Рекомендации по написанию исследовательской работы: экспериментальной или

теоретической.

1. Структура и логика исследовательской работы.

Исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной

основе. Учебные исследования могут разворачиваться вне уроков и обычной учебной работы как

дополнительная, внеклассная, внеурочная работа.

Основными этапами исследовательской работы являются следующие положения:



Найти проблему – что надо изучать.



Тема – как это назвать.



Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.



Цель исследования – какой результат предполагается получить.



Гипотеза – что не очевидно в объекте.



Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.



Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально.



Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.



Методика исследования – как и что исследовали.



Результаты исследования – собственные данные.



Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.



Значимость – как влияют результаты на практику.

Рассмотрим перечисленные этапы подробнее.

Структура исследовательской работы стандартна, и от стандартов нельзя отступать. В разработке, с

которой начинается исследование, выделяют две основные части: методологическую и процедурную. Во-

первых, необходимо выделить то, что надо изучить – проблему.

Проблема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам

исследования. Затем это надо назвать – тема.

Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, она должна

быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать – это актуальность.

В исследовательской работе должна быть сформулирована цель – какой результат предполагается

получить, каким, в общих чертах, видится этот результат еще до его получения. Обычно цель заключается

в изучении определенных явлений.

В исследовании важно выделить гипотезу и защищаемые положения. Гипотеза – это предвидение

событий, это вероятное знание, ещё не доказанное. Изначально гипотеза не истина и не лож – она просто

не доказана .

Защищаемые положения это то, что исследователь видит, а другие не замечают. Положение в процессе

работы либо подтверждается, либо отвергается. Гипотеза должна быть обоснованной, т. е. подкрепляться

литературными данными и логическими соображениями.

После определения цели и гипотезы формулируются задачи исследования. Задачи и цели – не одно и то

же. Цель исследовательской работы бывает одна, а задач бывает несколько. Задачи показывают, что вы

собираетесь делать. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования. Причем, отдельные

задачи могут быть поставлены для теоретической части и для экспериментальной.

В работе должен присутствовать литературный обзор, т. е. краткая характеристика того, что известно об

исследуемом явлении, в каком направлении происходят исследования других авторов. В обзоре вы

должны показать, что знакомы с областью исследований по нескольким источникам, что вы ставите новую

задачу, а не делаете то, что уже давно сделали до вас.

Затем описывается методика исследования. Её подробное описание должно присутствовать в тексте

работы. Это описание того, что и как делал автор исследования для доказательства справедливости

выдвинутой гипотезы.

Далее представляются результаты исследования. Собственные данные, полученные в результате

исследовательской деятельности. Полученные данные необходимо сопоставить с данными научных

источников из обзора литературы по проблеме и установить закономерности, обнаруженные в процессе

исследования.

Необходимо отметить новизну результатов, что сделано из того, что другими не было замечено, какие

результаты получены впервые. Какие недостатки практики можно исправить с помощью полученных в

ходе исследования результатов.

Необходимо четко понимать разницу между рабочими данными, и данными, представленными в тексте

работы. В процессе исследования часто получается большой массив чисел, которые в тексте представлять

не нужно. Поэтому рабочие данные обрабатывают и представляют только самые необходимые. Однако,

нужно помнить, что кто-то может захотеть познакомиться с первичным материалом исследования. Чтобы

не перегружать основную часть работы, первичный материал может выноситься в приложение.

Наиболее выигрышной формой представления данных является графическая, которая максимально

облегчает читателю восприятие текста. Всегда ставьте себя на место читателя.

И завершается работа выводами. В которых тезисно, по порядку выполнения задач, излагаются результаты

исследования. Выводы – это краткие ответы на вопрос – как решены поставленные исследовательские

задачи.

Цель может быть достигнута даже в том случае, если первичная гипотеза оказывается несостоятельной.

2. Процедура защиты.

Следующий этап – доклад как закономерный итог выполнения исследовательской работы. Результаты

работы представляются на конференции, публично.

Задача докладчика: точно и эмоционально изложить саму суть исследования. В ходе доклада недопустимо

зачитывание работы, а кратко отразить основное содержание всех глав и разделов работы. Надо иметь

ввиду, что допускаемая регламентом продолжительность выступления 10-15 минут. Поэтому при

подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное. Иногда приходится “жертвовать” и

некоторыми важными моментами, если без них можно обойтись . При изложении материала следует

придерживаться отдельного плана, соответствующего структуре и логике выполнения самой

исследовательской работы.

Все остальное, если у аудитории возник интерес излагается в ответах на вопросы.

Написанная работа и доклад по ней – совершенно разные жанры научного творчества.

II. Общие требования и правила оформления текстов исследовательских работ.

Для оформления текстов исследовательских работ и рефератов существуют общие требования и правила.

Объем реферата колеблется от 20 до 25 страниц печатного текста (без приложений), доклада – 1-5 страниц

(в зависимости от номера класса и степени готовности ученика к такого рода деятельности).

Для текста, выполненного на компьютере, - размер шрифта 12-14, Times New Roman, обычный; интервал

между строк – 1,5-2; размер полей: левого – 30 мм., правого – 10 мм., верхнего – 20 мм., нижнего – 20 мм.

(при изменении размеров полей необходимо учитывать, что правое и левое, а так же верхнее и нижнее

поля должны составлять в сумме 40 мм.). При правильно выбранных параметрах на странице должно

умещаться в среднем 30 строк, а в строке – в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и

пробелы между словами.

Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания печатаются на той же странице, к

которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст).

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру

страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел (введение, главы,

параграфы, заключение, список источников, приложения) начинается с новой страницы.

Расстояние между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом должно

быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не

ставят.

Титульный лист является первой страницей рукописи и заполняется по определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, отделенное от остальной площади

титульного листа сплошной чертой.

В среднем поле указывается название темы реферата без слова “тема”. Это название пишется без кавычек.

Название реферата должно отражать проблему, заявленную в нем, и соответствовать основному

содержанию работы. При формулировке темы следует придерживаться правила: чем уже тема, тем больше

слов содержится в заголовке. Одно-два слова свидетельствуют о расплывчатости, отсутствии

конкретности в содержании, о том, что работа “обо всем и ни о чем”.

Ниже, по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет (например, экзаменационный

реферат по биологии).

Ещё ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается фамилия, имя, отчество ученика, класс.

Ещё ниже – фамилия, имя, отчество и должность руководителя и, если таковые были, консультантов.

В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова “год”). Выбор размера и вида

шрифта титульного листа не имеет принципиального значения. После титульного листа помещается

оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они

начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Далее следует введение,

основной текст (согласно делению на разделы и с краткими выводами в конце каждого раздела) и

заключение. Основной текст может сопровождаться иллюстративным материалом (рисунки, фотографии,

диаграммы, схемы, таблицы). Если в основной части содержатся цитаты или ссылки на высказывания,

необходимо указать номер источника по списку и страницу в квадратных скобках в конце цитаты или

ссылки.

Например:

Древняя мудрость гласит: “Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать

самому – и я научусь” . После заключения принято помещать список источников (не менее 3-5), который,

как отмечалось выше, может включать самые разные их виды. При оформлении списка источников

сначала перечисляется литература (автор, название книги, город, издательство, год, количество страниц), а

затем другие источники. Список выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Если в

источнике не указан его автор, то в списке такой источник занимает место согласно своему названию .

Конечно, речь идет об учебных исследованиях, результатами которых часто являются известные обществу

знания. Но эта работа, как никакая другая, создает мотивацию к обучению и творческой деятельности,

формирует профессиональные качества.

Исследовательская работа может выполняться одним учеником или группой. Уровень трудностей и

содержания должны превышать уровень учебного материала не менее чем на один класс. Ученик может и

не интересоваться данным предметом, но исследовательской деятельностью занимается и она приносит

определенную пользу. На ученика ложатся задачи наблюдения, описания и обобщения результатов

работы, т.е. первичные действия. Материал должен быть доступен для исследования, и выполнение

работы относительно простое.

Коснусь роли учителя в исследовательской деятельности. Учитель выполняет роль консультанта,

подсказывает направления, редактирует текст. Привожу некоторые алгоритмы деятельности учителя по

организации исследовательской деятельности:

1.

Создать положительную мотивацию к работе через постановку интересной проблемы.

2.

Совместное участие учителя и ученика в анализе проблемы.

3.

Ознакомление с методами исследования.

4.

Составление плана работы.

5.

Поиск противоречий.

6.

Промежуточный контроль и коррекция выполняемой работы.

7.

Предзащита работы.

8.

Окончательное оформление и защита работы.

Список литературы:

1.

Журнал “Завуч” №1, 2001, М. Просвещение.

2.

Савенков А.И. “Учебное исследование”, Москва, 2003

3.

Журнал “Биология в школе” №1, 2003, “Школа-Пресс – 1”

4.

Ланина И.Я. “Не уроком единым”, М. Просвещение, 1991