Цели урока:
-сформировать у учащихся понятия о группах животных по типу питания, о цепи питания; дать
представление о взаимосвязи животных и растений в природе;
- развивать операции логического мышления : анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение;
создать благоприятные условия для изучения новой темы за счёт использования информационных
технологий и кинезиологических методов обучения;
-воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Ход урока:
1. Орг. момент
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Актуализация опорных знаний.
??????
- Ребята, давайте проверим ваши знания по теме, изученной на прошлом уроке.
Тест ( на столе у детей карточки, надо поставить + или -)
1.
Животные, у которых 6 ног, это ракообразные? (нет - )
2.
Животные, у которых кожа голая, нежная, это земноводные? (да +)
3.
Пауки – это насекомые? (нет -)
4.
Животные, тело которых покрыто шерстью – это млекопитающие? (да +)
5.
Тело рыб покрыто чешуёй? (да +).
Взаимопроверка – по слайду.
-Поднимите руку, у кого всё верно. Молодцы! У кого были ошибки – повторите дома изученные темы.
3. Сообщение темы урока.
Слайд № 2 (фото животных)
- На какие группы можно разбить этих животных? (звери, птицы). Докажите.
- А ещё? (земноводные)
- А я предлагаю разбить их на 4 группы:
1) заяц, лось
2)дятел, жаба
3) лиса, волк
4)медведь, ёж
- Как вы думаете, почему именно так?
- Если присмотреться к пище этих животных, то их можно разделить на 4 группы
- Прочитайте тему урока.
- Кто что ест? Цепи питания.
На какие вопросы мы должны будем ответить в конце урока ?
- Кто что ест? Что такое цепи питания?
4. Работа по теме урока.
Работа в группах: ( 1 группа – заяц, лось; 2 группа – дятел, жаба; 3 группа – лиса, волк;
4 группа – медведь, ёж)
- Повторим правила работы в группах (слайд)
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ.
1. Работать дружно.
2. Спокойно высказывать своё мнение и выслушивать мнение других, не перебивая.
3. Вместе находить правильное решение.
6. Говорить коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
Задание : у вас на столах по 2 карточки с изображением животных. Вы должны, используя учебник,
энциклопедии, узнать, чем и как питаются эти животные. Как называется группа животных, к
которым они относятся.
* От каждой группы выступает 1 человек (слайды)
Выводы:
1 группа – растительноядные животные. Им нужна растительная пища. Это растения, листья, тонкие
ветки, кора, ягоды, грибы, орехи. К растительноядным животным относятся ….
2 группа – хищные животные или хищники. Это животные питающиеся другими животными. К
хищникам относятся ….
3 группа - насекомоядные животные. Их пища насекомые. К насекомоядным животным относятся
….
4 группа - всеядные животные. Они едят и растительную пищу и животную пищу. К всеядным
животным относятся ….
- Итак, мы знаем по способу питания 4 группы животных. Какие?
- Кстати, а каких из рассмотренных нами животных можно встретить в нашем лесу? (НРК)
5. Физминутка ( под музыку)
- А сейчас мы превратимся в зверей.
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык?
(Прыжки на месте.)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно?
(Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос.
(Потягивания – руки вперед.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе?
(Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.
(Бег на месте.)
Вот голодная лиса
(Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса.
(Потягивания – руки вверх.)
Тяжело вздыхает,
(Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает.
Ребята, а к какой группе животных относится лиса? Заяц?
6. Включение в систему знаний и повторение.
- Давайте закрепим наши открытия и выполним задание в тетради № 1, стр. 27 (дети работают
самостоятельно)
- Поставьте рефлексии. Зеленый кружок – разобрался сам, желтый кружок – разобрался с
помощью, красный кружок – не понял.
-У кого зелёный кружок? Молодцы.
-У кого жёлтый кружок? Значит, вы где-то были невнимательны.
-Красный? Таких нет.
Цепи питания:
- Посмотрите на тему урока.
- Что ещё мы не рассмотрели?
- О чём будем говорить? (Цепи питания)
- Животные питаются растениями, насекомыми или другими животными и ученые говорят, что
живые существа связаны между собой в цепи питания.
Учитель: - Я предлагаю вам поработать в группах. Цепи питания – это связи живого по питанию. У
вас на столе 3 полоски: зеленая – сосна, красная – дятел, желтая – жук – короед. Склейте полоски,
чтобы у вас получилась цепочка. В какой последовательности вы это сделаете? Как по цвету будет
выглядеть ваша цепочка?
Ученик: - Зеленая, желтая, красная.
Учитель: А что произойдет, если уберем одно звено цепочки? Например насекомых?
Ученик: Дятлу нечем будет питаться. Значит, он погибнет, а за ним и деревья, так как их съест жук –
короед.
Учитель: Молодцы ребята. Вы сами сделали еще одно маленькое открытие для себя. Нельзя
нарушать экологическое равновесие.
- Теперь склейте следующую цепь питания. Рожь, змея, мышь. (Дети работают самостоятельно).
- Что у вас получилось?
Ученик: обратимся к нашему главному помощнику – учебнику. Расскажите, опираясь на него, о
цепях питания.
Учитель: Ребята, какое же первое звено в цепи питания? А какое последнее?
Ученик: Первое – растения, последнее – хищник.
Учитель: В основе любой цепи питания лежит растения. Растения строят свой организм из воздуха,
почвенной влаги и растворённых в ней веществ, используя энергию солнца. Растения дают другим
животным пищу и кислород. А животные едят готовую пищу – растения или других животных.
7. Итог урока.
Учитель: На какие группы делятся животные в зависимости от их питания?
Ученик: Животные делятся на растительноядных, насекомоядных, всеядных и хищников.
Учитель: Чтобы убедиться в том, что вы умеете относить животных к той или иной группе, я
проведу игру «Растительноядные, насекомоядные, всеядные и хищные». У вас на столах карточки с
названием животных. Поставьте возле названия животного букву группы, к которой оно относится:
растительноядные – Р, хищные – Х, насекомоядные – Н, всеядные – В. ( Работа – групповая???)
Заяц, ёж, лиса, медведь, лось, жаба, волк, дятел.
Проверка по слайду.( Р, В, Х, В, Р, Н, Х, Н). У какой группы не было ошибок? Молодцы! Вы хорошо
усвоили сегодняшнюю тему, ваша группа получает – 5. А как обстоят дела в других группах?
(Поставить оценки).
8. Рефлексия.
- Ребята, продолжите фразы. Я узнал… я удивился…. Я понял, что….
9. Домашнее задание.
Учитель: Кроме зверей и птиц в лесу обитают и другие животные – ящерицы, змеи, насекомые. Вот
о них вы подготовите на следующий урок свои сообщения и прочитаете по учебнику статью «Доброе
слово о хищниках».
