Николаева Наталья Сергеевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 40 имени дважды Героя

Советского Союза маршала А.М. Василевского» городского округа Самара

Класс: 3

Предмет: Литературное чтение

Тема урока: «Книга – наш друг!»

Форма мероприятия: открытый урок

Цель урока: Воспитание бережного отношения к книгам. Познакомить учащихся с творчеством разных писателей.

Планируемые достижения:

Предметные:



расширять представление детей о книгах, литературных произведениях



формулировать свое отношение к произведению;



самостоятельно давать характеристику героям.

Метапредметные:

Познавательные УУД:



Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;



Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;



Ориентироваться на развороте учебника;



Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные УУД:



Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;



Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;



Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:



Умение слушать и понимать речь других;



Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками



Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;



Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД:



Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;



Проговаривать последовательность действий на уроке;



Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;



Учиться работать по предложенному учителем плану.

Задачи:

Образовательные:

o

работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения;

o

рассуждать по аналогии

Воспитательные:

o

раскрыть значимость моральной поддержки, выраженной в сочувствии и сопереживании;

o

познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями;

Развивающие:

o

развивать коммуникативные возможности учащихся;

o

развивать умение учащихся вести рассуждение, аргументировать свою точку зрения.

Ресурсы: презентация, выставка книг, «книжки малышки».

Этапы урока,

содержание

(задания)

Вре

мя

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы,

методы и

приемы

обучения

Формируемые УУД

1.Организацио

1

(Учитель проверяет готовность к

Приветствуют

Словесны

КУУД

(Умение

нный момент

мин

уроку,

активизирует

внимание

детей,

создает

положительный

эмоциональный настрой)

- Здрaвствуйте, ребята, меня зовут

Нaталья

Сергеевнa

и

сегодня

я

проведу для вас урок литерaтурного

чтения. Проверьте свою готовность к

уроку:

на

столе

должны

лежать

книгa, пенал и цветные кaрaндaши.

учителя,

настраиваются

на

урок, проверяют свою

готовность к уроку.

й

метод

(беседа),

фронтальн

ая форма

слушать и понимать

речь других)

2.

Речевая

разминка

Ребята, сегодня я попросила вaс

принести свои любимые книги.

Наш

сегодняшний

разговор

мы

посвятим

книгам.

Зaчем

нужны

книги людям? Какие бывают книги?

Какое

место

зaнимают

книги

в

современное время.

Книгa прочно вошла в вaшу жизнь.

Сначалa

бaбушкa,

пaпa

и

мaмa

читaли вaм скaзки, потом вы сами

смотрели кaртинки. Книгa

может

застaвить

смеяться,

плакать,

принимать правильное решение в

жизни.

Слушают

и

дополняют

Словесны

й

метод

(беседа),

фронтальн

ая форма.

Наглядны

й:

иллюстра

ции

КУУД

(Умение

слушать и понимать

речь

других,

оформлять

свои

мысли

в

устной

форме)

ПУУД

(умение

производить

интонационную

разметку)

3.Целеполаган

ие

2

мин

(Учитель подводит к теме урока

учащихся)

Нет ни одного писaтеля и поэта,

который не нaписaл бы много

хороших слов о книге. Мне хочется

вам прочитать, что писaл о книге

Алексей Мaксимович Горький.

«Всем хорошим во мне я обязан

книгaм: ещё в молодости я понял

уже ,что искусство более

великодушно, чем люди. Я люблю

книги: кaждая из них мне кажется

чудом, а пиcaтель магом. Я не могу

говорить о книгах иначе, как с

глубочайшим волнением, с

радостным энтузиазмом. Быть

может, это смешно, но это так.

Вероятно, скажут, что этот энтузиазм

дикаря: пусть говорят, - я неисцелим.

(Учащиеся

участвуют в беседе и

формулируют тему и

цели урока.)

Словесны

й (беседа),

наглядны

й

метод

(карточки)

,

фронтальн

ая форма.

КУУД

(Умение

слушать и понимать

речь

других,

оформлять

свои

мысли

в

устной

форме)

РУУД (Определять

и

формулировать

цель

деятельности

на уроке с помощью

учителя)

ЛУУД (Формируем

мотивацию

к

обучению

и

целенаправленной

познавательной

деятельности.)

2

4.Подготовка к

первичному

восприятию

5

мин

(Организую подготовку к первичному

восприятию

через

беседу,

задаю

вопросы.)

А как вы относитесь к книге? Что

она для вас значит?

Как хорошо вы сказали. Ведь книга –

она, как друг. Её читаешь и кажется,

что разговариваешь с тем, кто её

написал.

(Дети

принимают

участие

в

беседе,

отвечая на вопросы

учителя)

Ученица: Книге

я

отношусь бережно, с

интересом

Ученик: В

книге

можно

узнать

про

весь мир.

Ученица: Книга – это

твоё будущее.

Ученик: Книга – это

полезный досуг

Фронталь

ная форма

работы

Словесны

й

(беседа)

КУУД

(Умение

слушать и понимать

речь

других,

оформлять

свои

мысли

в

устной

форме,

умение

вступать в диалог)

ПУУД

(Ориентироваться

на

развороте

учебника, находить

ответы на вопросы в

тексте,

иллюстрациях.)

КУУД

(умение вступать в

диалог,

умение

отвечать

на

вопросы)

5.Первичное

восприятие

1ми

н

(Учитель проводит конкурс.)

А теперь маленький конкурс: «Кто

соберёт из отдельных слов

пословицы о книгах».

Учащиеся

активно

общаются,

размышляют,

контактируют

Фронталь

ная форма

обучения

(работа со

всем

классом)

ЛУУД

(формировать

стойкий

познавательный

интерес

к

литературному

3

произведению;

развивать

учебно-

познавательный

интерес

к

новому

учебному

материалу)

6.Проверка

первичного

восприятия

3

мин

(Задаю вопросы детям)

Расскажите о своей книги любимой.

Кто ее автор?

О чем говориться в книге?

Что больше всего понравилось?

(Учащиеся отвечают

на вопросы учителя)

Фронталь

ная форма

обучения

Словесны

й (беседа)

КУУД

(Умение

вступать в диалог,

умение

формулировать

высказывание)

ЛУУД

(Развиваем

умения выказывать

своё

отношение

к

героям,

выражать

эмоции,

оценивать

поступки

в

соответствии

с

определённой

ситуацией.)

7.Физическая

минутка

1

мин

Дружно помогаем маме

Мы бельё стираем сами, (Наклоны

вперёд)

Раз, два, три, четыре, (наклоны в

стороны)

Потянулись,

Остановились.

Хорошо

мы

потрудились!

(погладили себя по голове)

Повторяют

упражнения

за

учителем.

Словесны

й,

наглядны

й,

практичес

кий

ЛУУД (Формируем

мотивацию

к

обучению

и

целенаправленной

познавательной

деятельности.)

8.Вторичное

восприятие

3

мин

(Предлагаю прочитать отрывок из

любимой книги)

-Итак,

ребята,

а

теперь

давайте

прочтем любимый отрывок из книги

(Читают отрывок)

Словесны

й

(инструкц

ия)

Фронталь

ная

Практичес

кий метод

(прочтени

е)

Индивиду

альная

ЛУУД

(формирование

интереса

к

литературному

произведению)

9.Анализ

произведения

3

мин

(Задаю вопросы по прочитанному

отрывку)

(Отвечают

на

поставленные

вопросы учителя.)

Фронталь

ная форма

работы (со

всем

ЛУУД

(умение

проводить

анализ

произведения)

КУУД (вступают в

4

- Кто глaвный герой?

- Что в нём понрaвилось?

-Рассмотрите иллюстрaцию своего

произведения

-Какой момент изобрaзил художник?

- В какой момент вам было смешно?

-

Какие

чувства

вызывает

прочитанное?

классом)

Словесны

й

метод

(беседа)

Наглядны

й

(иллюстра

ция),

словесный

(беседа)

диалог с учителем,

учитывают

мнение

своих

одноклассников)

10.Творческая

работа

10

мин

(Предлагаю сделать свою книжку

малышку)

Дети ведь рaньше не было

компьютеров, не было такой

aппарaтуры, как сейчас, поэтому

книгa остaвaлaсь тем источником,

который освещал мир. Сейчaс всё

немного по-другому. И многие

перестали читать книги, ведь

информацию можно почерпнуть в

другом месте. Но книгу ничем нельзя

заменить.

Предлагаю каждому сейчaс создать

свою книгу.

(из

заготовленного

ранее

учителем

материала,

дети

создают

свою

«Книжку-малышку»)

Выполняют

творческое задание

Словесны

й

метод

(беседа)

Практичес

кий метод

(выполнен

ие

творческо

го

задания)

ПУУД

(умение

производить

интонационную

разметку)

КУУД

(умение

работать совместно

с другими)

11.Итог урока

1ми

н

(Задаю вопросы учащимся)

Чем занимались на уроке?

Что нового узнали?

-разбирали любимые

книги,

читали

выразительно,

участвовали

в

конкурсе,

мастерили

книжку

Словесны

й: беседа

Фронталь

ная форма

обучения

(работа со

всем

классом)

КУУД:

формировать

умение

учитывать

разные

мнения

и

прислушиваться

к

мнению

одноклассников;

вступать в диалог с

одноклассниками и

учителем;

участвовать

в

коллективном

обсуждении

12.Рефлексия

1

мин

(Задаю вопросы учащемся)

-Что вам было наиболее трудно?

Отвечают на вопросы

учителя,

оценивают

собственную

Фронталь

ная форма

обучения

КУУД (участвуют в

диалоге

с

5

-А что было легко?

деятельность,

записывают

домашнее задание.

(работа со

всем

классом)

Словесны

й

метод

(беседа)

педагогом)

РУУД

(адекватно

оценивают

свою

деятельность

на

уроке)

13. Домашняя

работа

1ми

н

-Запишите

домашнее

задание

на

следующий

урок: Прочитать стр.

120-124

Записывают

домашнее задание

6