Конспект занятия в старшей группе (5–6 лет) «Какого цвета

лето»

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие

(рисование), познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: сформировать у детей целостное представление о лете через восприятие

его «цветовой палитры» и отразить эти впечатления в творческой работе.

Задачи



Познавательные: закрепить знания о сезонных изменениях летом, названиях

летних месяцев, характерных объектах природы (цветы, ягоды, насекомые,

водоёмы).



Речевые: обогащать словарь прилагательными, обозначающими цвета и оттенки;

учить составлять короткие описательные рассказы по картинке или по своему

рисунку.



Художественно-эстетические: учить передавать в рисунке характерные цвета

лета, смешивать краски для получения нужных оттенков, использовать разные

приёмы работы кистью и нетрадиционные техники.



Физические: развивать координацию движений, мелкую моторику через

пальчиковые игры и смену видов деятельности.

Материалы и оборудование



листы бумаги А4 ( затонировать светло-жёлтым или голубым);



гуашь , палитры, кисти (толстая и тонкая), стаканчики с водой, салфетка



карточки с изображениями летних объектов (ромашка, клубника, бабочка, солнце,

речка и т. д.) и с цветовыми палитрами;



аудиозапись со звуками природы (пение птиц, шум ветра, плеск воды) и песня про

лето;



мяч для игры;



дополнительные материалы для нетрадиционных техник: соль, ватные палочки,

кусочки губки, пластиковые вилки (на выбор).

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель собирает детей в круг. Звучит лёгкая летняя мелодия.

«Ребята, представьте, что мы вышли на солнечную полянку. Тёплый ветерок дует

нам в лицо, поют птицы, вокруг столько ярких красок! Как вы думаете, какого

цвета лето?»

Проводится игра с мячом «Назови цвет лета»: воспитатель кидает мяч ребёнку,

тот называет цвет и объясняет, почему он летний (например: «Зелёный — потому

что трава и листья», «Жёлтый — потому что солнце», «Красный — потому что

клубника»).

Воспитатель подводит итог: «Лето — это целая палитра цветов! И сегодня мы

попробуем собрать эту палитру и нарисовать своё летнее настроение».

2. Познавательно-речевая часть (7–10 минут)

На доске или на мольберте — карточки с летними объектами. Воспитатель

предлагает «раскрасить» лето словами.

Примеры вопросов:



«Какого цвета небо летом? А если набежала тучка?» (голубой, синий, серый).



«А трава? А сухая травинка на солнце?» (ярко-зелёный, салатовый,

золотисто-жёлтый).



«Какие цвета есть у цветов на лугу?» (белый, розовый, фиолетовый, оранжевый).

Далее — мини-эксперимент с красками: на палитре дети пробуют смешать

жёлтый и синий, чтобы получить зелёный; белый и красный — чтобы получить

розовый. Воспитатель комментирует: «Так художники создают оттенки, чтобы

лето на картине было живым».

3. Физкультминутка (2–3 минуты)

«Мы по лугу шли, шли (шаги на месте),

Землянику нашли (наклоны вперёд).

Раз, два, три, четыре, пять — будем ягоды мы собирать (сгибаем пальцы).

Солнце светит высоко (тянемся вверх),

Ветер дует нам легко (махи руками).

Лето дарит нам тепло — мы рисуем и поём!»

4. Практическая творческая часть (15–20 минут)

Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает вариант работы:



Вариант (нетрадиционный): фон — гуашь, фактура травы — соль, лепестки

цветов — оттиски губкой, мелкие детали — ватными палочками.

Воспитатель показывает 3–4 простых приёма: как нарисовать цветок из кругов, как

сделать «солнечные лучи» мазками, как передать воду волнистыми линиями.

Во время работы воспитатель подходит к детям, задаёт наводящие вопросы:

«Какой цвет ты выбрал для неба? Хочешь попробовать смешать его с белым,

чтобы получилось светлее? Где будет самый яркий кусочек на твоём рисунке?»

5. Рефлексия и презентация работ (5–7 минут)

Готовые работы крепятся на доску. Проводится мини-выставка «Палитра лета».

Каждый ребёнок (по желанию) коротко рассказывает 1–2 предложения о своём

рисунке: «Я нарисовал ромашку, она белая с жёлтой серединкой. А

рядом — бабочка, она разноцветная».

В завершение воспитатель подводит итог: «Смотрите, сколько разных цветов у

лета! У каждого из вас получилось своё особенное лето. Эти рисунки мы можем

оформить в альбом для родительского уголка — пусть родители тоже

почувствуют летнее настроение».

Варианты адаптации под разные задачи (с учётом вашей работы в

ДОУ)



Если нужно усилить речевую составляющую: добавьте игру «Опиши без

названия» — ребёнок описывает свой объект (цвет, форма, размер), остальные

угадывают, что это.



Для ФОП ДО (педагогическая диагностика): фиксируйте ответы детей на

вопросы про цвета и оттенки, умение смешивать краски, самостоятельность

выбора материалов. Это можно оформить как мини-карту наблюдения: «Называет

3+ оттенка зелёного», «Смешивает 2 краски для получения нового цвета»,

«Использует 2 приёма в одной работе».



Для родительского уголка: подготовьте 3–4 цитаты детей («Лето жёлтое, потому

что солнце греет», «Я нарисовал клубнику, она красная и сладкая») и приложите

фото работ — это станет готовой мини-рубрикой «Дети о лете».