Интегрированный урок.

Тема: "Музыка. Творчество. Компьютер"

Цель:
Активизация творческой и познавательной деятельности воспитанников, посредством использования современных педагогических технологий, через интеграцию различных видов искусства и информационных технологий.
Задачи:
 формировать умения, навыки создания зрительных образов на основе интонационного анализа музыкального произведения;  повышать уровень информационной культуры учащихся;  развивать способности к интонационному анализу музыкального произведения и сравнительному анализу произведений искусства; музыкальное восприятие и творчество;  нравственно-эстетическое воспитание учащихся, целостное, многогранное гармоничное развитие личности ребенка
Форма организации детского коллектива:
групповая, фронтальная.
Оборудование:
компьютеры, мультимедийный проектор, диски с компьютерной программой, диски с музыкой: К.Сен-Санс “Карнавал животных”, Н.А. Римского-Корсаков опера- былина “Садко”, распечатанные раскраски с титульным листом, бланки с заготовкой для сочинения, макет аквариума, технологические карты с описанием изготовления рыбок в технике “оригами”.
План занятия:
1. Организационный этап. 2. Мотивационный этап. 3. Изучение нового материала. 4. Творческая работа. 5. Повторение и закрепление материала. 6. Свободное творчество 7. Подведение итогов.
СЛАЙД № 1
Ход занятия Учитель музыки: Здравствуйте дорогие ребята!
(

Слайд № 2).
Сегодня вы узнаете много нового и интересного о музыке, сможете проявить свою творческую фантазию, но применить свои знания в работе с компьютером, а в конце нашей встречи, вас ждет сюрприз. Посмотрите на мой талисман — хрустальный глобус, он поможет нам в нашем путешествии в сказочный мир прекрасного искусства. Будьте внимательны, в конце занятия вам предстоит ответить на вопрос о моем талисмане. Итак, мы начинаем…
(

Слайд № 3).

Повторите несколько раз за мной: Камиль Сен-Санс… Удивительное красивое звукосочетание, не правда ли. Это имя великого французского композитора, который сочинял необыкновенную и удивительную музыку, такую же прекрасную, как природа. Много лет звучит она для людей, которые умеют слушать и понимать великое искусство… Как вы думаете, можно ли музыкальными звуками передать, как тяжело шагает слон, как высоко прыгает кенгуру, как быстро бегают антилопы? 14 необыкновенных музыкальных образов Сен-Санс объединил в своеобразном музыкальном произведении, которая называется “Карнавал животных” или “Зоологическая фантазия”. Сегодня я познакомлю вас с одной из пьес этого цикла. Внимательно послушайте, и попробуйте нарисовать в своем воображении картину. Попробуйте почувствовать и показать пластикой рук характер звучащей музыки.
(

Слайд № 4).
(Звучит пьеса “Аквариум”). Пластическое интонирование Учитель музыки: Понравилась вам музыка? Дети: Да, очень, она звучала необыкновенно мелодично Учитель музыки: Какие прозвучали музыкальные инструменты? Дети: Струнные, флейты, ксилофон, челеста. Учитель музыки: Как называется группа музыкальных инструментов Дети: Оркестр. Учитель музыки: Предлагаю вам выбрать из списка пьес, название, подходящее для этого произведения.
(

Слайд №5).
Учитель музыки: Молодцы, вы правильно выбрали название. Прозвучала пьеса “Аквариум”. Тембры различных музыкальных инструментов, тончайшие динамические оттенки, льющаяся мелодия, неповторимая гармония звуков - важнейшие выразительные средства музыкального искусства, создают волшебную музыкальную картину. Сейчас вам предстоит выполнить творческое задание: передать красоту музыки, через важнейшие художественно- выразительные средства живописи - цвет, цветовые сочетания, контур, тон
(

Слайд № 6).
Садитесь за компьютеры, начинаем работу. Вам предстоит раскрасить предложенную картинку, выбирая свои цвета и тона. Работа будет выполняться в программе Paint.
(Рисунок1).
Выполнение творческого задания.
Самостоятельная работа с раскраской под звучание музыки. Оценка работ. Учитель музыки: Музыкальное пространство дышит, пульсирует, расширяется и сужается, поражает красочностью звуковых сочетаний, и мы словно сами попадаем в большой звучащий аквариум. Ребята, на нашем занятии прозвучали слова: линия, тон, оттенки, картина, выразительные средства, пространство.
(

Слайд №7).
Эти термины используются и в музыке и в живописи, о чем это нам говорит? Дети: Это свидетельствует о том, что есть много общего между видами искусств. Учитель музыки: Верно, между различными искусствами много общности. Я предлагаю вам ответить на вопросы теста.
(

Слайд № 8).
Мы познакомились с французским композитором, которого зовут… (Камиль Сен-Санс);  Камиль Сен-Санс сочинил необычное сочинение под названием….. (“Карнавал животных”);  “Карнавал животных”- симфоническое произведение, состоящее из ….(14 пьес);  Пьеса, которую мы слушали сегодня, называется … (“Аквариум”) Учитель музыки: Музыку можно не только нарисовать, о ней можно рассказать словами, можно также проявить фантазию и мастерство. Я предлагаю вам разделиться на 2 группы, чтобы выполнить следующую творческую работу.  Первая группа будет сочинять рассказ к прозвучавшей музыке, используя литературный план и слова для справок .  Вторая группа будет создавать рыбок, используя технику “оригами”, родина которой признана Япония. (Чтение рассказа и оценка работ ребят).
Учитель музыки: Рассказ получился очень необычным, а этими красочными рыбками мы населим наш аквариум. (Макет аквариума, выполненного из картона, с аппликацией водорослей и вставками из настоящих ракушек). Ребята, как вы думаете, почему у вас получились такие замечательные работы? Дети: Музыка пьесы была очень красивой и нам очень понравилась. Учитель музыки: Мне тоже очень нравится музыка “Аквариума”, и я решила так о ней рассказать:
(

Слайд № 9).
Сквозь серебристые струи воды, среди мерцания изумрудной зелени, неторопливо плавают прекрасные и беспомощные, безмолвные рыбки. Учитель музыки: Почему мой рассказ нельзя назвать стихотворением? Дети: Потому, что в нем нет рифмы. Учитель музыки: Вы правы, и это не случайность. Я сочинила его под впечатлением японской поэзии, для которой рифма не важна, потому, что главное — это передать словами свои чувства, ощущения, нарисовать с помощью слов картину. Музыка может творить чудеса. Наше чудесное путешествие продолжается. И теперь, дорогие ребята, я приглашаю вас в сказочный мир музыки великого русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова. Помните ли вы былину про бесстрашного мореплавателя и талантливого музыканта Садко? Дети: Да, это легенда о волшебной силе искусства. Песни Садко покорили силы природы, подводное царство, принесли славу великому Новгороду. Учитель музыки: Сейчас мы, вместе с героем оперы-былины “Садко”, гусляром Садко отправляемся подводное царство.
(

Слайд № 10).
Учитель музыки: Понравилось вам путешествие? Дети: Да, было необыкновенно, загадочно очень красиво Учитель музыки: Какие чувства оно у вас вызвало? Дети: Восхищение, радость, интерес.
(

Слайд № 11).
Учитель музыки: А теперь посмотрите на репродукцию картины великого французского художника Анри Матисса “Красные рыбки” Подумайте, как каждый творец отражает свои чувства, мир своих образов? Дети: Каждый творец по-своему отражает мир, композитор, - звуками, художник,- красками, поэт - в стихах или прозе.
Учитель музыки: Верно, каждый вид искусства — музыка, живопись, литература, говорит о своем на своем собственном языке. А теперь вопрос: как вы думаете, зачем я принесла на занятие свой талисман – хрустальный глобус? Дети: Глобус помог нам совершить путешествие по странам: Франция, Япония, Россия., помог побывать в подводном царстве, глобус- символ знаний. Учитель музыки: Молодцы, вы правильно ответили на мои вопросы.
(

Слайд № 12).
Дорогие ребята! Мир искусства прекрасен и удивителен! Дорога туда начинается в вашей душе, в вашем сердце. Учитесь раскрывать свою душу для красоты, смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное и тогда, большой мир искусства откроет вам свои тайны. На память о сегодняшнем занятии я приготовила для вас рисунки. Раскрасить которые вы можете дома, вспоминая музыку великого Сен-Санса. .