Не секрет, что образование как институт культуры является неотъемлемой

частью

современного

общества,

одной

из базовых

ценностей

развития

государства в целом, гарантом стабильного и успешного будущего страны в

различных сферах жизни. Именно поэтому образованию уделяется особое

внимание.

Одной из важнейших задач Национального проекта «Образование»

является внедрение

на

уровнях

основного

общего

и

среднего

общего

образования

новых

методов

обучения

и

воспитания,

образовательных

технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и

умений. Образование

сегодня

претерпевает

изменения

связанные

с

модернизацией в сфере образования. Но какие бы реформы не происходили, в

итоге они, замыкаются на конкретном исполнителе – педагоге. Именно педагог

является

основной

фигурой

при

реализации

на

практике

основных

нововведений. Для успешного введения в практику различных инноваций, для

реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач, педагог должен

обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности.

Хореографическое искусство – одна из распространенных форм обучения и

воспитания, специфика работы которого достаточно сложна. Для эффективной

работы с детьми требуются определенные профессиональные качества педагога-

хореографа. Наличие профессионально-значимых качеств позволяет педагогу

эффективно управлять педагогическим процессом, в нужное время вносить

необходимые коррективы, направленные на его совершенствование.

Реализуя образовательные модифицированные программы, составленные

на основе примерных Министерства культуры РФ и для детских музыкальных

школ и детских школ искусств,

выступаю не просто в роли педагога,

а

выполняю функции педагога-наставника, и в целом являюсь идейно-творческим

руководителем.

Педагог-хореограф

–

это

творческая

профессия,

требующая от

человека, выбравшего

ее,

профессиональных

знаний,

умений в

области

хореографии. Изучаю теорию и практику театральной и хореографической

режиссуры; историю отечественного и мирового хореографического искусства.

Систематически занимаюсь самообразованием, делюсь накопленным опытом с

коллегами, принимаю активное участие в работе районного методического

объединения

узких

специалистов,

совершенствую

профессиональное

мастерство, регулярно посещаю курсы повышения квалификации.

Реализуя

социально-образовательные

задачи

Национального

проекта

«Образование» в

своей деятельности эффективно использует современные

педагогические технологии.

Технология коллективного взаимообучения. Она имеет несколько названий:

«организованный диалог» или «работа в парах сменного состава». Например, в

контактной импровизации, где наличие партнера просто необходимо, потому что

вся суть направления заключается в умении импровизировать, находясь в

постоянном контакте с одним или несколькими партнерами. На каждом этапе

учебного процесса, в той или иной степени применяется технология взаимного

обучения. Например, разминка в начале занятия. Упражнения в паре на развитие

силы мышц или их растяжку. Когда учащиеся помогают друг другу выполнять

упражнения и следят за правильностью его выполнения.

На занятиях хореографии, для приобщения детей к хореографическому

искусству и получения теоретических знаний как нельзя лучше подходит

применение

информационно-коммуникативных

технологий.

Считаю,

что

информационно-коммуникативные технологии повышают качество обучения,

расширяют кругозор ребенка. Внедрение ИКТ технологий у себя на уроках

видоизменили традиционные формы подачи информации. Использование на

занятиях ИКТ позволяет мне соединить слуховое, зрительное и эмоциональное

восприятие. Полученные на уроках знания оказывают огромное влияние на

будущее

духовное

становление

ребенка.

Использование

видеоматериалов

помогает мне познакомить детей с хореографическими произведениями,

вошедшими в мировое культурное наследие. Демонстрация концертов или

отдельных концертных номеров государственных хореографических ансамблей

или других профессиональных известных танцевальных коллективов повышает

планку, к которой стремятся мои воспитанники. Уже в младшем школьном

возрасте такие ансамбли как «Березка» Н.С. Надеждиной, ГААНТ им. Моисеева

становятся

для

ребят

не

просто

незнакомыми

словами

и

именами,

а

сформированными в голове образами и пределами стремлений. Современные

образовательные технологий в учебном процессе, рассматриваю как ключевое

условие повышения качества образования. Пользуясь игрой как средством

обучения и воспитания, моделирую различные условные ситуации, которые

дети должны сами решить в процессе игры. Применяя игры на занятиях

хореографии, позволяет мне

снять психологические зажимы,

обогащает

эмоциональный опыт ребенка. Игра помогает многим детям преодолеть

излишнюю скромность,

закрепощенность, а чувство сотрудничества и

гармоничное взаимодействие с группой сверстников придает им уверенность в

себе.

В целях повышения эффективности воспитательной работы использую

проблемную методику. Особенностью данного подхода является реализация

идеи «обучение через открытие»: ребенок сам на уроках открывает явление,

закон, закономерность, свойства, способ решения задачи, найти ответ на

неизвестный ему вопрос. При этом он в своей деятельности опирается на

инструменты познания, строит гипотезы на уроках хореографии, проверяет их и

находит

путь

к

верному

решению.

Принципы

проблемного

обучения,

используемые мной на уроках: самостоятельность обучающихся; развивающий

характер обучения; интеграция и вариативность в применении различных

областей знаний; использование дидактических алгоритмизированных задач.

В отличие от традиционной методики, когда детям сообщается «готовая»

информация обучения, проблемная методика предлагает более активную

умственную и эмоциональную деятельность. В процессе урока предлагаю детям

дополнить танцевальную комбинацию или сочинить ее полностью, исполнить то

или иное движение, которое не касается их программы обучения.

Одним из основных принципов обучения, который я использую на практике,

является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в

постепенном

развитии

творческого

потенциала

школьников.

В

процессе

организации обучения, развитию творческого потенциала школьников, большое

значение придаю общедидактическим принципам: научности; систематичности;

последовательности; доступности;

наглядности;

активности;

прочности;

индивидуального подхода. Наряду с принципами для активизации творчества

ребенка использую различные методы работы.

По итогам учебного года провожу педагогическую диагностику уровня

обученности

обучающихся

по

предмету.

Результаты

педагогической

диагностики развития детей показывают положительную динамику усвоение

программы по всем направлениям. Кроме того учащиеся с большим интересом

готовятся и участвуют в конкурсах различного уровня.

Получить удовлетворение от своей работы можно только при сотрудничестве

с учениками, развивая их самостоятельность в обучении, повышая интерес к

своему предмету. Если преподаватель сам будет увлеченно работать, используя

при этом все возможные методы и средства, то и мотивация учащихся будет

постепенно повышаться.