Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №34»

Г.о. Подольск

Конспект родительского собрания

на тему: «Мелодия успеха в обучении детей с

ЗПР»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Федосова Ольга Владимировна

2019 – 2020 учебный год

Форма проведения собрания: «Музыкальная гостиная»

Цель:



повышение педагогической грамотности родителей в вопросах коррекционно-

развивающего обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи:



создать условия для повышения уровня педагогической грамотности родителей;



формировать интерес родителей к вопросам коррекционно - развиваюшего

обучения;



способствовать установлению партнерства школы и семьи.

«Семья и школа — это берег и море».

На берегу, ребенок делает свои первые шаги,

получает первые уроки жизни,

а потом перед ним открывается

необозримое море знаний,

и курс в этом море прокладывает школа.

Л.А.Кассиль

Ход собрания

I.Вступительное слово.

Добрый вечер, уважаемые родители! Рада видеть всех на родительском собрании.

Вы дoверяете нам самое ценное — ваших детей. Все мы: и родители, и учителя желаем

одного: чтобы наши дети росли здоровыми, получили хорошее образование, научились жить и

работать в коллективе, развили свои способности, и только в сотрудничестве, в тесном

взаимодействии мы сможем добиться этого результата.

Вот и прошла еще одна учебная четверть, которая была длиннее второй четверти. За

этот

период нам есть, что вспомнить, что рассказать и есть, чем гордиться.

В этой четверти почти все ребята класса приняли участие в концерте «23+8», выступили с

номером «Шумовой оркестр» (показ видео выступления). Молодцы, справились с нелегкой

задачей.

Большинство детей научились писать под диктовку; решать примеры без опоры на

наглядный материал, легко составлять из букв слова, выразительно читать тексты по ролям. И все

это благодаря, так скажем, «Союзу трех слагаемых»: учитель-ученик-родители.

Когда мы получаем положительные результаты в коррекционно – развиваюшей работе,

наше настроение приподнимается, и мы говорим: «Душа поёт». Как часто приходиться слышать

эти слова, а что они, по вашему мнению, означают? Всё, что успешно и удачно в обучении можно

сравнить с музыкой, а любая мелодия состоит из основы – семи нот.

С первого дня пребывания ребят в школе совместно с вами, родителями, пробуем создать

свою основу для мелодии в процессе обучения наших детей.

II.Работа по теме собрания.

Обратите внимание на наш нотный стан (демонстрирую родителям нотный стан). Первая

нота – это нота – ДО. Это достижение положительного результата в обучении. Сам путь к

достижению положительного результата в обучении строится «от успеха к успеху». Ведь «Успех

в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления

трудностей, желания учиться».

Так же можно говорить и о создании доброжелательной

атмосферы в школе, дома - чаще говорить детям: «Молодец», «Прекрасно», «Сегодня уже намного

лучше, чем вчера», «Ты меня очень порадовал своей работой».

Вторая нота – это нота - Ре. В нашей работе означает-рекомендации.

Рекомендации:

Письменная

домашняя

работа.

Если ребёнок собран – на всю письменную домашнюю работу у него уйдёт совсем немного

времени. Если обучающийся НЕ собран – Вы одно предложение будете с ним писать до вечера.

Ребёнка надо приучить учиться. Научить понимать слова НАДО, МОГУ, а не только ХОЧУ.

Что делать, если…

Ребёнок

допускает

ошибки

при

списывании.

Виноваты в наше время:

• Слишком активный наш строй жизни, при котором всё меньше и меньше своего личного

времени родители уделяют ребёнку.

• Планшеты, компьютеры и телефоны занимают, к сожалению, большее количество времени

наших детей. А без развитой, богатой, хорошей устной речи - грамотной письменной речи

появиться

гораздо

труднее.

Что

делать?

• Знать правила. Когда? Всегда. То есть их понять и выучить. Намекаю… Не просто прочитать…

А понимать, знать и помнить всегда. Потом эти знания Ваш ребёнок будет применять

автоматически.

• Не передаётся грамотность ни по наследству, ни волшебной методикой, без учения и понимания

правил

и

ежедневного

письма!

•

Всегда

писать

диктанты…

Единственный короткий путь к грамотному письму – ежедневно писать диктанты. Хотя бы по 3-

5минут. Именно письмо под диктовку формирует навык грамотного письма.

Упражнение «Губка» (включается спокойная фоновая мелодия)

Посмотрите,

что

у

меня

в

руках?

–

Губка

(

ответ

родителей

).

–

Давайте

попробуем

перечислить

качественные

характеристики

этого

предмета.

Какое

характерно

для

нее

свойство?

–

Она

хорошо

впитывает

жидкость

(

ответ

родителей

).

–

Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как

это

повлияет

на

нее?

–

Губка

станет

синего

цвета

(

ответ

родителей

).

–

А

если

мы

вольем

в

губку

красную

жидкость?

– Губка станет красной (

ответ родителей

).

–

В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к

впитыванию.

А

как

вы

думаете,

от

какого

слова

происходит

слово

«воспитание»?

– Слово «воспитание» образовано от слов «питание», «впитывание». Я не зря обратила внимание

на общность корней этих слов, потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все

то, что «вливают» в него родители.

– Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей?

–

Аудитория

высказывается.

– Конечно же, это

принцип – воспитание собственным примером.

Устная домашняя работа.

Обычно, это выучить и пересказать. Если ученику дается с трудом, то надо развивать память, речь

и мышление.

О

чтении.

Дети, как губка, впитывают все, что происходит вокруг них. Они не умеют хитрить и

приспосабливаться.

Этому

учим

их

мы

-

взрослые.

Возраст 7-8 лет является благоприятным для усвоения моральных норм. Воспитывайте добрые и

полезные

привычки

в

своих

детях

в

этом

возрасте.

Вы, родители детей 7–8-летнего возраста. Именно в этом возрасте закладываются основы

читательской культуры. Если сейчас ребенок не полюбит книгу, он не полюбит ее никогда.

В наш век информационных технологий, экран телевизора / компьютера становится главным

воспитателем ребенка. Дети смотрят все подряд. Последствия очевидны. Перечислю некоторые из

них:

- многим детям трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать

предыдущую фразу и связывать отдельные предложения. Им необходима постоянная внешняя

стимуляция,

которую

они

привыкли

получать

с

экрана.

- снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют способность и желание чем-то

занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора и ждать новых готовых развлечений.

Предоставлять доступ к информационной технике можно только за пределами 9 -летнего возраста,

когда ребята уже готовы к ее использованию по назначению, когда экран будет для них средством

получения

необходимой

информации,

а

не

главным

воспитателем.

Главной причиной неуспеваемости детей в школе является плохое чтение. Надеяться на авось, на

то, что с годами беглость чтения придет сама, не стоит.

Что делать и какие приёмы использовать?



Использовать игры и упражнения на развитие памяти, например:

а) после просмотра мультфильма, задайте вопросы по его содержанию;

б) после уборки можно спросить у ребенка: «Все ли игрушки лежат на своих местах?», переложив

одну из них в другое место;

в) придя домой с прогулки, спросите у ребенка, что он сегодня видел на улице;



Хорошо помогает рецепт «ТРИ ОТРЫВКА ЕЖЕДНЕВНО, ПО ТРИ РАЗА ПОДРЯД». Эта

работа проводится индивидуально, но ежедневно.



Использовать таблицы «Шульте». Память человека устроена таким образом, что

запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно оно

создаёт раздражение и запоминается. Поэтому если мы хотим освоить какие-то умения, довести их

до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные по времени

упражнения. Мы должны упражнения проводить короткими порциями, но с большой частотой.



Чтение перед сном. Последние впечатления дня фиксируются эмоциональной памятью, и

те часы, когда человек спит, он находится под этим впечатлением.

Что делать, если обучающийся испытывает трудности в овладении математическими знаниями?

У детей с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии

мыслительные процессы.

Что делать?



Необходимо

повторять

темы

вместе

с

ребенком,

постепенно

приучая

его

к

самостоятельности.



Помощь должна носить своевременный и разумный характер.



Важно

определить,

кто

именно

из

взрослого

окружения

ребенка

будет

с

ним

заниматься(мама/папа/бабушка/дедушка).



Время занятий должно быть закреплено в режиме дня (постоянное время занятий

дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала).



Занятия должны носить занимательный характер и учитывать состояние обучающегося

(здоровье/настроение).



Подберите

необходимый

наглядный

дидактический

материал,

пособия,

которые

рекомендует учитель – дефектолог.



Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок.

Следующая

нота

МИ,

у

нас

это

нота

будет

называться

–

моральные

принципы.

Нормы морали не являются врожденными, а усваиваются ребёнком в практике отношений с

окружающими людьми и зависят от отношения к нему окружающих, от того кто его воспитывает,

от того в какой социальной среде он живёт. Здесь важно помнить, что недостаточно дать ребёнку

понятия «Хорошо», «Плохо», мы должны донести до него, что в зависимости от ситуации в одном

случае надо уступить, в другом - помочь, в третьем - поддержать.

Четвертая нота нашего стана – ФА, мы не будем долго на ней останавливаться. Просто обозначим,

что это активная работа с фантазией. Чаще

вместе с детьми фантазируйте, придумывайте

различные истории, сказки, используйте при этом кукольный театр, настольные игры. Отличный

эффект дает написание ребенком собственной сказки с добрыми и злыми действующими лицами и

со счастливым финалом.

Нота СОЛЬ превращается в самостоятельность.

Внутри школы

важна учебная самостоятельность, а вне школы чаще - бытовая.

На уроке

превыше всего учебная самостоятельность: мы учителя хотим, чтобы ученик был инициативен,

хорошо ориентировался в учебном материале, учился оценивать свои силы и возможности, не

боялся

нового,

неизвестного.

В

этом

направлении

нам

необходимо

работать.

Нота

ЛЯ

–

это

личностно-ориентированный

подход.

Наша

с

вами

задача

–

помочь

им

максимально

социализироваться.

Вот

мы

и

дошли

с

вами

до

последней

нашей

нотки,

которую

назовем

не

СИ,

а

самосовершенствование

педагога

и

самообразование

родителей.

Такая у нас с вами задача - совместно вести детей за собой, делая этот путь волшебным,

интересным

и

незабываемым.

III. Рефлексия деятельности (включается спокойная фоновая мелодия)

Вот мы и создали основу нашей мелодии, в направлении коррекционно-развивающей

работы, в процессе обучения наших детей, и каждая нотка важна в этом стане. Желательно не

допустить, чтобы какая-нибудь нотка из них «западала».

В завершении нашей встречи хочу подарить вам символические подарки. Это закладка с одной

стороны у неё линейка, а с другой таблица умножения. Линейка символизирует профессиональный

рост, а таблица умножения – приумножение ваших достижений.

Спасибо за внимание!