Государственное бюджетное образовательное учреждение

Костомукшского муниципального округа

«Средняя общеобразовательная школа

№

3 с

углубленным изучением математики»

Методические рекомендации

по проведению занятий по гражданско-

патриотическому воспитанию с использованием

интерактивной детской студии iTheatre:

создание мультипликационного фильма

«Воины-герои», посвященного участникам

специальной военной операции

«Знать, чтобы помнить, помнить,

чтобы гордиться».

Автор:

Сухорукова Вероника

Александровна

Семёнова Елена Николаевна

г. Костомукша

2026 г.

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

•

Актуальность

Методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию с

использованием интерактивной детской студии iTheatre

по созданию

мультипликационного фильма в стиле рисованной мультипликации «Воины-

герои», посвященного участникам специальной военной операции «Знать, чтобы

помнить, помнить, чтобы гордиться» разработаны на основе государственной

программы

патриотического

воспитания

несовершеннолетних,

программы

патриотического воспитания школьников и направлена на формирование и

развитие личности, обладающей качествами гражданина России – патриота

Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Цикл занятий для детей гражданско-патриотического воспитания с

использованием интерактивного оборудования

- мультстудии - в стиле

«Рисованная мультипликация» предназначена для проведения в учреждениях

дополнительного

образования

детей,

общеобразовательных

школах

и

разработана на основе типовых (примерных, авторских) программ, с учетом

учебных стандартов общеобразовательных школ России.

Занятия имеют патриотическую, воспитательную, а также техническую

направленность, соответствует базовому уровню образования, рассчитана на

детей 9-12 лет.

Актуальность предполагает:

•

гражданско-патриотическое воспитание – сбор информации об участниках

СВО, уроки памяти.

•

краеведческое направление

–

работа с архивами.

•

раскрытие

индивидуальных

способностей

учащегося,

развитие

определенных способностей для адаптации в окружающем мире;

•

расширение кругозора учащихся, повышение эмоциональной культуры,

культуры мышления.



создание условий для повышения уровня сформированности у обучающихся

патриотического сознания, гражданской ответственности, любви и уважения к

Родине на основе единых патриотических ценностей;



формирование гордости за собственную страну, её историю и культуру,

достижения в экономике, науке и спорте;



готовность

к

служению

Отечеству

и

созидательной

защите

интересов

Российской Федерации.

Актуальность также обусловлена ее технической значимостью. Учащиеся

приобретают опыт работы с информационными объектами. Получение базовых

знаний и навыков в области создания мультипликации научит планировать

процесс

съемки,

креативно

мыслить,

работать

в

коллективе.

Данные

методические рекомендации являются результатом педагогического поиска

эффективной формы детского творческого коллектива и организации его

жизнедеятельности через широкую палитру видов творческой деятельности.

Педагогическая целесообразность:

При реализации занятий, одной из основных педагогических технологий

является игровая технология. Игра используется не только как средство развития

каждого ученика, но и как основа игровой технологии при организации всего

образовательного процесса. Влияние игры на развитие личности заключается в

том, что через игру ученик знакомится с поведением и взаимоотношениями

сверстников, а также взрослых людей, которые становятся образцом для его

собственного поведения, в игре ребенок приобретает основные навыки общения,

качества, необходимые для установления контакта со сверстниками. Захватывая

ученика и заставляя его подчиняться правилам, соответствующим взятой на себя

роли.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее

определенную

часть

образовательного

процесса

и

объединенное

общим

содержанием, сюжетом, персонажами. При этом игровой сюжет помогает

активизировать образовательный процесс и является необходимым условием

эмоционально-чувственного развития учащихся, что необходимо при создании

мультфильмов.

В ходе проведения занятий сделан упор на приоритет развития в обучении

и воспитании с гражданско-патриотической направленностью. Применяется

технология развивающего обучения, которая предполагает взаимодействие

педагога и детей на основе коллективно-распределительной деятельности,

поиске различных способов решения образовательных задач посредством

организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности

обучающихся. На занятиях осуществляется стимулирование рефлексивных

способностей, обучение навыкам самоконтроля и самооценки.

Реализации цикла занятий позволяет осуществлять активное

формирование

детского

мышления

и

восприятия,

основ

продуктивной

деятельности. Ученики приобретают опыт целеполагания, поиска необходимых

ресурсов,

планирования

собственной

деятельности

и

ее

осуществления,

достижения результата, анализа соответствия цели и результата. Применение

данной технологии способствует (в большей или меньшей мере) развитию таких

способностей как:

•

исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);

•

социальное взаимодействие (сотрудничать в процессе учебной

деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за

ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло);

•

презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на

запланированные и незапланированные вопросы; использовать различные

средства наглядности; демонстрировать артистические возможности);

•

рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне

необходимо научиться?»);

•

менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность,

время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности ).

Особое внимание уделяется применению личностно-ориентированной

технологии, когда главной ценностью образовательного процесса определяется

сам ученик, культура, творчество. В этом случае образование - это деятельность,

которая передает и развивает культуру, создает творческую среду развития,

подготавливает к жизни в современном обществе, стимулирует индивидуальное

и коллективное творчество. Особенно актуальным в данном случае является

соблюдение принципа природосообразности.

Отличительные особенности.

Термин «анимировать» происходит от латинского animare – «делать живым,

наполнять дыханием». Лат. anima означает «душа», то есть в процессе создания

анимированного видео персонажи одушевляются, приобретают личностные

качества, а не просто создается иллюзия движения как таковая.

•

Создание анимиции требует меньше усилий, ведь на этапе готовой

раскадровки в работу включается специальное компьютерное обеспечение,

которое упрощает работу и минимизирует ручной труд. Именно с его помощью

статические объекты делают динамическими, создают промежуточные сцены,

добавляют визуальные эффекты. Для анимации “размножать” сцены и героев не

требуется — мы можем двигать любой объект как угодно. Синхронизация

движения и звука происходит автоматически.

Адресат программы: дети от 9 до 12 лет.

Форма обучения: очная. Количество детей в группе – 10 человек.

Основная форма занятия – комплексное учебное занятие, включающее в себя

вопросы теории и практики, при организации которого органически сочетаются

индивидуальные и групповые формы работы с учащимися.

Режим занятий: продолжительность занятий и количество часов в неделю

в соответствии с СанПиНом - занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу,

(итого 2 часа в неделю), продолжительность занятия – 45 минут.

Особенности организации программы

Теоретическая

часть

занятий

проводится

в

форме

бесед,

сбора

информации, работы с архивами, основной упор в которых сделан на

гражданско-патриотическую направленность, а также мультимедийных занятий

с просмотром иллюстративного материала и мультипликационных фильмов.

Основная форма работы в студии – практические занятия.

Практическая часть состоит из следующих разделов:

1. Тематическое рисование (рисунок по заданной теме). Ученики

выбирают наиболее выразительные сюжеты тематической композиции, проводят

подготовительную

работу

(эскизы,

наброски

и

зарисовки).

Рисование

воспитывает

организованность

и

внимание,

развивает

пространственное

мышление и воображение;

2.

Декоративно-прикладное

творчество.

Учащиеся

знакомятся

со

спецификой различных материалов

3.

Анимационный

тайминг:

подготовка

фонов,

персонажей

,

анимационное действие, съемка.

Форма обучения: групповая, очная.

Цель и задачи программы:

Цель

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

Задачи:



Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.



Пробудить интерес к историческим событиям.



Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.



Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.



Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.



Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире



Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

Предметные

обучение основам изобразительной грамоты и формирование художественных

знаний, умений и навыков;

•

формирование определенных навыков и умений в деятельности

мультипликатора; закрепить их в анимационной деятельности;

•

обучение

различным

видам

анимационной

деятельности

с

применением различных художественных материалов;

•

познакомить учащихся с основными видами мультипликации;

•

создать в этих техниках и озвучить мультфильмы;

•

научить

различным

видам

анимационной

деятельности

с

применением различных художественных материалов;

•

познакомить

учащихся

с

основными

технологиями

создания

мультфильма

Метапредметные:

•

расширять представление об окружающем мире;

•

развивать творческие склонности и способности детей;

•

развитие

образного

мышления,

художественно-творческих,

способностей личности ребенка;

•

создавать

мотивацию

к

использованию

собственных

умений,

интереса к решению учебных и жизненных задач;

•

развивать речь;

•

формировать навыки творческого мышления;

•

развивать

коммуникативные

умения:

умение

общаться

и

взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение

других.

Личностные:

•

формирование

нравственных

качеств

личности

ученика,

эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира;

•

формирование внимания, аккуратности, целеустремленности;

•

формирование этических норм в межличностном общении;

•

воспитывать умение работать в группе;

•

самостоятельно оценивать и анализировать свою деятельность и

деятельность других детей;

•

воспитывать положительное отношение к сверстникам и взрослым;

•

воспитывать интерес к получению новых знаний;

•

воспитывать культуру общения в группе и за ее пределами;

•

воспитывать ответственность;

•

воспитывать уважение к труду.

Категория обучающихся: возраст 9-12 лет

Для успешной реализации цикла занятий, с учетом возрастного состава

группы, целесообразно количество детей в группе 6-10 чел.

Форма обучения: очная

Режим

занятий:

соответствует

возрастным

СанПин:

–

45

мин.

Программные материалы рассчитаны на 2 занятия в неделю по 1

академическому часу.

Принцип организации занятий – групповые.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ

2.1.Поурочное планирование

№

п/п

Наименование

разделов

(модулей) и тем

Внеаудиторные учебные занятия, учебные

работы

Всего

часов

Лекции Практические занятия

1.

Знакомство с

оборудованием.

Определение темы.

Работа с архивами,

подбор героев из

участников СВО.

Сценарий.

1

0,5

0,5

2.

Подготовка к съемкам.

1

0

1

3.

Сканирование фонов и

персонажей.

1

0

1

4.

Запись сцены

1

0

1

5.

Монтирование системы

последовательности

1

0

1

6.

Сведение истории.

Просмотр готового

материала.

1

0

1

ИТОГО

6

0,5

5,5

2.2.Учебная тематика

Тема

Виды учебных

занятий,

учебных работ

Содержание

Тема 1.

Знакомство с

оборудованием.

Определение

темы. Сценарий.

Теоретическое

занятие,

практическая

отработка, 1 час

Знакомятся с различными технологиями

создания

мультфильмов. Знакомство с личным

архивом, записью сцены,

функциональными картами.

Определение темы мультфильма.

Подготовка сценария с учетом тематики.

Тема 2.

Подготовка к

съемкам.

Практическое

занятие, 1 час

Повторение понятий: сценарий,

персонажи, фон, функциональные

карты, этапы создания мультфильма.

Персонаж – основная фигура анимации.

Воплотить образ и характер будущего

персонажа через цвет, создавать фоны в

различных техниках.

Тема 3.

Подготовка

фонов и

персонажей.

Практическое

занятие, 1 час

Творческая работа по подготовке к записи

истории рисование адиционными

методами, используя любые материалы,

раскрашивание.

Тема 4

Сканирование

фонов и

персонажей

Практическое

занятие, 1 час

Подготовка материалов для перевода в

цифровой формат

Тема 5. Отбор,

хранение

материала,

размещене

личного архива в

активной зоне

Практическое

занятие, 1 час

Автоматически сохраняем объекты в

трех полуокружностях разного радиуса:

персонажи, фоны и истории.

Тема 6.Запись

сцены

Редактирование

Практическое

занятие,

1 час

Запись

сцен,

построение

последовательности, в нужном порядке,

создается фильм, путем подключения

проводов к блокам записи.

•

Материально-техническое обеспечение

Занятия

реализуются

в

кабинете

дополнительного

образования

-

просторное,

светлое

помещение

с

естественным

и

искусственным

освещением, оборудованное мебелью в соответствие с ростом детей:

• столы и стулья по количеству человек;

• учебная магнитно-маркерная доска

•

наглядный

материал

(иллюстрации,

медиатека,

детская

художественная литература);

• материалы для создания персонажей и декораций в выбранной технике;

В комплект системы Интерактивной детской входит оборудование:

личный архив ребенка, блоки записи клипов, функциональные карты и

научно-методическое обеспечение (инструкция в вопросах и ответах).

Для работы по программе используется широкий круг разнообразных

материалов и инструментов, которые увлекают, захватывают детей,

побуждают их к активному действию, экспериментированию, расширяют

рамки представлений о характере и возможностях

мультипликационной

деятельности:

Для создания героев, фонов и декораций:

•

разные виды бумаги - белая и тонированная, разного формата (в

основном, формата А3, А4, реже А5), обои, картон и пр.;

•

для выполнения живописных заданий: гуашь, акварель (акварель чаще

используется для создания фона или в сочетании с масляной пастелью,

восковыми мелками и пр., т.е. не как самостоятельный живописный

материал);

• разнообразные кисти (плоские и круглые, мягкие и жесткие) разной

толщины;

• для выполнения рисунков - графинные карандаши, уголь, сангина, пастель

сухая и масляная, фломастеры, тушь, палочка для туши и пр.;

• пластмассовые стаканчики для воды, ведра, тряпочки для вытирания

кистей.

• наборы Лего-конструктора, куклы из кукольного деревянного театра.

Информационное

обеспечение:

фонотека

• фильмотека

• методическая литература

Учебно-методическое

обеспечение

программы

предусматривает

наличие следующих методических видов продукции:

экранный видео курс лекций по анимации;

информационные

материалы на

сайте,

посвященном

данной

дополнительной образовательной программе;

Данная программа создает условия для интенсивной социальной

адаптации детей и направлена на:

•

повышение психологической готовности ребёнка к включению в

образовательную деятельность;

•

знакомство с основами профиля творческой деятельности;

•

создание комфортных условий для последующего выявления

предпочтений и выбора вида деятельности, что помогает родителям в

становлении конструктивной

позиции воспитания и развития ребёнка с учётом его интересов и

способностей.

•

Образовательные

технологии,

используемые

в

процессе

реализации программы

Особенности организации развивающей предметно-пространственной

среды. Особенностью организации развивающей предметно-

пространственной среды при проведении кружка по мультстудии является

ее мобильность, а также использование различных помещений, в

зависимости от цели проводимого занятия. Для первых занятий, которые

являются вводными, желательно наличие экрана и проектора, а также для

занятий по съемке. Объем помещения не менее 25мхм. Для этапов

монтажа и озвучивания можно использовать помещение меньшего размера.

Формы организации образовательного процесса.

Основная

форма

проведения

занятий

–

групповая

(игра,

беседа,

конкурс, конференция и т.д.);

Общение детей друг с другом под руководством педагога дает

возможность коллективной деятельности, в результате чего повышается

интерес

к

творчеству.

Коллективная

творческая

работа,

как

всем

коллективом, так и по группам помогает сделать процесс обучения и

воспитания более гибким.

Алгоритм учебного занятия (краткое описание структуры занятия и

его этапов):

Кабинет дополнительного образования оборудуется индивидуально для

каждого занятия, исходя из его особенностей.

Занятие состоит из вводной части, во время которой происходит

организационный

момент, в течение которого дети подготавливаются к

занятию, выбирают необходимые им материалы и пособия.

Мотивационно-ориентационная часть

настраивает детей на занятие,

вводит в тему. Дети, в зависимости от темы занятия составляют сценарий,

или создать декорации и героев, или производят съемку. Эта часть крайне

важна для создания творческого настроя на процесс создания мультфильма

и для его организации необходимо

создание

определенных

условий

среды, подбор материалов,

оборудования, музыкального сопровождения и, главное, выбор методики

объяснения и погружения в образ.

Основная часть практическая, в течение которой дети занимаются

продуктивной деятельностью. В течение всего занятия они могут свободно

перемещаться по кабинету, менять положение (сидя-стоя), общаться между

собой по поводу деятельности и пр.

Роль педагога на протяжения

творческой деятельности детей индивидуальная помощь, стимулирование

творческого

процесса,

эмоциональная

поддержка

или

помощь

в

исправлении ошибок.

В конце занятия проводится анализ и самоанализ своей деятельности

детьми. Им предоставляется возможность привести свое рабочее место в

порядок и высказать пожелания в выборе темы следующих занятий.

Региональный компонент.

Региональный компонент реализуется через создание мультипликационных

мультфильмов по теме «Родной край». Дети совместно с педагогом

выбирают технику создания мультфильма. Создают сценарий по культуре,

искусству, истории, народному творчеству родного края, биографии

знаменитых людей города и т.д.

Формы работы с родителями.

Родители включаются в процесс работы разными способами:

-через создание родительских чатов в доступных мессенджерах (WhatsApp,

Viber и Telegram) для демонстрации рабочих моментов и готовых

мультфильмов;

-через

организацию

простейших

домашних

заданий

по

созданию

фонов,

героев;

-через использование родителей в процессе озвучивания мультфильмов;

-через проведение Мульт-фестивалей, с просмотром готовых детских работ;

-через проведение мастер-классов для родителей по созданию мультфильма.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Костомукшского муниципального округа

«Средняя общеобразовательная школа № 3 с

углубленным изучением математики»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

занятий по гражданско-патриотическому воспитанию с

использованием интерактивной детской студии

iTheatre создание мультипликационного фильма

«Воины-герои», посвященного участникам

специальной военной операции

«Знать, чтобы помнить, помнить,

чтобы гордиться».

Автор:

Сухорукова Вероника

Александровна

Семёнова Елена Николаевна

г. Костомукша

2026 г.

День 1. Занятие 1.

Цель:

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

- познакомить детей с основными этапами создания мультипликационного

фильма. Объяснение правил поведения и правил безопасности на занятиях.

Задачи:

- Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.

- Пробудить интерес к историческим событиям.

- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.

- Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.

- Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.

- Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире

- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

- Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,

- Развитие творческого воображения и фантазии,

- Привить интерес к созданию мультфильмов.

Здравствуйте. Сегодня мы с Вами начинаем интереснейшее путешествие в

страну мультипликации. Но для начала давайте поговорим с Вами о важнейшей

теме – Родина. Что для Вас Родина? (дети отвечают). Как вы понимаете

выражение «Родина – мать»? (каждый ребенок дает свой вариант ответа). Нужно

ли защищать Родину и от кого? Знаете ли Вы, что сейчас Россия проводит

специальную военную операцию на территории Украины? (педагог обсуждает с

детьми тему СВО). А знаете ли Вы, что в нашем городе есть воины-герои,

погибшие при выполнении воинского долга на СВО. Должны ли мы помнить и

хранить память о погибших героях? (ответ детей). Как можно сохранить в

памяти героев? Только ли на фото? А давайте в память о погибших создадим

мультипликационный фильм, который потом посмотрят другие ребята и, также

как Вы, почтут память погибших воинов? Готовы к работе? Тогда начинаем.

2 часть занятия:

Каких мультгероев вы знаете?

- Дети называют героев. Печкин, Карлсон, Вини Пух, Чебурашка, Крокодил

Гена…

- Правильно, и ещё много других, самых разных героев живут в волшебной

стране мультиков. Они грустят и радуются, поют и смеются, в общем, ведут

себя, как живые люди. Слово мультипликация обозначает умножение, ведь

чтобы получить движущегося героя необходимо повторить его огромное число

раз. За одну секунду на экране сменяется от 12 до 24 кадров, а глаз человека

видит плавное движение персонажа.

- С чего же начинается мультипликация? (Ответы детей) Не совсем так.

Начинается мультфильм, как и любой другой, с чистого листа. И первый человек

это сценарист, тот, кто придумывает историю мультфильма. А кто ответит – что

же такое сценарий? (Ответы детей)

– Сейчас мы с вами попробуем вместе написать маленькую сказку - сценарий.

Вот некоторые советы, каким должен быть сценарий будущего фильма:

– Сценарий должен быть написан ярко и выразительно.

– Сценарий не должен быть скучным. В нем одна сцена должна сменять другую,

все время должно что-то происходить.

– Помните, что мультипликация – страна особая, в ней животные и вещи

разговаривают, а волшебный лес держит на своих плечах небосклон.

– Самое главное – ваш герой должен быть добрым, веселым, справедливым. Он

борется со злом и всегда побеждает. Давайте попробуем, вот вам начало: «В

одном кухонном шкафу жили-были чайные чашки…» Попробуйте придумать

продолжение истории. (Дети по очереди додумывают историю)

– Далее сценарий попадает к самому главному человеку в студии … Правильно,

к режиссеру Он читает готовый сценарий, представляет, каким будет

мультфильм, делает «раскадровку». Но чтобы создать главных героев, режиссер

обращается, к художнику. И вот собираются все вместе: сценарист, режиссер и

художник. У каждого свой герой. У одного большой, у другого маленький,

пушистый или гладкий, веселый или грустный. И так они сидят, думают, спорят

иногда несколько месяцев. И все это время рисуют. Да, трудная эта работа -

создание героя. Рисуется фон-место, где происходит действие, главные герои,

остальные персонажи мультфильма.

–Главный герой нарисован, он милый и всем нравится, но он еще не умеет

говорить. И режиссер приглашает актеров, которые будут озвучивать роли.

– Какой же мультфильм без музыки? Нам нужен композитор, он пишет музыку

веселую или грустную, создает настроение, предупреждает героев об опасности,

радуется вместе с ними.

– Наконец наш герой научился говорить, но ему надо научиться бегать, прыгать,

одним словом, двигаться. Для этого приглашают аниматора. Он оживляет героя,

при этом используя одну из техник мультипликации. А съёмку фильма

производит оператор.

– Посмотрите внимательно на доску. По ходу беседы мы видели на ней слова

главных волшебников мультипликации, но все слова разбросаны, давайте,

соединим их в той последовательности, в которой работают создатели

мультфильма. Режиссер(2) композитор(5) аниматор (6) актёр(4) художник (3)

оператор(7) сценарист(1)

Вот путь, по которому идет создание любых мультфильмов, над одним 10-

минутным фильмом трудится творческий коллектив из 25-30 человек. Вся эта

работа может длиться и 9 месяцев, и даже больше. И мы можем всех этих людей

назвать волшебниками страны мультипликации.

Мы будем создавать мультфильм в технике песочной анимации. Это особый вид

мультипликации, в котором используется песок для создания как фонов, так и

персонажей.

Но прежде чем приступить непосредственно к созданию мультфильма, нам

необходимо проговорить правила техники безопасности.

Требования техники безопасности в процессе реализации программы

При изучении общеобразовательной программы объединения «Кукольная

мультипликация» необходимо соблюдать технику безопасности. Инструктаж по

технике безопасности обучающихся проводит руководитель перед началом

занятия. При необходимости проводится внеплановый инструктаж по технике

безопасности. Для обучающихся, пропустивших инструктаж по уважительной

причине,

- в день выхода на занятия; для обучающихся,

Этот инструктаж включает в себя: информацию о режиме занятий, правилах

поведения, обучающихся во время занятий, во время перерывов в помещениях,

на

территории

учреждения,

инструктаж

по

пожарной

безопасности,

по

электробезопасности, правила поведения в случае возникновения чрезвычайной

ситуации, по правилам дорожно-транспортной безопасности.

При нахождении на уроке, всем обучающимся ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. использовать в речи нецензурную брань;

2. наносить моральный и физический вред другим обучающимся;

3. бегать вблизи оконных проемов и других местах, не предназначенных для игр;

4. играть в азартные игры (карты, лото и т.д.);

5. приносить на урок огнестрельное оружие, колющие, режущие и легко

бьющиеся предметы, отравляющие, токсичные, ядовитые вещества и жидкости,

бытовые газовые баллоны;

6. пользоваться открытым огнём, пиротехническими устройствами

(фейерверками, бенгальским огнём, петардами и т.п.);

7. наносить ущерб помещениям и оборудованию;

8. наносить любые надписи в зале, фойе, туалетах и других помещениях.

Правила безопасности перед началом и во время занятий:



находиться в помещении можно только в присутствии педагога;



соблюдать порядок и дисциплину во время занятий;



поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте;



при работе с острыми, режущими инструментами надо соблюдать

инструкции по технике безопасности;



при обнаружении каких-либо неисправностей в состоянии используемой

техники, прекратить работу и поставить в известность педагога;

Правила поведения во время перерыва и после занятий.



Обучающиеся время перерыва обязаны использовать для отдыха;



во время перерывов обучающимся запрещается шуметь, мешать отдыхать

другим, бегать по коридорам, вблизи оконных проёмов и в других местах,

не приспособленных для игр;



толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу

для решения любого рода проблем;



употреблять непристойные выражения и жесты в адрес любых лиц,

запугивать, заниматься вымогательством.



производить любые действия, влекущие опасные последствия для

окружающих



Во время перемен обучающимся не разрешается выходить из учреждения

без разрешения педагога



При возникновении чрезвычайной ситуации немедленно покинуть Центр

через ближайший выход.

Техника безопасности в аварийных ситуациях.



При возникновении аварийных ситуаций, покинуть кабинет по указанию

педагога в организованном порядке, без паники;



в случае получения травмы обратиться к педагогу за помощью;



при плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщить педагогу

или другому работнику учреждения.



при возникновении пожара (вид открытого пламени, запах гари,

задымление) немедленно сообщить педагогу;



при опасности пожара находиться возле педагога и строго выполнять его

распоряжения.



не паниковать и действовать согласно указаниям работников учебного

заведения;



при эвакуации из здания по команде педагога не бежать, не мешать своим

товарищам. При выходе из здания находиться в месте, указанном

педагогом.



ни в коем случае нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.

Внимание! Без разрешения администрации и педагогических работников

учреждения не разрешается участвовать в пожаротушении здания и эвакуации

его имущества. Обо всех причиненных травмах (раны, порезы, ушибы, ожоги и

т.д.) обучающиеся обязаны немедленно сообщить работникам образовательного

учреждения.

Ну а теперь, когда мы изучили профессии создателей мультфильмов,

ознакомились с правилами техники безопасности, можем приступать к первому

этапу создания мультфильма – написанию сценария.

А теперь возвращаемся к теме нашего мультфильма – воинах-героях участниках

СВО. Что знаете о добровольцах? Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые

участвуют в СВО? (дети отвечают, педагог фиксирует ответы). Я предлагаю

создать мультфильм, в котором мы вспомним и почтим память всех тех, кто

погиб, исполняя свой воинский долг, тех воинов-героев, которые жили с нами не

только в одной стране, но и в одном городе. Давайте так и назовем наш

мультфильм «Воины-герои». На первом этапе мы должны подобрать

информацию о тех, кто погиб. Где мы можем это сделать? Естественно, в сети

интернет в сводках и сообщениях о погибших. Мы с Вами будем пользоваться

городским пабликом в сети вКонтакте. Задание на дом для вас: подобрать список

героев с фотографиями к следующему занятию.

Для текстового оформления я предлагаю использовать стихотворение Степана

Кадашникова «Мы говорили с мамой о войне», Послушайте его и подумайте,

какие кадры вы бы сделали в графическом исполнении:

Мы говорили с мамой о войне,

О том, как погибали наши предки,

Которые не знали обо мне,

Но за меня врагов разили метко.

За то, чтоб я родился на Земле

Они мечи из ножен вынимали,

И, с Александром Невским во главе,

За Русь Святую до конца стояли.

Кутузов и Раевский в бой вели

Свои полки на Бородинском поле,

Чтоб Пушкина с Гамзатовым могли

Читать сегодня мы свободно в школе.

За то, чтоб я вот так сейчас стоял,

И говорил на русском перед Вами,

Под Курском, в танке, наш солдат сгорал

И бился на Мамаевом кургане.

Я не смогу предать былых побед,

За этот разговор спасибо маме,

Ведь для того, чтоб жить на свете мне,

Флаг над Рейхстагом поднимали в мае.

Сегодня вновь воюем за Донбасс,

За Севастополь, за Херсон и Киев,

Чтоб русскую историю и нас

Самих, враги не отменили.

А теперь давайте обсудим покадровую расстановку. Итак, первое

четверостишье:

Мы говорили с мамой о войне,

О том, как погибали наши предки,

Которые не знали обо мне,

Но за меня врагов разили метко.

Что, как вам кажется, должно происходить на экране в момент чтения

этих строк? (дети отвечают, совместно выбирается подходящие фоны

и персонажи. Мы выбрали фон – комната в жилом доме, персонажи –

мама и дочь). Отлично, мы определились с первой сценой. Идем

дальше. Второе четверостишье:

За то, чтоб я родился на Земле

Они мечи из ножен вынимали,

И, с Александром Невским во главе,

За Русь Святую до конца стояли.

О какой войне идет речь в данном четверостишье?

Какой фон и персонажей вы предлагаете? (дети предлагают. Мы

выбрали фон – «облако мыслей», персонаж – Александр Невский на

коне).

Вторая сцена готова. Далее третье четверостишье.

Кутузов и Раевский в бой вели

Свои полки на Бородинском поле,

Чтоб Пушкина с Гамзатовым могли

Читать сегодня мы свободно в школе.

О какой войне идет речь в данном четверостишье?

Как будем оформлять сцену? (дети предлагают варианты. Мы выбрали

тот же фот – «облако мыслей», персонажи – Бородинское сражение»)

Замечательно. Идем дальше: четвертая сцена

За то, чтоб я вот так сейчас стоял,

И говорил на русском перед Вами,

Под Курском, в танке, наш солдат сгорал

И бился на Мамаевом кургане.

О какой войне идет речь в данном четверостишье?

Какие варианты оформления? Дети предлагают, мы выбрали

динамическую сцену сражения, в которой загорается танк).

Пятая сцена:

Я не смогу предать былых побед,

За этот разговор спасибо маме,

Ведь для того, чтоб жить на свете мне,

Флаг над Рейхстагом поднимали в мае.

О какой войне идет речь в данном четверостишье? Как будем

оформлять сцену? (дети предлагают варианты. Мы выбрали

динамическую сцену поднятия флага над Рейхстагом на фоне военных

улиц Германии).

А теперь заключительная сцена стихотворения:

Сегодня вновь воюем за Донбасс,

За Севастополь, за Херсон и Киев,

Чтоб русскую историю и нас

Самих, враги не отменили.

В этом четверостишье речь идет о специальной военной операции,

которую проводит Россия на Украине. Какое оформление вы

предлагаете? (дети предлагают. Мы выбрали фон – картинка боев на

Украине, персонаж – русский солдат). Заключительный кадр – смена

фона на «солдат уводит ребенка в светлую даль».

День 2. Занятие 2.

Подготовка к съемкам.

Цель:

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

- познакомить детей с основными этапами создания мультипликационного

фильма. Объяснение правил поведения и правил безопасности на занятиях.

Задачи:

- Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.

- Пробудить интерес к историческим событиям.

- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.

- Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.

- Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.

- Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире

- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

- Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,

- Развитие творческого воображения и фантазии,

Здравствуйте. На предыдущем занятии мы с вами начали мультфильм о воинах-

героях. Но пока это только история. А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы

история стала сюжетом? (дети пытаются найти ответы, иногда попадают на

верное решение)

Итак: нужно чтобы было интересно – конечно, чтобы было ярко,

верно, но главное, надо чтобы герой или герои оказались в

определённых условиях и вокруг них разворачивались события. Что

же посмотрим, что у нас получилось. (Педагог читает сюжет, дети

дополняют его и исправляют то, что кажется им не интересным).

Мы говорили с мамой о войне,

О том, как погибали наши предки,

Которые не знали обо мне,

Но за меня врагов разили метко.

За то, чтоб я родился на Земле

Они мечи из ножен вынимали,

И, с Александром Невским во главе,

За Русь Святую до конца стояли.

Кутузов и Раевский в бой вели

Свои полки на Бородинском поле,

Чтоб Пушкина с Гамзатовым могли

Читать сегодня мы свободно в школе.

За то, чтоб я вот так сейчас стоял,

И говорил на русском перед Вами,

Под Курском, в танке, наш солдат сгорал

И бился на Мамаевом кургане.

Я не смогу предать былых побед,

За этот разговор спасибо маме,

Ведь для того, чтоб жить на свете мне,

Флаг над Рейхстагом поднимали в мае.

Сегодня вновь воюем за Донбасс,

За Севастополь, за Херсон и Киев,

Чтоб русскую историю и нас

Самих, враги не отменили.

Вот такое стихотворение у нас получилось на прошлом уроке. Как вы думаете,

сколько кадров-эпизодов у нас получится? (дети предлагают варианты). Пока не

очень понятно, да? Давайте попробуем разобраться, что такое раскадровка и

попытаемся сделать макет нашего будущего шедевра. Кто из вас, ребята

догадался, что такое раскадровка? И зачем она нужна? (Дети пытаются найти

ответ)

Раскадровка это покадровая прорисовка сюжета, то есть художник вместе с

режиссёром, сценаристом перерисовывают сюжет в маленькие рисунки-

кадрики, тем самым намечая будущий фильм. Раскадровкой пользуются не

только мультипликаторы, но и режиссёры игрового кино. Раскадровка – это

последовательность рисунков, предварительные наброски, целой цепочки

сценок, рассказывающих сюжет мультфильма. Раскадровка нужна для того,

чтобы правильно распланировать фильм, донести его смысл до зрителя, сделать

его полным. Как сделать раскадровку:

1. Возьмите лист бумаги А4, перегните его пополам, в альбомной ориентации.

2. Нарисуйте 10 рамок, не заботясь о соотношении сторон, рисуйте от руки, не

по линейке.

3. Быстро переносите свой сценарий в визуальную раскадровку, не задумывайся

о деталях и красоте, Ваша задача на данном этапе - дойти до конца. В прямом

смысле: если Вы долго не можете понять каким должен быть данный кадр -

рисуйте первое, что придет в голову и переходите к следующему.

4. Для того чтобы показать движение камеры, используй стрелки.

5. Комментарии и диалоги пишите под рамкой.

6. Затем, когда первый вариант раскадровки закончен, перерисовывайте,

выбрасывайте кадры.

7. После того, как Вы несколько раз прошлись и изменили раскадровку и уже

полностью уверены, что именно так и должен выглядеть Ваш фильм в будущем,

то можете начать перерисовывать кадры или попросить сделать это у рисующего

хорошо ученика, чтобы раскадровка была понятна всем участникам съемочного

процесса. А можете оставить, то, что получилось на данном этапе и переходить к

съемкам.

Фильм состоит из нескольких сцен (эпизодов). Эпизоды разбиты на планы.

Виды планов:

1. деталь (макро-крупный план) - план, при котором на весь экран изображены

конкретные детали объекта (ухо, глаз, книга, клавиша), служит для привлечения

внимания;

2. крупный план – план, при котором почти всё пространство в кадре занимает

голова объекта;

3. первый средний план – объект изображён по пояс;

4. второй средний план – объект изображён по колени;

5. общий план – объект изображён в полный рост; 6. дальний план – объект

занимает лишь малую часть кадра.

Показываю,

как

делается

раскадровка.

Детям

даётся

задание:

сделать

раскадровку придуманной истории. У каждого своя часть, группа разбивается на

микро группы по 2-3 человека. Педагог делает поправки, замечания по ходу

работы. По окончанию работы все вместе просматривают то, что получилось.

Скажите, пожалуйста:

- чем история отличается от сюжета?

- зачем нужна раскадровка?

- сколько в итоге раскадровок у нас получилось по стихотворению? (в нашем

случает получилось 8 раскадровок.)

Теперь, когда у нас готова раскадровка, можно приступать к

изготовлению фонов и персонажей для нашего мультфильма.

А теперь давайте обсудим покадровую расстановку. Итак, первое

четверостишье:

Мы говорили с мамой о войне,

О том, как погибали наши предки,

Которые не знали обо мне,

Но за меня врагов разили метко.

Что, как вам кажется, должно происходить на экране в момент чтения

этих строк? (дети отвечают, совместно выбирается подходящие фоны

и персонажи. Мы выбрали фон – комната в жилом доме, персонажи –

мама и дочь). Отлично, мы определились с первой сценой. Идем

дальше. Второе четверостишье:

За то, чтоб я родился на Земле

Они мечи из ножен вынимали,

И, с Александром Невским во главе,

За Русь Святую до конца стояли.

О какой войне идет речь в данном четверостишье?

Какой фон и персонажей вы предлагаете? (дети предлагают. Мы

выбрали фон – «облако мыслей», персонаж – Александр Невский на

коне).

Вторая сцена готова. Далее третье четверостишье.

Кутузов и Раевский в бой вели

Свои полки на Бородинском поле,

Чтоб Пушкина с Гамзатовым могли

Читать сегодня мы свободно в школе.

О какой войне идет речь в данном четверостишье?

Как будем оформлять сцену? (дети предлагают варианты. Мы выбрали

тот же фот – «облако мыслей», персонажи – Бородинское сражение»)

Замечательно. Идем дальше: четвертая сцена

За то, чтоб я вот так сейчас стоял,

И говорил на русском перед Вами,

Под Курском, в танке, наш солдат сгорал

И бился на Мамаевом кургане.

О какой войне идет речь в данном четверостишье?

Какие варианты оформления? Дети предлагают, мы выбрали

динамическую сцену сражения, в которой загорается танк).

Пятая сцена:

Я не смогу предать былых побед,

За этот разговор спасибо маме,

Ведь для того, чтоб жить на свете мне,

Флаг над Рейхстагом поднимали в мае.

О какой войне идет речь в данном четверостишье? Как будем

оформлять сцену? (дети предлагают варианты. Мы выбрали

динамическую сцену поднятия флага над Рейхстагом на фоне военных

улиц Германии).

А теперь заключительная сцена стихотворения:

Сегодня вновь воюем за Донбасс,

За Севастополь, за Херсон и Киев,

Чтоб русскую историю и нас

Самих, враги не отменили.

В этом четверостишье речь идет о специальной военной операции,

которую проводит Россия на Украине. Какое оформление вы

предлагаете? (дети предлагают. Мы выбрали фон – картинка боев на

Украине, персонаж – русский солдат). Заключительный кадр – смена

фона на «солдат уводит ребенка в светлую даль».

А теперь давайте подумаем, как мы будем завершать наш мультфильм

с учетом того, что он у нас – о воинах-героях? Вы подобрали дома

фото воинов. Как мы можем оформить галерею героев? (дети

предлагают варианты. Мы выбрали всплывающие фотографии на

черном фоне, оформленные свечой памяти). Молодцы, вы хорошо

поработали. На следующем уроке мы приступим к созданию фонов и

героев.

День 3. Занятие 3

Подготовка фонов и персонажей.

Цель:

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

- познакомить детей с основными этапами создания мультипликационного

фильма. Объяснение правил поведения и правил безопасности на занятиях.

Задачи:

- Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.

- Пробудить интерес к историческим событиям.

- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.

- Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.

- Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.

- Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире

- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

- Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,

- Развитие творческого воображения и фантазии,

Здравствуйте. На предыдущем занятии мы с вами сделали раскадровку нашего

будущего мультфильма и прорисовку кадров. А на сегодняшнем занятии мы

должны подготовить фоны и персонажей для будущего мультфильма. Давайте

распределим кто что будет рисовать и приступим. (Дети распределяют героев и

фоны и рисуют).

День 4. Занятие 4.

Покадровая съёмка.

Цель:

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

- познакомить детей с основными этапами создания мультипликационного

фильма. Объяснение правил поведения и правил безопасности на занятиях.

Задачи:

- Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.

- Пробудить интерес к историческим событиям.

- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.

- Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.

- Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.

- Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире

- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

- Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,

- Развитие творческого воображения и фантазии,

Здравствуйте. На предыдущих занятиях мы с вами сделали раскадровку нашего

будущего мультфильма, прорисовку кадров и создали фон и персонажи для

мультфильма в стиле пластилиновой анимации. А на сегодняшнем занятии мы с

вами приступим к самому интересному этапу – покадровой съёмке мультфильма.

Давайте вспомним, сколько кадров мы с вами решили сделать? Все помнят свои

роли в создании этого мультфильма? Молодцы.

Прежде чем приступить непосредственно к съемке, мы должны определить так

называемый, тайминг кадра. Что это значит? Тайминг – это сколько по времени

должен длиться каждый кадр. Для чего это нужно и от чего зависит? (дети

предлагают варианты). Тайминг необходим для точного и своевременной

динамической съемке, смене кадров. Зависит тайминг от длительности речевого

высказывания, связанного с этим кадром, в сценарии. Тайминг не получится

сделать с точностью до секунды, поэтому окончательный вариант сведения мы

выполним в программе Sony Vegas Pro, но примерный тайминг нам необходимо

подсчитать сейчас, до начала съёмки. Итак, открываем телефоны с

секундомером или берем простой секундомер. Я начинаю читать, а вы

записываете сколько секунд было затрачено на чтение каждого куска сценария,

связанного с одним эпизодом. Мы повторим данную операцию трижды, чтобы

взять среднее значение по каждому эпизоду. Давайте распределим обязанности

(каждый ребенок берет на себя обязанность записи одного из эпизодов, так будет

проще. Повторяем чтение трижды, затем записываем каждый эпизод на

диктофон (для того, чтобы мы могли включить ролик при съёмке и попасть в

тайминг).

Теперь, когда мы знаем тайминг каждого кадра, у нас есть записанная

черновая аудиодорожка, мы можем приступить непосредственно к

съёмке. Съемку будем производить по эпизодам, не забывая соединять

фоны и персонажей.

День 5. Занятие 5.

Монтаж отснятого материала. Подготовка к озвучиванию.

Цель:

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

- познакомить детей с основными этапами создания мультипликационного

фильма. Объяснение правил поведения и правил безопасности на занятиях.

Задачи:

- Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.

- Пробудить интерес к историческим событиям.

- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.

- Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.

- Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.

- Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире

- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

- Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,

- Развитие творческого воображения и фантазии,

Здравствуйте. На предыдущих занятиях мы с вами сделали раскадровку нашего

будущего мультфильма, прорисовку кадров, создали фон и персонажей в стиле

пластилиновой анимации, а также провели съемку нашего мультфильма в

технике покадровой съемки. А на сегодняшнем занятии мы с вами приступим к

заключительному этапу работы с видеодорожкой– сведение кадров, удаление

лишних, коррекцию кадров. В итоге к концу занятия мы получим готовый

мультипликационный фильм без озвучки. Готовы?

Работать мы будем в программе Sony Vegas Pro, у нас установлена 13 версия.

Это профессиональная программа для монтажа и озвучки готового материала,

ею пользуются даже специалисты на студиях. Программа имеет огромное

количество функций, но мы сегодня познакомимся с вами с основными, такими

как:

- загрузка кадров в программу,

- удаление лишних кадров,

- сведение и склейка кадров,

- настройка параметров сохранения видеоматериала.

(педагог объясняет детям как выполнить вышеперечисленные операции, дети

выполняют тренировочную работу с программой на основе снятых кадров

мультфильма.

Кроме видеодорожки, любой мультфильм имеет звуковую дорожку, т.е.

озвучивание. Сейчас мы будем учиться с вами работать с аудиодорожкой, а

именно:

- настройку записи микрофона,

- создание аудиодорожки и выбор дорожки для записи,

- настройка параметров аудиодорожки,

- приглушение, отключение аудиодорожки,

- удаление лишних кадров аудиодорожки,

- добавление звуковых спецэффектов,

- сведение и склейка аудиодорожки,

- настройка параметров сохранения аудиодорожки.

(педагог объясняет детям как выполнить вышеперечисленные операции, дети

выполняют запись голосовой аудиодорожки и выполняют тренировочную

работу с программой на основе записанного аудиофайла).

День 6. Занятие 6.

Сведение аудио и видео дорожек, наложение звуковых эффектов. Просмотр

готового материала.

Цель:

- патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социально-

активной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и

исторических ценностей.

- развитие интеллектуальных способностей, формирование у школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие

творческой личности учащегося, способной к самоопределению и

самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу

изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной

деятельности.

- познакомить детей с основными этапами создания мультипликационного

фильма. Объяснение правил поведения и правил безопасности на занятиях.

Задачи:

- Воспитать уважительное отношение к участникам СВО, общей памяти героям,

павшим за Родину.

- Пробудить интерес к историческим событиям.

- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.

Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и

гражданином своей страны.

- Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.

- Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её

традиции.

- Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции,

формирование потребности к саморазвитию, способности успешно

адаптироваться в окружающем мире

- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в

общественно-полезном труде.

- Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,

- Развитие творческого воображения и фантазии

- умение работать с программой Sony Vegas Pro

Здравствуйте. На предыдущем занятии мы научились работать в программе Sony

Vegas Pro 13. Мы научились работать с видеофайлами, а именно:

- загрузка кадров в программу,

- удаление лишних кадров,

- сведение и склейка кадров,

- настройка параметров сохранения видеоматериала.

Давайте вспомним, как мы производили эти операции (дети перечисляют

действия, которые необходимо провести в программе для выполнения задачи).

Кроме видеодорожки, мы учились работать с аудиодорожкой, а именно,

производили:

- настройку записи микрофона,

- создание аудиодорожки и выбор дорожки для записи,

- настройка параметров аудиодорожки,

- приглушение, отключение аудиодорожки,

- удаление лишних кадров аудиодорожки,

- добавление звуковых спецэффектов,

- сведение и склейка аудиодорожки,

- настройка параметров сохранения аудиодорожки.

Давайте вспомним, как мы производили эти операции (дети перечисляют

действия, которые необходимо провести в программе для выполнения задачи).

Теперь, когда мы вспомнили все необходимые операции, мы можем приступить

к монтажу нашего мультфильма. (дети под руководством педагога выполняют

операции по коррекции видео и аудиофайлов, наложении дополнительной

аудиодорожки и сведении готового продукта. В итоге занятия получается

готовый мультипликационный фильм «Воины-герои»).

Теперь, когда мы провели такую сложную, но интересную работу по созданию

мультфильма в техники песочной анимации, давайте насладимся результатом

нашего коллективного труда и посмотрим готовый мультфильм «Воины-герои».

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Костомукшского муниципального округа

«Средняя общеобразовательная школа № 3 с

углубленным изучением математики»

Список необходимого оборудования и материалов

для проведения занятий по гражданско-

патриотическому воспитанию с использованием

интерактивной детской студии iTheatre по созданию

мультипликационного фильма в стиле рисованной

мультипликации «Воины-герои», посвященного

участникам специальной военной операции

«Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться».

Автор:

Сухорукова Вероника

Александровна

Семёнова Елена Николаевна

г. Костомукша

2026 г.

СПИСОК НЕОБХОДИМОГО ОБОРУДОВАНИЯ

•

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в кабинете дополнительного образования - просторное,

светлое

помещение

с

естественным

и

искусственным

освещением,

оборудованное мебелью в соответствие с ростом детей:

• столы и стулья по количеству человек;

• учебная магнитно-маркерная доска

•

наглядный

материал

(иллюстрации,

медиатека,

детская

художественная литература);

• материалы для создания персонажей и декораций в выбранной технике;

В комплект системы Интерактивной детской студии iTeatre входит

оборудование:

личный

архив

ребенка,

блоки

записи

клипов,

функциональные карты и научно-методическое обеспечение (инструкция в

вопросах и ответах).

Для работы по программе используется широкий круг разнообразных

материалов и инструментов, которые увлекают, захватывают детей,

побуждают их к активному действию, экспериментированию, расширяют

рамки представлений о характере и возможностях

мультипликационной

деятельности:

Для создания героев, фонов и декораций:

•

разные виды бумаги - белая и тонированная, разного формата (в

основном, формата А3, А4, реже А5), обои, картон и пр.;

•

для выполнения живописных заданий: гуашь, акварель (акварель чаще

используется для создания фона или в сочетании с масляной пастелью,

восковыми мелками и пр., т.е. не как самостоятельный живописный

материал);

• разнообразные

кисти

(плоские

и

круглые,

мягкие

и

жесткие)

разной

толщины;

• для выполнения рисунков - графинные карандаши, уголь, сангина, пастель

сухая и масляная, фломастеры, тушь, палочка для туши и пр.;

• пластмассовые

стаканчики

для

воды,

ведра,

тряпочки

для

вытирания

кистей.