Урок русского языка «Знак и его роль»

Тема: Знаки препинания, их основные функции и роль в тексте (подготовка к ОГЭ)

Цели:

образовательные: повышать пунктуационную компетенцию учащихся; закрепить знания

об основных функциях знаков препинания;

помочь выявить их роль в речевом

высказывании, в тексте; формировать умение обосновать выбор знаков препинания;

видеть авторские знаки и их роль в понимании текста;

- развивающие:

Развивать умение использовать основные приемы информационной

обработки текста;

развивать коммуникативные способности учащихся;

развивать

внимание, владение мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение и др.),

формировать

метапредметные

умения;

способствовать

формированию

творческого

отношения к жизни, к предмету.

- воспитательные: воспитывать эстетические чувства, внимание к слову, прививать

уважение к пунктуационному богатству русского языка.

Формы организации учебной деятельности: коллективная (элементы обсуждения);

групповая: составление кластера, индивидуальная: работа с таблицей «Знаю – хочу узнать

– узнал»

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, дидактический материал: раздаточный

материал – текстовые фрагменты, презентация, несколько толковых словарей,

этимологический словарь, несколько учебников истории 9 класс

№

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1

Организацион

ный момент

Слайд № 1,2

1.

Приветствие

Здравствуйте, ребята!

Я очень рада видеть приветливый ваш класс,

И для меня уже награда вниманье ваших

умных глаз

Приветствуют

учителя

2

Эмоциональ

ный настрой,

установление

контакта

слайд № 3,4

Поэтому и настроение, с которым я

пришла к вам – радостное, позитивное, как это

солнышко. А какое настроение у вас? Выразите

его, пожалуйста,

с помощью

смайликов,

которые у вас на партах.

Определяют своё

настроение и

демонстрируют

его с помощью

выбранных

символов –

разноцветных

смайлов.

3

Подведение к

метапредметн

ой теме урока

Спасибо.

А

теперь

взгляните,

пожалуйста, на слайд. Каким словом можно

объединить все эти изображения?

(словом

«знак») Какова роль этих знаков? Что они

Рассуждают.

Ответы детей о

роли смайлов,

Слайд № 5,6

Формулировк

а учащимися

предметной

темы урока,

его цели

Слайд №7

Групповая

работа

Слайд №

8,9,10

(см.приложени

я к уроку)

обозначают? (ответы детей)

Так значит, смайл – это тоже знак? В чём его

особенность? (ответы). В словаре даётся такое

определение. Прочитайте, пожалуйста, вслух.

Оказывается, смайлики – это значки, знаки,

составленные из знаков препинания, букв

(читаем по слайду ). Узнаёте? Где и зачем вы

их используете?

Ребята, мы с вами живём в мире знаков. И

каждый из них имеет свой смысл, выполняет

определённую функцию.

Так мы с вами подошли и к теме нашего

урока. Как вы думаете, как она будет звучать?

(формулировки детей) (Знаки препинания, их

основные функции и роль в тексте)

Как вы думаете, актуальна ли эта тема?

Актуальна,

потому

что

мы

живём

в

информационно насыщенном мире, в котором

востребованы грамотные люди. Актуальна для

успешной сдачи ОГЭ.

Я нисколько не сомневаюсь, что вы

хорошо знаете правила постановки знаков

препинания. А умеете ли вы видеть в обычном

необычное, в стандартном – нестандартное?

Умеете ли мыслить творчески? Мы будем

сегодня этому учиться. А знаки препинания и

их функции, о которых мы вспомним, помогут

нам в этом. Это и есть цель нашего урока.

Для того чтобы нам было легче работать,

предлагаю по ходу урока заполнять таблицу

«Знаю – хочу узнать – узнал», которая лежит

перед каждым из вас.

А сейчас мы с вами узнаем точное определение

знаков, их виды и происхождение слов «знаки

препинания». Из каких источников это можно

узнать? Правильно, из словарей. Каких?

(толкового и этимологического). Этим и

займется 1-я группа. 2-я работает с текстом.

Прочитать текст и выявить роль знаков в

жизни. 3-я группа - ваша задача соотнести

старинные названия знаков с современными.

4-я – работает с памяткой и составляет

синквейн о знаках препинания. Приступаем к

ответам (1-я группа зачитывает определения;

2-я – сжато пересказывает тексты и говорит о

роли знаков препинания в жизни; 3-я -

зачитывает варианты ответов – выслушиваем

мнения других групп - проверка по слайду.

Ребята, скажите, пожалуйста, что помогло вам

узнать знак?

Ответ: То, что в названиях знаков отражена их

роль!

Читают по

слайду.

Используют в

Интернет –

общении,

сообщениях.

Формулируют

тему урока.

Ответы детей

1-я группа

находит и

зачитывает

определение слов

«знак» и «знаки

препинания»

– виды знаков

объясняет

происхождение

слов «знак и

препинание».

2-я работает с

текстом.

Прочитать текст

и выявить роль

знаков в жизни.

3-я группа -

соотнести

старинные

названия знаков с

современными.

4-я – работает с

памяткой и

составляет

синквейн о

знаках

препинания.

Какова, например, роль точки удивления?

Передать удивление. Это … (восклицательный

знак) Что делает единительный знак?

(показывает единство слова – это знак

переноса. ( и т.д.)

Ещё одна загадка - абзац – это знак

препинания? Можете внести эти слова в графу

«Узнал». Итак, послушаем 4 группу.

4

Составление

кластера

«Понятийное

колесо»

Слайд №11,12

Слайд №13,14

Ответьте на вопрос: на каких уроках,

кроме

русского

языка,

вы

работаете

со

знаками?

На математике – с математическими, на

химии – с химическими, на астрономии – с

астрономическими. Но при этом, на любом

уроке, вы читаете параграф, то есть работаете с

текстом, читаете условие задачи на математике

– и опять работаете с текстом. А знаки

препинания помогают понять текст

Значит,

хорошее

знание

знаков

препинания ведёт к пониманию текста. Вывод:

эти

знания

–

универсальны

для

любого

предмета. Поэтому, чтобы определить первую

функцию знаков, сравним 2 текста: на слайде и

текст из любого вашего учебника, например,

учебника истории.

Какой текст читать труднее и почему?

Труднее

первый,

так

как

он

без

знаков

препинания.

Что

надо

сделать,

чтобы

прочитать его? Разделить на знаки! Значит,

первая

функция

знаков

–

разделительная.

Записываем в графу «Узнал»

Возвращаемся к нашему кластеру. По

тексту учебника истории можно узнать и о

другой функции знаков

Какие знаки препинания кроме точек вы

ещё видите? Какую функцию они выполняют?

(запятые

выделяют

вводные

слова,

скобки выделяют годы жизни писателей).

Делаем

вывод:

функция

знаков

–

выделительная (записываем в таблицу)

Ребята, скажите, о ком здесь идёт речь?

Знакомы ли вам эти фамилии? Читали ли вы их

произведения?

Ученики

сравнивают

тексты,

формулируют

первую функцию

знаков

Называют

вторую функцию

знаков,

заполняют

таблицу.

5

Лингвистичес

кий

эксперимент

Групповая

работа

Слайд №15

Теперь я предлагаю вам поработать ещё с

одним текстом. Его автор – наш с вами

современник, писатель Евгений Гришковец.

На материале этого текста мы проведём

лингвистический эксперимент и определим

следующую

функцию

знаков

препинания.

Прочитайте 11 предложений текста с 1 по 11.

(вслух

1

ученик)

Обратим

внимание

на

предложения № 8, №11. Ваша задача – выявить

Ученики

определяют роль

знаков

препинания,

проводят

исследования,

продолжают

заполнение

кластера

Слайд №18

Слайд №19

Слайд №20,21

роль знаков препинания в этих предложениях,

а затем, попробовать заменить эти знаки

другими. Объяснить ваши наблюдения. (слайд

№ 15) Что произошло? При замене знаков

изменился смысл предложений. Делаем вывод:

третья

функция

знаков

–

смыслоразличительная. Записываем в таблицу.

(Слайд №16)

Продолжаем эксперимент, ведь осталась

ещё одна неразгаданная функция. Предлагаю

дочитать текст до конца. (вслух) Что вы

можете сказать о герое?

Что умел делать

Серёга? Разве мог он быть художником, если

не умел рисовать?

( умел дарить знаки

внимания) В чём основная мысль текста? В

каком предложении она выражена? ( в первом).

Выразите своё отношение к герою. Как это

сделать? Правильно, через знаки препинания!

Берём первое предложение текста и ставим

свой знак препинания в конце предложения.

( Серёга был настоящим художником (! … ?)

Продолжаем эксперимент. И опять мы

обратимся

к

писателям

–

нашим

современникам.

Перед

вами

высказывания

современной

писательницы Т. Толстой. Расставьте знаки

препинания в этом тексте. Сначала в группах,

затем представители групп выходят к доске и

ставят фломастерами знаки. Комментируют.

«На четыре времени года раскладывается

человеческая жизнь весна лето осень зима»

.

-На

следующем

слайде

–

это

же

высказывание, но уже с авторскими знаками

препинания:

На

четыре

времени

года

раскладывается человеческая жизнь. Весна!!!

Лето. Осень… Зима?»

- Почему именно такие, на ваш взгляд,

знаки препинания выбрал автор?

Выслушиваем

ответы

учащихся,

направляем

их

к

правильному

ответу:

Использование

восклицательного

знака

передаёт

эмоциональность,

присущую

молодости,

точка

выражает

стабильность

среднего возраста, многоточие – размеренность

пожилого возраста и вопрос – задумчивость

преклонного возраста.

Приходим с учащимися к выводу о том,

что

же

обозначают

эмоционально

–

экспрессивные знаки, зачем они нужны.

(

Служат для выражения эмоций и

Рассуждают,

выделяют

главную

мысль,

выражают

своё

отношение

к

герою через знак

препинания.

Ответы

групп:

группы работают

на листах, затем

выходят к доске.

3

группы

отвечают,

демонстрируя

листы

(на

магните к доске),

1

группа

на

самой

доске

мелом.

Объясняют.

Сравнивают свой

текст

с

авторским,

делают выводы

чувств автора, усиливают выразительность

текста.) Таким образом, мы определили ещё

одну

функцию

знаков

-

эмоционально

–

экспрессивную. Завершаем кластер.

6

Рефлексия

Слайд

№22,23,24

Понравился ли вам подход к знакам

препинания Т.Толстой? Писательница сумела

обычное

высказывание

превратить

в

необычное,

показала

пример

творческого

отношения к жизни.

И это очень важно: относиться ко всему в

нашей жизни творчески, с душой. Вспомним

Серёгу, который умел из каждого дня сделать

праздник, подарить свою выдумку, талант

другим, сделать жизнь светлее и добрее.

Мы говорили сегодня о функциях знаков

препинания, их роли, поработали с разными

источниками. Знания, которыми сегодня мы

делились друг с другом, касаются не только

русского языка, но и других предметов, потому

что

понимание

особенностей

знаков

препинания ведёт к правильному пониманию

текста. А с текстами мы работаем на всех

уроках, они сопровождают нас в жизни.

И если наш урок добавил к вашим

знаниям что-то новое, то я очень рада. Прошу и

вас высказать своё мнение, закончив начатые

предложения.

Мы не сказали ещё об одних знаках,

очень важных в нашей жизни. О таких знаках,

которые мы наблюдали и в тексте о Серёге.

Это знаки внимания. Подарки, комплименты.

Как вы считаете, зачем они нужны, какова их

роль для нас? Так давайте будем, как наш

герой

Серёга,

относиться

к

жизни

как

художники. Возьмём краски и раскрасим нашу

жизнь.

Чем?

Знаками

доброты,

знаками

внимания.

Согласны ли вы, что некоторые знаки

препинания могут стать знаками внимания?

Докажем

это!

(Рисую

на

доске

большой

восклицательный

знак)

Это

моё

к

вам

отношение. Спасибо за урок

Рассуждения

детей

Я понял (а),

что…

Меня удивило,

что…

Я узнал (а), что…

Учащиеся

выражают свое

настроение.

Приложение к уроку

Текст для лингвистического эксперимента

1. Серега был настоящим художником. (2) Нет, рисовать он не умел. (3) Но, например,

он умел быть желанным гостем. (4) Он удивлял меня тем, что у него всегда находилась

идея, с которой можно к кому - нибудь прийти. (5) Либо у него оказывалось несколько

диковинных конфет. (6) Либо он дарил хозяевам какую-нибудь необыкновенную свечку.

(7) Если он знал, что идет в гости к девушкам или там есть хозяйка дома, он не забывал

купить цветы. (8) А какие тогда можно было купить цветы? (9) Только несколько астрочек

или гвоздичек. (10) И он обычно покупал три гвоздички. (11) Но как он их преподносил!...

(12 ) Он всегда создавал особенную атмосферу не просто ужина или чаепития, а вечера с

художником. (13) Однажды Сереге пришло в голову отметить Новый год в своей

квартире. (14) Денег у нас было мало, и мы купили то, что смогли. (15) Все выбирал

хозяин, и мне оставалось только удивляться, зачем, например, нужны два десятка белых

бумажных скатертей. (16).Когда мы пришли к нему, он сказал: (17) - Мы назовем наш

праздник «Бумажный Новый год». Помогай! (18) Сам же снял со стены большое

зеркало.и положил его посреди комнаты. (19)- Это будет наш стол, - заявил он, красиво

разбросав на нём несколько яблок, мандарины, орехи. (20) Расставил свечи, подготовил

музыку. (21) Из скатертей мы сделали бумажные накидки.

(22) Это был, конечно, лучший Новый год в моей жизни. (23)Без телевизора, музыки,

обжорства. (24)Мы сидели у зеркала в бумажных накидках, шелестели этими одеждами,

разговаривали. (25) Свечи горели, и мы чувствовали себя частью странной, но красивой

картины, спектакля и книги вместе, которую Серёга никогда не напишет.

(По Е.Гришковцу)

Текст 1

прообразы знаков препинания появились уже в берестяных грамотах в рукописных

текстах знаков препинания было немного система пунктуационных знаков сложилась

только после распространения книгопечатания в российской грамматике м в ломоносова

уже есть специальный раздел посвященный строчным знакам знакам препинания

ломоносов выделял точку вопросительный и удивительный знаки запятую точку с запятой

две точки вместительный знак скобки ученый определил и принцип постановки знаков

препинания строчные знаки ставятся по силе разума и по его расположениям и союзам с

конца восемнадцатого века появляются новые знаки препинания тире кавычки

многоточие

Текст 2

Прообразы знаков препинания появились уже в берестяных грамотах. В рукописных

текстах знаков препинания было немного. Система пунктуационных знаков сложилась

только после распространения книгопечатания.

В

«Российской

грамматике»

М.В.Ломоносова

уже

есть

специальный

раздел,

посвященный «строчным знакам» – знакам препинания. Ломоносов выделял точку,

вопросительный и «удивительный» знаки, запятую, точку с запятой, «две точки»,

«вместительный» знак (скобки). Ученый определил и принцип постановки знаков

препинания: «Строчные знаки ставятся по силе разума и по его расположениям и

союзам».

С конца восемнадцатого века появляются новые знаки препинания: тире,

кавычки, многоточие.

Знаки препинания

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Знаки препинания:

Строчные знаки

Точка удивления

перенос

Знак неожиданности :

Знак умолчания ?

Удивительный знак ?, !,

., -, …

Вместительный знак !

Две точки ;

Полуточие ( )

Пресекательный знак …

Единительный знак «

Функции знаков: