Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 782»

Конспект

Открытого занятия

по первоначальным основам грамоты

в старшей группе

Провела: воспитатель

Колосова Ирина Александровна

Москва

Цель: учить проводить звуковой анализ слова «АИСТ»

Задачи:



Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать

гласные, твердые и мягкие согласные звуки;



Закреплять знание о различительной роли звука;



Учить называть слова с заданным звуком



Развивать фонематический слух

Демонстрационный материал: картина-схема слова АИСТ; красные, синие

и зеленые фишки (по 2штуки); указка; фишки или мелкие игрушки

Раздаточный материал: полоски с 4-мя клеточками; пеналы с красными,

синими и зелеными фишками;

Ход НОД:

1.

Активизация

Давайте вспомним основное, пойдем от большого к маленькому:

- Всё что мы с вами говорим – это…. (РЕЧЬ)

- Речь состоит из…. (предложений)

Приведите пример

- Предложения состоят из…. (слов)

Приведите пример

- Слова состоят из… (слогов)

- Слоги состоят из…. (букв)

- Буквы мы…. (пишем и читаем)

- А звуки ….. (слышим и произносим)

- Звуки бывают…. (гласные и согласные)

-Что такое гласный звук? (Звук, который можно попеть, потянуть и

воздуху во рту ничего не мешает)

-Фишкой какого цвета обозначаем? (красной)

-Что такое согласный звук? (Звук, при произнесение которого во рту

воздух встречает преграды: язык, зубы, губы)

-Согласные звуки делятся на….. (твердые и мягкие)

-Фишками какого цвета обозначаем? (твердые – синим, мягкие - зеленым)

2. Игра «Отгадай, какой звук»

Воспитатель называет вразбивку твердые и мягкие согласные звуки. Дети

поднимают на твердый согласный звук синюю фишку, на мягкий –

зеленую.

3.

Звуковой анализ слова АИСТ.

Слово разбираем вместе. Посмотрите на картинку, кто на ней нарисован?

(ответы детей). Это аист. Сегодня мы с вами будем разбирать слово аист.

Сколько звуков в слове аист? (4 звука). Пододвиньте к себе свои схемы.

Произнесите слово аист так, чтобы было слышно 1й звук (Аааааааист)

Какой первый звук? (А) Он гласный или согласный? (гласный) Почему?

(его можно попеть, потянуть и воздуху во рту ничего не мешает) Какой

фишкой обозначаем? (красной) Достаньте из пеналов фишку красного

цвета и заселите в первый домик. (Один ребенок у доски, остальные у себя

за столами)

Произнесите слово аист так, чтобы было слышно 2й звук. (Аииииииист)

Какой 2й звук в слове аист? (И) Он гласный или согласный? (гласный)

Почему? (его можно попеть, потянуть и воздуху во рту ничего не мешает)

Какой фишкой обозначаем? (красной) Достаньте из пеналов фишку

красного цвета и заселите во второй домик. (Один ребенок у доски,

остальные у себя за столами)

Произнесите слово аист так, чтобы было слышно 3й звук. (Аиссссссст)

Какой 3й звук в слове аист? (С) Он гласный или согласный? (Согласный)

Почему? (его можно потянуть, но воздух во рту встречает преграду – зубы

и язык) Он согласный твёрдый или согласный мягкий? (согласный

твердый) Какой фишкой обозначаем? (синей) Достаньте из пеналов

фишку синего цвета и заселите в третий домик домик. (Один ребенок у

доски, остальные у себя за столами)

Произнесите слово аист так, чтобы было слышно 4й звук. (Аистттт) Какой

3й звук в слове аист? (Т) Он гласный или согласный? (Согласный)

Почему? (его можно потянуть, но воздух во рту встречает преграду – зубы

и язык) Он согласный твёрдый или согласный мягкий? (согласный

твердый) Какой фишкой обозначаем? (синей) Достаньте из пеналов

фишку синего цвета и заселите в четвертый домик. (Один ребенок у

доски, остальные у себя за столами)

После звукового анализа слова воспитатель задает вопросы по его

составу: «Какие гласные звуки в слове аист? Какие согласные? Это

твердые или мягкие согласные? Назовите мягкую пару звука Т. Сколько

всего звуков в слове?»

Воспитатель обращает внимание на то, что в слове аист сначала идут два

гласных, а затем два согласных звука. Дети отмечают, что таких слов они

еще не разбирали.

4.

Физкультминутка.

Дети должны показывать части тела в соответствии с текстом

стихотворения:

Вот со звуком [л] слова:

Лоб, затылок, голова,

Кулаки, ладошки, локти

Звука Л нет в слове ногти

Глазки, тело и лопатки

Звука Л нет в слове пятки

5.

Игра с заданиями.



Вызвать звуки «и», «т», «с», «а». (Распределить звуки между детьми)



Подозвать 2й согласный, 1й согласный, 2й гласный, 1й гласный



Подозвать 3й, 2й, 4й, 1й звуки слова.

Задания играющим дают дети.

Дети убирают фишки: «т», «и», «с». Какой звук остался? (а)

6.

Здание на внимание.

Воспитатель зачитывает стишок, в котором «заблудился» звук:

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

Дети отмечают, что нужно было сказать не майки, а чайки. «Заблудился»

звук «ч».

7.

Игра «Назови слова».

Дети вспоминают слова – названия животных или птиц, в которых есть звук

«С» или «С » (лось, сова, гусь, лиса, соловей, синица, собака, сокол, рысь,

слон и т.д.) За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку. В

конце игры определяется победитель по количеству фишек.

На этом наше занятие закончено. Все молодцы!