Муниципальное Автономное учреждение

дополнительного образования муниципального района

Зианчуринский район Республики Башкортостан

«ДШИ им. С. Абдуллина» с. Исянгулово

Открытый урок по сольфеджио

Тема "Тритоны"

Составил: Сиразитдинова Л.Г., преподаватель музыкально-

теоретических дисциплин «ДШИ им. С. Абдуллина»

Исянгулово

2025 г.

1

План-конспект урока по сольфеджио по теме "Тритоны"

План-конспект урока по сольфеджио по теме "Тритоны"

Краткое описание работы: В данной работе представлен

развернутый план урока по сольфеджио на тему "Тритоны" для

учащихся 4 класса ДПОП. В ходе урока использованы почти все

формы работ, включающие в себя тритоны

Тема урока: «Работа над тритонами».

Цель урока: Закрепить знания о тритонах, используя различные

формы работы.

Задачи:



Образовательные:

-совершенствование освоения изучаемого материала;

-умение использовать полученные знания на практическом занятии.



Развивающие:

-развитие музыкально-образного мышления, расширение

музыкального кругозора;

-развитие мелодического, гармонического слуха;

-развитие чувства ритма.



Воспитательные:

-воспитание интереса и любви к предмету;

-воспитание чувства ответственности за результаты своей работы;

-воспитание навыков самоконтроля;

-воспитание активности, самостоятельности, коммуникативности.

Ожидаемые результаты:

-умение применять учащимися приобретенные теоретические

сведения на занятии;

-повышение познавательной и эмоциональной активности;

-выполнение учащимися упражнений, направленных на

максимальный результат.

2

Методы: - словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

-Фортепиано, телевизор, нотный материал, задания на доске.

Формы работы с учащимися:

-Слуховой анализ, анализ музыкального текста, вокально-

интонационные упражнения, практические задания.

Тип занятий:

-Обобщение и закрепление знаний, умений и навыков, применение

знаний на практике.

В открытом уроке принимают участие учащиеся 4 класса отделения

ДПОП фортепианного, духового отделения и народных

инструментов.

План урока:

I. Организационный момент. .

II. Основной этап:

1. Повторение теоретического материала.

2. Пение интервалов от звука

3. Слуховой анализ.

4. Повторение материала о тритонах и исторические сведения.

5. Прослушивание и анализ произведений с тритонами.

6. Интонирование тритонов в тональности.

7. Пение последовательности интервалов.

8. Пение двухголосия

9.Пение одноголосия

III. Заключительный этап.

3

IV. Список использованной литературы.

Этапы урока

1.

Организационный момент 2 мин.

Приветствие. Название темы урока.

II. Основной этап

1. Повторение теоретического материала. 3 мин.

— определение интервала

—свойства интервалов

—перечисление всех интервалов

2. Пение интервалов от звука 3 мин

—учащиеся поют по порядку все интервалов от ноты до вверх

(включая тритоны)

3. Слуховой анализ. 5 мин

— Преподаватель играет задание – учащиеся отвечают, двое

учеников на доске распределяют интервалы по двум колонкам-

диссонансы и консонансы.

Интервалы: ч1, м2, б2, м3, б3, ч4, ув.4, ум.5, ч5, м6, б6, ч8.

4. Определение тритонов, основная информация о них и

историческая справка.

4 мин

—Учащиеся рассказывают о тритонах, определение, виды

тритонов, способы разрешения.

Преподаватель рассказывает учащимся об отношении к тритонам в

разные эпохи.

5. Прослушивание и анализ произведений с тритонами. 8 мин

—Прослушивание «Баба Яга» П.И. Чайковского. Нахождение в

этом произведении тритонов и обозначение их.

6. Интонирование тритонов в тональности 3 мин

—Пение и игра тритонов с разрешением в тональности Ля мажор

4

7. Пение последовательности интервалов. 8 мин

—Преподаватель играет последовательность интервалов в Ля

мажоре, а учащиеся определяют ее и записывают на доске.

8. Пение двухголосия 7 мин

—Ученица исполняет пение с координацией

9.Пение одноголосия 5 минут

Ученики исполняют вместе

III. Заключительный этап. 2 мин

—Подведение итогов урока.

IV. Список использованной литературы.

Ход урока

Начало урока

Организационный момент.

Приветствие. Название темы урока.

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! (карточка 001)

Сегодня

у

нас

урок

в

4

классе

по

Дополнительной

профессиональной программе 8 летнего обучения. Сегодня нам

предстоит повторить и закрепить тему «Тритоны», которую мы

начали изучать во второй четверти.

II. Основной этап

1. Повторение теоретического материала.

Преподаватель: Ребята, вы уже давно знакомы с интервалами, кто

может про них рассказать?

Роман: Интервал - это расстояние между двумя звуками. Нижний

звук называется основанием, а верхний- вершиной. Свое название

они получили от латинских числительным 1- прима, 2 -секунда и

тд. В интервалах есть характеристика- количественная и

5

качественная. Количественная отвечает на вопрос- сколько

ступеней в интервале. А качественная- сколько тонов. Интервалы

делятся на консонансы-1,3,4,5,6,8 и диссонансы- 2,7, тритоны.

2. Пение интервалов

Преподаватель: Правильно Роман.

А теперь давайте споем все интервалы по порядку от ноты до.

Ученики: поют все интервалы, включая тритоны

.(Поём все

интервалы от до)

Преподаватель: (Карточка 002)Хорошо. Обратите внимание,

когда мы пели, нам встретились два интервала до-фа# и до-сольb,

мы их выпишем на доску. Назовите 1 интервал (Я пишу на доске)

Правильно ув 4 и ум 5.

Эти интервалы одинаково звучали? (Да) Но записаны они по-

разному. А как называются ноты одинаковые по звучанию, но

разные по написанию?

(Энгармонически равные)

3. Слуховой анализ.

Преподаватель: Ребята, а теперь мы будем определять интервалы

по звучанию,

ведь мы с вами знаем, что интервалы бывают

консонирующими и диссонирующими и будем распределять их по

колонкам на доске: в левой колонке будут консонансы, а в правой

диссонансы.

Кто желает выйти к доске? Пожалуйста, Аэлита

Преподаватель играет на фортепиано интервалы: ч1, м2, б2, м3,

б3, ч4, ув.4, ум.5, ч5, м6, б6, ч8, ученики распределяют их по

колонкам.

Преподаватель: Молодцы, вы отлично справились !

4. Определение тритонов, основная информация о них и

историческая справка.

Преподаватель: а сейчас минутка теории. Вспомните,

пожалуйста ,все, что вы знаете о тритонах и ответьте на мои

вопросы.

Что такое тритоны?

Аэлита: Тритоны - это интервалы, которые называются так, потому

что между их звуками ровно три тона или 6 полутонов.

Преподаватель: Сколько существует тритонов?(поставить 003)

Элина: «Тритон» существует в двух вариантах – как увеличенная

кварта, и как уменьшённая квинта. Если к чистой кварте добавить

полтона, то получится «Тритон» - Увеличенная кварта. Если от

6

чистой квинты отнять полтона, то получится «Тритон» –

Уменьшённая квинта.

Преподаватель: Какое существует правило построения тритонов?

Аэлита: Уменьшенная квинта строится на 7 и 2 ступенях, в миноре

7 повышенной

Увеличенная кварта строится на 4 и 6, в мажоре 6 пониженной .

При разрешении квинта сужается в терцию, а кварта расширяется в

сексту.

Преподаватель: Совершенно верно. В разные эпохи отношение к

тритонам было не всегда таким благосклонным, как сейчас. Как вы

знаете, тритоны - это интервалы, которые относятся к диссонансам,

у них очень резкое и напряженное звучание. В средние века под

строгим запретом было использование этих интервалов. До XIX

века «тритон» именовали «дьяволом» в музыке и даже

современному слушателю он может показаться страшноватым.

Композиторы использовали в музыке «тритон», когда нужно было

изобразить что-то страшное. Сегодня «тритон» нас не пугает, но

по- прежнему завораживает нас своей неблагозвучностью,

терпкостью.

Прошло время и тритоны стали широко применять

русские композиторы: Римский-Корсаков, Бородин, Чайковский.

5. Прослушивание и анализ произведений с тритонами.

Преподаватель: В любой тональности нужно уметь находить две

пары тритонов. Пара – это ув4 и ум5, которые взаимно обращаются

друг в друга. Одна пара тритонов всегда есть в натуральном мажоре

и миноре, вторая пара – в гармоническом мажоре и миноре (пара

характерных тритонов).

Преподаватель: Предлагаю послушать произведение, которое

написал великий русский композитор 19 века. В своей музыке он

создал образ сказочного героя. Попробуйте представить, что это за

герой. Коротко его охарактеризовать. Название вы мне скажете

сами, потому что вам оно уже знакомо.

Слушаем. (Аудио Баба Яга)

Преподаватель: Что это за произведение?

Диас: «Баба яга»

Преподаватель: Кто его автор?

Диас: Петр Ильич Чайковский.

Преподаватель: А из какого цикла это произведение?

7

Роман: Детский альбом.

Преподаватель: А кому Чайковский посвятил «Детский альбом»?

Элина: племяннику Володе

Преподаватель: Итак, что вы можете сказать о прослушанной

музыке? ( Музыка страшная, нервная, напряженная, беспокойная).

Опишите образ сказочного героя словами. Кого вы представили

себе? Бабу Ягу – хитрую, нахальную, злую. Вы правильно поняли

характер музыки. Композитор П.И.Чайковский пытался передать

злой, неприятный образ. А как вы думаете, что использовал

композитор для воплощения образа? Давайте заглянем в ноты.

Начало, первая строчка. (включить аудио 2 фразы).

А

теперь

отметьте

карандашом

все

интервалы

до

конца

произведения. Определим ступеневую величину всех выделенных

интервалов.

Ответы учеников по нотному тексту

Мы встретили множество чистых кварт и две увеличенные на 0,5

тона(3 тона), которые насыщают мелодию диссонансами, придают

музыке необычное звучание.

Преподаватель: Следя по нотам, мы поняли, что композитор

использовал множество тритонов для передачи образа Бабы Яги.

Именно данные интервалы придают музыке необычное звучание и

очень впечатляют.

6. Интонирование тритонов в тональности

Преподаватель: На прошлом уроке мы с вами строили тритоны в

тональности Ля мажор. Давайте сейчас их споем с разрешением.

(Настройка на тональность Ля мажор и пение тритонов с

разрешением)

7. Пение последовательности интервалов.

Преподаватель: А теперь небольшая слуховая разминка. Я вам

сыграю интервальную последовательность в ля мажоре, которую

надо будет записать на доске. Какие знаки в ля мажоре? —

Ученики: фа#, до#, соль#).

Преподаватель: давайте настроимся на тональность Ля мажор и

споем тоническое трезвучие (Пение трезвучия

)

1й раз играю последовательность:

б3 — ч5 — м6 — б3 — ув.4 — м6 — б6 — ч8

I V III IV IV III II I

8

*Аэлита* выходит к доске, а остальные ей помогают в

определении интервалов. Сначала мы должны определить интервал

или знакомый блок интервалов, а вторым действием-ступени, на

которых они находятся.

Звучит последовательность:

Преподаватель: Услышали какие-то знакомые обороты?

— Ученики: да.

Преподаватель: Хорошо. Давайте по порядку — с чего началась

последовательность? —

Диас: С золотого хода валторн.

Преподаватель: из каких интервалов он состоит?

Ученики: м6 на III; ч5 на V; б3 на I и обратный ход

б3 на I, ч5 на V; и м6 на III.

Преподаватель: Замечательно. Теперь давайте споем ход валторн

на два голоса.

8. Пение двухголосия

Преподаватель: Ребята, вам было задано домашнее задание по

учебнику Сольфеджио 2голосие Калмыков, Фридкин

№166.Откройте , пожалуйста, страницу А исполнит номер

Элина. Пожалуйста, Элина!

9. Пение одноголосия

Преподаватель: И как итог нашего плодотворного урока- пение

одноголосия, № 354.

(спели) Похвалила.

III. Заключительный этап.

Преподаватель:— Итак, наш урок подошел к концу.

1.Строить и петь тритоны с разрешением в тональностях: ми

бемоль мажор и соль мажор.

2.Найти тритоны в пьесах, исполняемых в классе специального

музыкального инструмента. И на этой замечательной ноте мы с

вами расстаемся, спасибо всем за внимание!

IV. Список использованной литературы.

1.

Е. Давыдова. Сольфеджио для 4 класса ДМШ. - М.: «Музыка», 1987

2.

Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М., 1982

9

3.

Вахромеев В. Вопросы методики преподавания сольфеджио в

ДМШ. - М., 1966.

10