Тема: Глагол. Повторение.

Цель: повторение и закрепление знаний, полученных учащимися при

изучении темы «Глагол».

Задачи:

1.Создать условия для закрепления умения определять грамматические

признаки глаголов, их синтаксическую роль в тексте и морфемный состав,

правильно писать глаголы с орфограммами.

2.Создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание,

планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное

построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);

создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие

внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать

выводы).

3.Создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений,

формирования здорового образа жизни.

Тип урока: повторение и закрепление усвоенных предметных

теоретических и практических знаний по теме «Глагол».

Оборудование: компьютерная презентация по теме урока, раздаточный

материал для фронтальной, групповой (парной) и индивидуальной

самостоятельной работы

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,

коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.

Ход урока.

1. Организация деятельности детей.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Я желаю всем нам удачи.

Давайте послушаем музыку, настроимся на плодотворный урок, подумаем,

что можно делать под эту музыку.

Звучит быстрая музыка

─ Что же можно делать под эту музыку? (танцевать, веселиться, плясать,

петь, двигаться)

─ Какие части речи вы назвали? (глаголы)

2. Постановка цели урока.

-

Значит, знание о какой части речи мы сегодня будем закреплять?

Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

( повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол»)

Запишем число и тему урока.

3.

Работа по теме урока.

1). 1 ученик работает на тренажере. Игра «Блиц – опрос»

- Соберём уже известную информацию о глаголе.

1. Глагол – это часть … (речи, которая обозначает действия предметов и

отвечает на вопросы: что делать? что сделать?)

2. Глаголы изменяются по ….. (временам)

3. Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам)

4. Спрягаются только глаголы в … (настоящем и будущем времени)

5. В прошедшем времени глаголы изменяются по … (числам), а в

единственном числе… (по родам)

8. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов

прошедшего времени)

9. Форма ПОЛЕЙ-КА относится к ----наклонению.

10. По какому признаку мы узнаем возвратный глагол?

11. Каким членом предложения чаще всего является глагол?

2). Работа с текстом.

- На партах у вас лежат листочки с текстом. Прочитаем и выполним задания.

Весна в этом году долго не наступала. Потом все вдруг проснулось,

зашевелилось, запело, зашумело, заговорило.

И вот уже разносится многоголосое пение птиц. Поголубело небо,

почернели сугробы. Кое-где из-под снега пробивается прошлогодняя трава.

Журчит и сверкает под яркими лучами солнца ручей. Звенит капель.

Дышится легко. В такое время не хочется сидеть дома.

-Какова тема текста? Озаглавьте текст.

-Какую же роль играют глаголы в данном тексте? С помощью каких глаголов

передается движение природы, просыпающейся весной. Найдите эти глаголы

в тексте. (Проснулось, зашевелилось.)

-Какие глаголы помогают создать звуковой образ весны? (Запело, зашумело,

заговорило, разносится, журчит, звенит.)

-Какие глаголы помогают создать зрительный образ весны? (Сверкает,

поголубело, почернели.)

-А какие предметы передают состояние и настроение человека? (Хочется,

дышится.)

-В чем особенность глаголов ХОЧЕТСЯ, ДЫШИТСЯ? (Это безличные

глаголы.)

- А если у глагола ХОЧЕТСЯ убрать суффикс -ся-, то какой глагол

получится? (Хочет.)

- Поставьте его в неопределенную форму. (Хотеть.)

- В чем особенность глагола ХОТЕТЬ? (Это разноспрягаемый глагол. В

единственном числе 1, 2, 3 лица имеет окончания первого спряжения, а во

множественном числе 1, 2, 3 лица он имеет окончания второго спряжения.)

- А какие еще разноспрягаемые глаголы вы знаете? (БЕЖАТЬ. Глаголы ЕСТЬ

и ДАТЬ спрягаются по-особому.)

3). Выборочное списывание.

- Выпишите предложения, где:

1-й вариант – в глаголах пишется –тся,

2-й вариант – в глаголах пишется –ться.

1. За всё берёт(?)ся, да не всё удаёт(?)ся.

2. В одном кармане смеркает(?)ся, а в другом – заря занимает(?)ся.

3. Волков боят(?)ся – в лес не ходить.

4. На миру и работа спорит(?)ся.

5. Нужно хорошо подготовит(?)ся к контрольной работе.

6. Чтобы не болеть, нужно закалят(?)ся.

Взаимопроверка. 1 вариант: 1, 2, 4 предложения.

2 вариант: 3, 5, 6 предложения.

4). Исследовательская работа. (Цель: Создать условия для закрепления

дифференциации понятий «глагол» - «сказуемое».)

- Найти 4-е лишнее (слова записаны на доске):

подлежащее

сказуемое

глагол

определение

- Итак, лишнее - глагол.

- А с каким из членов предложения самым тесным образом связан глагол?

(Со сказуемым).

- А всегда ли сказуемое выражается

глаголом? Приведите примеры

предложений, в которых сказуемое выражено словами других частей речи.

(Сказуемое не всегда выражается глаголом. Оно может быть выражено

существительными, прилагательными).

Работа в группах.

- А всегда ли глагол является сказуемым? Обратимся к предложениям.

В каждом предложении выделены слова. Что их объединяет?

1. У каждого всегда есть возможность позаботиться о своем здоровье.

2. Читать лежа вредно. 3. Курить – здоровью вредить. 4. Доктора

советуют нам закаляться.

5. Когда мы поедем в Мари – Турек кататься на коньках?

(Все выделенные слова – это глаголы в инфинитиве, т.е.

в

неопределенной форме).

- Определите синтаксическую роль выделенных слов.

(В первом предложении инфинитив в роли определения, во втором – в

роли подлежащего, в третьем инфинитивы – подлежащее и сказуемое, в

четвертом – дополнение, в пятом – обстоятельство).

- Итак, сделайте вывод: Всегда ли глагол является сказуемым?

( В неопределенной форме он может быть любым членом предложения).

Синтаксический разбор предложения. (1 ученик у доски)

Доктора советуют нам закаляться.

Физкультминутка

5).Работа

по

развитию

речи

учащихся

с

применением

здоровьесберегающей технологии.

- Какой общей темой можно объединить разобранные нами предложения?

Подберите

к

высказываниям

заголовок,

который

выражался

бы

побудительным предложением. (Берегите свое здоровье; Позаботьтесь о

своем здоровье).

- На середине строки запишите понравившийся вам заголовок.

-

Представьте, что предложения, которые мы исследовали, составляют

сборник советов с предложенным вами названием. Включите в него свои

советы, выразив их побудительными предложениями. Запишите по два

совета в тетради. (Дети работают самостоятельно, парами).

- А теперь поделитесь советами с одноклассниками.

(Мойте руки перед

едой; Не пейте сырой воды; По утрам всегда завтракайте; Ешьте больше

овощей и фруктов и т.д.)

6) . Повторение сведений о морфемной структуре глаголов.

- Пропал самый важный глагол! Без этого глагола никуда. Давайте его

отыщем.

В нём корень, как в слове улыбка.

В нём суффикс, как в слове крикнуть.

В нём окончание, как в слове сверкать.

В нём после окончания стоит особый суффикс глагола, как в слове

смеяться.

Какое слово пропало? ( улыбнуться ). Давайте, улыбнемся друг друг.

Смотрите, как красиво улыбается Ира

- Сделайте морфологический разбор глагола.

Улыбается - глагол, нач.форма – улыбаться, возвр.,несов.в., 1 спряж.,

изъявит.накл. ,наст. вр., ед. ч., 3-го л., сказуемое.

7).

Мини-тест.

1. Укажите верную характеристику глагола из предложения:

«Кленовые листья повисли на нитках осенней паутины» (В.М. Песков)

1. соверш.вид, изъяв. накл., пр.вр., ед.ч.

2. соверш.вид, повел.накл., пр.вр., мн.ч.

3. соверш.вид, изъяв. накл. пр.вр., мн.ч. (+)

4. несоверш. вид, изъяв. накл., пр.вр., мн.ч.

2. Когда в глаголах после шипящих пишется мягкий знак?

1. только в неопределённой форме глагола

2. только во 2 лице ед.ч.

3. только в глаголах повелительного наклонения

4. во всех перечисленных формах (+).

3. Укажите строчку, где все глаголы совершенного вида.

1. думать, написать, выдержать

2. ответить, прочитать, выполнить (+)

3. рассказать, размахивать, разбежаться

4. прыгнул, отворил, закрывает.

4. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропусков пишется буква

«е»:

1. дума..шь, откро..шь, выбира..т (+)

2. пол..т, кле..т, сочиня..т

3. напиш..м, отпечата..м, выдерж..м

4. гон..т, ве..т, чита..т.

5. В какой строке НЕ со всеми глаголами пишется отдельно?

1. (не)понял, (не)навидит, (не)думает

2. (не)пришёл, (не)ответил, (не)помог (+)

3. (не)домогает, (не)играет, (не)верит

4. (не)доумевает, (не)спит, (не)звонит.

5). Домашнее задание по выбору учащихся

1.

Придумать 4-5 предложений, в которых глагол не является сказуемым

2.

Составить кроссворд на тему «Глагол»

6).

Рефлексия

-

Продолжите предложения:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

- Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке.

Оценки.