Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска

455038, Россия, Челябинская область г. Магнитогорск, пр. Ленина, 122/4

ПРИНЯТО:

на методическом совете

протокол № 1 от 21.08.2018 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом МАУ ДО «ЦЭВД «ДКГ» г.

Магнитогорска № от 189-д от 21 августа 2018 года

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«У истоков мастерства»

Возраст обучающихся: 5-11 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Круговых Инна Александровна

Магнитогорск, 2019

Пояснительная записка

Актуальность заключается в том, что в современном мире дети мало

интересуются

народными

промыслами,

приобщения

подрастающего

поколения

к

различным

видам

прикладногоискусства,

связанного

с

керамикой «У истоков мастерства», можно считать значимой частицей

трудового обучения и воспитания детей. Декоративно-прикладное искусство

различных народов веками не теряет своих традиций и является одним из

проявлений национальной культуры.

Потребность

общества

в

профессиональном

самоопределении

детейспособствует формированиюличности, творчески активной и свободно

мыслящей,

будет

возрастать

по

мере

совершенствования

социально-

экономических и культурных условий жизни. Реализация такого направления

в образовании требует обращения к общеразвивающему обучению.

В такой системе заметное место может, занять трудовое обучении. Лежащая

в его основе предметно-практическая деятельность, по своему психолого-

педагогическому механизму обладает наиболее заметным среди других

учебных дисциплин развивающим потенциально. Ручной труд является

эффективным средством для развития интеллекта и психике ребенка.

Современные подходы к образованию детей предполагают использование

новых образовательных форм и методов обучения, позволяющих эффективно

решать

вопросы

воспитания

и

развития,

социальной

адаптации

учащихся,поможет найти увлечение приобрести мастерство и откроет двери

в мир творчества.

Практически

каждый

автор

вновь

создаваемых

и

обновляемых

программ по трудовому обучению, считаю своим долгом упомянуть о

большом значении ручного труда для общего развития личности ребенка.

Более близкое и обстоятельное знакомство с рядом таких материалов

позволяет обнаружить, что часто их создатели имеют в виду именно

автоматическое, само собой разумеющееся воздействии практического труда

на личность ребенка. Однако, простая организация практической моторной

деятельности ребенка ведет к общему интеллектуальному развитию ребенка.

Деятельность ребенка должна объективно соединять в себе ощущения или

практические

действия

с

решением

новых

для

него

вопросов,

с

интеллектуальным напряжением - только тогда можно говорить о том, что

развитие руки помогает развитию разума и формированию чувств. И

особенно роль в этом играет занятия с глиной.

Отличительные особенности данной программы заключается в том,

что в нейрассмотрены все элементы технологии подготовки глины, лепки,

молочного

и

традиционного

обжига,

начиная

с

формирования

художественного образа прикладного изделия из природного материала и

заканчивая его представлением на выставках, и объединяет традиций народа

в изготовлении декоративно-прикладных изделий из глины и реализации

творческой индивидуальности каждого обучающегося.

В

смысле

практической

значимости

основные

умения

и

навыки,

получаемые на занятиях керамики «У истоков мастерства» нужны каждому

человеку. Программа призвана помочь взрослым в вопросах трудового

обучения.

Занятия с глиной – лепка, разминание – как метод по степени эффективности

не имеет

себе равных.

Определенная силовая нагрузка

на

руку и

необходимость продолжительное время в процессе лепки совершать мелко-

моторные движения значительно укрепляют мышечный тонус рук, развивают

мелкую пальцевую моторику, тактильную чувствительность, улучшают

координацию движений. Это способствует дополнительному воздействию на

центры, возбуждающие кору головного мозга, и образованию новых

ассоциативных связей. Дети получают удовольствие от работы с глиной,

совмещая полезное с приятным.

В работе с глиной заложены большие возможности для эстетического и

художественного воспитания, а также для общего развития детей. Лепка

является эффективным средством познания объемно-пространственных

свойств действительности - важного фактора в общем развитии ребенка.

Лепить – это значит изучать в пространстве, в объеме, с нескольких точек

зрения, координировать движения руки со зрительным восприятием объекта,

тренировать руки и глаза. И продуктивная деятельность приводит к

быстрому результату, который является хорошим подарком для близких.

В программе «У истоков мастерства» использованы материалы следующих

авторов:

1.

«Народная игрушка.» Гурова И. Р.

2.

«Чудесная мастерская» Конышева Н. М.

3.

«Дымковская игрушка» Богуславская И. О.

4.

«Глиняная

игрушка

как

древний

символ

народного

искусства»

Имамова И.И.

Знакомясь с содержанием программы, ребенок творит, выдумывает, узнает

много нового об инструментах, необходимых для работы, осваивает

технологические приемы и способы обработки глины, участвует в игровых

ситуациях, учится анализировать, развивает образное и пространственное

мышление.

2. Цели и задачи программы.

Цель:

Формирование художественно – творческой активности обучающихся через

овладение основными методами и приемами лепки из глины, воспитание

интереса к народному творчеству, вовлечь обучающихся в творческую

деятельность.

Задачи:

1.

Формировать

представление

о

технологии

создания

глиняной

игрушки, учить создавать различные образы.

2.

Развивать

воображение,

эстетический

вкус

и

художественные

способности, развивать интерес к культурным традициям русского народа.

3.

Воспитывать любовь к природе, к родному краю.

4.

Формирования творческой активности в воспитании художественного

вкуса.

5.

Развитие самостоятельности, терпения, трудолюбия и уважения к

труду взрослых.

Педагогическая целесообразность

Технологии обучения



Личностно-ориентированные технологии - развитие и саморазвитие

личностных

качеств

в

процессе

художественного-творческой

деятельности.



Технология проектного обучения

- создание условий, при которых

учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания

из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями

для решения познавательных и практических задач; приобретают

коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у

себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора

информации,

наблюдения,

проведения

эксперимента,

анализа,

построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.



Технология

индивидуализации

обучения

-

организация

учебного

процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная

форма обучения являются приоритетными.

Формы организации учебного процесса:

Методы и приемы

Для

развития

творческой

активности

необходимо:

обеспечить

атмосферу доброжелательности на занятиях, отказаться от критики действий

и поведения детей, поощрять оригинальные идеи, собственное мнение

каждого ребенка, обеспечить возможность для практических занятий.

На занятиях в студии используются следующие методы:

1.

Восприятие – основа зрительной памяти, образного мышления. По

мнению

специалистов,

особенностью

младших

школьников

является достаточно развитое наглядно – образное мышление.

Восприятие – основной метод приобщения к изобразительному

искусству и обучения рисованию.

2.

Сравнение – основной путь организации социального восприятия и

активизации мышления.

3.

Сочетаниевосприятия изобразительного искусства с восприятием

музыки

и

литературы

активизирует

образное

мышление

и

творчество, как у детей младшего, так и среднего школьного

возраста, помимо этого, литературные и музыкальные образы

создают творческую атмосферу, происходит оживление детских

эмоций.

4.

Игровые формы деятельности. На занятиях используются приемы

драматизации и уподобления.

5.

Метод плавного погружения в тему. Через эмоциональный рассказ,

убеждение, постановку вопросов, анализ наглядных пособий,

вхождение в образ активизирует желание детей творить.

6.

Метод управлений в практических действиях, предназначенных для

выработки технически навыков.

7.

Метод адекватности эмоций, побуждение к сопереживанию,

формирующий

эмоционально

–

положительное

отношение

к

позитивному и прекрасному в жизни и искусстве и отрицательное –

к негативному.

8.

Демонстрация детских работ. В конце занятия детские работы

показываются всей группе, обращается внимание на положительные

моменты. Недостатки работ с детьми обсуждаются индивидуально.

В процессе обучения определяются наклонности и возможности ребят.

Принципы построения программы в основу работы положены следующие

принципы:

•

Изложение материала в соответствии с методами познания - анализом

и синтезом - выражается в структуре занятий и в структуре всего курса.

•

Блочно-тематический принцип построения программы

•

Принцип

творческой

самореализации,

который

направлен

на

формирование потребности в художественной деятельности, в приобретении

умений и навыков в этой области.

•

Принцип реализации связи искусства с жизнью раскрывается через

активизацию жизненного опыта детей при осознании ими каждой

темы урока; во внеклассную индивидуальную и коллективную поисковую

деятельность.

Категория обучающихся

Программа

построена

с

учетом

возрастных

и

психических

особенностей детей младшего школьного возраста (5-11лет)

Ведущая деятельность – учеба.Перестройка познавательных процессов –

формирование произвольности, продуктивности и устойчивости – развития

произвольного внимания, произвольного целенаправленного восприятия –

наблюдения, произвольного осмысленного запоминания, памяти (прежде

всего механической памяти).

НОВООБРАЗОВАНИЯ:



Развитие мышления переход от наглядно-образного мышления к

словесно-логическому мышлению на уровне конкретных понятий. (Переход

процессов мышления на новую ступень и связанная с этим перестройка всех

основных процессов и

составляет

основное содержание умственного

развития малыша в младшем школьном возрасте.)



Развитие саморегуляции, произвольности поведения, воли, научается

делать то, что надо, а не то, что хотелось бы: обучаются в определенной

степени управлять своим поведением.



Развитие рефлексии (Умение ребенка осознавать то, что он делает, и

аргументировать, обосновывать свою деятельность.)



Формируется

внутренний

план

действий

(ребенок

уже

может

выполнять действия про себя – умственные действия):

1.

усвоение

умений

чтения,

письма,

арифметических

вычислений,

накопление знаний;

2.

овладение навыками домашнего труда;

3.

расширение сферы общения, появление новых авторитетов (учитель).



Формирование отношений в учебном коллективе:

1.

игры развивающие занимают второе место после учебы;

2.

формирование

самооценки

на

основе

оценивание

учителями

достигнуто результатов в учении, часто снижение самооценки;

3.

формируются уверенность в себе, компетентность либо в случаи

затруднения в учебе, критичности учителей и родителей формируются

неверие в свои силы, чувства неполноценности, фрустрированность, потеря

интереса к учению, школьные неврозы.

Логика построения программы

Программа состоит из 3 лет обучения. Каждый год обучения

предусматривает 2 этапа.

Этапы реализации программы

На первом этапе (подготовительном) учащиеся получают базовые знания и

умения в области ручного труда, без которых невозможно прохождение

второго этапа. Он включает в себя знакомство с глиной как материалом (с ее

физическими свойствами) и изготовлением простейших изделий. На данном

этапе планируется провезти инструктаж и технику безопасности при работе с

глиной.

Второй

этап

–

тренировочный

(практическое

обучение).

Начинается

практическое

обучение

с

тренировочных

упражнений

с

глиной,

позволяющих

дифференцировать

уровень

развития

мелкой

пальцевой

моторики. Первые изделия представляют собой простые геометрические

формы – различные по величине шары, столбики, капельки, жгутики и т.д.

Однако это не просто тренировочные образцы, а элементы будущих изделий.

Для изготовления одной игрушки необходимо большое количество самых

разных по форме элементов.

Этот этап имеет диагностический характер. Изготовление тренировочных

образцов

позволяет

детям

значительно

улучшить

тактильную

чувствительность, почувствовать пластические свойства глины, научиться

работать с ней, обращаться с различными инструментами, изучить основные

приемы лепки, подготовиться к выполнению более сложных изделий.

На этом этапе знания углубляются, дополняются, умения совершенствуются,

переходят на качественно новый уровень, за счет чего осуществляется более

профессиональный подход к изготовлению игрушек. Учащиеся овладевают

основными базовыми знаниями и умениями в области работы с глиной, у них

формируются навыки обработки.

Третий этап – изготовление глиняных игрушек. Изучая тему «Этапы

изготовления игрушки», учащиеся осваивают правила работы с глиной,

учатся соединять детали, учатся планированию работы. Это изучение и

копирование различных глиняных изделий, народные глиняные игрушки.

Изготовление глиняных игрушек под руководством педагога, а также

руководствуясь

технологическими

картами.

К

концу

года

дети

самостоятельно выполняют задуманную игрушку, сувенир. На данном этапе

важно не только научить правильному изготовлению игрушки, но и вызвать

интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно. Этому

способствует изучение темы «Фантазийные игрушки». Важно отметить, что,

изучая эту тему, дети должны самостоятельно разработать не только образ,

но и выкройки для изготовления придуманной игрушки. При этом работа над

поделкой проходит в пять этапов: создание эскиза, разработка выкроек,

испытание

выкроек

и

их

корректировка,

создание

инструкции

по

изготовлению, внедрение игрушки.

Четвертый

этап

–

творческий

проект.

При

правильном

построении

развивающей работе уровень самостоятельности и самоконтроля учащихся

позволяет достаточно эффективно использовать метод проекта. Показывает,

насколько воспитанники овладели специальной терминологией, умеют

планировать работу. Последний этап является показателем успешности

работы (желание детей из других групп сделать игрушку, легкость пошива).

Проводимая работа направлена на эстетическое воспитание учащихся,

развивает

художественный

вкус,

вызывает

интерес

к

декоративно-

прикладному творчеству, способствует зарождению творческого замысла,

новых идей в создании собственного художественного произведения. Кроме

того, подготовка работ к выставке является формой итогового контроля в

области практического применения полученных знаний, умений, навыков.

Вид группы – профильная, состав постоянный, набор детей свободный.

Количество обучающихся до12 человек, согласно нормативным документам.

Сроки и объем программы

Программа рассчитана на 2 года обучения для детей 5-11 лет. Первый год

обучения 144 часа в году (2 занятия по 2 часа в неделю). Группы

формируются из учащихся начальных классов. Количество детей в группе –

от 8 до12 человек.

Второй год обучения 144 часов году (2 занятия по 1 часа в неделю). Третий

год обучения 72 часа в год (1 занятия по 2 часа в неделю). Группы малой

комплектации,

формируются

из

учащихся

начальных

классов

или

дошкольников, для лучшего усвоения материала, так как работы более

сложные. Количество детей в группе – от 5 до 7 человек.

Планируемые результаты

Содержание программы направлено на знакомство с историей русской

народной игрушки, с некоторыми игрушечными промыслами, каждый из

которых имеет своеобразную прелесть местного «потешного» стиля, свою

историю происхождения. Младший школьник получит возможность не

только познакомиться с игрушками, изготовленными в разных местностях

России, но и сам научится мастерить глиняные игрушки, создавать

различные

образы.

Благодаря

этому

курсу

у

ребенка

развивается

воображение, расширяется кругозор, воспитывается художественный вкус и

любовь к народному искусству.

В результате изучения данного курса учащийся приобретает представления:

1.

о различных народных промыслах: Дымково, Филимоново, Каргополь,

Калинин;

2.

о различных способах лепки и раскрашивании глиняной игрушки;

3.

об истоках создания образов, их значении.

и умеет:

различать игрушки разных промыслов;

изготавливать глиняную игрушку, соблюдая все этапы работы.

К концу первого этапа обучения учащиеся должны:

Когнитивные

Деятельностные

Приемы лепки при делении куска на части.

Различать приемы и владеть техникой

выполнения

Виды игрушек.

Различать игрушки по видам

Этапы изготовления игрушки.

Самостоятельно планировать работу

Правила соединения деталей из глины.

Правила симметричного вылепливания.

Раскроить детали из глины.

Основные правила оформления игрушек.

Оформить игрушку.

Правила ТБ при работе с глиной

Соблюдать правила ТБ при работе стеками,

скрепками.

К концу второго этапа обучения учащиеся должны:

Когнитивные

Деятельностные

Приемы лепки при

изготовленииформы.

Владеть приемами обработки глины

(предусмотренными программой)

Этапы изготовления игрушки.

Выполнять технику изготовления

игрушки разными способами.

Правила оформления народной

игрушки.

Оформить народную игрушку.

Знать виды сувениров. Виды

игрушек

Создавать сувениры.

К концу третьего этапа:

Когнитивные

Деятельностные

Как готовится выставке

Изготавливать выставочные игрушки

(предусмотренными программой).

Виды росписи и украшений.

Оформить игрушки, настенные

украшения; изготавливать брошки,

панно.

Виды одежды для игрушки.

Методами одевания глиняной

игрушки.

Виды игрушек.

Изготавливать игрушки плоскую,

объемную, народную.

К концу четвертого этапа:

Когнитивные

Деятельностные

Виды отделкиглины.

Изготовить разные виды отделывать.

Виды лепки.

Пользоваться разными видами лепки.

Технику народных промыслов.

Создавать панно при помощи разной

техники.

Как создать творческий продукт.

Создавать творчески проект.

Мотивационно-ценностные результаты



Принцип творческой самореализации, который направлен на

формирование потребности в художественной деятельности, в приобретении

умений и навыков в этой области.



Принцип реализации связи искусства с жизньюраскрывается через

активизацию

жизненного

опыта

детей

при

осознании

ими

каждой

темы урока; во внеклассную индивидуальную и коллективную поисковую

деятельность.



Интеграция искусств на основе принципа единство художественно-

образной основы искусства.

Технологии обучения

Технология проектного обучения - создание условий, при которых

учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из

разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для

решения познавательных и практических задач; приобретают

коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя

исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации,

Виды и формы контроля и аттестация

Результаты обучения отслеживаются следующим образом:

1.

Изготавливаются игрушки.

2.

Проводится зачет в виде собеседования по пройденным темам и

выполнения практической работы.

3.

Изготавливала игрушка по заданию преподавателя.

4.

Выставка отдельных лучших работ по каждой теме.

5.

Коллективная работа двух человек (игрушка, сложная по

изготовлению).

6.

Зачетные работы принимают участие в городских выставках детского

творчества.

Проверка

результатов

обучения

осуществляется

во

время

занятий

посредством:

-

наблюдения педагога за практической работой обучающихся;

-

опросов по изучаемым темам;

-

выполнения заданий;

-

оценки качества самостоятельно изготовленных и раскрашенных

глиняных игрушек;

-

фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм,

в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях;

-

творческих работ, представленных на научно-исследовательских

конференциях школьников, выставках, в игровом лагере или экспедиции.

В конце каждого учебного года обучающиеся сдают зачёт в форме устного

опроса.

Формы подведения итогов реализации программы

1. Индивидуальные (учебное задание, творческое задание);

2.Групповые (при изучении, закреплении, повторении практического и

теоретического материала);

3.Коллективные

– работа

над коллективным

проектом

по созданию

выставочного экспозиционного пространства.

Занятие предусматривает объяснение нового материала, выполнение

задания, консультацию, просмотр с последующим обсуждением.

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и

зачётных заданий, умением играть и самостоятельно проводить народные

игры, в том числе на различных праздничных мероприятиях, умением

записывать

игры

и

праздники,

готовить

материалы

для

стенной

и

периодической печати, участием в учебно-исследовательской деятельности, в

экспедициях и профильных лагерях, а также выступлениями на научно-

исследовательских конференциях школьников.

Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план составлен на 3 года обучения.

Учебно- тематический график может изменяться.

Время распределяется таким образом

Учебный план (ознакомительный уровень)

1 год обучения

№ п/

п

Тема занятия

Количество часов

Формы

аттестации,

контроля

Всего

Теория

Практи

ка

1.1.

«Путешествие по мастерской»,

история о народной игрушке.

Вопросы безопасности труда

2

2

0

беседа, опрос

1.2.

Приемы лепки при делении куска

на части: разрезать.

Изготовление грибочка

Роспись грибочка. Эскиза.

Роспись грибочка.

4

1

3

тестирование

,

практическая

работа

1.3.

Приготовление глины.

Замешивание глины

2

1

1

практическая

работа, опрос

1.4.

Приемы лепки при изготовлении

формы. Изготовление бусин

разной формы.

Роспись бусин. Эскиза.

Роспись бусин.

4

1

3

конкурс,

практическая

работа

1.5.

Изготовление «Колокольчика».

Изготовление «Колокольчика».

Декорирование.

Роспись «Колокольчика».

Эскиза.

Роспись «Колокольчика».

4

1

3

практическая

работа

1.6.

Изготовление

цыплёнка.Изготовление

цыплёнка. Декорирование.

Роспись цыплёнка. Эскиза.

Роспись цыплёнка.

4

1

3

практическая

работа, опрос

1.7.

Изготовление «Астры».

Изготовление «Астры».

Декорирование.

Роспись «Астры». Эскиза.

Роспись «Астры».

4

1

3

практическая

работа

Плоская игрушка.

2.1

Изготовление медальона с

цветами. Декорирование.

Изготовление медальона с

цветами.

Роспись медальона. Эскиза.

Роспись медальона.

4

1

3

опрос

2.2

Изготовление «Рыбки».

4

1

3

практическая

Изготовление «Рыбки».

Декорирование

Роспись «Рыбки». Эскиза.

Роспись «Рыбки».

работа

2.3

Изготовление рамки для фото.

Изготовление рамки для фото.

Декорирование.

Роспись рамки. Эскиза.

Роспись рамки.

4

1

3

опрос

2.4

Изготовление «Домика».

Изготовление «Домика».

Декорирование.

Роспись «Домика». Эскиза.

Роспись «Домика».

4

1

3

практическая

работа

2.5

Изготовление «Совы».

Изготовление «Совы».

Декорирование.

Роспись «Совы». Эскиза.

Роспись «Совы».

4

1

3

опрос

2.6

Изготовление «Птички».

Изготовление «Птички».

Декорирование.

Роспись «Птички». Эскиза.

Роспись «Птички».

4

1

3

практическая

работа

2.7

Изготовление «Цветочного

домика». Изготовление

«Цветочного домика».

Декорирование.

Роспись «Домика». Эскиза.

Роспись «Домика».

4

1

3

практическая

работа

2.8

Изготовление «Клоуна».

Изготовление «Клоуна».

Декорирование.

Роспись «Клоуна». Эскиза.

Роспись «Клоуна».

4

1

3

практическая

работа

2.9

Изготовление «Куклы».

Изготовление «Куклы».

Декорирование.

Роспись «Куклы». Эскиза.

Роспись «Куклы».

4

1

3

опрос

Объёмная игрушка.

3.1

Изготовление игрушки

«Снеговика». Изготовление

игрушки «Снеговика».

Декорирование.

Роспись «Снеговика». Эскиза.

Роспись «Снеговика».

4

1

3

практическая

работа

3.2

Изготовление игрушки

«Снегурочки». Изготовление

игрушки «Снегурочки».

Декорирование.

Роспись «Снегурочки». Эскиза.

4

1

3

практическая

работа

Роспись «Снегурочки».

3.3

Изготовление игрушки

«Котёнка». Изготовление

игрушки «Котёнка».

Декорирование.

Роспись «Котёнка». Эскиза.

Роспись «Котёнка».

4

1

3

практическая

работа

3.4

Изготовление игрушки

«Улитки». Изготовление

игрушки «Улитки».

Декорирование.

Роспись «Улитки». Эскиза

Роспись «Улитки».

4

1

3

опрос

3.5

Изготовление игрушки

«Лягушонка». Изготовление

игрушки «Лягушонка».

Декорирование.

Роспись «Лягушонка». Эскиза.

Роспись «Лягушонка».

4

1

3

практическая

работа

3.6

Изготовление игрушки

«Мышонка». Изготовление

игрушки «Мышонка».

Декорирование.

Роспись «Мышонка». Эскиза.

Роспись «Мышонка».

4

1

3

практическая

работа

3.7

Изготовление игрушки

«Зайчика». Изготовление

игрушки «Зайчика».

Декорирование.

Роспись «Зайчика». Эскиза.

Роспись «Зайчика».

4

1

3

практическая

работа

3.8

Изготовление игрушки

«Медвежонка». Изготовление

игрушки «Медвежонка».

Декорирование

Роспись «Медвежонка». Эскиза.

Роспись «Медвежонка».

4

1

3

опрос

3.9

Изготовление сувенира самолета.

Изготовление сувенира самолёта.

Декорирование.

Роспись сувенира самолёта.

Эскиза. Роспись сувенира

самолёта.

4

1

3

практическая

работа

3.10

Изготовление игрушки

«Жирафа». Изготовление

игрушки «Жирафа».

Декорирование.

Роспись «Жирафа». Эскиза.

Роспись «Жирафа».

4

1

3

практическая

работа

3.11

Изготовление игрушки

«Барашка». Изготовление

игрушки «Барашка».

4

1

3

практическая

работа

Декорирование.

Роспись «Барашка». Эскиза.

Роспись «Барашка».

Сувениры.

4.1

Изготовление медальона

«Сердечка». Изготовление

медальона «Сердечка».

Декорирование.

Роспись медальона «Сердечка».

Эскиза.

Роспись медальона «Сердечка».

4

1

3

опрос

4.2

Изготовление сувенира «Подкова

на счастье». Изготовление

сувенира «Подкова на счастье».

Декорирование.

Роспись сувенира «Подкова на

счастье». Эскиза.

Роспись сувенира «Подкова на

счастье».

4

1

3

практическая

работа

4.3

Изготовление сувенира

«Корзинка с цветами».

Изготовление сувенира

«Корзинка с цветами».

Декорирование.

Роспись сувенира «Корзинка с

цветами». Эскиза. Роспись

сувенира «Корзинка с цветами».

4

1

3

практическая

работа

4.4

Изготовление сувенира «Венок

счастья». Изготовление сувенира

«Венок счастья». Декорирование.

Роспись сувенира «Венок

счастья». Эскиза. Роспись

сувенира «Венок счастья».

4

1

3

практическая

работа

4.5

Изготовление «Колокольчика-

Ангела». Изготовление

«Колокольчика-Ангела».

Декорирование.

Роспись «Колокольчика-Ангела».

Эскиза. Роспись «Колокольчика-

Ангела».

4

1

3

опрос

4.6

Изготовление сувенира

«подсвечника». Изготовление

сувенира «подсвечника».

Декорирование.

Роспись сувенира

«подсвечника». Эскиза. Роспись

сувенира «подсвечника».

4

1

3

практическая

работа

4.7

Изготовление сувенира «Роза».

Изготовление сувенира «Роза».

Декорирование.

Роспись сувенира «Роза».

Эскиза. Роспись сувенира

4

1

3

практическая

работа

«Роза».

4.8

Изготовление сувенира танка.

Изготовление сувенира танка.

Декорирование.

Роспись сувенира танка. Эскиза.

Роспись сувенира танка.

4

1

3

практическая

работа

Выставочная деятельность.

5.1

Творческая работа. Творческая

работа. Декорирование.

Роспись творческой работы.

Эскиза. Роспись творческой

работы.

4

0

4

практическая

работа

5.2

Подготовка к выставке.

Подборка к выставке работ.

2

0

2

тестирование

, опрос

5.3

Выставка в группе. Выставка

студии.

2

0

2

конкурс

Итого:

144

1

3

Учебный план (Базовый уровень)

2 год обучения

№ п/

п

Тема занятия

Количество часов

Формы

аттестации,

контроля

Всего

Теория

Практи

ка

1.1.

«Путешествие по мастерской».

Вопросы безопасности труда.

2

2

беседа, опрос

1.2.

Приготовление глины.

Замешивание глины.

2

2

практическая

работа, опрос

Плоская игрушка

практическая

работа, опрос

2.1

Изготовление «Дерево счастья».

Изготовление «Дерево счастья».

Декорирование.

Роспись «Дерево счастья».

Эскиза. Роспись «Дерево

счастья»

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.2

Изготовление панно «Рыцарский

замок». Изготовление панно

«Рыцарский замок».

Декорирование. Роспись панно

«замка». Эскиза. Роспись панно

«замка».

4

1

3

практическая

работа, опрос

Объёмная игрушка

практическая

работа, опрос

3.1

Изготовление игрушки

«Лисёнка». Изготовление

игрушки «Лисёнка».

Декорирование.

Роспись «Лисёнка». Эскиза.

Роспись «Лисёнка».

4

1

3

практическая

работа, опрос

Сувениры

практическая

работа, опрос

4.1

Изготовление Дымковского

«Рыцаря». Изготовление

Дымковского «Рыцаря».

Декорирование.

Роспись Дымковского «Рыцаря».

Эскиза.

Роспись Дымковского «Рыцаря».

4

1

3

практическая

работа, опрос

4.2

Изготовление «Богатыря».

Изготовление «Богатыря».

Декорирование.

Роспись «Богатыря». Эскиза.

4

1

3

практическая

работа, опрос

Роспись «Богатыря».

4.3

Изготовление Калининской

«Барышни». Изготовление

Калининской «Барышни».

Декорирование.

Роспись «Барышни». Эскиза.

Роспись «Барышни».

4

1

3

практическая

работа, опрос

Народные сувениры

практическая

работа, опрос

5.1

Изготовление Гжельской

барышни. Изготовление

Гжельской барышни.

Декорирование.

Роспись сувенира Гжельской

барышни. Эскиза.

Роспись сувенира Гжельской

барышни

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.2

Изготовление сувенира для

мамы. Изготовление сувенира

для мамы. Декорирование.

Роспись сувенира «для мамы».

Эскиза.

Роспись сувенира «для мамы».

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.3

Изготовление сувенира

Каргопольской лошадки.

Изготовление сувенира

Каргопольской лошадки.

Декорирование.

Роспись сувенира Каргопольской

лошадки. Эскиза. Роспись

сувенира Каргопольской

лошадки.

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.4

Изготовление Дымковского

козлика. Изготовление

Дымковского козлика.

Декорирование.

Роспись Дымковского козлика.

Эскиза.

Роспись Дымковского козлика.

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.5

Изготовление Тверской

свистульки. Изготовление

Тверской свистульки.

Декорирование.

Роспись Тверской свистульки.

Эскиза.

Роспись Тверской свистульки.

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.6

Изготовление сувенира

Филимоновского мужичка.

Изготовление сувенира

Филимоновского мужичка.

Декорирование.

4

1

3

практическая

работа, опрос

Роспись сувенира

Филимоновскогоского мужичка.

Эскиза.

Роспись сувенира

Филимоновскогоского мужичка.

5.7

Изготовление Дымковской

свистульки. Изготовление

Дымковской свистульки.

Декорирование.

Роспись Дымковской свистульки.

Эскиза.

Роспись Дымковской свистульки.

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.8

Изготовление Каргопольской

свистульки. Изготовление

Каргопольской свистульки.

Декорирование.

Роспись Каргопольской

свистульки. Эскиза.

Роспись Каргопольской

свистульки.

4

1

3

практическая

работа, опрос

5.9

Изготовление игрушки

«Крокодила». Изготовление

игрушки «Крокодила».

Декорирование.

Роспись «Крокодила». Эскиза.

Роспись «Крокодила».

4

1

3

практическая

работа, опрос

Выставочная деятельность

6.1

Творческая работа. Творческая

работа. Декорирование.

Роспись творческой работы.

Эскиза.

Роспись творческой работы.

4

1

3

практическая

работа

6.2

Подготовка к выставке.

Подборка к выставке работ.

2

2

тестирование,

опрос

6.3

Выставка в группе.

Выставка студии

2

2

конкурс

Итого:

72

18

54

3 год обучения учебный план

№ п/

п

Тема занятия

Количество часов

Формы

аттестации,

контроля

Всего

Теория.

Практи

ка.

1.1

«Путешествие по мастерской».

Вопросы безопасности труда

2

1

1

анкетировани

е, опрос

1.2

Приготовление глины.

Замешивание глины

2

1

1

опрос

1.3

Моя любимая игрушка. Роспись

игрушки

2

2

наблюдение,

оценка

качества

Плоская игрушка.

2.1

Изготовление Розы.

Изготовление Розы.

Декорирование.

Роспись Розы. Эскиза. Роспись

Розы.

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.2

Изготовление «подковы

счастья». Декорирование.

Роспись «подковы счастья».

Эскиза.

Роспись «подковы счастья».

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.3

Изготовление игрушки

«Лошадки». Декорирование.

Роспись «Лошадки». Эскиза.

Роспись «Лошадки».

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.4

Изготовление игрушки

«Дракона». Декорирование.

Роспись «Дракона». Эскиза.

Роспись «Дракона».

4

1

3

практическая

работа,выстав

ка

2.5

Изготовление игрушки

«Жирафа». Декорирование.

Роспись «Жирафа». Эскиза.

Роспись «Жирафа».

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.6

Изготовление игрушки

«Барашка». Декорирование.

Роспись «Барашка». Эскиза.

Роспись «Барашка».

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.7

Изготовление игрушки «Ехал

Ваня на коне». Роспись игрушки

«Ехал Ваня на коне». Эскиза.

Роспись игрушки «Ехал Ваня на

коне». Декорирование.

4

1

3

практическая

работа, опрос

2.8

Изготовление игрушки «Санта

4

1

3

практическая

Клаус на оленях». Роспись

«Санта Клауса». Эскиза.

Роспись «Санта Клауса».

Декорирование.

работа, опрос

Объёмная игрушка

3.1

Изготовление игрушки «Гнома».

Роспись «Гнома». Эскиза.

Роспись «Гнома».

Декорирование.

4

1

3

практическая

работа, опрос

3.2

Изготовление «Богатыря».

Роспись «Богатыря». Эскиза

Роспись «Богатыря».

4

1

3

практическая

работа, опрос

3.3

Изготовление сувенира

«подсвечника». Декорирование.

Роспись сувенира

«подсвечника». Эскиза. Роспись

сувенира «подсвечника».

4

1

3

практическая

работа, опрос

3.4

Изготовление Калининской

«Барышни». Декорирование.

Роспись «Барышни». Эскиза.

Роспись «Барышни».

4

1

3

практическая

работа, опрос

3.5

Изготовление сувенира самолёта.

Роспись сувенира самолёта.

Эскиза.

Роспись сувенира самолёта

4

1

3

практическая

работа, опрос

3.6

Изготовление сувенира

Каргопольского «Полкана».

Декорирование.

Роспись сувенира

Каргопольского «Полкана».

Эскиза.

Роспись сувенира

Каргопольского «Полкана».

4

1

3

практическая

работа, опрос

3.7

Изготовление сувенира

«открытки».

Роспись сувенира «открытки».

Эскиза.

Роспись сувенира «открытки».

4

1

3

практическая

работа, опрос

Выставочная деятельность

4.1

Творческая работа. Творческая

работа. Декорирование.

Роспись творческой работы.

Эскиза.

Роспись творческой работы.

4

4

практическая

работа

4.2

Подготовка к выставке.

1

1

тестирование,

Подборка к выставке работ.

опрос

4.3

Выставка в группе.

Выставка студии.

1

1

конкурс

Итого:

72

22

50

Содержание программы. Студия «У истоков мастерства».

Темы

1. Введение.



Знакомство с целями и задачами данного курса.



Общее понятие о народно- прикладном искусстве.



Материалы и оборудование.

2. История русской народной игрушки



Народные традиции в выборе тем и образов глиняных игрушек.



Образы колокола, коня, медведя, оленя, всадника, птицы, козла, барана.



Мифологические образы.



Солярные (солнечные) знаки в росписи игрушек.



Народные промыслы.

3. Дымковская игрушка.



История зарождения промысла.



Вятский праздник – «Свистопляска».



Особенности дымковской игрушки.



Этапы изготовления игрушки.



Способы лепки и окраски.



Лепка и раскрашивание павлина.



Лепка и раскрашивание коня.



Лепка и раскрашивание барыни.

4. Филимоновская игрушка



Промысел народной глиняной игрушки – Филимоново.



Особенности филимоновской игрушки.



Лепка и раскрашивание коровы и барана.

5. Каргопольская



История происхождения каргопольской игрушки.



Отличие каргопольской игрушки от глиняных игрушек других

промыслов.



Лепка и раскрашивание старичка с корзиной.

6. Калининская игрушка



Современная глиняная игрушка, её особенности.



Лепка и раскрашивание петуха и лебедушки.

7. Итоговая творческая работа



Изготовление динамичной глиняной игрушки.

Лепка глиняных игрушек по образам, созданными детьми.

Каждое занятие содержит:

- познавательную информацию: по истории керамики и окружающему миру;

- последовательные практические задания на освоение изучаемого курса.

Технология изготовления художественных керамических изделий

Материалы и оборудование.

Глина и ее свойства. Химический состав глины.

Полезные и вредные примеси. Живая и тощая

глина. Основные месторождения глины.

Глиняные массы. Вспомогательные материалы. Оборудование для

приготовления глиняных масс. Конструкции печей и их основные

показатели. Ручная лепка.

Основы лепки. Приемы моделирования

- из целого куска

- техника жгута

- техника пласта

- произвольные формы

- плоские изделия

Гончарный способ.

Глина и ее свойства

Постановка рук. Центровка глины. Формирование дна сосуда.

Изготовление основных геометрических форм. Открытые формы. Закрытые

формы. Изготовление составных геометрических форм.

Формирование сосудов различных форм. Изготовление ручек различными

способами: из жгута, из полосы, способом «доения.

Формирование верхней кромки

Теория конструирования форм.

Основные принципы конструирования сосудов, формирующие профиль

сосуда. Сложные составные формы. Основные элементы сосудов.

Основные пропорции сосудов и применение принципа «золотого сечения»

при их формировании. Ритм сосудов. Объем. Национальность формы.

Влияние художественного стиля на художественную форму. Цвет и его

влияние на художественнуюформу. Влияние росписи на художественную

форму. Место орнамента на сосуде.

Сушка, обжиг и послеобжиговая обработка изделий. Определение понятий:

усадка, зеркало поверхности, память глины. Особенности сушки изделий

большого диаметра. Оборудование для сушки.

Глиняная народная игрушка

Происхождения русской глиняной игрушки и технология изготовления.

Стилистические и национальные особенности русской глиняной

игрушки. «Монументальность» русской глиняной игрушки. Основные

центры традиционной глиняной игрушки. Орнамент, колорит и знаковая

символика. Определение орнамента. Растительный и геометрический

орнамент Древней Руси. Виды геометрического орнамента. Зооморфные,

антропоморфные, природные, тератологические мотивы в орнаменте.

Основные принципы и закономерности построения орнамента. Основные

категории орнамента: бордюр, сетка, розетка. Наиболее распространенные

мотивы орнамента и их символическое значение. Русская поливная и

расписная керамика.

Керамические промыслы

Виды промыслов: отхожие, кустарные,современные. Определение народно -

художественного промысла. Основные народно – художественные

промыслы: Гжель, Дымка, Каргаполь, Тверь, Калинин.

Экскурсии в детскую картинную галерею, на выставки керамических

изделий, встречи с мастерами художественной керамики.

Участие в ярмарках, выставках (персональных, отчетных, тематических)

1 этап– 2 год обучения (ознакомительный уровень)

Блок 1. Основы мастерства. 24 часов.

Занятие №1.2 часа.

Тема: «Путешествие по мастерской», история о народной игрушке. - 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с группой, а группы с мастерской, техникой

безопасности, с материалом, с инструментом, с керамикой как видом

декоративно – прикладного искусства.

Содержание:

1. Знакомство с группой.

2. Знакомство группы с мастерской, техникой безопасности.

3. Первое практическое знакомство с глиной.

4. Учимся отбивать глину.

Результат:

1.Познакомились с мастерской.

2.Ознакомились с техникой безопасности.

3.Научились отбивать глину.

Блок 2.

Занятие №2,3.

Тема: «Приемы лепки» – 4 часа.

Цель занятия: Знакомство с приемами лепки.

Содержание:

1. Приемы лепки при делении куска на части.

2. Приемы лепки при делении изготовлении формы.

3. Изготовление грибочка

4. Практическое занятие: приемы лепки при делении куска на части.

5.Роспись грибочка.

Результат:

1. Произвели действие: открутить, отщипнуть, разрезать.

2. Познакомились с приемами: раскатать, согнуть, скатать, вытянуть,

оттянуть, расплющить.

3.Изготовили грибочка разной формы.

4.Роспись грибочка.

Занятие №4.

Тема: Приготовление глины.- 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить бусины.

Содержание:Замешивание глины

1.Изготовление глины.

2. Отбить глины.

Результат:

1. Замочили глину.

2.Отбили глину.

Занятие №5, 6.

Тема: «Бусины»- 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить бусины.

Содержание:

1.Изготовление глиняных бусин разной формы.

2. Прокол бусин.

Результат:

1. Изготовили бусы разной формы.

2.Роспись бусин.

Занятие №7, 8.

Тема: «Колокольчик» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовить колокольчик.

Содержание:

1. Изготовить капельку.

2. Объяснить приемы углубления для изготовления колокольчика.

3. Покрыть грунтовкой.

Результат:

1.Сделать заготовку в форме капельки.

2. Изготовить колокольчик.

3. Роспись колокольчика.

Занятие №9, 10.

Тема: Изготовление цыплёнка. – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовить блюдце с Гжельской росписью.

Содержание:

1. Как сделать заготовку цыплёнка.

2. Откуда появилась Гжельская роспись.

3.Изготовление цыплёнка.

4. Нанесение грунтовки.

Результат:

1.Изготовление цыплёнка.

2. Роспись цыплёнка. Эскиза.

3. Роспись цыплёнка.

Занятие №11, 12.

Тема: Изготовление «Астры». – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить «Астры».

Содержание:

1. Как сделать заготовку «Астры».

2. Изготовление «Астры».

3. Изготовление «Астры». Декорирование.

4. Нанесение грунтовки.

Результат:

1. Изготовление «Астры».

2. Роспись «Астры». Эскиза.

3. Роспись «Астры»

Блок 2. Плоская игрушка.36 часов.

Занятие №13, 14.

Тема:Изготовление «медальона.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовить медальон.

Содержание:

1. Познакомиться с разными видами плоской игрушки.

2. Показать метод изготовления медальона.

3. Изготовить медальон с цветами.

4. Покрыть грунтовкой.

Результат:

1.Изготовить заготовку.

2.Украсить медальон.

3. Роспись медальона.

Занятие №15, 16.

Тема: Изготовление «Рыбки»– 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Значение мастеров в развитии художественной керамики.

Содержание:

1. Керамика и виды плоской игрушки.

2. Практический показ методов работы с глиной.

3. Изготовление плоскогоизделия рыбки.

Результат:

1.Изготовление декоративной рыбки.

2. Роспись рыбки.

Занятие №17, 18.

Тема:Изготовление «рамки для фото» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с применением керамики в современной жизни.

Содержание:

1. Изучение форм изделий. Понятие шаблон.

2. Практическая работа по шаблону.

3. Изготовление рамки.

4. Грунтовка работы.

Результат:

1.Изготовление рамки для фото.

2. Роспись работы.

Занятие №19, 20.

Тема: Изготовление «Домика» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с керамикой разных видов.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление «Домика».

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки «Домика».

2. Роспись изделия.

Занятие №21, 22.

Тема: Изготовление «Совы.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с керамикой разных видов.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление совы.

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки совы.

2. Роспись изделия.

Занятие № 23,24.

Тема: Изготовление «Птички.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с керамикой разных видов.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление птички.

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки птички.

2. Роспись изделия.

Занятие №25, 26.

Тема: Изготовление «Цветочного домика.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с керамикой разных видов.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление цветочного домика.

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки домика.

2. Роспись изделия.

Занятие №27, 28.

Тема: Изготовление «Клоуна.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с керамикой разных видов.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление клоуна.

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки клоуна.

2. Роспись изделия.

Занятие №29, 30.

Тема: Изготовление «Куклы.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Знакомство с керамикой разных видов.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление куклы.

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки куклы.

2. Роспись изделия.

Блок 3. Объемная игрушка. 44 часа.

Занятие №31, 32.

Тема: «Снеговик» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление снеговика.

Содержание:

1.Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить снеговика.

2. Роспись снеговика по собственному замыслу.

Занятие №33, 34.

Тема: «Снегурочка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление снегурочки.

Содержание:

1.Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить снегурку.

2. Роспись снеговика по собственному замыслу.

Занятие №35, 36.

Тема: «Котенок» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Котенка.

Содержание:

1. Способы изготовления объемной игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление объемной игрушки Котенка.

2. Роспись игрушки.

Занятие №37, 38.

Тема: «Улитка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Улитки.

Содержание:

1.Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить улитки.

2. Роспись улитки по собственному замыслу.

Занятие №39, 40.

Тема: «Лягушонок» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Лягушонка.

Содержание:

1.Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить лягушонка.

2. Роспись лягушонка по собственному замыслу.

Занятие №41, 42.

Тема: «Мышонок» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление мышонка.

Содержание:

1.Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить мышонка.

2. Роспись снеговика по собственному замыслу.

Занятие № 43, 44.

Тема: «Заинька» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Зайчика.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Зайчика.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Зайки.

2.Роспись изделия.

Занятие №45, 46.

Тема: «Медвежонок» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление объемной игрушки Медвежонка.

Содержание:

1. Приемы изготовление Медвежонка.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить Медвежонка.

2. Роспись изделия.

Занятие № 47, 48.

Тема: «Ежонок» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки ежонка.

Содержание:

1. Приемы изготовление сувенира самолёта.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить сувенира самолёта.

2. Роспись изделия.

Занятие № 49, 50.

Тема: «Жираф» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки жирафа.

Содержание:

1. Приемы изготовление жирафа.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить жирафа.

2. Роспись изделия.

Занятие №51, 52.

Тема: «Барашек» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки барашка.

Содержание:

1. Приемы изготовление барашка.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить барашка.

2. Роспись изделия.

Блок 4. Сувениры. 16 часов.

Занятие №53, 54.

Тема: «Медальон Сердечко» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление медальона «Сердечка».

Содержание:

1. Виды сувениров.

2. Способы оформления сувениров.

3. Изготовление сувенира.

4. Грунтовка.

Результат:

1. Изготовить сувенир.

2. Роспись медальона.

Занятие №55, 56.

Тема: «Подковка на счастье» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление подковки.

Содержание:

1. Изготовить подковку.

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить подковку.

2. Роспись изделия.

Занятие №57, 58.

Тема: «Корзинка с цветами» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Корзинка с цветами».

Содержание:

1. Разные виды корзинок.

2. Способы изготовления.

3. Декорирование корзинки цветами.

4. Грунтовка.

Результат:

1.Сделать корзинку с цветами.

2. Роспись корзинки.

Занятие №59, 60.

Тема:«Венок счастья» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Венок счастья».

Содержание:

1. Основные способы формированиявеночка.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление веночка счастья.

2. Роспись веночка.

Занятие №61, 62.

Тема:Изготовление «Колокольчика-Ангела». – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление «Колокольчика-Ангела».

Содержание:

1. Основные способы формирования «Колокольчика-Ангела».

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление «Колокольчика-Ангела».

2. Роспись «Колокольчика-Ангела».

Занятие №63, 64.

Тема: «Подсвечник» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «подсвечника».

Содержание:

1. Основные способы формированияподсвечника.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление подсвечника.

2. Роспись подсвечника.

Занятие №65, 66.

Тема: «Роза» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Роза».

Содержание:

1. Основные способы формированияРозы.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление Роза.

2. Роспись Розы.

Занятие №67, 68.

Тема: «Танк» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Танка».

Содержание:

1. Основные способы формирования танка.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление танка.

2. Роспись самолёта.

Блок 5. Выставочная деятельность. 8 часов.

Занятие №69, 70.

Тема: Творческая работа.– 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Лепим по собственному замыслу.

Содержание:

1. Практический показ приемов лепки игрушки.

2. Осуществление замысла.

3. Изготовление игрушки любым приемом.

4. Обсуждение работ.

Результат:

1. Изготовление работы.

2. Шлифовка.

3.Роспись работы.

Занятие №71, 72.

Тема: Подготовка к выставке.– 4 часа.

Цель занятия: Познакомиться со знаковой символикой и колоритом

народного творчества. Знакомство с видами орнамента.

Содержание:

1. Орнамент, колорит и знаковая символика. Определение орнамента.

Растительный и геометрический орнамент Древней Руси.

2. Роспись игрушки.

Результат:

1.Выставка – просмотр.

2. Подведение итогов.

2 этап– 2 год обучения (базовый уровень)

Блок1.Основы мастерства.24 часов.

Занятие №1.

Тема: «Путешествие по мастерской»- 2 часа.

Цель занятия: Освежить знания о народной игрушке. Повторить технику

безопасности, с материалом, с инструментом. с керамикой как видом

декоративно – прикладного искусства.

Содержание:

1. Напомнить о народной игрушке.

2. Расспросить группуо мастерской.

3. Повторениетехники безопасности.

4. Какими инструментами мы пользуемся?

Результат:

1.Познакомились с мастерской.

2.Вспомнить технику безопасности.

3.Освежить знания о инструментах.

Занятие №2, 3.

Тема: «Вспомнить приемы лепкипри делении куска на части» – 4 часа.

Цель занятия: напоминаниеприемов лепки.

Содержание:

1. Вспомнить приемы лепки при соединении частей.

2. Изготовление гриба конструктивным способом.

Результат:

1. Произвели действие: присоединить, примазать, прикрепить.

2. Познакомились с приемами: раскатать, согнуть, скатать, вытянуть,

оттянуть, расплющить.

Занятие №4.

Тема: Приготовление глины.- 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить бусины.

Содержание:Замешивание глины

1.Изготовление глины.

2. Отбить глины.

Результат:

1. Замочили глину.

2.Отбили глину.

Занятие №5, 6.

Тема: «Гусенка»- 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить гусенка.

Содержание:

1.Изготовление гусенка разной формы.

2. Приукрасить гусенка.

Результат:

1. Изготовлениегусенка.

2.Роспись гусенка.

Занятие №7, 8.

Тема: «Малыш» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовить малыша.

Содержание:

1. Изготовление малыша.

2. Изготовление малыша. Декорирование.

3.Изготовление малыша. Эскиз.

4.Покрыть грунтовкой.

Результат:

1.Изготовление малыша.

2. Декорирование.

3. Роспись малыша.

Занятие №9, 10.

Тема: «Павлин» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Павлина.

Содержание:

1. Изготовление Павлина.

2. Изготовление Павлина. Декорирование.

3.Изготовление эскиза.

4. Нанесение грунтовки.

Результат:

1.Изготовление павлина.

2. Декорирование.

3. Роспись павлина.

Занятие №11, 12

Тема: «Петушок» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Петушка.

Содержание:

1. Изготовление Петушка.

2. Изготовление Петушка. Декорирование.

3.Изготовление эскиза.

4. Нанесение грунтовки.

Результат:

1.Изготовление петушка.

2. Декорирование.

3. Роспись петушка.

Блок 2. Плоская игрушка. 36 часов.

Занятие №13, 14.

Тема: Изготовление «Цветка». – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить «Астры».

Содержание:

1. Как сделать заготовку «Цветка».

2. Изготовление «Цветка».

3. Изготовление «Цветка». Декорирование.

4. Нанесение грунтовки.

Результат:

1. Изготовление «Цветка».

2. Роспись «Цветка». Эскиза.

3. Роспись «Цветка»

Занятие №15, 16.

Тема: Изготовление панно «На лесной полянке»– 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить панно «На лесной полянке.

Содержание:

1. Паннои виды плоской игрушки.

2. Практический показ методов работы.

3. Изготовление панно.

Результат:

1.Изготовление декоративного панно.

2. Роспись панно.

Занятие №17, 18.

Тема: Изготовление «Дерево счастья» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить «Дерево счастья».

Содержание:

1. Изучение форм изделий.

2. Практическая работа по образцу.

3. Изготовление «Дерево счастья».

4. Грунтовка работы.

Результат:

1. Изготовление «Дерево счастья».

2. Роспись работы.

Занятие №19, 20.

Тема: Изготовление «Домика.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить «Домик».

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление домика.

4.Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовления плоской игрушки домика.

2. Роспись изделия.

Занятие №21, 22.

Тема:Изготовление панно «На сказочной поляне» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить панно.

Содержание:

1. Познакомиться с разными видами панно.

2. Показать метод изготовления панно.

3. Изготовить панно.

4. Покрыть грунтовкой.

Результат:

1.Изготовить заготовку.

2.Украсить панно.

3. Роспись панно.

Занятие №23, 24.

Тема: Изготовление панно «Рыцарский замок»– 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление панно.

Содержание:

1. Виды панно.

2. Практический показ методов работы.

3. Изготовление панно.

Результат:

1.Изготовление декоративного панно.

2. Роспись панно.

Занятие №25, 26.

Тема: Изготовление «Цветочного домика» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить «Цветочный домик».

Содержание:

1. Изучение форм изделий.

2. Практическая работа по шаблону.

3. Изготовление ажурного - цветочногодомика.

4. Грунтовка работы.

Результат:

1.Изготовление цветочного домика.

2. Роспись работы.

Занятие №27, 28.

Тема: Изготовление панно «Морские обитатели и аквариум»– 2 часа.

Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить панно «Морские обитатели и аквариум»

Содержание:

1. Подобрать панно.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление панно.

4.Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовления панно «Морские обитатели и аквариум»

2. Роспись изделия.

Занятие №29, 30.

Тема: Изготовление панно «Царство растений и насекомых»– 2 часа.

Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить панно «Царство растений и насекомых»

Содержание:

1. Подобрать панно.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление панно.

4.Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовления панно «Царство растений и насекомых»

2. Роспись изделия.

Блок 3. Объемная игрушка. 44часов.

Занятие №31, 32.

Тема: «Собачка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Собачки.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Собачки.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Собачки.

2.Роспись изделия.

Занятие №33, 34.

Тема: «Лисенка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Лисенка.

Содержание:

1. Способы изготовления объемной игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление объемной игрушки Лисенка.

2. Роспись игрушки.

Занятие №35, 36.

Тема: «Жираф» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки Жирафа.

Содержание:

1. Приемы изготовление Жирафа.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить Жирафа.

2. Роспись изделия.

Занятие №37, 38.

Тема: «Петрушка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Петрушки.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Петрушки.

4. Загрунтовать игрушка.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Петрушка.

2.Роспись изделия.

Занятие №39, 40

Тема: «Слоненка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Слоненка.

Содержание:

1. Способы изготовления объемной игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление объемной игрушки Слоненка.

2. Роспись игрушки.

Занятие №41, 42.

Тема: «Лошадка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки Лошадки.

Содержание:

1. Приемы изготовление Лошадки.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить Лошадку.

2. Роспись изделия.

Занятие №43, 44.

Тема: «Дед Мороз» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Деда Мороза.

Содержание:

1. Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить Деда Мороза.

2. Роспись Деда Мороза по собственному замыслу.

Занятие №45, 46.

Тема: «Санта Клаус на оленях» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Санта Клауса.

Содержание:

1. Керамика и виды объемной игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить Санта Клауса на оленях.

2. Роспись Санта Клауса по собственному замыслу.

Занятие №47, 48.

Тема: Изготовление «Новогоднего сюжета.» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить «Новогодний сюжет».

Содержание:

1. Подобрать сюжет.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление сюжета.

4.Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовления Новогоднего сюжета.

2. Роспись изделия.

Занятие №49, 50.

Тема: «Гном» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Гнома.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Гнома.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Гнома.

2.Роспись изделия.

Занятие №51, 52.

Тема: «Барашка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Барашка.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Барашка.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Барашка.

2.Роспись изделия.

Блок 4. Сувениры. 32 часов.

Занятие №53, 54.

Тема: Дымковской «Рыцаря» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира Дымковского «Рыцаря».

Содержание:

1. История создания Дымковской игрушки.

2. Способ изготовления Дымковской курицы.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить Дымковского «Рыцаря».

2. Роспись изделия.

Занятие №55, 56.

Тема: Изготовление «Богатыря» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление «Богатыря».

Содержание:

1. Способы изготовить «Богатыря».

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить «Богатыря».

2. Роспись изделия.

Занятие №57, 58.

Тема: «Ехал Ваня на коне» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Ехал Ваня на коне».

Содержание:

1. Основы Калининской игрушки.

2. Современные Калининские игрушки.

3. Изготовление сувенира.

4. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовление сувенира «Ехал Ваня на коне».

2.Роспись сувенира.

Занятие №59, 60.

Тема: «Калининская Барышня» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:ИзготовлениеКалининской «Барышни».

Содержание:

1. Виды Калининских сувениров.

2. Способы оформления Калининских сувениров.

3. Изготовление Калининского сувенира.

4. Грунтовка.

Результат:

1. Изготовить Калининский сувенир «Барышни».

2. Роспись Барышню.

Занятие №61, 62.

Тема:Изготовление «Колокольчика-Ангела». – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление «Колокольчика-Ангела».

Содержание:

1. Основные способы формирования «Колокольчика-Ангела».

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление «Колокольчика-Ангела».

2. Роспись «Колокольчика-Ангела».

Занятие №63, 64.

Тема: «Подсвечник» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «подсвечника».

Содержание:

1. Основные способы формированияподсвечника.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление подсвечника.

2. Роспись подсвечника.

Занятие №65, 66.

Тема: «Сувенир для папы» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «для папы».

Содержание:

1. Основные способы формированиятанка.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление танка.

2. Роспись танка.

Занятие №67, 68.

Тема: «Самолёт» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «самолёта».

Содержание:

1. Основные способы формированиясамолёта.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление самолёта.

2. Роспись самолёта.

Блок 5. Народные сувениры. 72 часов.

Занятие №69, 70.

Тема: «Гжельская Барышня» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Гжельской «Барышни».

Содержание:

1. Виды Гжельских сувениров.

2. Способы оформления Гжельских сувениров.

3. Изготовление Гжельского сувенира.

4. Грунтовка.

Результат:

1. Изготовить Гжельский сувенир «Барышни».

2. Роспись Барышни.

Занятие №71, 72.

Тема: «Сувенир для мамы» – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «для мамы».

Содержание:

1. Основные способы формированияцветка.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление цветка.

2. Роспись цветка.

Занятие №73, 74.

Тема: «Каргопольская лошадка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Каргопольской лошадки.

Содержание:

1. Способы изготовить Каргопольской лошадки.

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить Каргопольскую лошадку.

2. Роспись изделия.

Занятие №75, 76.

Тема: «Дымковский козлик» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Дымковского козлика».

Содержание:

1. Повторить историю создания Дымковской игрушки.

2. Способ изготовления Дымковского козлика.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить Дымковского козлика.

2. Роспись изделия.

Занятие №77, 78.

Тема: «Тверская свистулька» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Тверской свистульки».

Содержание:

1. Основы Тверской игрушки.

2. Современные Тверские игрушки.

3. Изготовление Тверской свистульки.

4. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовление Тверской свистульки.

2.Роспись свистульки.

Занятие №79, 80.

Тема: «Филимоновского мужичка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Филимоновского «мужичка».

Содержание:

1. Виды Филимоновских сувениров.

2. Способы оформления Филимоновских сувениров.

3. Изготовление Филимоновского сувенира мужичка.

4. Грунтовка.

Результат:

1. Изготовить Филимоновский сувенир «мужичка».

2. Роспись мужичка.

Занятие №81, 82.

Тема: Каргопольского «Полкана» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Каргопольского «Полкана».

Содержание:

1. Способы изготовить «Полкана».

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить Каргопольского «Полкана».

2. Роспись изделия.

Занятие №83, 84.

Тема: Дымковская свистулька – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира Дымковской свистульки.

Содержание:

1. История создания Дымковской игрушки.

2. Способ изготовления Дымковской свистульки.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить Дымковской свистульки.

2. Роспись изделия.

Занятие №85, 86.

Тема: Каргопольская свистулька – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира Каргопольской свистульки.

Содержание:

1. История создания Каргопольской игрушки.

2. Способ изготовления Каргопольской свистульки.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить Каргопольской свистульки.

2. Роспись изделия.

Занятие №87, 88.

Тема:Изготовление сувенира «ракеты». – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «ракеты».

Содержание:

1. Основные способы формированияракеты.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление ракеты.

2. Роспись ракеты.

Занятие №89, 90.

Тема: «Совёнка» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Совёнка.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Совёнка.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Совёнка.

2.Роспись изделия.

Занятие №91, 92.

Тема: «Дракона» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Дракона.

Содержание:

1. Способы изготовления объемной игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление объемной игрушки Дракона.

2. Роспись игрушки.

Занятие №93, 94.

Тема: «Бегемотик» – 2 часа.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки Бегемотика.

Содержание:

1. Приемы изготовление Бегемотика.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить Бегемотика.

2. Роспись изделия.

Занятие №95, 96.

Тема:Изготовление сувенира «открытки». – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «открытки».

Содержание:

1. Основные способы формированияоткрытки.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление открытки.

2. Роспись открытки.

Занятие №97, 98.

Тема: «Бычок» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Бычка.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Бычка.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Бычка.

2.Роспись изделия.

Занятие №99, 100.

Тема:Изготовление сувенира «Ветеранам». – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Ветеранам».

Содержание:

1. Основные способы формированиясувенира «Ветеранам».

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление сувенира «Ветеранам».

2. Роспись сувенира «Ветеранам».

Занятие №101, 102.

Тема: «Лягушонок» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Лягушонка.

Содержание:

1. Способы изготовления объемной игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление объемной игрушки Лягушонка.

2. Роспись игрушки.

Занятие №103, 104.

Тема: «Крокодил» – 2 часа. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки Крокодила.

Содержание:

1. Приемы изготовление Крокодила.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить Крокодила.

2. Роспись изделия.

Блок 5. Выставочная деятельность. 8 часов.

Занятие №105, 106.

Тема: «Творческая работа.»– 2 часа.Роспись – 2 часа. Самостоятельная

работа.

Цель занятия: Лепим самостоятельно.

Содержание:

1. Изготовление игрушки любым приемом.

2. Образ героя в литературе и изобразительном искусстве.

3. Практический показ приемов лепки игрушки.

4. Обсуждение работ.

Результат:

1. Изготовление работы.

2. Шлифовка.

Занятие №107, 108.

Тема: «Подготовка к выставке» – 4 часа.

Цель занятия: Подборка со знаковой символикой и колоритом.

Содержание:

1. Готовимся к выставке.

2. Роспись игрушки.

Результат:

1.Выставка – просмотр.

2. Подведение итогов.

Индивидуальный

Блок1.Основы мастерства.6 часов.

Занятие №1, 2.

Тема: «Путешествие по мастерской»- 2 часа.

Цель занятия: Закрепить знания о народной игрушке. Повторить технику

безопасности, с материалом, с инструментом. с керамикой как видом

декоративно – прикладного искусства.

Содержание:

1. Закрепить знания о народной игрушке.

2. Расспросить группуо мастерской.

3. Повторениетехники безопасности.

4. Инструменты,которыми мы пользуемся.

Результат:

1.Прогулялись по мастерской.

2.Вспомнить технику безопасности.

3.Освежить знания о инструментах.

Занятие №3, 4.

Тема: Приготовление глины.- 2 часа.

Цель занятия: Замешивание глины

Содержание:Замешивание глины

1.Изготовление глины.

2. Отбить глины.

Результат:

1. Замочили глину.

2.Отбили глину.

Занятие №5, 6.

Тема: «Моя любимая игрушка» – 1 час.Роспись – 1 час.

Цель занятия: напоминаниеприемов лепки.

Содержание:

1. Вспомнить приемы лепки при делении на части.

2. Изготовление Моей любимой игрушки.

Результат:

1. Произвели действие: присоединить, примазать, прикрепить.

2. Познакомились с приемами: раскатать, согнуть, скатать, вытянуть,

оттянуть, расплющить.

3.Роспись игрушки.

Блок 2. Плоская игрушка. 16 часов.

Занятие №7, 8, 9.

Тема: «Роза» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Роза».

Содержание:

1. Основные способы формированияРозы.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление Роза.

2. Роспись Розы.

Занятие №10, 11, 12.

Тема: «Подковы счастья» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление подковки.

Содержание:

1. Изготовить подковку.

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить подковку.

2. Роспись изделия.

Занятие №13, 14, 15.

Тема:Изготовление «Лошадки» – 1 час. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить лошадку.

Содержание:

1. Продолжить знакомиться с разными видами плоской игрушки.

2. Показать метод изготовления лошадки.

3. Изготовить лошадку с цветами произвольной формы.

4. Покрыть грунтовкой.

Результат:

1.Изготовить заготовку.

2.Украсить лошадку.

3. Роспись лошадки.

Занятие №16, 17, 18.

Тема: «Дракона» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Дракона.

Содержание:

1. Способы изготовления игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление плоской игрушки Дракона.

2. Роспись игрушки.

Занятие №19, 20, 21.

Тема: «Совёнка» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Совёнка.

Содержание:

1. Свойства плоской игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Совёнка.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление плоской игрушки Совёнка.

2.Роспись изделия.

Занятие № 22, 23, 24.

Тема: «Жираф» – 1час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки жирафа.

Содержание:

1. Приемы изготовление жирафа.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить жирафа.

2. Роспись изделия.

Занятие №25, 26, 27.

Тема: «Барашек» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление объемной игрушки барашка.

Содержание:

1. Приемы изготовление барашка.

2. Собрать заготовки.

3. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовить барашка.

2. Роспись изделия.

Занятие №28, 29, 30.

Тема: «Ехал Ваня на коне» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «Ехал Ваня на коне».

Содержание:

1. Основы Калининской игрушки.

2. Современные Калининские игрушки.

3. Изготовление сувенира.

4. Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовление сувенира «Ехал Ваня на коне».

2.Роспись сувенира.

Занятие №31, 32, 33.

Тема: «Санта Клаус на оленях» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Санта Клауса.

Содержание:

1. Керамика и виды плоской игрушки.

2. Различный показ методов работы с глиной.

3. Грунтовка игрушки.

Результат:

1. Изготовить Санта Клауса на оленях.

2. Роспись Санта Клауса по собственному замыслу.

Блок 3. Объемная игрушка. 16 часов.

Занятие №34, 35, 36.

Тема: «Гном» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Гнома.

Содержание:

1. Свойства объемной игрушки.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление Гнома.

4. Загрунтовать игрушку.

Результат:

1.Изготовление объемной игрушки Гнома.

2.Роспись изделия.

Занятие №37, 38, 39.

Тема: Изготовление «Богатыря» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление «Богатыря».

Содержание:

1. Способы изготовить «Богатыря».

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить «Богатыря».

2. Роспись изделия.

Занятие №40, 41, 42.

Тема: «Подсвечник» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «подсвечника».

Содержание:

1. Основные способы формированияподсвечника.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление подсвечника.

2. Роспись подсвечника.

Занятие №43, 44, 45.

Тема: «Калининская Барышня» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Калининской «Барышни».

Содержание:

1. Виды Калининских сувениров.

2. Способы оформления Калининских сувениров.

3. Изготовление Калининского сувенира.

4. Грунтовка.

Результат:

1. Изготовить Калининский сувенир «Барышни».

2. Роспись Барышни.

Занятие №46, 47, 48.

Тема: «Самолёт» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «самолёта».

Содержание:

1. Основные способы формированиясамолёта.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление самолёта.

2. Роспись самолёта.

Занятие №49, 50, 51.

Тема:Изготовление «Колокольчика-Ангела». – 1час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление «Колокольчика-Ангела».

Содержание:

1. Основные способы формирования «Колокольчика-Ангела».

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление «Колокольчика-Ангела».

2. Роспись «Колокольчика-Ангела».

Занятие №52, 53, 54.

Тема: Каргопольского «Полкана» – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия:Изготовление Каргопольского «Полкана».

Содержание:

1. Способы изготовить «Полкана».

2. Методы оформления.

3. Загрунтовать.

Результат:

1. Изготовить и оформить Каргопольского «Полкана».

2. Роспись изделия.

Занятие №55, 56, 57.

Тема: Изготовление панно «Океана»– 1 час. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить панно «Океана»

Содержание:

1. Подобрать панно.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление панно.

4.Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовления панно «Океана»

2. Роспись изделия.

Занятие №58, 59, 60.

Тема: Изготовление панно «Мирового дерева»– 1 час. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовить панно «Мирового дерева»

Содержание:

1. Подобрать панно.

2. Показ приема работы.

3. Изготовление панно.

4.Загрунтовать изделие.

Результат:

1.Изготовления панно «Мирового дерева»

2. Роспись изделия.

Занятие №61, 62, 63.

Тема: «Лягушонок» – 1 час. Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление Лягушонка.

Содержание:

1. Способы изготовления объемной игрушки.

2. Приготовить заготовки.

3. Соединить детали.

4. Нанести грунтовку.

Результат:

1.Изговление объемной игрушки Лягушонка.

2. Роспись игрушки.

Занятие №64, 65, 66.

Тема:Изготовление сувенира «открытки». – 1 час.Роспись – 2 часа.

Цель занятия: Изготовление сувенира «открытки».

Содержание:

1. Основные способы формированияоткрытки.

2. Современное декорирование.

3. Нанести грунтовку.

Результат:

1. Изготовление открытки.

2. Роспись открытки.

Блок 6. Выставочная деятельность. 6 часов.

Занятие №67, 68, 69, 70.

Тема: «Творческая работа.»– 2 часа.Роспись – 2 часа. Самостоятельная

работа.

Цель занятия: Творческая работа.Работа по собственному замыслу

Содержание:

1. Изготовление игрушки любым приемом.

2. Образ героя в литературе и изобразительном искусстве.

3. Практический показ приемов лепки игрушки.

4. Обсуждение работ.

Результат:

1. Изготовление работы.

2. Шлифовка.

Занятие №71,72.

Тема: «Подготовка к выставке» – 2 часа.

Цель занятия: Подборка со знаковой символикой и колоритом.

Содержание:

1. Готовимся к выставке.

2. Роспись игрушки.

Результат:

1.Выставка – просмотр.

2. Подведение итогов.

Методическое обеспечение программы

Условия реализации программы.

Для

успешного

освоения

программного

материала

необходимо

соблюдение следующих условий:

1.

Характеристика помещения:



сухое, просторное помещение с естественным доступом воздуха;



достаточное дневное и вечернее освещение;



специально оборудованные рабочие места;

2. Оборудование кабинета:



рабочие столы (в расчете 1 стол на 2 учащихся);



стулья детские (соответствующие возрасту);



учительский стол;



стеллажи (для хранения экспонатов);



шкаф (для хранения инструментов и материалов);



доска.

3. Материально-техническое оснащение:



Материалы: глина.



Инструменты:стеки разной формы (несколько наборов); скрепки (для

резки

глины);

трубочки

разной

величины;

шпажки

(печушки);

стаканчики для воды.

4.Информационно-методическое оснащение:



педагогическая литература по методике обучения;



литература по росписи;



наглядные пособия;



образцы изделий.

5.Дидактические материалы:



таблицы;



технологические карты на изготовление игрушек.

6.Учебно-организационные условия:

регулярность учебного процесса: занятия проводятся 1 раз в неделю по 2

часа;

формы проведения занятий:

групповые (12 человек);

сотрудничество

с

родителями

(организация

рабочего

места

дома,

приобретение

необходимых

инструментов

и

материалов,

помощь

в

подготовке работ на выставки

Требования к кадровому составу

Право

Федеральное

государственное

бюджетное

образовательное

учреждении

высшего

профессионального

образования

устанавливать

подобное соответствие самостоятельными локальными актами и в чьей

компетенции это находится.

Список литературы:

1. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. – Л.: Искусство, 2012.

2. Вишневская В.М. Хохлома. – Л., 2015.

3. Волкова С.И. «Математика и конструирование» – М., 2012

4. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега,

пластилина. – Ярославль.: Академия развития, 2013

5. .

Истомин С.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Коллекции и

коллекционеры. М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

6. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников.

Основы дизайнобразования. – Москва, Академия, 2014.

7. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 2009.

8. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир (От мира природы – к миру

вещей).: Учебник по художественному труду для I класса начальной школы.

– М.: Линка – пресс, 2006.

9. Конышева Н.М. Обучение и творчество на уроках трудового обучения //

Начальная школа. – 2011. – №5 – 6. – с. 41 – 45.

10.

Конышева Н.М. Воспитание национальной памяти у младших

школьников на уроках художественного труда // Начальная школа. – 2013. –

№7. – с. 47 – 51.

11.Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и

методика

руководства

изобразительной

деятельностью

детей:

Лаб.

Практикум: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110

«Педагогика и психология (дошк.)».-2-е изд.., дораб. - М.: Просвещение,

2014.

12.Крупин В. Дымка. – М.: Малыш, 2008.

13.

Павлик

К.В.

Свободная

работа

кистью

без

предварительного

прорисовывания // Начальная школа. – 2006. – №10. – с. 58 – 63.

14. Пантелеева Л. Искусство русской глиняной игрушки // Дошкольное

воспитание. – 2014. – №9. – с. 43 – 47.

15. Первушина С.М. Беседа на тему: «Произведения русского народного

декоративного искусства» // Начальная школа. – 2013. – №1. – с. 34 – 38.

16. Полунина.Н. Искусство и дети. – М.: Просвещение, 2012.

17.Пономарев Е., Пономарева Т. Я познаю мир: Детская энциклопедия:

История ремесел. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство

Астрель», 2004.

18. Попова О.С. Русское народное искусство. – М., 2002.

19. Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство. – М.:

Просвещение, 2014.

20. Уткин П.И., Королёва Н.С. Народные художественные промыслы. – М.:

Высшая школа, 2012.

21. Федотов Г. Послушная глина. Основы художественного ремесла. – М.:

АСТ – Пресс, 2007.

22.Халезова Н. Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду:

Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1984.

23.Цейтлин Н.Е. Трудовое обучение младших школьников за 70 лет. Журнал

«Начальная школа». – 2007. – №11.

24.Чудакова Н.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура. М.: ООО

«Издательство АСТ», 2001.

25. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования.

– М.: Просвещение, 2009.

Шпикалова Т.Я. В мастерской глиняной игрушки // Начальная школа. – 2010.

– №12. – с. 54 – 62.

26. Юрина Н.Г. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Игрушки. М.: ООО

«Издательство АСТ»», 2008.

Литература для обучающихся

1. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты,

рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.

2. «Игра сменяется игрою…» Методическое пособие /Авторы-составители

Е.В. Борисов, А.В. Княгинин. 1-е изд. – М.: МГДТДиЮ, 2009; 2-е изд. – М.:

МГДД(Ю)Т, 2005; 3-е изд. – М.: МГДД(Ю)Т, 2006.

3. Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. Иллюстрированное пособие по обучению

фотосъёмке. – М.: Высшая школа, 2011.

4. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-

составитель В.М. Григорьев. – М., 2002.

4. Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников / Сост. Ф.М.

Селиванов. – М.: Просвещение, 2012.

5. Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 2010.

Литература для педагога

1. Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол.гвардия, 2009.

2.Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 2014.

3. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М.: Мол.гвардия, 2011.

4. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты,

рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.

5. Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. – М.: Просвещение, 2014.

6. Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Россия, 2007.

7. Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.

8. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М.:

Высшая школа, 2013.

9. Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова.

– М.: Правда, 2009.

10. Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. Иллюстрированное пособие по обучению

фотосъёмке. – М.: Высшая школа, 2011.

11. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 2015.

12. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост.

В.М. Григорьев. – М., 2012.

13.Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое

пособие. – М.: ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 2008.

14. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и

зрелища. – М.: Искусство, 2008.

15. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб.,2014.

16. Русское устное народное творчество. Хрестоматия. / Сост. А.В.Кулагина.

– М.: Изд-во РОУ, 2016.

17. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. – М.: Наука, 2014.

18. Рыженков Г.Д. Народный месяцеслов. – М., 2012.

19. Сахаров И.П. Сказания русского народа. – М.: Худ. лит.,2010.

20. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М.,

2012.

Календарный учебный график

№ п/

п

Месяц

Число

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Кол-во

часов

Тема

занятия

Место

проведения

Форма

контроля

Календарный учебный график составляется на учебный год для каждой

учебной группы, обучающейся по программе «У истоков мастерства»

Приложение

Легенды и сказки для знакомства детей с русским декоративно-прикладным

искусством.

Легенда «Откуда появились знаки в рисовании»

(Знакомство со знаками народных орнаментов)

I вариант. Педагог. Послушайте, какую интересную историю мне поведал

прапрадедушка.

Давно это было, так давно, что самые старые люди знают об этом только

понаслышке от своих дедов и прадедов. Там, где сейчас города стоят, раньше

леса тянулись, такие густые и дремучие, что в заблудиться можно было. А в

тех лесах обитали всякие чудища. Кто выезжал из дому и ехал по дороге

через лес, с тем всегда случались ужасные вещи.

Надоело людям терпеть эти безобразия, и решили они попросить

покровительства у Солнышка. Любило ясное Солнышко людей, заботилось о

них, за это и от людей были ему и почет, и слава. Забрались люди на гору и

начали петь, помощи просить.

Солнышко, ведрышко!

Выгляни в окошечко.

Твои детки плачут,

Помощи просят.

Выглянуло Солнышко и спрашивает: «Чего вы желаете, дети мои?». Люди

ответили ему: «Покровительства твоего просим. Совсем нас чудища

замучили, житья от них нету». – «Хорошо, так уж и быть, помогу вам.

Пошлю я на землю своего старшего сына – богатыря Лучика».

Смотрят люди, видят: с неба спускается богатырь – Лучик-старший, весь в

сверкающих доспехах, с золотым щитом и мечом. Так сверкает, что глазам

смотреть больно. Идет по лесу и мечом размахивает. Увидали его чудища

лесные и давай убегать со всех ног в разные стороны. Поблагодарили люди

Лучика и Солнышко, и с тех пор, чтобы отпугивать чудищ и злых духов, на

одежде и оружии они изображали Солнце.

Педагог показывает таблицы с изображением различных знаков

традиционных народных орнаментов, раскрывает семантику каждого знака.

Вместе с детьми рассматривает иллюстрации русских народных костюмов в

книгах. Обращает внимание детей на особенности вышивки одежды.

Предлагает детям пластины, на которых они будут изображать знаки,

выдавливая рисунок стекой. Поощряет тех, кто самостоятельно составляет

композиции.

Сказка о богатыре Иване.

(Знакомство со знаками и элементами народных орнаментов)

II вариант. Педагог. Давным-давно жили на русской земле могучие

богатыри. И слагал народ легенды о том, как они столетние дубы с корнями

выворачивали да с ведьмами сражались. Как спешили на выручку, когда на

Русь нападал враг. Как помогали им в разных подвигах небесные

покровители. Жил в это время богатырь Иван, и была у него силища такая,

что мог прут железный рукой согнуть.

Вот однажды случилась на Руси беда: напали на ее землю иноземцы, начали

Русь-матушку грабить, людей в плен уводить, семьи разлучать. Не знали

наши предки, что делать. И вот однажды до них дошел слух о том, что далеко

на Севере живет могучий богатырь Иван. Собрали они в дорогу самых

мудрых старцев и отправили их просить помощи у богатыря русского.

Долго шли старцы, много лаптей истоптали и наконец пришли в село,

где жил Иван. Увидели его старцы, пали на колени и стали просить помощи,

защиты от проклятых захватчиков.

Иван стразу согласился, попросил свою мать Марью собрать его в

дорогу. Плакала она, когда провожала единственного сына в путь. Пришел

Иван на поле битвы и видит: русских воинов нет, а враги радуются в

предвкушении победы. Не стерпел богатырь такого унижения, взял меч и

давай крушить врагов. Отступили вражеские полчища. Но не отошли далеко,

начали думать, как богатыря погубить. Решили они Ивана в ловушку

заманить. Собрали своих воинов и напали на Ивана, когда он спал, окружили

его и убили.

Ждет матушка, плачет, причитает. Видит, что сынок ее долго домой не

возвращается, и решила выяснить, что с ним случилось. Собралась в путь-

дорогу, идет и у добрых людей спрашивает, не видал ли кто ее сына

Иванушку. Показали ей место, где лежит тело Ивана-богатыря. Увидела мать

мертвого сына и зарыдала. Три дня и три ночи плакала она над телом и

просила помощи у небесных покровителей. И вот на четвертый день земля

содрогнулась, море синее взволновалось, звери разбежались, и горы

попрятались. Пошел сильный дождь и оживил богатыря Ивана. Развернул

богатырь могучие плечи, взял меч и прогнал врагов с русской земли.

Увидали люди - это чудо и с тех пор на одежде и других вещах вышивают,

рисуют дождь и воду, чтобы давала она силу и оживляла мертвых…

Посмотрите, как по-разному люди изображали влагу. Показывает

различные способы изображения воды. Вместе с детьми рассматривает их и

сравнивает изображения воды с элементами орнамента, которым украшены

дымковские игрушки. Предлагает расписать кошму богатырям.

После ознакомления со знаком воды педагог предлагает детям

рассмотреть таблицы с вариантами изображений различных знаков.

Сказка для знакомства детей с Городецким промыслом.

«Давным-давно на берегу Волги в городе Городце жил один мастер. Лучше

всех он умел делать разные изделия из дерева. И была у него невеста – такая

красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Она тоже была большая

мастерица: умела рисовать красивые узоры на деревянных досках, блюдах,

прялках. В этих узорах были красивые цветы – голубые и розовые, зеленые

листья. Работали мастер и его невеста радостно, весело, и изделия у них

получались радостные, светлые, они согревали душу людям, веселили их.

Но вот однажды нависла над Городцом беда. Подступили к городу со всех

сторон враги, окружили его, хотят захватить. Храбро сражались жители за

свой город, не пустили врагов за городские стены. Тогда враги решили

осадить непокорный город, чтобы все жители умерли без воды и пищи.

Стали думать жители Городца, как им быть. Нужно бы за подмогой послать в

соседние города. Да как из города выбраться? Враги за всеми входами-

выходами следят, даже мышь из города не проскользнет. И вот тогда

вызвался наш мастер пойти за подмогой. Был у него вороной конь, быстрый

как ветер…». А дальше сказку придумаем вместе.Молодцы, интересная

сказка у нас с вами получилась

«Сине – голубое чудо»

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.

Сегодня я приглашаю вас в сине-голубую сказку. Почему она так

называется? Сейчас вы сами поймете это.

Посмотрите, сколько здесь разной посуды. Какую посуду вы здесь видите?

Да, здесь и чашки с блюдцами, и вазы для фруктов, и большие блюда, и

чайники. А вот красивый молочник.

Вся посуда разная. Но есть в ней и что-то общее. Что? Правильно, вся посуда

украшена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется

эта посуда гжельской, потому, что сделана она на фарфоровом заводе,

который находиться в селе Гжель Московской области.

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель!

П.Синявский

Именно в Гжели зародился этот промысел более 400 лет назад. Он объединил

мастерские, расположенные в 30 селах в районе Гжели, в 60 км от Москвы. В

этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из нее самую

разную посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Посмотрите, на

крышке этой масленки вместо ручки причудливые завитки. Иногда

встречаются и фигурки людей и животных, украшающих какое-то изделие. А

вот эта ваза похожа на лебедя, плывущего по реке.

Узор на всех изделиях выполнен синей или голубой краской. Откуда взялся

этот цвет? Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет им подарила река

Гжелка, синие полевые цветы, синие тени на белом-белом снегу. А еще есть

такая легенда – сказка.

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А

в речке небо отражается. Река синяя – и небо синее в ней. Показами девушки

мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в мире не

найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми

оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на

посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки, былинки в поле,

цветы на лугу и в саду».

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.

Посмотрите, какие узоры встречаются на этих изделиях особенно часто?

Давайте рассмотрим их. Вот на этом кувшине и этой вазе гирлянда из

небольших листьев с тонкими, закрученными, вьющимися усиками. А на

этом молочнике, на чайнике и еще на вазе – гирлянда с крупным цветком, с

гжельской розой. Встречаются еще геометрические орнаменты в виде сети.

Гжельские квасницы, кружки, тарелки, кувшины, цветочные горшки

пользовались спросом во многих городах российских. Полюбилась людям

такая посуда и стали они ее называть «сине – белое чудо», или «нежно-

голубое чудо».

Голубизну небесную,

Что сердцу так мила,

Кисть мастера на чашечку

Легко перенесла!

Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и

расписаны голубовато-синими широкими мазками, воспроизводящими

цветочными композиции или сценки из народной жизни. В гжельском

промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это

небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см,

изображающие персонажей народных сказок, сюжетных или бытовых

сценок, а также детские игрушки.

По сей день не далеко от Москвы средь лесов и полей стоит старинный

русский городок Гжель. Работают в нем внуки и правнуки известных

мастеров. Продолжают славную традицию – лепят и расписывают

удивительную гжельскую посуду.

На весь мир прославили свой любимый край мастера. Всем поведали, какие

умелые мастера живут на Руси.

Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой,

Не встретите на свете Вы

Красоты такой!

П.Синявский

Я предлагаю вам посмотреть видеофильм «Чудо Гжели» о гжельской

керамике.

Дополнительные вопросы к детям во время беседы:

Чем отличаются изделия гжельских мастеров? Из какой глины они

изготавливаются?

Почему Гжель называют сине-голубой?

Какую посуду делали гжельские мастера?

Что вылепил мастер и как украсил свое изделие?

Какое изделие вам больше всего понравилось? Почему?

Если бы вы были мастерами, то какое изделие изготовили бы и как его

расписали?

Художественно слово о Гжели.

Фарфоровые чайники,

Подсвечники, часы,

Животные и птицы

Не виданной красы.

Деревня в Подмосковье

Прославилась теперь.

Известно всем в народе

Её названье – ГЖЕЛЬ!

П.Синявский

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель!

П.Синявский

Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой,

Не встретите на свете Вы

Красоты такой!

П.Синявский

Голубизну небесную,

Что сердцу так мила,

Кисть мастера на чашечку

Легко перенесла!

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.

В тихом Подмосковье

Речка Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки

Деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

Умельцы в той деревеньке живут.

Расписную посуду они мастерят,

Синим по белому чудо творят.

П.Синявский

Ритмы чудных сине-белых красок;

Неба синь и белая метель,

Подмосковье, ты всегда прекрасно.

Это наша сказочная ГЖЕЛЬ!

В нашей мастерской,

Чистота, уют, покой.

В печке обжигаются,

На весь мир прославятся

Гжельские поделки:

Кошки, мышки, белки…

Под кисточкой волшебной мастериц

Оживают стайки

Разноцветных птиц.

Машут лепестками волшебные цветы,

Гжельские картины

Чудесной красоты!

Н.Кутузова

Что может быть прекрасней Гжели?

Её фарфоровых изделий.

И чайников, и самоваров, кружек,

И блюд, забавнейших игрушек?

Лепных поделок расписных

Горшочков, чашечек чудных?

Своими мы руками

Готовили их сами!

Н. Кутузова

«Дымковская сказочная страна»

Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз. Вместо обычного

занятия мы пойдем в музей. Этот музей небольшой, он расположен прямо в

клубе «Вираж», там вы увидите очень красивые вещи. Он я не буду о них

рассказывать. Помните русскую пословицу: «Лучше один раз увидеть, чем

сто раз услышать»? Пойдемте со мной, и вы все увидите сами. (Дети идут в

музей.)

Итак. Сегодня в музее выставка игрушек. Посмотрите на них, какие они

яркие, нарядные. Может кто-то знает, как они называются? Называют ее

«Дымкой» - по имени Дымковской слободы города Кирова, где она родилась.

Ели спят у большака

В инее седом

Спит деревня, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

Вьётся голубой дымок,

Дым идёт из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски,

В селе рождались чудо - сказки.

Вечера зимою длинны,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно- расписные

Нравится ли вам эта игрушка?

Люди придумали лепить эти игрушки давным-давно. Сначала их

изготавливали не для забавы. Раньше люди верили, что у них есть много

богов-покровителей. Самым главным был бог солнца - Ярило. Дымковские

мастера стали изображать его в виде коня, иногда двух- или трехглавого. Сам

конь был белый, с золотой гривой, а на груди его рисовали красный круг –

символ красного солнышка. Еще одной важной покровительницей всех

русичей была богиня Роженица. Она хранила домашний очаг и семью. Ее

изображали в виде величественной барыни, сильной и красивой женщины.

Около фигурок этих божеств, вылепленных из глины, ставили фигурки,

изображающие все, что просили у своих богов: домашний скот, младенцев и

т.д.

Потом дымковцы стали придумывать и другие фигурки, начали

раскрашивать их яркими красками и использовать как игрушки и сувениры.

Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые

умели петь на разные голоса.

Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то

в уточку, то в петушка, то в конька. И вот на прилавках и лотках

многолюдной ярмарки торговали веселым товаром. Свистом оглашалась вся

округа. Шумело народное гуляние, но громче всего слышался заливистый

свист. Оттого и получил этот праздник свое название – «Свистунья».

Вятка вздрогнула от свиста,

Всяк свисток к губам прижал.

И пошла базаром сказка –

Родился в веселый час

Вятский праздник – «Свистопляска».

И в наше время в самом центре Вятки находятся мастерские знаменитой

дымковской игрушки.

Если зайти туда, от сразу можно увидеть груды глины, мешки с мелом,

ящики с краской, коробки с яйцом. Как вы думаете, для чего все это?

Правильно, все это нужно для создания чуда! Сказочные индюки, похожие на

Жар-птицу, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки –

одна с Емелей, другая с козлятами, все это – настоящее чудо!

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы:

Расписные сани,

Медведь с гармошкой,

Солдат с усами.

Козёл – золотые рожки

Да куколка в серёжках.

Пёстрые, яркие, славные подарки!

Посмотрите на все игрушки внимательно, ребята. Это игрушки

керамические, они сделаны из красной глины. В окрестностях села Дымково

было много красной глины. Я сегодня принесла кусок такой глины. Вы с ней

прекрасно знакомы, не раз лепили из нее. Вот эту глину и превращали

мастера в веселые игрушки.

Привезли мы глину с дальнего бугра.

Ну-ка за работу, чудо-мастера!

Слепим, высушим – и в печь!

А потом распишем!

Сначала они лепили фигурку. Потом подсушивали ее и обжигали в горячей

печи, чтобы фигурка стала твердой.

Посмотрите внимательно на фигурки. Что в них общего? Правильно, все они

белого цвета. Этот цвет получается оттого, что обожженные фигурки

обмакивают в специальную смесь молока и мела. Фигурки становятся

белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски.

А какими узорами их расписывают, просто залюбуешься. Называйте

элементы росписи, которые вам знакомы. Правильно, кружочки, клеточки,

прямые и волнистые линии, пятнышки, точки. Все на своем месте и все горит

ярко-ярко. Каждый элемент дымковской росписи что-нибудь означает. Круг

– символ солнца, каравай - хлеба; точка – звезды; волнистая линия – вода;

прямая линия – дорога.

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные:

Белоснежны, как берёзки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой. Казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

Краски используют разного цвета. Какие? Верно: зеленые, красные,

малиновые, желтые, оранжевые, синие – просто и весело, как в хороводе! Но

оказывается, работа еще не закончена. Посмотрите, чем еще отлична эта

игрушка? Что такое необычное есть у нее? Да, эта игрушка еще отличается

тем, что у нее есть «золотые квадратики». Эта работа так и называется

«сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько

касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место –

барыням и водоноскам на кокошники и шляпки, петухам на гребешки… вот

теперь игрушки стали еще ярче и засветились.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Ты подай голосок

Через тёмный лесок.

Через лес, через реку

Прокричи: «Ку-ка-ре-ку!»

Индя-индючек, ты похож на сундучок.

Сундучок не простой:

Красный, белый, золотой.

Бока крутые, рога золотые,

Копытца с оборкой,

А на спине – Егорка.

В летний день, погожий день

Балалаечка трень-брень.

-Ты играй, мой Ванечка,-

Просит друга Танечка.

Зонтик грибком, руки крендельком,

Ходит девица-краса по улице пешком.

Барашек – свисток,

Левый рог – завиток,

Правый рог – завиток,

На груди – цветок.

Через горные отроги,

Через крыши деревень,

Краснорогий, желторогий

Мчится глиняный олень.

Кони глиняные мчатся

На подставках, что есть сил,

И за хвост не удержаться,

Если гриву упустил.

Как вы думаете, эти игрушки лепили и разрисовывали веселые или грустные

мастера? Как они передали вам свое радостное настроение?

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы:

Расписные сани,

Медведь с гармошкой,

Солдат с усами.

Козёл – золотые рожки

Да куколка в серёжках.

Пёстрые, яркие, славные подарки!

Возьмите каждый по игрушке. Держите их осторожно, рассмотрите

внимательно. Давайте по очереди расскажем о своей игрушке. Вопросы к

детям во время беседы:

Почему игрушки, которые ты видишь, называются дымковскими?

Из какого материала они сделаны?

Что любили лепить дымковцы?

Почему они лепили людей, животных?

Какое настроение создают эти игрушки?

Какие элементы вы запомнили? Как они называются и что символизируют?

Про какие игрушки хотите послушать стихотворение?

Стихи о Дымковской игрушке

Весёлая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбки,

А ну, отгадайте, кто я?

Ели спят у большака

В инее седом

Спит деревня, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

Вьётся голубой дымок,

Дым идёт из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски,

В селе рождались чудо-сказки,

Вечера зимою длинны,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно- расписные:

Белоснежны, как берёзки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой. Казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

И пошла о «дымке» слава,

Заслужив на это право,

Говорят о ней повсюду,

Удивительному чуду

Мы поклонимся не раз.

О древней дымковской игрушке

Поведём сейчас рассказ.

Конь бежит

Земля дрожит.

В поле травушка-муравушка,

Ничком лежит.

Водоноска

За студёною водицей

Водоноска – молодица

Как лебёдушка плывёт.

Вёдра красные несёт

На коромысле не спеша

Посмотри, как хороша

Эта девица – краса,

Туга чёрная коса,

Щёки алые горят

Удивительный наряд:

Сидит кокошник горделиво,

Как лебёдушка плывёт

Песню тихую поёт.

Индюк

Вот индюк нарядный,

Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

Посмотрите, пышный хвост

У него совсем не прост –

Точно солнечный цветок,

А высокий гребёшок,

Красной краскою горя,

Как корона у царя.

Индюк сказочно красив,

И напыщен, горделив,

Смотрит свысока вокруг,

Птица важная – индюк!

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы:

Расписные сани,

Медведь с гармошкой,

Солдат с усами.

Козёл – золотые рожки

Да куколка в серёжках.

Пёстрые, яркие, славные подарки!

Няня

В кокошнике няня,

На руках Ваня.

И хорош, и пригож Ваня,

Не забудь няню, когда подрастёшь.

Весёлая Дымка

Много сказочных мест у России,

Городов у России не счесть,

Может, где-то бывает красивей,

Но не будет роднее, чем здесь.

Возле Вятки самой Дымково-посёлок,

Окаймлён лесами уголок весёлый.

Лет ему за двести,

Триста ль миновало?

Собирались вместе мужики, бывало.

А управляясь дома, бабы приходили,

С удалью знакомой пляски заводили.

Праздник отмечали –

Пели, не скучали…

Как-то вятичи-дружки

Сели в праздник у реки.

Под руками глина –

Слой на три аршина.

Стали шарики катать,

Как снежки, бывало…

Глину щупать, глину мять –

Жирная, как сало!

В Дымкове, за Вяткою-рекою,

Драгоценный продолжая труд,

Не ища на старости покоя,

Труженицы славные живут.

Кто-то сделал индюка –

Распушённые бока,

У кого-то глина стала вдруг павлином.

Кто-то вылепил синицу –

Сразу стало веселей.

Мастера и мастерицы

Живут в Дымкове – селе!

А.Дьяков

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Ты подай голосок

Через тёмный лесок.

Через лес, через реку

Прокричи: «Ку-ка-ре-ку!»

Индя-индючек, ты похож на сундучок.

Сундучок не простой:

Красный, белый, золотой.

Бока крутые, рога золотые,

Копытца с оборкой,

А на спине – Егорка.

В летний день, погожий день

Балалаечка трень-брень.

-Ты играй, мой Ванечка,-

Просит друга Танечка.

Зонтик грибком, руки крендельком,

Ходит девица-краса по улице пешком.

Барашек – свисток,

Левый рог – завиток,

Правый рог – завиток,

На груди – цветок

Через горные отроги,

Через крыши деревень,

Краснорогий, желторогий

Мчится глиняный олень.

Кони глиняные мчатся

На подставках, что есть сил,

И за хвост не удержаться,

Если гриву упустил.

«Чудо Филимоновских свистулек»

Расскажите нам, откуда

Появилось это чудо?

Кто придумал эти краски,

Словно взятые из сказки.

С древних времен известна тульская деревня Филимоново. По всей России-

матушке и далеко за ее пределами знают и любят филимоновские расписные

игрушки-свистульки. Хотите узнать, почему их так называют? Легенда

говорит, что жил в этих местах дед Филимон, он и делал игрушки. Вот и

назвали деревню Филимоново.

Игрушки в основном делали зимой, когда было свободное время от сельских

трудов. Затем продавали их на ярмарках и базарах в городе Туле.

Покупают люди сушку,

А на дивную игрушку

Смотрят долго, не дыша,

До чего же хороша

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы!

Пёстрые, яркие,

Словно подарки!

Вы уже знаете как делают дымковскую игрушку. Посмотрите внимательно,

похожи ли эти игрушки? Как вы думаете, делают филимоновские

свистульки?

Делают игрушки из глины, а глину добывают в глубоких оврагах. Эта глина

мягкая, рукам послушная и цветная – белая, красная, розовая, желтая,

оранжевая и даже черная. Игрушки смешные, причудливые и в тоже время

простые по выполнению. Лепят в Филимонове барышень, солдат, коней,

птиц, козликов и прочих зверушек. Как и у дымковской игрушки у

филимоновской есть своя отличительная особенность. Какая? Может, кто из

вас догадался? Верно, все они вытянуты, будто чему-то всегда удивляются,

да так удивляются, что все похожи на длинношеих жирафов. И еще, все они

не просто игрушки, а свистульки. Посмотрите, у барышень свистки спрятаны

в кувшины, у солдат – в гусей. И во все игрушки можно посвистеть.

Лепят мастерицы с добрым сердцем и теплыми, сильными руками. Лепят и

приговаривают: «Ух, серьезная какая получилась! Сейчас тебя повеселее

сделаем. Давай-ка улыбнись!» вылепленные игрушки обжигают в

специальных печах. Раньше это были земляные печи, которые делали в

оврагах, где добывали глину. Игрушки сначала раскалятся до красна, а потом

до бела. А когда они остынут, становятся бело-розовыми и твердыми, как

камень.

Нас лепили мастера,

Кони, барышни, барашки –

Все высоки и стройны

Сине-красные полоски

На боках у нас видны.

После обжига игрушки расписывают. Расписывают не кисточкой, а

перышком. Краски разводят на молоке. Посмотрите, какими элементами

росписи расписаны филимоновские игрушки. Давайте назовем знакомые.

Чаще всего украшают игрушки «ветвистой «елочкой», «яркой ягодкой»,

звездочкой» лучистой или «солнышком». А элементы обозначают

следующее: круг – солнце, треугольник – землю, елочки и ростики – символ

растительности и жизни.лица у фигурок остаются белыми и лишь

небольшими штрихами и точками намечаются глаза и рот.

Краски берут не все, что используют для украшения дымковской игрушки.

Посмотрите, и назовите те краски, которые используют художники для

филимоновской игрушки. Верно, берут краски яркие, летние, солнечные –

желтые, красные, малиновые, зеленые, иногда синие и фиолетовые.

А теперь давайте рассмотрим филимоновскую барышню. У ее высокая,

колоколообразная юбка с незаметным расширением к низу, верхняя часть

туловища по-сравнению с юбкой кажется меньше. Маленькая голова

заканчивается маленькой, изящной шляпкой.

Забавные игрушки изображающие длинноногих и вытянутых солдат в

костюмах: френч в талию и полосатые штаны. У всех животных длинные

вытянутые шеи с маленькими головами и короткие ноги.

Посмотрите на этого оленя, барана:

Стоят все на стройных ножках,

Вся краса в рожках.

Вот такие игрушки мастерят в Филимонове, сохраняя вековые народные

традиции. Когда смотришь на филимоновскиеигрушки собранные вместе, то

невольно появляется радостное настроение.

Свистульки – петушки,

Глиняные зайчики,

Кони вороные

Гривы расписные.

Всем по нраву

Глиняные забавы!

Давайте посмотрим видеофильм «Наследство деда Филимона» о

филимоновской игрушке.

Вопросы к детям во время беседы:

Какое настроение вызывают филимоновские игрушки?

Из какой глины они делаются?

Почему игрушки, которые ты видишь, называются Филимоновскими?

Из какого материала они сделаны?

Что любили лепить Филимоновцы?

Почему они лепили людей, животных?

Какое настроение создают эти игрушки?

Какие элементы вы запомнили? Как они называются и что символизируют?

Про какие игрушки хотите послушать стихотворение?

Художественное слово о Филимоновских свистульках

Нас лепили мастера,

Нас расписывать пора

Кони, барышни, барашки –

Все высоки и стройны

Сине-красные полоски

На боках у нас видны.

Расскажите нам, откуда

Появилось это чудо?

Кто придумал эти краски,

Словно взятые из сказки.

Сундучок тот не простой:

В нём товар расписной.

Здесь спрятались игрушки,

Весёлые зверюшки.

Стоит на стройных ножках,

Вся краса в рожках.

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы!

Пёстрые, яркие,

Словно подарки!

Свистульки – петушки,

Глиняные зайчики,

Кони вороные

Гривы расписные.

Всем по нраву

Глиняные забавы!

Покупают люди сушку,

А на дивную игрушку

Смотрят долго, не дыша,

До чего же хороша!

«Каргопольские легенды»

Стоит на реке Онеге славный город Каргополь, что в Архангельской области.

В этот город я вас и приглашаю в путешествие. Хотите ли там побывать и

узнать, чем он знаменит? Ну тогда давайте отправимся в путешествие. Чтобы

попасть туда вы должны закрыть глаза и произнести заклинание: «Раз, два,

три повернись, в Каргополе очутись!»

Вот мы и в городе Каргополе. А знаменит этот город своими

необыкновенными игрушками. В старину называли в этом городе игрушки –

тарарушками. Это от слава тарарай, что означает шутник или сказочник.

Та-ра-руш-ки!

Та-ра-руш-ки!

Это русские игрушки,

Очень славные,

Да забавные!

Ненаглядные!

Под руками талантливых умельцев рождается праздничный, ликующий мир

сказочных образов: нарядные развеселые медведи, играющие на гармошках и

рожках; волшебно-прекрасные птицы Сирин с женскими головами;

получеловек-полуконь – грозный Полкан-кентавр; беззаботные весельчаки-

гуляки, барыни - уморительно танцующие пары; пестро и весело

разрисованные собаки, коровы, свиньи, лихие всадники, верхом на конях,

оленях и даже барашках и козлах.

Теперь давайте поближе познакомимся с ними и рассмотрим. Чем они вам

нравятся? Что необычного в них вы находите? Как вы думаете, что это за

игрушка? Правильно – конь. Один из любимых сюжетов каргопольских

мастеров. Есть у жителей Каргополя поговорка: «Конечки-бегуночни, верные

помощники земледельца». Жители сравнивают его с богом Солнца и его

слугой. На Севере в летнее время солнце называли Буркой, а в зимнее –

Сивкой. Крестьяне верили, что ходят по кругу Сивка да Бурка, оттого стужа

сменяется летним зноем: «Бурка идет в горку, а Сивка бежит под горку».

Конь друг и помощник человека, в сказках превосходит его умом и силой,

обладает волшебными свойствами. В Каргополе коня называют – кобылкой.

А это свистулька – утушка. Они были самыми распространенными и

любимыми игрушками. На веселых гуляньях, которые устраивали в

Каргополе, они назывались «городища», в первую очередь среди игрушек

спрашивались утушки-свистульки. На них можно было сыграть несложную

песенку, как, напримерхороводнаякаргопольская:

-Утушка моховая,

Где, ты, ночь ночевала?

-Там, там, там за болотом,

У Кузьмы – Демьяна…

Под пение утушки водили хороводы, парни выбирали невест и устраивали

свадьбы. А жениха и невесту величали-называли селезнем и утушкой. Образ

этой птицы был так же связан на севере с водой (болотом и мхом), где

«гуляла утушка». Недаром ее здесь называют «моховой». В одной обрядовой

песне про утушку пели так:

Где утка шла,

Тут рожь густа,

Околосиста да обмолотиста…

А как вам нравиться эта игрушка? Хотите я вам про нее расскажу? Это

получеловек-полуконь Полкан-кентавр. Он на половину бравый генерал:

грудь крепкая у него, лицо круглое, с большой окладистой бородой, а

туловище как у коня, и на ногах копыта. Образ Полкана в каргопольских

игрушках – это неодолимо могучий богатырь, как Илья Муромец.

А этот персонаж вы конечно узнали. Про нее говорят: «Коровушка –

кормилица крестьян». «Корова есть – и обед есть» - говорит народная

пословица. Еще ее называют в народе ласково «красохой».

Еще один забавный герой Каргополя – Медведко – добрый хозяюшко леса.

Он большой, но не страшный. Говорято нем так:

Поляночкой

Идёт медведь с тальяночкой,

Он идёт, гармошку «рвёт»

Баску песенку поёт.

А про эту барышню кто хочет из вас рассказать? Не забудьте про ее кавалера

весельчака-гуляку. Что вих особенного, необычного? Чем отличаются эти

игрушки от дымковских и филимоновских?

Каргопольские барышни

Всех на свете краше,

А весельчаки – гуляки –

Кавалеры наши.

Вот мы познакомились с каргопольскими игрушками. Понравились они вам?

А как же сделать такую игрушку? Верно, надо прежде накопать и намесить

глины. Затем из еще мокрой глины вылепить фигурки, которые следует

сначала просушить 2-3 дня в помещении, а потом обжечь в русской печке. И,

наконец, расписать красками.

Какой же орнамент украшает каргопольскую игрушку? Назовите знакомые

элементы. Это очень своеобразный орнамент, он идет из глубокой древности:

это как правило, крупный круг или овал с обводкой другим цветом, точки,

пересекающиеся линии, разноцветные черточки. Цвета в основном желтый,

черный, красный, синий, блекло-зеленый.

Вопросы к детям во время беседы:

Какое настроение вызывают Каргопольские игрушки?

Из какого материала они делаются?

Почему игрушки, которые ты видишь, называются Каргопольскими?

Что любили лепить в Каргополе?

Назови любимые персонажи.

Какое настроение создают эти игрушки?

Какие элементы вы запомнили? Как они называются и что символизируют?

Художественное слово о Каргопольских игрушках

Каргопольские барышни

Всех на свете краше,

А весельчаки – гуляки –

Кавалеры наши.

Та-ра-руш-ки!

Та-ра-руш-ки!

Это русские игрушки,

Очень славные,

Да забавные!

Ненаглядные!

-Утушка моховая,

Где, ты, ночь ночевала?

-Там, там, там за болотом,

У Кузьмы – Демьяна…

Где утка шла,

Тут рожь густа,

Околосиста да обмолотиста…

Поляночкой

Идёт медведь с тальяночкой,

Он идёт, гармошку «рвёт»

Баску песенку поёт.

А теперь мы лепим дальше,

Нужно много нам успеть,

Надо, чтоб увидел каждый.

Чудеса, каких не счесть.