Стили педагогического общения

В

процессе

педагогического

общения

педагог

выполняет

свои

непосредственные обязанности по руководству процессом обучения и

воспитания. Стиль общения и руководства в полностью определяет

успешность обучения и воспитания, а также особенности развития личности

и формирования отношений между студентами и между педагогом и

студентами.

На

занятиях

педагогу

необходимо

овладеть

коммуникативными

навыками всего педагогического процесса, быть очень чутким к любым

изменениям

в

студентах,

постоянно

сравнивать

выбранные

методы

педагогического воздействия с особенностями общения на данном этапе.

Важнейшей характеристикой профессионально-педагогического общения

является стиль.

Стиль — это индивидуально-типологические особенности взаимодействия

педагога и студента. Стиль отношений и характер взаимодействия в процессе

руководства обучением и воспитанием студентов создают в совокупности

стиль педагогического общения.

Так как же мы общаемся со студентами?

Условно можно выделить три стиля педагогического общения:



авторитарный (подавление);



индифферентный (равнодушие);



демократический (сотрудничество).

Выбор стиля зависит от множества факторов, включая возраст студента,

учебные цели, специфику предмета и личные качества педагога.

Эффективный педагог способен гибко применять различные стили общения

в зависимости от ситуации.

Авторитарный

Педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности

коллектива и каждого студента. Некоторые особенности:



Исходя из собственных установок, задаёт цели деятельности, способы

её выполнения, субъективно оценивает результаты.



Свои действия не объясняет, не комментирует, проявляет чрезмерную

требовательность, категоричен в суждениях.



Любая инициатива рассматривается как проявление нежелательного

самоволия.



Преобладает официальный, приказной, начальственный тон

обращения.

Авторитарный стиль может вызывать пассивность и сопротивление у

студентов.

Демократический

Общение и деятельность строятся на творческом сотрудничестве. Некоторые

особенности:



Совместная деятельность мотивируется педагогом, он прислушивается

к мнению студентов, поддерживает право на свою позицию, поощряет

активность.



Педагог ориентирован на повышение субъектной роли студента во

взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел.



Характеризуется положительно-эмоциональной атмосферой

взаимодействия, доброжелательностью, доверием, требовательностью

и уважением, учётом индивидуальности личности.



Основная форма обращения — совет, рекомендация, просьба.

Демократический стиль обеспечивает дружественное взаимопонимание

между педагогом и студентами, вызывает у них положительные эмоции,

уверенность в себе.

Либеральный

Педагог предоставляет студенту большую свободу в принятии решений и

самостоятельности в действиях. Некоторые особенности:



Отсутствует система в организации деятельности и контроля.



Педагог занимает позицию стороннего наблюдателя, не вникает в

жизнь коллектива, в проблемы отдельной личности.



Стремится минимально включаться в деятельность, что объясняется

снятием с себя ответственности за её результаты.

Либеральный стиль может приводить к недостатку дисциплины и снижению

эффективности обучения.

В реальной педагогической практике чаще всего имеют место смешанные

стили общения. Например, преобладают два стиля: демократический и

авторитарный или демократический и либеральный.

Успешный

ход

учебно-воспитательного процесса

зависит от

грамотности

педагога и высокого

уровня

его

мастерства.

Только

реализовывая

данные условия

можно говорить

о полноценности педагогического общения.

Создание своего стиля педагогического общения возможно только при

умении

анализировать

свою

педагогическую

деятельность

и

умение

корректировать её. Для этого педагогу необходимо больше общаться со

студентами, участвовать в педагогических семинарах, накапливать опыт,

читать методическую литературу, самосовершенствоваться.

Постепенно, с совершенствованием себя, педагогу удается найти свой

индивидуальный стиль педагогического общения.

Чем раньше педагог поймет, что ему необходимо формировать свой

собственный стиль, тем успешнее будет его педагогическая деятельность.