РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ – ВАЖНЫЙ ФАКТОР В ФОРМИРОВАНИИ

ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В работе над формированием орфографической зоркости у

младших школьников важно опираться не только на знание основных

принципов

орфографии в

школе, но

и учитывать возрастные

и

психологические особенности детей, сложности и особенности изучаемой

темы

и

т.

д.

Возможны

психологические

причины

неразвитости

орфографической зоркости: низкий уровень развития произвольного

внимания,

несформированность

приёмов

учебной

деятельности

(самоконтроля, умения действовать по правилу), низкий уровень объёма и

распределения внимания, низкий уровень развития кратковременной

памяти. Основная деятельность детей младшего школьного возраста —

обучение. Оно вносит существенные изменения в психологические

процессы, предъявляя высокие требования к концентрации внимания.

Способность детей к эффективной работе в классе — результат умения

сосредотачиваться на процессе обучения, теме и содержании урока,

словах педагога и собственных действиях. Вот почему так важно не

только учителю, но и родителям, в первую очередь, развивать внимание,

которое поможет ребёнку полноценно учиться и успешно справляться с

поставленными задачами. Внимание — это сосредоточенность человека

на предметах и явлениях, наиболее важных для него. Для развития

внимания в процессе обучения важно соблюдать несколько требований:



достаточный темп обучения и отсутствие длительных пауз;



опора на активную мыслительную деятельность (применение задач

на обобщение и сравнение, поиск примеров и формирование

выводов);



отсутствие

внешних

раздражителей,

привлекающих

непроизвольное внимание и отвлекающих от познавательного

процесса (громких замечаний, комментариев, резких движений);



чёткость и краткость пояснений до начала выполнения ребёнком

какой-либо работы.

Не следует комментировать действия ребёнка, когда он

сосредоточен: вносить замечания, подсказывать. Говоря под руку, вы

отвлекаете

ребёнка

от

поставленной

задачи

и

вынуждаете

его

концентрироваться на ваших словах и вновь на работе, из-за чего

наступает

утомление

и

теряется

интерес

к

занятию.

Формированию внимания способствуют различные игры и упражнения

на

наблюдательность.

Поиск

соответствий,

ошибок,

изменений

привлекает

и

поддерживает

внимание

ребёнка,

учит

его

концентрироваться без дополнительного призыва к внимательности.

Мелкий объём, неразвитая переключаемость и устойчивость внимания —

недостатки,

устраняемые

благодаря

специальным

упражнениям,

включаемым в образовательный процесс. Для улучшения внимания

ребёнка 7–10 лет необходимо использовать два вида упражнений:



специальные упражнения на развитие основных свойств внимания

(устойчивости, распределения, концентрации);



упражнения, формирующие внимание, как личностное свойство.

Невнимательность — результат ориентированности детей на

общем, а не на частностях. Схватывая общий смысл рассказа, суть

высказывания или математической задачи, дети не вникают в детали, не

учитывают важные элементы.

Цель специализированных упражнений—научить ребёнка

воспринимать детали на общем фоне. Развитие внимания младших

школьников при правильной организации перерастает во внимательность

— неотъемлемую черту успешного человека. Это важно объяснить детям,

убедив их в том, насколько необходимы наблюдательность, умение

искать недочёты, сопоставлять, видеть изменения.

Необходимо рассказать детям о том, что внимательные люди всегда

имеют цель и с лёгкостью достигают её. Формируя совместно с ребёнком

распорядок дня, вы научите его уделять внимание важным мероприятиям

в комплексе и по отдельности. Поэтапно разрабатывая план действий, вы

научите школьника концентрироваться на деталях.

На уроках эффективны для улучшения внимания детей

упражнения с парным контролем (взаимопроверка), когда соседи по парте

обмениваются результатами работы и ищут друг у друга ошибки. Видя

неудачи и недочёты других, дети учатся на чужих ошибках, более

внимательно относясь к собственному труду и его результатам. Улучшить

внимание

ребёнка

можно,

приучив

к

дисциплинированности,

ответственности и аккуратности. Внимательные дети — собранные дети,

которые бережно относятся к вещам, умеют заботиться о близких людях

и самих себе. Хотите сделать ребёнка ответственным и внимательным?

Заведите домашнее животное и поручите школьнику уход за ним.

Постоянная тренировка внимания и памяти — залог формирования у

младшего школьника навыков, необходимых для эффективного и

успешного обучения. Включение следующих игр в процесс начального

образования позитивно сказывается на успеваемости детей и их

способности к концентрации.

Тренировка распределения и избирательности внимания.

Игра «Помню всё»

Игра прекрасно подходит для занятий в паре или малой группе (3–4

человека). Основная задача игроков — запоминать слова в строгой

последовательности, а за соблюдением условий следит стороннее лицо

(родитель, учитель, ученик, назначенный судьёй), записывая цепочку

слов. Чтобы игра не утомляла детей, используйте слова одной тематики:

фрукты, овощи, города, страны.

Процесс игры выглядит так: «Морковь», — говорит первый игрок.

«Морковь, редис», — произносит другой. «Морковь, редис, томат…»

Ребёнок,

перепутавший

последовательность

или

забывший

слово,

выбывает из игры. Победитель — игрок, не допустивший ни одной

ошибки.

Соревновательный характер игры мотивирует детей, заставляя их с

интересом участвовать и тренировать свою память и внимательность.

Упражнения могут использоваться учителями, как на уроках, так и во

внеурочной деятельности. А также и родителями, заинтересованными в

успешном развитии и обучении своих детей.

Упражнение «Найди слова» Игра уместна на уроках русского языка и

прекрасно дополняет грамматические упражнения. Детям предлагается

отыскать в буквенном ряду слова, выделив лишнее по определённому

признаку: часть речи, род, число, падеж. Например:

1. РНАКОТНВПРАКОРОВАЕВРАСОБАКИЦРВМ

Правильный ответ: собаки — лишнее слово, так как это существительное

множественного числа.

2. НРАЛЫПАЛЬТОЫЕМОРЕЫЕАШАМПУНЬ

Правильный

ответ:

шампунь—лишнее

слово,

так

как

это

существительное мужского рода

Развитие зрительной памяти и внимания.

Попросите ребенка мысленно представить и в деталях описать школьный

двор, дорогу домой, учебный класс – это то, что он видит каждый день.

Упражнение покажет, насколько ребенок наблюдателен.

Упражнение «Слова наоборот». Ребенку нужно прочесть следующие

слова:

Дождь тимуш Собака теал

Каша теарогдоп Песчаный гереб

Поют икчитп Жук йиксйама.

Игра «Подбери буквы»:

Красивы русские л.са! Л.са пошла по пушистому снегу.

Почему слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному?

Задания творческого характера.

1)

3 уровень

Змиа.

Вплыа снге. В лсеу тшиан. Мдвдееи улиш в чуща и сптя в брлгое. Зйкаи

Злзаеи пдо кстуы.

2) 2 уровень

азоК.

алиЖ-алыб азок. У ёен олыб ьмес котед. анО алаледс есеб в ещач

укшубзи. йыджаК ьнед азок алидоху аз момрок. атялзоК ьсилаватсо амод

индо.

На уроках литературного чтения можно давать детям тексты для

скорочтения, составленные по такому же принципу.

Родители и учителя должны помнить, с какой целью проводятся

занятия, проявлять терпение и доброжелательность по отношению к

ребёнку. Упражнения проводятся в игровой форме в дружелюбной

атмосфере. Не стоит зацикливаться долго на одном задании, иначе

ребенок быстро потеряет интерес к упражнениям. Если ребенок терпит

неудачу, не ругайте его, а наоборот, мотивируйте для лучших

результатов.

Для развития внимания подобные упражнения и игры можно

включать в содержание каждого урока. Использование разнообразных

приемов, методов, форм, систематическая и целенаправленная работа над

орфографическими ошибками поможет учителю в достижении цели.

В практическом обучении учебный материал по орфографии

усваивается прочнее и эффективнее детьми тогда, когда он подается не в

«сухой» форме правила из учебника, а в процессе занимательных

ситуаций, использования наглядности, игровых приемов. Такие приёмы

эффективны и достигают своей цели сознательного усвоения даже самых

трудных правил и понятий.