо нужно сделать так, чтобы движение пальца было

направлено параллельно струнам или почти параллельно.

Пальцы правой руки поставить на струны: p стоит на 6 струне, i на 3

струне, m на 2 струне, a на 1 струне, кончик пальца с силой нажимает на

струну, соскальзывает с нее и проходит рядом с 4 струной по направлению к

- 10 -

5.

Движение

происходит

до

остановки,

затем

вернуть

i

в

исходное

положение.

На

раз

звук, на

и

тишина,

возвращение пальца.

Продолжать всеми

пальцами.

Мизинец

слегка

прижат

к

безымянному,

его

движения

совершаются как бы вместе с безымянным.

С первых занятий можно начинать звукоизвлечение пальцем p. Если

играть p параллельно ладам, то звук будет тупой и резкий, извлекать звук

следует, слегка скользя по струне к кисти. При таком исполнении звук

становится глубоким и плотным, более певучим.

Затем можно приступить к освоению игры p на закрытых струнах. i m a

слегка касаются струн для устойчивости кисти.

После закрепления упражнений p лучше приступить к упражнениям на

арпеджио. Можно взять несколько упражнений на арпеджио и проработать

их.

- 11 -

Список используемой литературы:

1.Ю.Кузин Азбука гитариста. Доинстументальный период

2.Ю.Кузин Азбука гитариста. Инструментальный период. 1 часть

3.Ю.Кузин Азбука гитариста. Инструментальный период. 2 часть

4.А.Иванов-Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре

5.П.Агафошин Школа игры на шестиструнной гитаре.