№ п/п

Параметр

Описание

1.

Учебный предмет, класс, УМК

Окружающий мир,3 класс, «Школа России»

2.

Учитель

Наумова Ю.С. учитель начальных классов

3.

Тема урока

Золотое кольцо России.

4.

Цель урока

Начать изучение городов Золотого кольца России, познакомить их с географией, историей их

возникновения и достопримечательностями.

5.

Задачи урока

Образовательные:



Сформировать представления у обучающихся о Золотом кольце России, о входящих в него

городах.



Заложить основу научного подхода к комплексному изучению любого населенного пункта

страны и мира.

Развивающие:



способствовать развитию познавательной мотивации, расширению кругозора;



развивать умение определять цель, строить деятельность по её достижению, способность

правильно формулировать мысли в процессе общения;



развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь;



формировать умения слушать и слышать одноклассников, учителя.

Воспитывающие:



способствовать воспитанию чувства патриотизма и гордости за нашу страну через изучение

достопримечательностей старинных русских городов.

6.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Предметные:

Научится:

Определять географическое положение Золотого

кольца России, находить на карте города,

входящие в его состав

прокладывать маршрут Золотого кольца России

по карте,

Получат возможность научиться: Анализу

документов, представленных в художественной

и научной форме

Метапредметные:

Регулятивные:

- Личностные:



включение учащихся в деятельность на

личностно-значимом уровне;



осознание ответственности ученика за общее

благополучие класса.

- Регулятивные УУД:



принимать и сохранять заданную учебную цель;



ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с

учителем;



учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале;



действовать по заданному плану;

№ п/п

Параметр

Описание

Продолжат формирование умения планировать

свою деятельность в соответствии с целью;

использовать речь для регуляции своего

действия.

Реализуют деятельность по оценке и самооценке

результатов учебного действия

Познавательные:

Продолжат изучение знаково-символические

средств, приемы работы с текстом;

Продолжат совершенствовать умение

формирования понятий на основе распознавания

объектов, выделения их существенных

признаков,

Будут учиться поддерживать целостное,

положительно окрашенное эмоциональное

отношение к своей Родине.

Коммуникативные:

Продолжат формировать умение формулировать

и предъявлять собственное мнение и отстаивать

свою позицию;

Используют способность договариваться о

распределении функций и ролей в совместной

деятельности.

Личностные: формирование гражданской

идентичности в форме осознания «Я» как

гражданина России, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности;

любовь к Родине, интерес к ее культурно -

историческому и духовному наследию,

нравственные и эстетические чувства детей.



осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

результату;



адекватно принимать оценку взрослого;



контролировать свои действия и действия

партнёра

во время взаимодействия со взрослыми и сверстниками

- Коммуникативные УУД:



адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих;



эмоционально позитивно относиться к процессу

сотрудничества;



учиться договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности; слушать и

слышать собеседника.

- Познавательные УУД:



общеучебные

– формировать учебно-

познавательный интерес к получению новых

знаний;



строить осознанное и произвольное речевое

высказывание в устной форме;



логические –

осуществление поиска

существенной информации ( из рассказа учителя,

родителей, из собственного опыта ), обобщение

полученных знаний.

7.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Учебник «Окружающий мир». 3-й класс,

авт. А.А. Плешаков;

проектор, интерактивная доска, компьютер.

Учебник «Окружающий мир». 3-й класс, авт. А. А.

Плешаков; тетрадь в клетку; карточки с заданиями;

«смайлики» для оценки

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

I.

Мотивация к учебной

деятельности

Цели:

- актуализировать требования к

ученику со стороны учебной

деятельности;

- создание условий для

возникновения у учеников

внутренней потребности включения

в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Проверяет готовность к уроку. Создаёт

эмоционально – психологический

настрой на урок.

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я

рада вновь видеть ваши лица, ваши

улыбки и думаю, что наш урок принесёт

вам радость общения друг с другом.

Каждый урок несёт нам частичку знаний.

- Вот и сегодня вы многое узнаете и

многому научитесь. Пожелаем друг другу

успехов.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на урок.

- Мы умные, мы дружные.

Мы внимательные, мы

старательные.

Р(контроль)

Л(нравств.

аспект

поведения)

II.

Актуализация знаний.

Цели:

- актуализировать знания учащихся

об одежде;

- способствовать возникновению

понимания учащимися

недостаточности знаний в этой

области.

2. Мотивация

- Ребята, а кто из вас был внимательным и

заметил, с чем я вошла в класс?

(В класс учитель входит с небольшим

чемоданчиком)

- А как вы думаете, в жизни, зачем нужен

чемоданчик?

+ складывать вещи, брать с собой в

поездки, путешествовать.

–

карточку со словом прикрепить на

доску

- А зачем люди путешествуют?

- А на чём можно отправиться в

путешествие?

-

Ребята, а вы хотите узнать, что лежит у

меня в чемоданчике?

+ кольцо

– карточку со словом

прикрепить на доску

Активно включаются в

познавательную деятельность,

используя имеющиеся знания.

Анализируют, сравнивают,

делают выводы.

Р(целепол-ие,

прогноз-ие)

Р(оценка и

контроль)

Путешествовать

Кольцо

- А что такое кольцо?

+ Это окружность, круглая рамка.

Украшение, символ единства, сближения

- Из какого материала могут быть сделаны

кольца?

+ Из золота, серебра…

- Золотое кольцо? В прямом или

переносном значении употреблено слово

золотое?

+ В прямом

- А когда употребляем это слово в

переносном значении?

– карточку со словом

прикрепить на доску

- Составьте с данными словами

предложение.

- Кто догадался, куда отправляемся в

путешествие?

+ Отправляемся путешествовать по

золотому кольцу.

- Предположите, где находится Золотое

кольцо?

+ В России

– карточку со словом

прикрепить на доску

III.

Формулирование темы урока,

постановка цели и задач урока

Цели:

- организовать формулирование

темы урока учащимися;

- организовать постановку цели

урока учащимися.

- Как вы думаете, какая тема нашего

урока?

карточку с темой урока прикрепить на

доску

- Какие цели мы можем поставить перед

Определяют тему урока,

формулируют задачи.

Ставят задачи.

Золотое

Россия

Золотое кольцо России

собой?

Приём «Знаю – Хочу узнать – Узнал» -

карточки прикреплены на доске

обратной стороной

- Что вы знаете по этой теме?

(Открыть первую карточку «Знаю»)

- Что хотите узнать?

(Открыть вторую карточку «Хочу

узнать»)

- На какой главный вопрос мы должны с

вами найти ответ?

(Почему Золотое кольцо?)

+ Познакомиться с интересными

древними городами России.

+ Узнать об их достопримечательностях.

+ Больше узнать об истории нашего

государства.

- О чём вам хотелось бы узнать, когда

будем путешествовать?

1. Выяснить, что такое Золотое Кольцо?

2. Какие богатства оно в себе скрывает?

3. Почему в названии употребляются

слова «кольцо» и «золотое»?

Р (целеп-ие)

IV.

Изучение нового

Цели:

- организовать работу для

восприятия, усвоения и поиска

информации на уроке;

- А что ещё может лежать в чемоданчике,

если мы с вами отправляемся

путешествовать?

+ Обучающиеся называют предметы

Достать из чемоданчика карту

- Зачем нам нужна карта?

+ Чтобы знать, куда отправиться в

путешествие

Карту прикрепить на доску (большая)

-Туристический маршрут по Золотому

кольцу очень популярен. И мы

отправляемся в путь. Нам будут помогать

Включаются в деятельность по

восприятию, усвоению и поиску

информации.

в путешествии экскурсоводы. Они нам

расскажут о городах Золотого кольца. А

экскурсоводами я предлагаю стать вам

самим. Для этого вы разделились на

группы. Выберите себе город (города

написаны на листах, листы перевёрнуты).

Для вас в чемоданчике припасены и

маршрутные листы, и листы для заметок,

с которыми мы будем работать на

протяжении всего нашего виртуального

путешествия. Распределите обязанности в

группе. Ваша задача - изучить

информацию, выбрать наиболее важную и

кратко рассказать о городе. Время на

подготовку – 10 минут, выступление – 2

минуты.

План

1. Название города

2. Когда и кем основан (или в честь кого

назван)

3.Описание герба

4.Интересный факт (расположение улиц,

происхождение города и тд.)

5. Достопримечательности

- Путешествие начинаем из сердца нашей

Родины. Откуда?

+ Из Москвы

12 марта 1918 года решением Советского

правительства столица России перенесена

в Москву. В 1922 году Москва, оставаясь

столицей РСФСР, стала одновременно и

столицей Советского Союза.Москва

U

—

столица

Российской Федерации

с 1991

года.

История Москвы уходит в прошлое на

многие века — поселения существовали

Вместе с учителем на доске

заполняется лист Москва

здесь уже в раннем Средневековье.

Однако точная дата основания города

неизвестна. Впервые он упоминается в

Ипатьевой летописи: 4 апреля 1147 года

князь Юрий Долгорукий принимал своих

друзей и союзников в городке под

названием Москово. От этой условной

даты и ведется официально история

столицы, в 1997 году отметившей 850-

летие.

Из 24-х расположенных на территории

России объектов, включенных в Список

Всемирного наследия ЮНЕСКО, три

находятся в Москве: ансамбль

Московского Кремля и Красной площади,

церковь Вознесения в Коломенском и

ансамбль Новодевичьего женского

монастыря.

- Где мы находимся?

+ Мы находимся на Красной площади

- Посмотрите, слева Спасская башня с

курантами, справа – храм Василия

Блаженного

- Отметьте пункт отправления на

маршрутных листах.

Работа в группах

V.

Закрепление нового.

Работа в группах.

Цель:

- организовать выполнение проекта,

где дети используют жизненный

опыт и применяют полученные

знания.

- Теперь, когда завершена работа над

выступлениями, прошу одного

представителя от каждой группы.

Эти ребята выступают в роли

экскурсоводов, а остальные попробуют

представить себя в роли туристов. И по

окончанию каждого выступления вы

можете задать вопросы экскурсоводам.

- Начинаясь и заканчиваясь в Москве,

маршрут Золотого кольца проходит по

территории 5 областей: Московской,

Ярославской, Владимирской,

Учащиеся на маршрутном листе

отмечают флажком город, в

котором они побывали.

На карте, на доске, после проверки

маршрутных листов групп и

учитель отмечает флажком город, в

котором побывали.

Идет выступление

П (общеуч-е,

логические)

Р (контроль,

оценка, работа

по плану)

К (взаимод-е

со сверстника

ми)

Костромской и Ивановской

VI.

Подведение итогов.

Цели: обобщить цель урока, помочь

уч-ся сформулировать вывод.

- Посмотрите карту-схему и назовите

города Золотого кольца.

- Объясните название «Золотое кольцо».

+ Эти города образовали кольцо. Каждый

город Золотого кольца блистает своей

богатой историей и

достопримечательностями, а вместе

составляют сокровищницу русской

культуры, наглядную энциклопедию

древнерусской архитектуры. Сегодня

Золотое кольцо – символ российской

истории, один из ярчайших памятников

эпохи Древней Руси.

Р (контроль и

оценка)

VII.

Рефлексия учебной деятельности

на уроке

Цели:

- организовать рефлексию и

самооценку учениками собственной

учебной деятельности.

- Наше путешествие подошло к концу. Я

предлагаю вам высказать своё мнение об

уроке с помощью начала фраз,

записанных на доске:

- У вас на партах есть карточка со всеми

городами Золотого кольца Росси.

Отметьте город, в котором бы вы хотели

побывать.

- Молодцы, ребята! Мне было очень

приятно сегодня с вами

взаимодействовать. Спасибо за работу!

Кроссворд???????

Сегодня я узнал …

Мне было интересно …

Было трудно …

Я научился …

Теперь я могу …

Урок дал мне для жизни …

Мне захотелось …

Осуществляет самооценку

собственной учебной

деятельности, соотносят цель и

результаты, степень их

соответствия.

Р (контроль,

самооценка)

VIII.

Домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание:

1. Придумать вопросы для викторины о

городах Золотого кольца.

2. Подготовить сообщение о любом из

городов Золотого кольца.

3. С помощью пластилина вылепить макет

любой достопримечательности Золотого

кольца.