ДЕТСКИЙ ТУРИЗМ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ В

ДОУ

Ты вспоминаешь Родину - такую,

Какой её ты в детстве увидал. К. Симонов

На сегодняшний день практически у каждого детского сада есть какая-нибудь специализация,

что-то, чем он отличается от других. Каждый коллектив решает это по – своему. В МБДОУ

детский сад №7 стало введение туристической деятельности. Основная задача детского сада –

оздоровление детей, закаливание, повышение сопротивляемости организма простудным

заболеваниям, активизация иммунной системы . В этом нам помогает «зелёный туризм», ведь он

является важным фактором укрепления здоровья, надежным средством физического развития и

закаливания организма детей. Решающим фактором направленности работы коллектива в этом

направлении стали объективные возможности детского сада: его географическое положение возле

Дикой рощи экологически чистый воздух, природа вокруг, замечательные виды. Детский туризм –

это, прежде всего, здоровье детей, их физическая закалка, двигательная активность. Эта

деятельность и является особенным типом развивающей среды, которая обеспечивает свободу и

активность ребенка, максимально удовлетворяет его потребности и интересы. В.А. Сухомлинский

отмечал: «Красота природы родного края воспитывает утонченность чувств, помогает ощущать

красоту человека». Он считал необходимым вводить ребенка в окружающий мир так, чтобы он

каждый день открывал для себя что-то новое, чтобы рос исследователем, чтобы каждый его шаг

был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал его сердце и закалял его волю .

Выдающийся педагог К.Д. Ушинский отмечал: – «Называйте меня варваром в педагогике, но я

вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое

огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым тяжело соревноваться

влиянию педагога, что день проведенный ребенком среди полей и леса, если его голову наполняет

какой-то черный туман, в теплой влаге которого раскрывается всё его молодое сердце для того,

чтобы бессознательно беззаботно вбирать в себя мысли и зародыши мыслей, которые потоком

льются от природы – что такой день достойный многих недель проведенных на школьной

скамье» . Во время туристической деятельности происходит изменение типа взаимодействия

воспитателя с детьми, от позиции наставника к позиции содружества, если между малышами и

взрослым устанавливаются партнерские отношения. Привлекательность детского туризма не

только в том, что это надежное средство физического развития ему присущи многие функции.

Турпоход – это привитие детям правил личной гигиены. В походе наглядно проявляется польза

чистоты и опрятности; - не последнюю роль также играет самообслуживание – умение правильно

пользоваться одеждой, обувью; - трудовое воспитание, где ребята знакомятся с общественно

полезным трудом. Дети усваивают не только элементарные приемы бытового самообслуживания,

а и учатся согласовывать свои действия с коллективными. Туризм имеет цель воспитания

коллективистов, то есть людей, которые считают общие интересы выше личных, которые умеют,

преодолевая трудности и препятствия разделять радость и боль окружающих; - туристу неизвестен

дефицит общения, у него всегда много друзей; - общая цель в походе объединяет детей. Каждый

пройденный километр укрепляет уверенность в своих силах, приносит моральное

удовлетворение . Регулярные прогулки – походы, целевые прогулки, переходы, экскурсии у детей

развивают выносливость, пребывание на протяжении длительного времени на свежем воздухе в

движении закаляет организм, проведение на месте привала игр-эстафет, подвижных игр,

преодоление полосы препятствий и другие двигательные задачи совершенствуют двигательное

умение детей, развивает их физические качества. Деятельность в этом направлении оказывает

содействие созданию активного двигательного режима в детском саду. Именно на прогулках

ребенок учится помогать всему живому, правильно, разумно пользоваться дарами природы. В лесу

мы можем предоставить ребенку возможность помолчать, послушать лесной шум, не будем

мешать ему, если он молчит, – он думает. Умение дать подумать – это одно из главнейших качеств

педагога. Самое главное не только ознакомить детей с природой, а и научить их быть

небезразличными ко всем неурядицам в природе. Поэтому во время путешествий обращаем

внимание на поврежденные деревья, выясняем, почему это произошло и как залечить рану. На

практике показываем, что под полиэтиленовыми пакетами земля погибает и под ней ничего не

растет. Стекло будет долго лежать и может поранить людей и зверей. Оно может привести к

пожару в лесу, сработав как линза. Если встретился муравейник, объясняем что муравьи-санитары

леса. Они уничтожают вредных насекомых. Дождевые червяки тоже наши друзья, они взрыхляют

землю. Забота о птицах - самое любимое дело малышей. Зимой организовываем прогулку с целью

угостить елку вкусными гостинцами для птиц и зверей . В процессе экологического воспитания

рассматриваем очень серьезные вопросы: в природе нет ничего лишнего – все умное, полезное,

нужное. Человек самое разумное творение природы. Он сам учится у природы. Природа может

существовать без человека, а человек без природной среды нет. Значительное внимание уделяем

воспитанию понимания того, что в природе все взаимосвязано. Формируем представление, что

природа – целостный организм, в котором существует воздух, вода, земля, растения, животные,

люди. Объясняем на конкретных примерах, что состояние здоровья человека зависит от качества

окружающей среды. На территории сада есть экологическая тропа, где на протяжении года

проводят наблюдения за объектами природы. Дети имеют возможность наблюдать за одними и

теми же объектами, определяя влияние сезонных изменений на их жизнь. Экспериментальная и

поисковая деятельность в природе активизирует познавательную активность детей, поддерживает

в них постоянный интерес к природе, развивает умение наблюдать, замечать изменения в природе

которые происходят, анализировать, делать выводы. Мы учим детей правилам заботливого

отношения к природе, что является одним из составных понятий культуры туризма. Опираясь на

базовые знания малышей из разных разделов программы, туристическая деятельность углубляет

весь процесс развития ребенка (интеллектуальной, моральной, психической, физической, волевой,

эмоциональной сферы) формирует глубокие и системные знания об окружающем мире во

взаимосвязях и зависимостях. Разнообразие тем, методов, средств и форм работы оказывает

содействие проявлению личностных качеств детей. Их задатков, наклонностей и способностей.

Романтика походов заинтересовывает не только детей, но и родителей. Сплоченность коллектива

родителей, детей и воспитателей содействует педагогическому влиянию на малышей. Каждое

путешествие – это новые впечатления, узнавание нового в знакомом, знакомого в новом,

проникновения в мир значительного и прекрасного.

Список литературы 1. Бочарова Н.И. Туристические прогулки в детском саду: Пособие для

практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 116 с.

– Текст: непосредственный. 2. Витушкина Н.А. Туризм и краеведение в детском саду / Н.А.

Витлушкина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. - № 8 – С. 71-79

3. Гаврючина Л.В Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие, Сфера, 2008 –

Текст: непосредственный. 4. Коротковских Л.Н. Методическое сопровождение краеведения в ДОУ

/Л.Н. Коротковских.– Текст: непосредственный.// Управление дошкольным образовательным

учреждением. – 2006. – № 8 – С. 71-79. 5. Микляева Н. В. Лечебная педагогика в дошкольной

дефектологии. – М.: Юрайт, 2020. – 522 с. – Текст: непосредственный. 6. Сухомлинский В.А.

Сердце отдаю детям. – Киев: 1974 г. – 288 с. – Текст: непосредственный. 7. Ушинский К.Д.

Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии Том I. – М.: Издательство

академии наук. 1949 г. – 777 с. – Текст: непосредственный.