Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального обще

г

о образования, Концепции

духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж данской

идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нрав ственном развитии

и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для

младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,

основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий

готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло гического

мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков

грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве

человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:



формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе наци-

онального самосознания;



развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;



развитие коммуникативных умений;



развитие нравственных и эстетических чувств;



развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:



развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;



формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, ор -

фоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;



формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные

устные монологические высказывания и письменные тексты;

2

Пояснительная записка



воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к рус скому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чи -

стоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:



система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и

синтаксис);



орфография и пунктуация;



развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом

возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и

значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности

заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление

звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и

развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти ческими словарями и

справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные

недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте ' и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, в 3 классе – 170 часов ( 34 учебные недели)

3

Результаты изучения курса в 3 классе.

Личностные результаты:



Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принад -

лежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных

ориентации.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий.



Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:



Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.



Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реали -

зации, определять наиболее эффективные способы достижения



Использование знаково-символических средств представления информации.



Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учеб-

ного предмета «Русский язык».



Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Ин -

формации.



Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содер-

жанием учебного предмета «Русский язык»



Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали -

зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата



Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач



Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

4

Познавательные УУД



осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);



воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);



ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);



работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;



осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;



пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику),

для решения учебных и практических задач;



пользоваться словарями и справочным материалом учебника;



осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);



составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитан-

ный текст);



составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;



анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);



осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);



ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;



находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;



осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;



обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);



делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;



подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и

часть речи и др.);



осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулиро-

вать правила, определения;



устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД



слушать собеседника и понимать речь других;



оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);



принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.);



выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;



задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;



признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;



формулировать собственное мнение и аргументировать его;

5



работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; прояв-

лять доброжелательное отношение к партнёру;



строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты:



Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе нацио-

нального самосознания.



Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции челове-

ка.



Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуа-

ционных) и правилах речевого этикета.



Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки

знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.



Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы аде-

кватно ситуации речевого общения.



Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание зна-

чения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.



Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного реше-

ния коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.



Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,

практических и

коммуникативных задач.



Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфеми-

ке), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых

согласных звуков, определение парных и непарных по твёр дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных

и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный;

согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных

звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и

сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол,

конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с

непроизносимыми согласными.

6

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах

изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по

тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении

слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и

того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и

что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение

существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором

употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам,

числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от фор мы имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и

что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем

времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое

предложение. Нахождение

главных

членов

предложения:

подлежащее

и

сказуемое.

Различение

главных

и

второстепенных

членов

предложения.

Установление

связи

(при

помощи

смысловых

вопросов)

между

словами

в

словосочетании

и

предложении.

Предложения

распро-

страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от

места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•

сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

•

перенос слов;

•

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•

проверяемые безударные гласные в корне слова;

•

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•

непроизносимые согласные;

7

•

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в

корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•

разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение соб ственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение

умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситу ациях

учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по мощью

средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использо -

ванием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с

элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по русскому языку к концу 3 класса

обучающиеся

должны

знать:



названия и определения частей слова (корень, окончание,

приставка, суффикс); частей речи (имя существительное,

имя прилагательное, глагол,

местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

обучающиеся должны уметь:



орфографически

грамотно

и

каллиграфически

правильно списывать

и

писать

под

диктовку

текст

(55—65

слов),

включающий изученные

орфограммы по программе 1—3 классов;



проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;



производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность

звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные),

определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',



производить

морфемный

разбор

ясных

по

составу

слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку,

суффикс).



изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными

окончаниями по падежам;, изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного;

изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам;интонационно правильно произносить предложения.



определять

вид

предложений

по

цели

высказывания

и

интонац и и ; вычленять

в

предложении

основу

и

словосочетания;производить

элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними

по вопросам);



определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под

руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;



определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;



писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Проверка и оценка усвоения программы.

Основные

виды

письменных

работ

по

русскому

языку:

списывание,

диктанты

(объяснительные,

предупредительные,

зрительные,

творческие,

контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов:

III класс – 10 – 12;

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

3 класс, в конце первого полугодия года 45- 55

3 класс, в конце года 55-65

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов

9

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.



Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.



Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2013.



Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.



Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.-

М.: Просвещение, 2014



Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:Просвещение

2010.



Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.



Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд.

– М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.



Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.

в) технические средства обучения.



Магнитофон



Ноутбук



Мультимедийный проектор

г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.



Набор предметных картинок.



Наборное полотно.

д) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3 класс.

10

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые

результаты

(предметные)

Элементы

содержания

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

Оборудова-

ние

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

(не оцениваются)

по плану

Фактичес-

кая

1

2

3

4

5

6

7

Язык и речь (2 ч)

1

2.09

Наша речь.

Виды речи

Воспроизвести

представление о речи и

ее значении в жизни

человека; развивать

умение передавать

содержание рисунка

Презентация

Знание: научится

различать виды речи

Умение: анализировать

высказывания о русском

языке

Навык: формировать

навык общения

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать

вопросы.

Адекватная

мотивация,

принятие образа

«хорошего

ученика»

2

5.09

Наш язык

Познакомить учащихся

с понятием «хорошая

речь», уточнить

представления детей о

языке как средстве

общения, о языке как

системе знаний, чем

отличаются язык и речь

Презентация

Знание: научится

выяснять значение слова

язык, размышление о

языке

Умение: анализировать

высказывания о русском

языке

Навык: владение русским

языком

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о

помощи, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Адекватная

мотивация,

личностная

ответственность за

свои поступки,

здоровьесберегаю

щее поведение

Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)

3

6.09

Текст

Уточнить

представление о тексте

и его признаках,

воспроизвести знания о

теме, главной мысли,

заголовке, частях

текста

Эл. прилож.

Знание: научится

различать признаки текста

Умение: подбирать

заголовки к тексту Навык

списывания текста

Регулятивные: формировать и

удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: поиск и

выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы

и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация,

личностная

внутренняя

позиция,

самооценка.

Адаптация

поведения в

детском коллект.

11

4

7.09

Типы текстов

Воспроизвести

представления

учащихся о типах

текстов и их

распознавания,

Презентация

Знание: научится

определять типы текстов

Умение составление

текста из

деформированных

предложений

Навык: составление

текста по самостоятельно

выбранной теме на основе

личных впечатлений

Регулятивные: формировать

учебную задачу, применять

установленные правила

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о

помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация,

личностная

самооценка,

здоровье

сберегающее

поведение.

5

8.09

Предложение

Воспроизвести знания

о предложении,

правильно оформлять

предложение на

письме, находить

главные члены

предложения

Таблицы

Знание: научится

правильно оформлять

предложение на письме

Умение: отделять в

устной речи одно

предложение от другого

Навык: оформление

предложений в

диалогической речи

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности Познавательные:

использовать знаково-

символические средства и

применять знания, умения и

навыки.

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

задавать вопросы

Адекватная

мотивация,

осознание

ответственности,

адаптация

поведения в

детском

коллективе.

6

9.09

Виды

предложений по

цели

высказывания

Познакомить с

особенностями

предложений, разных

по цели высказывания;

Презентация,

Эл. прилож.

Знание: научится

различать предложения

Умение устанавливать

правильную интонацию

Навык:

совершенствовать

постановку знаков

препинания в конце

предложений

Регулятивные: применять

установленные правила

Познавательные: использовать

знаково-символические средства и

применять простейшие навыки

письма

Коммуникативные адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация,

принятие образа

«хорошего

ученика»

адаптация

поведения в

детском

коллективе.

7

13.09

Виды

предложений по

интонации

Уточнять

представления детей о

предложениях, разных

по интонации, выбор

знаков препинаний

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научится

анализировать таблицу

Умение: определять

предложения в устной и

письменной речи.

Навык: правильно

Регулятивные: формировать

учебную задачу и удерживать

внимание

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель.

Адекватная

мотивация,

принятие образа

«хорошего

ученика»,

здоровьесберегаю

12

находить

восклицательные и

невосклицательные

предложения и ставить

знак в конце предложений

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

задавать вопросы, проявлять актив-

ность во взаимодействии для реше-

ния коммуникативных и поз. задач.

щее поведение.

8.

14.09

Входяший

контрольный

диктант №1

Воспроизвести знания

о предложении,

правильно оформлять

предложение на

письме, находить

главные члены

предложения.

Сборник

диктантов

Знание: научится

правильно оформлять

предложение на письме

Навык: оформление

предложений в

диалогической речи

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности Познавательные:

использовать знаково-

символические средства и

применять знания, умения и

навыки.

Адекватная

мотивация,

осознание

ответственности.

9.

15.09

Работа над

ошибками.

10

16.09

Главные и

второстепенные

члены

предложений

Развивать умение

определять главные и

второстепенные члены

предложений,

распознавать

распространенные и

нераспространенные

предложения

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научится

распознавать предложения

распространенные и

нераспространенные

Умение: выработать

умение определять

главные и второстепенные

члены предложений

Навык: составление

предложений их группы

слов

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения.

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач и

применять полученные умения и

навыки, устанавливать соответствие

полученного результата

поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

задавать вопросы, строить понят-

ные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам,

здоровьесберегаю

щее поведение.

11

19.09

Упражнение в

разборе

предложений по

Развивать умение

разбирать предложения

по членам

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научится

устанавливать связь слов в

предложении.

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения.

Самоопределение

позиции

школьника на

13

членам

предложений

предложений,

обогащение словарного

запаса обучающихся

Умение: находить

грамматическую основу

предложения.

Навык: соотнесение

предложений со схемой

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения

Коммуникативные адекватно

использовать речь для планиров.

основе

положительного

отношения к

школе.

12-

13

20.09

21.09

Простое и

сложное

предложение

Дать учащимся общее

представление о

простом и сложном

предложении, учить

различать простое и

сложное предложение

Таблица,

Эл. прилож

Знание: научится

различать простое и

сложное предложения

Умение: находить

грамматическую основу

сложного предложения

Навык: самостоятельная

работа с заданиями

учебника

Регулятивные: формировать

учебную задачу, применять

установленные правила;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения;

Коммуникативные уметь просить

помощи, адекватно использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности, строить

понятные для партнёра высказыв.

Самоопределение

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе, ставить

новые учебные

задачи в

сотрудничестве с

учителем.

14-

15

22.09

23.09

Словосочетание

Формировать умение

устанавливать связь

слов с словосочетании,

находить главное и

зависимое слово,

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научится

находить главное и

зависимое слово в

словосочетаниях

Умение: составлять

схемы словосочетаний

Навык: правильно

выполнять полный разбор

предложения по членам

согласно Памятки

.

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения;

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания.

Самоопределение

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе,

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

16

26.09

Сочинение по

репродукции

картины

В.Д.Поленова

«Золотая осень»

Формировать умение

составлять

описательный текст по

репродукции картины

Репродук-

ция, пейзаж

Знание: научится

использовать вопросы для

составления текста

Умение: высказывать

свои впечатления

Навык: безошибочное

написание описательного

текста по картине.

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения;

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

Самоопределение

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе, адекватно

воспринимать

14

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания.

предложения

учителей, товари-

щей по исправле-

нию доп. ошибок

17

27.09

Контрольный

диктант №2 по

теме

«Предложение»

«Осенью»

Применять полученные

знания на практике

Сборник

диктант

Умение: определять тип

текста, цель высказывания

и интонацию предложения

Навык разбор

предложений по членам,

грамотная постановка

знаков препинания в

сложном предложении

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения;

Познавательные: обработка

информации, осознанное и

правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять

учебные действия в громкоречевой

форме.

Самоопределение

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе.

Слово в языке и речи (19 ч.)

18

28.09

Работа над

ошибками. Слово

и его лексическое

значение. Слова

однозначные и

многозначные

Воспроизвести

представления

учащихся о слове и его

лексическом значении,

об однозначных и

многозначных словах

карточки

Знание: научится

определять лексическое

значение слов

Умение: распознавать

однозначные и

многозначные слова

Навык: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности;

Познавательные: обработка

информации, осознанное и

правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять

учебные действия в громкоречевой

и письменной форме.

Самоопределение

позиции школьника

на основе положи-

тельного отношения

к школе, адекватно

воспринимать

предложения

учителей, товарищей

по исправлению

допущенных

ошибок.

19

29.09

Синонимы и

антонимы

Развивать умении

распознавать в речи

слова синонимы и

антонимы

Словарь

синонимов,

антонимов

Знание: научится

распознавать в речи

синонимы и антонимы

Умение: подбирать

необходимые слова

Навык: работа со

словарем,

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию;

Коммуникативные: уметь

обращаться за помощью, задавать

вопросы, строить понятные для

партнёра высказывания.

Готовность

следовать нормам

здоровьесберегаю

щего поведения.

20

30.09

Омонимы

Дать учащимся первое

Словарь

Знание: научится

Регулятивные: контролировать и

Готовность

15

представление об

омонимах, учить

находить такие слова в

речи, узнавать их среди

других лексических

групп

омонимов

находить омонимы в

устной и письменной речи

Умение: выяснять

лексической значение

слов

Навык: работа со

словарем

оценивать процесс и результат

деятельности;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию;

Коммуникативные: уметь

обращаться за помощью, задавать

вопросы, строить понятные для

партнёра высказывания.

следовать нормам

здоровьесберегаю

щего поведения,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

задач.

21

3.10

Слово и

словосочетание

Словарный

диктант

Дать учащимся

представление о

словосочетании,

показать сходство и

различие слова и

словосочетания,

Сборник

диктантов

Знание: словосочетание

как сложное название

предметов (действий,

признаков)

Умение: находить в

словосочетании главное и

зависимое слово

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию;

Коммуникативные: уметь

обращаться за помощью, задавать

вопросы, строить понятные для

партнёра высказывания.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

задач.

22

4.10

Устойчивые

словосочетания

слов

(фразеологизмы)

Дать представление об

устойчивых сочетаниях

слов (фразеологизмах),

Фразеологи-

ческий

словарь

Знание: что такое

фразеологизмы,

соотнесение их с

рисунками

Умение: замечать в речи

фразеологизмы

Навык: работа со

словарем, умение

находить лексические

значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию

способов и условий действий,

смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию;

Коммуникативные: уметь

использовать речь для регуляции

своего действия.

Готовность

следовать нормам

здоровьесберегающ

его поведения,

адекватно воспри-

нимать предло-

жения учителей,

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок

23

5.10

Подробное

изложение после

зрительного

восприятия текста

Формировать умения

учащихся определять

тип, тему текста и его

частей; подбирать

Сборник

изложений

Знание: определение

темы частей

Умение нахождение

фрагментов частей текста

Регулятивные: развивать рефлексию

способов и условий действий,

смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и

Готовность

следовать нормам

здоровьесберегаю

щего поведения,

16

(упр. 88 с.52)

заголовок к тексту,

передавать содержание

текста с использова-

нием тех средств выра-

зительности, которые

даны в тексте-образце

Навык: составление

текста и его проверка

произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию;

Коммуникативные: уметь

использовать речь для регуляции

своего действия.

стабилизация

эмоционального

состояния для

решения

различных задач.

24

6.10

Части речи.

Повторение.

Воспроизвести знания

учащихся об

изученных частях речи,

их роли в речи,

Презентация,

Эл. прилож

Знание слова с

непроверяемыми

написаниями

Умение: распознавать

части речи с опорой на

таблицу

Навык: разбор

предложений по членам

предложений, по частям

речи

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить свои

сообщения, анализировать

информацию.

Коммуникативные: уметь

использовать речь для регуляции

своего действия.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

адекватно воспри-

нимать предло-

жения учителей,

товарищей по

исправлению

допущ. ошибок.

25

7.10

Имя

существительное.

Местоимение

Воспроизвести

представление

учащихся о признаках

имен существительных

и местоимений , учить

различать эти части

речи и правильно

употреблять их в речи

Презентация,

Эл. прилож

Знание: классификация

частей речи

Умение определять

грамматические признаки

частей речи

Навык замена имен

существительных

местоимением, написание

имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирова-

ния и регуляции своего действия.

Осознание

ответственности

за общее

благополучие,

осознание своей

этнической

принадлежности,

ценностное

отношение к

природному миру.

26

10.10

Части речи. Имя

прилагательное

Воспроизвести и

уточнить

представление

учащихся о признаках

имен прилагательных,

их роли в речи,

Презентация,

Эл. прилож

Знание: устанавливать

связь имен прилагательных

с именами

существительными

Умение: различать оттенки

значений имен

прилагательных

Навык: отгадывание

загадок с именами

прилагательными

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель,

контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирования

Осознание

ответственности

за общее

благополучие,

осознание своей

этнической

принадлежности,

уважительное

отношение к

17

и регуляции своего действия.

чужому мнению.

27

17.10

Части речи.

Глагол.

Воспроизвести и

уточнить

представление

учащихся о глаголе как

части речи

Презентация,

Эл. прилож

Знание определение роли

глаголов в тексте

Умение: определение

глаголов по вопросам и по

обобщенному

лексическому значению

Навык: написание слов с

непроверяемыми

написаниями

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирова-

ния и регуляции своего действия,

формулировать свои затруднения.

Готовность

следовать нормам

природоохранного

нерасточительного

здоровьесберегаю

щего поведения,

принятие образа

«хорошего»

ученика.

28

18.10

Имя числительное

как часть речи.

Дать учащимся общее

представление об

особенностях имени

числительного как

части речи;

Эл. прлож.,

таблица

Знание: научится

определять имена

числительные по

обобщенному

лексическому значению

Умение:. Объяснить

значение имен

прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирова-

ния и регуляции своего действия.

Мотивация

учебной

деятельности,

готовность

следовать нормам

природоохранного

нерасточительного

здоровьесберегаю

щего поведения.

29

19.10

Однокоренные

слова.

Уточнить

представление

учащихся о признаках

однокоренных слов,

воспроизвести знания

об одинаковом

написании корня в

однокоренных словах

Презентация,

Эл. прилож

Знание: распознавать

однокоренные слова,

выделять в них корень

Умение распознавать

однокоренные слова в

тексте и самостоятельно

их записывать ,

Навык: различать,

сравнивать однокоренные

слова и слова-синонимы,

слова с омонимичными

корнями

Регулятивные: развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: строить

понятные для партнёра

высказывания, умение слушать

собеседника.

Навыки

сотрудничества в

разных ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить выходы

из спорных

ситуаций,

принятие образа

«хорошего

ученика».

18

30

20.10

Слово и слог.

Гласные звуки и

буквы.

Воспроизвести знания

учащихся о гласных

звуках и буквах, их

обозначающих,

Гласные

звуки,

буквы.

Знание: различать слово

и слог, букву и звук

Умение: правильно

определять количество

слогов в словах

Навык: определение

буквы для обозначения

безударного гласного

звука в словах.

Регулятивные: развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: строить

понятные для партнёра

высказывания, умение слушать

собеседника.

Мотивация

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика»,

концентрация

воли для

преодоления

интеллектуальных

затруднений

31

21.10

Согласные звуки и

буквы.

Воспроизвести знания

учащихся о согласных

звуках и буквах,

обозначающих

согласные звуки

Звуки

согласные,

парные,

непарные,

звонкие.

Знание: согласные звуки

и буквы

Умение: работа с

таблицей

Навык: написание

буквосочетаний с

шипящими согласными

звуками

Регулятивные: развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

Мотивация учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика», навыки

сотрудничества в

разных ситуациях,

умение несоздавать

конфликтов и нахо-

дить выходы из

спорных ситуаций.

32

24.10

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Разделительный

мягкий знак

Совершенствовать

умение учащихся

правильно обозначать

на письме парные по

глухости-звонкости

согласные звуки

Презентация,

Эл. прилож

Знание: определять

качественную

характеристику гласных и

согласных звуков

Умение: определять

наличие в словах

изученные орфограммы

Навык: подбирать

проверочные слова с

заданной орфограммой

Регулятивные: развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика».

33

25.10

Обучающее

изложение

(упр. 128 с.70)

Учить определять тему

текста и его частей,

подбирать языковой

материал

соответственно

Текст

Знание определение типа

текста, его структуры

Умение: писать

изложение в соответствии

с поставленной задачей

Регулятивные: развивать смысловое

чтение, подведение под понятие на

основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

Мотивация

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

19

вопросам плана ,

последовательно

излагать содержание

текста

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

ученика».

34

26.10

Обобщение и

закрепление

изученного

Проверить умение

распознавать части

речи , подбирать

однокоренные слова

Карточки

Знание выявление и

исправление ошибок

изложения

Умение: распознавать

части речи и подбирать

однокоренные слова

Навык звуко-буквенный

разбор слов

Регулятивные: развивать

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика».

35

27.10

Проект «Рассказ

о слове»

Воспроизвести знания

учащихся о гласных

звуках и буквах, их

обозначающих,

Презентация

Регулятивные: развивать эстетичес-

кие потребности, ценности и чувст.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности

Проявлять актив-

ность во взаимо-

действии для ре-

шения коммуника-

тивных и позн.

36

28.10

Контрольный

диктант №3 по

теме «Слово в

языке и речи»

Применять полученные

знания на практике

Сборник

диктантов

Умение: определять

части речи

Навык разбор

предложений по членам,

грамотная постановка

знаков препинания в

сложном предложении

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения;

Познавательные: обработка

информации, осознанное и

правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять

учебные действия в громкоречевой

форме.

Самоопределение

позиции

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе.

Состав слова (15 ч)

37

31.10

Работа над

ошибками.Корень

слова.

Уточнить

представление

учащихся о признаках

Словарь

однокорен

ных слов.

Знание: общее

лексическое значение слов

Умение: различать

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

окружающей действительности в

Развитие чувства

эмпатии, как

понимание чувств

20

понятий

«однокоренные слова»,

«корень слова»

однокоренные слова и

выделять в них корень

слова

Навык: работа со

словарем однокоренных

слов

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах.

других людей и

сопереживания

им.

38

1.11

Упражнение в

написании корня в

однокоренных

словах.

Сложные слова

Дать учащимся

представление о

чередующихся

согласных звуках в

корне слова

Презентация,

Эл. прилож

Знание: чередование

согласных в корне

Умение: одинаково

писать гласные и

согласные в корне

однокоренных слов

Навык: подбирать

примеры однокоренных

слов

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

окружающей действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Познавательные: осознанно и

правильно строить сообщения в

устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах.

Формирование

этических чувств,

прежде всего

доброжелательнос

ти и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости.

39

2.11

Формы слова.

Окончание .

Развивать умение

распознавать формы

одного слова,

формировать

представление об

окончании как об

изменяемой части

слова, его роли в

образовании форм

слова, его роли в

словосочетании и

предложении

Презентация,

Эл. прилож

Знание при изменении

формы слова лексическое

значение остается без

изменения

Умение: изменять форму

слова

Навык: связь слов в

словосочетании и

предложении

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

окружающей действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Формирование

этических чувств,

прежде всего

доброжелательнос

ти и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости.

40

3.11

Упражнение в

нахождении

Обобщить знания

учащихся о признаках

Сборник

диктантов

Знание формулирование

определения окончания,

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

Формирование

этических чувств,

21

окончаний

Словарный

диктант

окончания как части

слова, развивать

умение находить в

слове окончание

умение выделять

окончание, нулевое

окончание

Умение нахождение в

слове окончания

Навык: составление

предложений из слов

окружающей действительности в

соответствии с содержанием учебных

предметов.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирования

и регуляции своей деятельности.

прежде всего

доброжелательнос

ти и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости.

41

7.11

Обобщение

знаний о корне и

окончании.

Развивать умения

различать

однокоренные слова и

формы одного слова ,

составлять из

деформированных слов

предложения, из

предложений - текст

Карточки

Знание: слова с нулевым

окончанием

Умение: подбор

однокоренных слов

Навык формировать

навык работы по

алгоритму

Регулятивные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирования

и регуляции своей деятельности.

Формирование

этических чувств,

прежде всего

доброжелательнос

ти и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости.

42

8.11

Приставка. (общее

понятие).

Формировать

представление

учащихся о приставке

как значимой части

слова, ознакомить с

некоторыми

приставками, их

написанием

Корень

слова.

Приставка.

Знание: приставка, ее

значение в слове

Умение: нахождение

приставок в словах

Навык образование

новых глаголов с

помощью различных

приставок

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

окружающей действительности в

соответствии с содержанием учебных

предметов.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы,

обращаться за помощью.

Формирование

положительного

отношения к

обучению.

43

9.11

Приставка –

значимая часть

слова.

Познакомить учащихся

со значением

приставок, развивать

умение находить

приставку в слове,

образовывать

однокоренные слова с

приставками

Презентация,

Эл. прилож

Знание что нужно

сделать, чтобы найти

приставку в слове

Умение: выделять

изучаемые части в слове

Навык: нахождение

глаголов в тексте,

выделение изученных

орфограмм

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

окружающей действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за помощью.

Формирование

положительного

отношения к

обучению.

44

10.11

Суффикс (общее

понятие)

Формировать

представление

Презентация,

Эл. прилож

Знание: формулировать

определение суффикса

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

Формирование

положительного

22

учащихся о суффиксе

как значимой части

слова, ознакомить со

значением некоторых

суффиксов

Умение: находить в

словах суффиксы

Навык: подбор

родственных слов,

написание слов с

изученными

орфограммами

окружающей действительности в

соответствии с содержанием учебных

предметов.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы,

обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и

позицию.

отношения к

обучению.

45

11.11

Образование слов

с помощью

суффиксов

Развивать умении

учащихся находить в

словах суффиксы и

другие значащие части

слова

Презентация,

Эл. прилож.

Знание формулировать

определение суффикса и

объяснять его значение в

слове

Умение: находить

суффиксы в словах

Навык: написание слов

с пропущенными

известными

орфограммами

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства, принятие

образа «хорошего

ученика».

46

14.11

Сочинение по

репродукции

картины

А.А.Рылова «В

голубом

просторе»

Написание по

репродукции картины

сочинения

Презентация,

Эл. прилож

Знание анализ

содержания картины

Умение высказывать свое

отношение к картине,

составлять (под

руководством учителя) по

картине описательный

текст

Навык: безошибочное

написание сочинения,

умение работать со

словарем

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения,

вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на

основе его оценки и учета сделанных

ошибок.

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности

Адекватно

воспринимать

предложения

учителя и

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок.

47

15.11

Основа слова

Формировать

представление

Презентация,

Эл. прилож

Знание: как найти и

выделить основу слова

Регулятивные: узнавать, называть и

определять объекты и явления

Целостный,

социально

23

учащихся об основе

слова, развивать

умение нахождения

основы в словах

Умение: работать со

словообразовательным

словарем, работать с

форзацем учебника

Навык: написание слов с

непроверяемыми

орфограммами

окружающей действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах.

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы, народов,

культур и религий.

Самостоятельная и

личная

ответственность за

свои поступки.

48

21.11

Упражнение в

разборе слов по

составу.

Систематизировать

знания учащихся о

значимых частях слова,

развивать умение

находить в слове

значимые части,

находить слово по

заданной модели

Презентация,

Эл. прилож

Знание слова с

непроверяемым

написанием

Умение проводить разбор

слов по составу, пользуясь

Памяткой

Навык формирование

навыка моделирования

слов

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения,

предвосхищать результат.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства,

в том числе модели и схемы для

решения задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её

достижения; осуществлять

взаимный контроль.

Экологическая

культура:

ценностное

отношение к

природному миру,

самостоятельность

и личная

ответственность за

свои поступки.

49

22.11

Изложение

повествовательн

ого текста.

(упр. 191 с.99)

Совершенствовать

умения определять

тему и главную мысль,

подбирать названия к

тексту, соотносить

части текста с данным

планом

Текст

Знание: использование

авторских средств

Умение: записывать слова

и предложения после их

предваритель-

ного разбора, последова-

тельно излагать мысль

Навык: грамотное

написание текста и

проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию,

строить монологическое

высказывание.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

начальные навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире.

50

23.11

Контрольный

диктант №4

Применять полученные

знания на практике

Сборник

диктант

Умение: определять

части слова

Регулятивные: применять

установленные правила в

Самоопределение

позиции

24

по теме «Состав

слова»

Навык разбор слов по

составу

планировании способа решения;

Познавательные: обработка

информации, осознанное и

правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять

учебные действия в громкоречевой

форме.

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе.

51

24.11

Работа над

ошибками.

Проект «Семья

слов»

Анализ написания

изложения, проверить

знания учащихся по

разбору слов по

составу

презентация

Знание слова

однокоренные и

неоднокоренные

Умение: находить в

словах известные части

слова

Навык: безошибочное

написание работы,

проверять результаты

своей работы

Регулятивные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе.

Правописание частей слова (29 ч)

52

25.11

В каких значимых

частях слова есть

орфограммы?

Дать общее

представление о том,

что орфограммы могут

быть в любой части

слова м написание их

надо проверять либо

запоминать

Презентация,

Эл. прилож

Знание: написание

орфограммы в любой

части слова,

Умение выделять части

слова, умение

пользоваться таблицей для

нахождения орфограммы

и ее проверки

Навык: воспроизвести

знания об изученных

правилах письма

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в

познавательную; предвосхищать

результат

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач;

поиск и выделение необходимой

информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

Ценностное

отношение к

природному миру

53

28.11

Два способа

проверки слов с

безударными

гласными в корне

Воспроизвести знания

учащихся о способах

проверки безударной

гласной в корне слова,

развивать умение

находить безударную

Корень

слова,

таблица

Знание: определять в

словах наличие

изученных и изучаемых

орфограмм

Умение: формирование

умения ставить перед

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в

разнообразии способов решения

задач; передача информации

Гуманистическое

сознание

25

гласную в корне

собой орфографическую

задачу, определять пути ее

решения

Навык: подбор

проверочных слов,

ударение в слове

устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять

цели, функции участников,

способов взаимодействия.

54

29.11

Правописание

слов с

безударными

гласными в корне

Развивать умение

определять и писать

слова с проверяемыми

и не проверяемыми

ударением гласными в

корне, подбирать

проверочные слова

Презентация,

Эл. прилож

Знание: подбирать

проверочные слова с

заданной орфограммой

Умение: объяснять,

доказывать правильность

написания слов с

изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный

подбор проверочного

слова, постановка

ударения

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации;

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач;

поиск и выделение необходимой

информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы.

55

30.11

Правописание

слов с двумя

безударными

гласными в корне

Развивать умение

подбирать проверочные

слова для слов с двумя

безударными гласными

в корне, распознавать и

правильно писать слова

с проверяемыми и не

проверяемыми

ударением

безударными гласными

Презентация,

Эл. прилож

Знание слова

старославянского

происхождения и их

«следы» в русском языке

Умение: подбирать

проверочные слова для

слов с безударными

гласными в корне

Навык: работа с о

страничкой для любозна-

тельных, формирование

уважительного отношения

языку

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона;

Познавательные: извлечение

необходимой информации из

различных источников

Коммуникативные: строить

монологичное высказывание

Умение не

создавать

конфликтов и

находить выходы

из спорных

ситуаций.

56

1.12

Написание слов с

проверяемыми и

непроверяемыми

безударными

гласными

Развивать умение

правильно писать

безударные гласные в

корне, обосновывать

правильность

написанного,

Презентация,

Эл. прилож

Знание находить и

отмечать в словах

изучаемую орфограмму

Умение: обозначение

буквой безударного

гласного в корне слова,

составление текста из

Принятие

образа

«хорошего

ученика»

Оценка,

у ч ё т

п о з и ц и и

собеседника

26

наблюдать над

историческим

чередованием звуков в

русском языке

деформированных

предложений

Навык: объяснять и

доказывать правильность

выполнения заданного,

обсуждать алгоритм

действия в практической

деятельности

(партнера),

о р г а н и з а ц и я

и

осуществление

сотрудничества

к о о п е р а ц и я

с

у ч и т е л е м

и

сверстниками

57

2.12

Правописание

слов с парными

согласными в

корне

Воспроизвести знания

учащихся об

обозначении буквой

парного по глухости-

звонкости согласного

звука в корне слова, о

способах подбора

проверочного слова

Презентация,

Эл. прилож

Знание знания о парных

по глухости-звонкости

согласных звуков в корне

слова

Умение писать слова на

изучаемое правило

Навык: работа с

орфографическим

словарем, обозначение

согласного звука буквой

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения;

адекватно воспринимать

предложение учителя и товарищей

по исправлению допущенных

ошибок;

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

анализ информации;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнёров

Навыки

сотрудничества в

разных ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить выходы

из спорных

ситуаций.

58

5,12

Упражнение в

написании слов с

парными по

глухости-

звонкости

согласными в

корне

Развивать умение на

слух и зрительно

находить изученные

орфограммы в слове,

проверять написание

слов с парными по

глухости-звонкости

согласными в корне и

правильно записывать

такие слова

Презентация,

Эл. прилож

Знание группировать

слова по типу

орфограммы и по месту

орфограммы в слове

Умение: находить

зрительно и на слух

изученные орфограммы и

безошибочное написание

слов, составление

рассказа на тему «Первый

снег»

Навык: безошибочное

списывание текста,

звукобуквенный разбор сл

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения;

адекватно воспринимать

предложение учителя и товарищей

по исправлению допущенных

ошибок;

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

анализ информации;

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе.

27

59

6.12

Упражнение в

написании слов с

парными по

глухости-

звонкости

согласными в

корне

Словарный

диктант

Развивать умение

обозначать буквой

парный по глухости-

звонкости согласный

звук, обобщить знания

о способах подбора

проверочных слов

таблица

Знание группировка слов

по типу орфограммы и по

месту орфограммы в

слове

Умение обозначать

буквой парный согласный

в корне, приводить

примеры слов с изучаемой

орфограммой,

Навык: осуществлять

самоконтроль и

взаимоконтроль при

проверке выполнения

письменной работы

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий и

предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать

собственное мнение и позицию.

Осознание

ответственность

человека за общее

благополучие.

60

7.12

Обучающее

изложение

«Клесты»

Учить определять тему

текста и его частей,

подбирать языковой

материал

соответственно

вопросам плана ,

последовательно

излагать содержание

текста

Сборник

изложений

Знание определение типа

текста, его структуры

Умение: писать

изложение в соответствии

с поставленной задачей

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое

чтение, подведение под понятие на

основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика».

61

8.12

Упражнение в

написании слов с

непроизносимым

согласным звуком

в корне

Развивать умение

правильно подбирать

однокоренные слова

для проверки слов с

непроизносимыми

согласными в корне,

ознакомить со словами,

имеющими сочетание

-сн-

Презентация,

Эл. прилож

Знание: слова с

непроверяемым

написанием(чувство,

лестница и т.д.)

Умение: подбирать

однокоренные слова для

проверки слов с

непроизносимыми

согласными, умение

писать слова с сочетанием

-сн-

Навык: подбор

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации;

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

Этические

чувства, прежде

всего

доброжелательнос

ть и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость.

28

проверочных слов, разбор

предложений по членам

предложения

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

62-

63

9.12

12.12

Правописание

слов с

непроизносимым

согласным звуком

в корне

Сопоставить правила

правописания слов с

непроизносимыми

согласными и парными

по глухости-звонкости

согласными

Презентация,

Эл. прилож

Знание: группировать

слова по типу

орфограммы, по месту

орфограммы в слове

Умение: контролировать

правильность написания

текста, находить и

исправлять ошибки

Навык разбор слопри

написании диктантав по

составу, разбор

предложений по членам

предложений

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона;

Познавательные: самостоятельно

создавать и формулировать

познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться

о распределении функций и ролей в

совместной деятельности.

Гуманистическое

сознание,

осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

64

13.12

Двойные

согласные

Словарный

диктант

Воспроизвести знания

учащихся о написании

слов с удвоенными

согласными

Таблица

Знание: научатся писать

слова с удвоенными

согласными,

контролировать

правильность записи

текста

Умение: сопоставление

слов, различных по

смыслу, но сходных в

произношении

Навык: работа с орфог-

рафическим словарем

Регулятивные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Принятие образа

«хорошего»

ученика,

ценностное

отношение к

природному миру.

65

14.12

Правописание

слов в

удвоенными

согласными

Обогатить словарь

учащихся словами с

удвоенными

согласными, развивать

умение различать

двойные согласные в

разных частях слова и

записывать слова с

Презентация,

Эл. прилож.

Знание образование

однокоренных слов с

суффиксом –н-,

распределение слов по

группам в зависимости от

места нахождения

двойных согласных в

слове

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий и

предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности;

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

Адекватная

мотивация,

осознание

ответственности,

адаптация

поведения в

детском

коллективе;

29

двойными согласными

Умение: контролировать

этапы своей работы,

совершенствовать умение

разбирать слова по

составу

Навык: изменение форм

слова, запоминание

данных форм, составление

предложений из

словосочетаний

решения коммуникативных и

познавательных задач.

самостоятельная и

личная

ответственность за

свои поступки,

установка на

здоровый образ

жизни.

66

15.12

Сочинение по

репродукции

картины

В.М.Васнецова

«Снегурочка»

Учить рассматривать

картину, составлять по

ней описательный

текст, высказывать свое

отношение к картине

Картина

Знание: учиться

высказывать свое

отношение к картине

Умение: воспроизвести

содержание картины,

высказать впечатление

Навык: запись

самостоятельно

составленного текста с

использованием опорных

слов, проверка

написанного

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия.

Социальная

компетентность

как готовность к

решению

моральных

дилемм,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам.

67

16.12

Контрольный

диктант№5 по

теме

«Правописание

корней слова»

Проверить умение

учащихся писать слова

с парными по глухости-

звонкости согласными

и безударными

гласными в корне,

развивать умение

воспринимать

сюжетный рисунок ,

определять его тему,

передавать содержание

рисунка

Сборник

диктантов

Знание определять

наличие в словах

изучаемых и изученных

орфограмм

Умение находить и

отмечать орфограммы в

словах, подбирать

поверочные слова,

определение значений

слова

Навык: разбор предло-

жений по членам предло-

жения, составление текста

Регулятивные: осуществлять

итоговый и пошаговый контроль по

результату;

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач,

анализ информации.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения,

строить монологическое

высказывание.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения

30

68

19.12

Работа над

ошибками.Право-

писание приставок

и суффиксов.

Суффиксы –ик\-ек

Воспроизвести знания

учащихся о суффиксах

и приставках как

значимых частей слова,

сформировать общее

представление о

правописании

суффиксов и

приставок,

познакомить с

правописанием

суффиксов –ик-\ -ек-.

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научатся писать

слова с суффиксами

Умение: группировать

слова по типу

орфограммы, различать

значение слов с

различными суффиксами

Навык: списывание

текста, разбор слов по

составу и разбор

предложений по членам

предложения.

Регулятивные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

69

20.12

Упражнение в

правописании

суффиксов

Совершенствовать

навык правописания

суффиксов в словах,

познакомить с

правописанием

суффикса –ок -после

шипящих под

ударением

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научатся писать

слова с суффиксом –ок-

послн шипящих

Умение: употреблять

изученные правила

письма ,контролировать

этапы своей работы.

Навык: письмо по

памяти, различие

лексических значений

слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в

познавательную; предвосхищать

результат

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач;

поиск и выделение необходимой

информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

70

21.12

Правописание

слов с

приставками

Ознакомить с

правописанием

приставок,

оканчивающихся на

согласный звук,

правописание

приставок, имеющих

гласные о и а,

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научатся

написанию приставок,

оканчивающихся на

парный по глухости-

звонкости согласный

Умение: выполнять

звукобуквенный анализ

слов, выделять в словах

приставки, понимать

значения, вносимые

приставками в слово

Навык: демонстрировать

понимание звуко-

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе, адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей по

исправлению

31

буквенных соотношений

познавательных задач.

допущенных ош.

71

22.12

Упражнение в

правописании

значимых частей

слова

Развивать умение

писать гласные и

согласные в разных

частях слова,

совершенствовать

навык выделять

значимые части слова

Таблица

Знание: научатся писать

слова с орфограммами в

различных частях слова

Умение: контролировать

правильность записи слов,

находить и исправлять

ошибки, аргументировать

свои записи

Навык: разбор

предложений по членам

предложения

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий, -

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию,

строить монологическое

высказывание.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения;

осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

72

23.12

Приставки и

предлоги

Уточнить

представление

учащихся о приставке и

предлоге, их роли в

слове (для приставок),

в словосочетании и в

предложении (для

предлогов)

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научатся писать

слова с предлогами и

приставками

Умение отличить

приставку от предлога,

выбор подходящих по

смыслу предлогов

Навык: написание

фразеологизмов, их

значение

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель,

контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирования

и регуляции своего действия.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

73

26.12

Правописание

приставок и

предлогов

Развивать умение

распознавать

приставки и предлоги,

находить их в тексте,

правильно писать

приставки и предлоги

Карточки

Знание: научатся писать

слова приставками и

предлогами,

Умение: различать на

слух приставки и

предлоги, умение

находить их в тексте

Навык. составление из

слов предложений, из

предложений текста.

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности Познавательные:

использовать знаково-

символические средства и

применять знания, умения и

навыки.

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

задавать вопросы.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

74

27.12

Написание слов с

«ъ»

Развивать умение

распознавать слова с

разделительным

.

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научатся

соотносить звучание и

написание слова,

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия и

Самооценка на

основе критериев

успешности

32

твердым знаком и слова

с разделительным

мягким знаком,

формировать умение

писать слова с

разделительным

твердым знаком

объяснять случаи

расхождения звучания и

написания

Умение, выполнять

звукобуквенный анализ

слов, употреблять

изученные правила

Навык: написание слов с

разделительными знаками

его результат с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

учебной

деятельности.

75-

76

28.12

2912

Упражнение в

написании слов с

«ь», «ъ».

Развивать умение

правильно писать слова

с разделительным

твердым и мягким

знаками, познакомить

с правилом переноса

слов с «ъ».

Таблица

Знание: научатся писать

слова с разделительным

твердым знаком,

сопоставлять с

разделительным мягким

знаком

Умение: анализировать и

записывать слова с

изученными правилами

Навык: демонстрировать

понимание звуко-

буквенных соотношений,

различать и использовать

на письме изученные

правила

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий, -

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию,

строить монологическое

высказывание.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения.

77

30.12

Контрольный

диктант №6 по

теме

«Правописание

частей слова»

Развивать умение

распознавать

приставки и предлоги,

находить их в тексте,

правильно писать

приставки и предлоги.

Списывать с печатного

текста

Знание: научатся писать

текст

Умение: различать на

слух приставки и

предлоги, умение

находить их в тексте

Навык. составление из

слов предложений, из

предложений текста.

Регулятивные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности Познавательные:

использовать знаково-

символические средства и

применять знания, умения и

навыки.

Коммуникативные уметь просить

помощи, обращаться за помощью,

задавать вопросы.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

33

78

9.01

Анализ

контрольного

диктанта.Повто-

рение.

Учить определять тему

текста и его частей,

подбирать языковой

материал

соответственно

вопросам плана ,

последовательно

излагать содержание

текста

Знание определение типа

текста, его структуры

Умение: писать

изложение в соответствии

с поставленной задачей

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое

чтение, подведение под понятие на

основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: умение слушать

собеседника, формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика».

79

10.01

Обучающее

изложение

(упр. 278 с. 140

Проверить умение

учащихся писать слова

с изученными

орфограммами,

разбирать предложения

по членам

предложения,

разбирать слова по

составу, находить слова

с изученной

орфограммой

Сборник

диктантов

Знание изученных

орфограмм

Умение: применять

знания при написании под

диктовку, контролировать

этапы своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

Регулятивные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Внутренняя

позиция школьника

на основе

положительного

отношения к

школе, адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок

34

Части речи (79 ч)

81

11.01

Учебник «Русский

язык» часть 2

Части речи

Уточнить

представление

учащихся об

изученных частях речи,

о признаках, по

которым можно

распознавать части

речи

Презентация,

Эл. прилож

Знание: воспроизведение

знаний о частях речи, об

имени существительном

Умение: распознавание

частей речи по

лексическим значениям,

классифицировать слова

по частям речи

Навык: составление по

рисунку текста,

определение темы,

главной мысли, написание

заголовка; работа с

таблицей

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации;

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

82

12.01

Имя

существительное

как часть речи

Уточнить

представление об

обобщенном

лексическом значении

имен

существительных,

распознавать имена

существительные по

обобщенному

лексическому значению

и по вопросам

Презентация,

Эл. прилож

Знание: воспроизведение

знаний об имени

существительном как

части речи, анализ и

синтез определения

Умение: подбирать

примеры имен

существительным по

родовым признакам

. Навык: определение

лексического значения

многозначных слов,

распознавание имен

существительных среди

однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнеров.

Ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

83

13.01

Имя

существительное

Развивать умение

распознавать мена

существительные,

ставить к ним вопросы,

ознакомить с

Карточки

Знание: работа со

словарными словами,

начальная форма имени

существительного

Умение ставить вопросы

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

Ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

35

начальной формой

имени

существительного,

развивать умение

составлять текст

в словосочетаниях

,распознавать имена

существительные среди

слов других частей речи

Навык: составление и

запись текста на заданную

тему, контролировать

этапы своей работы.

отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности;

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

84-

85

16.01

17.01

Одушевленные и

неодушевленные

имена

существительные

Уточнить

представление

учащихся об

одушевленных и

неодушевленных

именах

существительных

Презентация,

Эл. прилож

Знание: выделять среди

имен существительных

одушевленные и

неодушевленные (по

вопросу и значению),

знакомство с словами-

архаизмами

Умение распознавание и

классификация имен

существительных по

вопросам и признакам

Навык: работа со

словарем, подбор

синонимов

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнеров.

Самостоятельна

я и личная

ответственность

за свои

поступки,

установка на

здоровый образ

жизни.

86

18.01

Изложение

повествовательног

о текста

(упр. 21 с. 14)

Совершенствовать

умения письменно

передавать содержание

повествовательного

текста, использовать

авторские слова для

передачи содержания

Презентация,

Эл. прилож

Знание письменное

изложение

повествовательного

текста-образца по

самостоятельно

составленному плану

Умение: самостоятельно

составить план текста,

подбор заголовка к тексту

Навык: написание

изложения, проверка

написанного

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия.

Ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

36

87

1901

Собственные и

нарицательные

имена

существительные

Учить находить и

исправлять ошибки,

воспроизвести знания

об именах собственных

и нарицательных

Карточки

Знание воспроизведение

знаний об именах

собственных и

нарицательных

Умение: распознавать

собственные и

нарицательные имена

существительные,

определять значение имен

собственных

Навык: заглавная буква в

написании имен

собственных

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

Мотивация

учебной

деятельности;

ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

87

2001

Собственные и

нарицательные

имена

существительные.

Развивать умение

узнавать и писать

собственные имена

существительные,

воспроизвести в

памяти знания о числе

имен существительных

и об изменении имен

существительных по

числам

Презентация,

Эл. прилож

Знание: имена

существительные

изменяются по числам

Умение: правильно

оформлять написанные

предложения (большая

буква в начале

предложения, в именах

собственных),

анализировать уместность

использования

восклицательного знака в

конце предложения,

Навык: предложения

распространенные и

нераспространенные

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Осознание

ответственност

и человека за

общее

благополучие;

гуманистическо

е сознание.

88

23.01

Проект «Тайна

имени»

Презентация

89-

90

24.01

25.01

Число имён

существительных.

Развивать умения

определять число имен

существительных,

составлять

предложение из слов,

Сборник

диктантов

Знание: правильное

произношение слов,

постановка ударения в

словах ,

Умение: определение

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей; преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

37

писать текст по памяти

числа имен

существительных;

работать с текстом:

определять тему, главную

мысль, тип текста,

выделять в тексте части,

соответствующие плану

Навык: запись текста по

плану, проверка

написанного

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач;

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

коммуникативных и

познавательных задач.

отношения к

школе;

осознание

ответственност

и человека за

общее

благополучие.

91

26.01

Род имен

существительных

Дать представление о

признаках

определенного рода

имен существительных

Презентация,

Эл. прилож

Знание классификация

имен существительных по

родам, родовые окончания

имен существительных

Умение: обосновывать

правильность

определения рода имен

существительных

Навык: замена имен

существительных

местоимением,

определение рода

однокоренных имен

существительных

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации;

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Социальная

компетентность

как готовность к

решению

моральных

дилемм,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам.

92

27.01

Определение рода

имен

существительных .

Развивать умение

определять род имен

существительных,

употребленных в

начальной и косвенной

форме

Таблица

Знание: слова с

непроверяемым

написанием,

Умение: определять род

имен существительных,

сопоставление имен

существительных со

схемами

Навык:. Написание слов

с изученными

орфограммами

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать

возникновение конфликтов при

наличии разных точек зрения.

Эмпатия как

понимание

чувств других

людей и

сопереживание

им;

начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире.

38

93

30.02

Мягкий знак на

конце имен

существительных

после шипящих

Углубить знания о роли

мягкого знака в слове,

познакомить учащихся

с постановкой мягкого

знака на конце

существительных

после шипящих

Презентация,

Эл. прилож.

Знание: роль мягкого

знака (как показатель

мягкости согласного

звука), как показатель

женского рода имен

существительных

Умение различать род

имен существительных,

Навык: звуко-буквенный

анализ слов, определение

частей речи в

словосочетаниях

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего

ученика».

94

31.01

Упражнение в

написании имен

существительных,

оканчивающихся на

шипящий звук

Развивать умение

определять роль

мягкого знака в слове,

учить правописанию

имен

существительных,

оканчивающихся на

шипящий

Презентация,

Эл. прилож.

Знание работа с

непроверяемыми

орфограммами в словах

Умение: определять роль

мягкого знака в слове,

правильно записывать

имена существительные с

шипящим на конце

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий и

предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать

собственное мнение и позицию.

Ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

95

1.02

Обучающее

изложение

(упр. 62 с.35)

подробно излагать

повествовательный

текст, подбирать

заголовок к тексту

Текст

Знание: составление

устного и письменного

рассказа

Умение: устанавливать

связь между

предложениями и частями

текста, определение роли

местоимений в

предложениях.

Навык: написание и

проверка изложения.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать

возникновение конфликтов .

Социально

ориентированн

ый взгляд на

мир в единстве

и разнообразии

природы,

народов,

культур и

религий.

39

96

2.02

Контрольный

диктант №7 по

теме «Имя

существительное»

Проверить умения

записывать слова с

изученными

орфограммами,

определять

морфологические

признаки имен

существительных

Сборник

диктантов

Знание Умение: Навык:

записывать текст под

диктовку и проверять

написанное

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий, -

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать

вопросы.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения.

97

3.02

Раб. над ошибками.

Изменение имен

существительных

по падежам .

Познакомить учащихся

с изменением

окончаний имен

существительных в

зависимости от связи с

другими словами

Карточки

Знание: изменение имен

существительных по

вопросам

(падежам), запоминание

падежей

Умение выделять

словосочетания с

заданным словом,

анализировать таблицу

учебника

Навык: написание слов с

изученными орфограмм-

мами, контролировать

этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий,

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию,

строить монологическое

высказывание.

Этические

чувства, прежде

всего

доброжелательн

ость и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость.

98-

99

6.02

7.02

Упражнение в

склонении и

определении

падежей имен

существительных

Несклоняемые

имена

существительные.

Формировать умение

склонять имена

существительные ( с

ударными

окончаниями) в

единственном числе,

ознакомить с приемами

определения падежей

имен существительных

Познакомить с

несклоняемыми

именами

существительными,

Презентация,

Эл. прилож.

Знание: об изменении

имен существительных по

падежам

Умение: определение

падежа, в котором

употреблено имя

существительное,

работать с памяткой

учебника

Навык: выделение

словосочетаний,

постановка вопроса к

имени существительному

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия

Задавать

вопросы,

необходимые

для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества

с партнёром.

40

100

8,02

Сочинение по

репродукции

картины И.Я.

Билибина «Иван-

царевич и лягушка-

квакушка»

развивать умение

составлять текст и

писать сочинение по

репродукции картины и

по вопросам

Картина

Знание: некоторые имена

существительные не

изменяются по падежам

Умение: составление

текста по репродукции

картины, ответы на

вопросы

Навык: написание

сочинения, проверка

написанного

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнеров.

Ценностное

отношение к

природному

миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранно

го поведения.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения.

101

9.02

Именительный

падеж имен

существительных

Формировать

представление об

именах

существительных в

именительном падеже,

о признаках этого

падежа

Презентация,

Эл. прилож

Знание: распознавание

именительного падежа по

вопросу и роли

существительного в

предложении

Умение: определять

имена существительные в

именительном падеже

Навык: составление

предложений из слов,

разбор по членам

предложения,

контролировать

выполнение работы

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнеров.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

102

10.02

Родительный падеж

имен

существительных

Формировать

представление об

именах

существительных в

родительном падеже,

признаках этого падежа

Презентация,

Эл. прилож

Знание распознавание

родительного падежа по

вопросу и предлогам

Умение: определять

имена существительные в

родительном падеже в

предложении

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, сличать способ действия

и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и

Мотивация

учебной

деятельности;

Гуманистическо

е сознание.

41

Навык: запись

словосочетаний,

постановка вопросов в

словосочетании,

определение значения

слов, фразеологизмов

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач.

103

13.02

Дательный падеж

имен

существительных

Формировать

представление об

именах

существительных в

дательном падеже, о

признаках этого падежа

Таблица

Знание: признаки имен

существительных в

дательном падеже,

вопросы, предлоги

Умение определять имена

существительные в

дательном падеже в

словосочетании и

предложении

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе;

осознание

ответственност

и человека за

общее

благополучие.

104

14.02

Винительный падеж

имен

существительных

Формировать

представление о

винительном падеже

имен

существительных,

признаках этого падежа

Презентация,

Эл. прилож.

Знание: признаки имен

существительных в

винительном падеже,

вопросы, предлоги

Умение: определять

имена существительные в

винительном падеже в

словосочетании и

предложении

Навык разбор

предложения по членам

предложения,

второстепенные члены

предложения

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения,

выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций.

105

15.02

Творительный

падеж имен

существительных

Формировать

представление об

именах

существительных в

Эл. прилож.

Знание: признаки имен

существительных в

творительном падеже,

вопросы, предлоги

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

Учебно-

познавательная

мотивация

учебной

42

творительном падеже,

развивать умение

распознавать

существительные в

творительном падеже,

совершенствовать

умение составлять

предложения

Умение: распознавать

имена существительные в

творительном падеже,

Навык.

Совершенствовать навык

в составлении

предложений, разбор

предложений по частям

речи

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

деятельности;

навыки

сотрудничества в

разных

ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить выходы

из спорных

ситуаций.

106

16.02

Предложный падеж

имен

существительных

Формировать

представление об

именах

существительных в

предложном падеже, о

признаках этого

падежа,

совершенствовать

умения составлять

предложения

Таблица

предлоги,

падежи

Знание: признаки имен

существительных в

предложном падеже,

предлоги, вопросы

Умение. Распознавать

имена существительные в

предложном падеже

Навык: составление

предложений, работа по

алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей; преобразовывать

практическую задачу в

познавательную;

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач;

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

коммуникативных и

познавательных задач.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения,

выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов и

находить

выходы из

спорных

ситуаций.

107

16.02

Подробное

изложение

повествовательног

о текста

(упр.101 с.56)

Развивать умение

озаглавливать текст,

составлять план текста,

использовать авторские

слова при передаче

содержания текста

Презентация,

Эл. прилож

Знание: определение

целей и задач,

соотнесение рисунка и

текста , выделение частей

текста

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык : развивать

языковую активность

детей, формировать опыт

составления предложений

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения,

целостный,

социально

ориентированн

ый взгляд на

мир в единстве

и разнообразии

43

108

-

109

17.02

27.02

Обобщение знаний

о падежах имен

существительных

Обобщение знания о

падежах имен

существительных,

развивать умение

распознавать имена

существительные в

разных падежных

формах

Карточки

Знание: распознавать

изученные признаки имени

существительного по

заданному алгоритму

Умение обосновать

правильность определения

падежей имен

существительных,

морфологический разбор

имен существительных

пользуясь Памяткой

учебника

Навык: развивать

языковую активность детей

, формировать опыт

составления предложений с

данными словами, работа с

памяткой «Порядок разбора

имени существительного»

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила в контроле способа

решения; Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задач, использовать

знаково- символические средства

для решения задач;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности.

Стремление к

познанию

нового.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

110

28.02

Контрольный

диктант№8 по теме

«Правописание

окончаний имен

существительных»

Обобщить знания

учащихся об именах

существительных,

проверить умения,

приобретенные в

процессе изучения

темы

Сборник

диктантов

Знание Умение : Навык

обобщение знаний,

умений , навыков об

именах существительных

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила в контроле способа

решения; Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задач, использовать

знаково- символические средства

для решения задач;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности.

Стремление к

познанию

нового,

самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

44

111

1.03

Сочинение по

репродукции

картины К.Ф. Юона

«Конец зимы»

Развивать умение

воспринимать картину

описательного

характера и создавать

по ней текст

Репродук-

ция

картины,

пейзаж

Знание: рассматривание

картины, обмен

впечатлениями.

Обсуждение возможных

вариантов начала

сочинения, его структуры,

использовать лексико-

орфографическую работу

Умение: оформлять

предложения на письме в

соответствии с

изученными правилами,

контролировать и

оценивать этапы своей

работы

Навык: написание и

проверка сочинения,

оценивание своей работы

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила в к Познавательные:

ориентироваться в разнообразии

способов решения задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения,

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительного

отношения к

школе,

самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности,

адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей по

исправлению

допущенных

ошибок.

112

2.03

Работа над

ошибками,

допущенными при

написании диктанта

и сочинения

Проект «Зимняя

страничка»

Учить работать над

ошибками

Презентация

Знание: научатся способу

проверки написания

различных орфограмм

Умение: подбирать

проверочное слово,

обосновывая написание.

Навык: контролировать и

оценивать этапы своей

работы.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей; преобразовывать

практическую задачу в

познавательную; Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат

действия; Коммуникативные:

определять общую цель и пути её

достижения, осуществлять

взаимный контроль, ставить и

задавать вопросы.

Стремление к

познанию

нового,

самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

45

113

3.03

Понятие об имени

прилагательном как

части речи

Воспроизвести знания

учащихся о признаках

имени прилагательного

как части речи,

развивать умения

распознавать имена

прилагательные в

тексте

Презентация,

Эл. прилож

Знание: признаки имен

прилагательных

Умение: распознавание

имен прилагательных в

тексте среди других

частей речи

Навык: обогащение

словарного запаса,

различать лексические

значения слов, подбирать

к ним синонимы,

устанавливать связь имен

существительных с

именами

прилагательными.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей; преобразовывать

практическую задачу в

познавательную; Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат

действия; Коммуникативные:

определять общую цель и пути её

достижения, осуществлять

взаимный контроль, ставить и

задавать вопросы.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения,

целостный,

социально

ориентированн

ый взгляд на

мир в единстве

и разнообразии

природы.

114

6.03

Связь имен

прилагательных с

именами

существительными.

Сложные

прилагательные

(общее

представление)

Развивать умение

распознавать имена

прилагательные среди

однокоренных слов,

подбирать к именам

прилагательным

синонимы и антонимы

Презентация,

Эл. прилож

Знание: научатся

распознавать и писать

сложные имена

прилагательные

Умение распознавать

имена прилагательные

среди однокоренных слов,

Навык: образование имен

прилагательных ,

обозначающих цвета и

оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Осознание

ответственност

и человека за

общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативн

ых и

познавательных

задач.

115

7.03

Упражнение в

употреблении и

правописании имен

прилагательных

Развивать умение

распознавать

описательный текст,

определять в нем роль

имен прилагательных,

выделять

словосочетания с

именами

Презентация,

Эл. прилож

Знание: правописание

имен прилагательных,

входящих в собственные

названия

Умение: распознавать

синтаксическую роль

имен прилагательных в

предложении

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

Осознание

ответственност

и человека за

общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии

46

прилагательными,

Навык: составление

словосочетаний имен

прилагательных с

именами

существительными

позициями партнеров.

для решения

коммуникативн

ых и

познавательных

задач.

116

9.03

Текст- описание.

Художественное и

научное описание

(общее знакомство)

Познакомить с

научным и

художественным

описанием предмета, с

особенностями

научного и делового

описания

Презентация,

Эл. прилож

Знание: сравнение

научного и

художественного

описания предмета

Умение: наблюдать над

употреблением имен

прилагательных в текстах,

выделять выразительные

средства языка

Навык формирование

чувства прекрасного в

процессе работы с

поэтическими текстами

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия, формулировать свои

затруднения.

Участвовать в

совместной

работе,

обосновывать

свою точку

зрения,

выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов и

находить выхо-

ды из спорных

ситуаций

117

10.03

Отзыв по картине

М.А.Врубеля

«Царевна-лебедь»

Составление

научного ( или

художественного

текста-описания

растения

Развивать умение

составлять описание

выбранного предмета

(растения) по вопросам

учителя

Картины

Знание обсуждение

выбранного предмета

описания, задача авторов,

распознавание научного и

художественного

описания

Умение наблюдать над

употреблением имен

прилагательных в таких

текстах, составление

текста-описания в

научном стиле

Навык написание текста,

проверка написанного

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения,

осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

118

13.03

Изменение имен

прилагательных по

родам

Словарный

Ознакомить учащихся с

изменением имен

прилагательных по

родам, развивать

Сборник

диктантов

Знание как определить

род имен прилагательных

в единственном числе,

Умение установить

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

Участвовать в

совместной

работе,

выслушивать

47

диктант

умение определять род

имен существительных

и прилагательных

зависимость рода имени

прилагательного от рода

имени существительного

Навык работа с

таблицами учебника,

составление и запись

словосочетаний

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

одноклассников,

не создавать

конфликтов

119

14.03

Изменение имен

прилагательных по

родам.

Правописание

родовых окончаний

имен

прилагательных

Развивать умения

изменять имя

прилагательное по

родам (в единственном

числе) в зависимости

от рода имени

существительного

Презентация,

Эл. прилож

Знания классификация

имен прилагательных по

роду, признаки имен

прилагательных для

определения рода

Умения ставить вопросы

от имен существительных

к именам прилагательных

для правильной записи

окончания

Навыки составление и

запись словосочетаний и

предложений с именами пр.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планиро-

вания и регуляции своего действия,

формулировать свои затруднения.

Проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативн

ых и

познавательных

задач.

120

15.03

Правописание

родовых окончаний

имен

прилагательных

Развивать умение

правильно писать

родовые окончания

имен прилагательных

Карточки

Знания родовые оконча-

ния имен прилагательных,

Умения правильно пи-

сать окончания имен прил

Навыки написание слов

с пропущенными

орфограммами, разбор

предложений по членам

предложения, по частям

речи

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения,

осуществлять взаимный контроль.

Адекватная

мотивация

121

16.03

Изменение имен

прилагательных по

числам

Развивать умения

писать родовые

окончания имен

прилагательных,

изменять имена

прилагательные по

числам

Презентация,

Эл. прилож

Знания определять форму

числа имени

прилагательного

Умения правильно писать

родовые окончания имен

прилагательных ,

изменять имен

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: адекватно

Стремление к

познанию

нового,

самооценка на

основе

критериев

успешности

48

прилагательные по числам

Навыки составление и

запись предложений

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия, формулировать свои

затруднения.

учебной

деятельности.

122

17.03

Изменение имен

прилагательных по

числам

Дать учащимся

представление о том,

что имена

прилагательные во

множественном числе

по родам не

изменяются

Презентация,

Эл. прилож

Знания зависимость

числа имени

прилагательного от числа

имени существительного

Умения развивать умения

писать родовые окончания

имен прилагательных

Навыки признаки имен

прилагательных,

нахождение имен

прилагательных в тексте

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативн

ых и

познавательных

задач.

123

20.03

Изменение имен

прилагательным по

падежам (общее

представление)

Познакомить учащихся

с изменением имен

прилагательных по

падежам

Презентация,

Эл. прилож

Знания осознавать, что

падеж имени

прилагательного

определяется по падежу

имени существительного

Умения ставить вопрос

от имени

существительного к

имени прилагательному

Навыки работа с

таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Осознание

ответственност

и человека за

общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативн

ых и познават.

124

21.03

Упражнение в

определении падежа

имен

прилагательных

Развивать умения

распознавать род,

число имен

прилагательных,

ставить вопрос к

именам

прилагательным,

познакомить с

начальной формой

имен прилагательных

Презентация

, эл.прилож.

Знания зависимость

падежа имен

прилагательных от падежа

имен существительных

Умения ставить вопрос

от имени

существительного к

имени прилагательному

Навыки определение

вида предложений по цели

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения,

осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в

совместной

работе,

выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

49

высказывания, письмо по

памяти

125

22.03

Упражнение в

выделении

признаков имени

прилагательного

как части речи

Учить выделять

признаки имени

прилагательного как

части речи, развивать

умение правильно

писать окончания имен

прилагательных в

форме единственного и

множественного числа

Электрон.

приложения

Знания работа с памяткой

учебника «Порядок

разбора имени

прилагательного»

Умения распознавать

род, число, падеж имени

прилагательного,

Навыки разбор слов по

составу и подбор слов по

заданной схеме

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Находить

выходы из

спорных

ситуаций

126

2303

Обобщение знаний

об имени

прилагательном

127

24.03

Контрольный

диктант№9 по

теме «Имя

прилагательное»

Проверить знания

учащихся об имени

прилагательном , о

правописании слов с

изученными

орфограммами ,

проверить умение

подбирать заголовок к

тексту

Сборник

диктантов

Знания, умения, навыки

по теме «Имя

прилагательное»,

написание с изученными

орфограммами,

определение изученных

грамматических

признаков имен

прилагательных и

обосновывать

правильность их

выделения

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Адекватная

мотивация

128

27.03

Работа над

ошибками,

допущенными в

диктанте.

Обобщение знаний

об имени

прилагательном

Развивать умения

исправлять ошибки,

подбирать подходящие

по смыслу имена

прилагательные к

именам

существительным

Карточки

Знания пользование па-

мяткой при выполнении

работы над ошибками

Умения исправлять

ошибки, классифици-

ровать их, подбирать

проверочные слова

Навыки умение контро-

лировать свою деятельн.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативн

ых и

познавательных

задач.

128

28.03

Обобщение знаний

Уточнить знания об

Сборник

Знания обобщение

Регулятивные: формулировать и

Образ

50

об имени

прилагательном

изученных признаках

имен прилагательных

и правописании

родовых окончаний ,

формировать умение

рассказать о частях

речи по плану

диктантов,

карточки

знаний об именах

прилагательных, подбор

подходящих по смыслу

имен прилагательных к

именам существительным

Умения редактирование

словосочетаний, запись

словосочетаний в

правильной форме,

умение разбирать имена

прилагательные как часть

речи Навыки разбор

предложений по частям

речи и по членам предл.

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

«положительног

о» ученика

129

29.03

Сочинение по

репродукции

картины В.А.Серова

«Девочка с

персиками»

Учить воспринимать

картину (портрет),

создавать по ней текст,

правильно употребить

в тексте имена

прилагательные

Репродукци

я картины,

портрет

Знания использование

имен прилагательных при

описании портрета

Умения составление и

запись текста, используя

опорные слова

Навыки самостоятельная

запись текста, работа со

словарем, проверка

написанного

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Участвовать в

совместной

работе,

выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

130

30.03

Составление

пригласительного

письма

Проект «Имя

прилагательное в

загадках»

Развивать умение

работать над

ошибками,

формировать

представление об

одном из видов

деловой речи

(приглашение)

Презентация

Знания Умения Навыки

работа над типичными

лексико-грамматическими

и грамматико-

синтаксическими

ошибками (в выборе слов

и форм слов, в

построении

словосочетаний в

предложений)

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Осознание

ответственности

человека за

общее благопо-

лучие, прояв-

лять активность

во взаимодей-

ствии для реше-

ния коммуни-

кативных и

познав. задач.

131

31.03

Личные

Ознакомить с личными

Таблица

Знания лексические

Регулятивные: выбирать действия в

Выслушивать

51

местоимения

(общее

представление)

местоимениями и их

признаками

значения в распознавании

и определении

местоимений

Умения работать с

таблицей личных

местоимений, замена

имен существительных

местоимениями

Навыки работа со

стихотворениями,

определение вида

предложений по цели

высказывания и

интонации

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия, формулировать свои

затруднения.

одноклассников,

не создавать

конфликтов

132

3.04

Личные

местоимения

третьего лица

Познакомить учащихся

с изменением

местоимений 3-го лица

в единственном числе

по родам, формировать

умение правильно

употреблять

местоимения 3-го лица

в речи

Таблица

Знания распознавание

личных местоимений

среди других частей речи,

Умения определять

грамматические признаки

личных местоимений,

изменений по родам

местоимений 3-го лица

ед.ч.

Навыки списывание с

печатного текста,

постановка ударений в

словах, разбор по членам

предложений,

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

133

4.04

Наблюдение над

употреблением в

тексте

местоимений

Развивать умение

правильно употреблять

местоимения в речи,

совершенствовать

умение составлять

предложение и текст

Таблица

Знания распознавать

личные местоимения,

обосновывать

правильность выделения

изученных признаков

местоимений

Умения правильно

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Осознание

ответственности

человека за

общее

благополучие,

проявлять

активность во

52

употреблять местоимения

в речи

Навыки составление

предложений по рисунку,

письмо по памяти

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

взаимодействии

для решения

коммуникативны

х и

познавательных

задач.

134

10.04

Контрольный

диктант №10

«Местоимение»

Обобщить знания о

местоимении как части

речи, совершенствовать

умение употреблять

местоимения в речи

Таблица

Знания какую роль в

нашей речи играют

местоимения

Умения оценить

уместность употребления

местоимений в тексте,

разбирать личные

местоимения как часть

речи

Навыки выделение

обращений в тексте, слова

с переносным значением

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своего

действия, формулировать свои

затруднения.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

135

11.04

Ознакомление с

особенностями

текста-письма.

Обучающее

изложение

«Кошкин

выкормыш»

Развивать умение

работать над

ошибками, обобщить

знания о местоимении

как части речи,

познакомить с

особенностями текста-

письма

Текст-

описание

Знания что такое письмо,

ознакомление с правилами

письмаУмения уместное

использование в письме

местоимений,

соотнесение их с именами

существительными

Навыки умение

контролировать этапы

работы, проверка

написанного, работа со

словарем

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

136

12.04

Понятие о глаголе

как части речи

Развивать навык

распознавания глагола

Презентация

Знания формирование

знаний о глаголе как части

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

Самооценка на

основе критериев

53

как части речи ,

уточнить функции

глагола в речи

речи

Умения распознавать

глаголы среди других

частей речи, функции

глаголов

Навыки лексическое

значение слов, подбор

пословиц

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

успешности

учебной

деятельности

137

13.04

Упражнение в

определении

лексического

значения глагола

Развивать умение

ставить вопросы к

глаголам, наблюдать

над оттенками

значений глаголов,

ролью глаголов в

предложении

Карточки

Знания синтаксическая

роль глаголов ,

Умения определять роль

глаголов в тексте, умение

ставить к ним вопросы

Навыки преобразование

распространенных

предложений в нераспростр

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в

разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

138

14.04

Упражнение в

распознавании

глаголов среди

однокоренных

слов

Развивать умение

находить глаголы среди

однокоренных слов по

вопросу и общему

лексическому значению

Электрон.

приложения

Знания распознавание

глаголов среди

однокоренных слов,

грамотное написание

глаголов

Умения находить глаголы

в прямом и переносном

значении, подбор

синонимов и антонимов

Навыки запись

стихотворений, главная

мысль

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

140

17.04

Составление

рассказа по

сюжетным

картинкам

Учить рассматривать

рисунки, определять их

тему, соотносить

заголовок и главную

мысль, составлять по

рисунку текст

Сюжетные

картинки

Знания определение

темы, главной мысли по

сюжетным картинкам,

Умения составление

рассказа по сюжетным

рисункам

Навыки работа со

словарем, запись текста,

Регулятивные: ставить и

формулировать в сотрудничестве с

учителем учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: извлекать

необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

Установление

связи между

учебной

деятельностью и

ее мотивацией

54

проверка написанного

позицию

141

18.04

Глаголы в

неопределенной

форме

Познакомить с

особенностями

глаголов в

неопределенной форме,

учить распознавать эти

глаголы, образовывать

однокоренные глаголы

в неопределенной

форме с приставками,

Таблица

Знания особенности

глаголов в

неопределенной форме,

распознавание этих

глаголов

Умения

совершенствование

умений писать слова с

изученными

орфограммами

Навыки определение

главной мысли

стихотворения,

лексические значения

слов

Регулятивные: выполнять учебные

действия , применять

установленные правила; создавать

алгоритм действия

Познавательные: извлекать

необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию

Адекватная

мотивация

142

19.04

Упражнение в

распознавании

глаголов в

неопределенной

форме

Развивать умение

находить начальную

форму глагола,

находить изученные

части речи, подбирать к

ним антонимы,

наблюдать над

употреблением в речи

устойчивых сочетаний

слов

Карточки

Знания узнавать

неопределенную форму

глагола по вопросам

Умения образовывать от

глаголов в

неопределенной форме

однокоренные глаголы

Навыки обсуждение

значений фразеологизмов,

в состав которых входят

глаголы неопределенной

формы

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть

группы предметов по

существенному признаку;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Установление

связи между

учебной

деятельностью и

ее мотивацией

143

21.04

Число глаголов.

Изменение

глаголов по

числам

Воспроизвести знания

учащихся о числе

глаголов, развивать

умение определять

число глаголов и

изменять глаголы по

числам

Электрон.

приложения

Знания глаголы

изменяются по числам

Умения ставить вопросы

к глаголам единственного

и множественного числа

Навыки определение

признаков глаголов,

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

55

сходство и различие

глаголов в

стихотворениях, письмо

по памяти

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

144

23.04

Упражнение в

распознавании

глаголов

единственного и

множественного

числа

Развивать умение

определять форму

единственного и

множественного числа

Карточки

Знания распознавать

число глаголов, изменять

глаголы по числам

Умения определять

форму единственного и

множественного числа

глаголов,

Навыки составление

текста из предложений с

нарушенным порядком

слов,, разбор по членам

предложения

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть

группы предметов по

существенному признаку;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

145

-

146

24.04

25.04

Времена глаголов.

2-е лицо глаголов

Дать общее

представление о

временных формах

глагола, познакомить с

особенностями каждой

временной формы,

учить различать время

глагола по вопросу и

значению

Таблица

Знания глаголы

изменяются по временам,

особенности каждой

временной формы

Умения списывание

текста с пропущенными

орфограммами

Навыки письмо

стихотворения по памяти,

разбор по частям речи

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Установление

связи между

учебной

деятельностью и

ее мотивацией

147

26.04

Упражнение в

определении

времени глагола.

Текст-

рассуждение.

Учить распознавать

глаголы в настоящем и

будущем времени,

знакомить с

написанием глаголов,

отвечающих на вопрос

что делаешь?, учить

определять

особенности текста-

Карточки

Знания различать время

глагола по вопросу и по

лексическому значению,

написание глаголов с

окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип

текста, выделение главной

мысли,

Навыки письмо по

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Осознание

ответственности

человека за

общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

56

рассуждения

памяти загадки

коммуникативны

х и познав.задач.

148

27.04

Изменение

глаголов по

временам

Наблюдать за

изменением глаголов

по временам, развивать

умения распознавать

время глагола и

изменять форму

времени глагола

Времена

глаголов,

таблица

Знания сохранение вида

глаголов (совершенный,

несовершенный) при

изменении по временам

Умения распознавать

время глаголов, изменять

глаголы по временам

Навыки работа с

таблицей

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть

группы предметов по

существенному признаку;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Установление

связи между

учебной

деятельностью и

ее мотивацией

149

28.04

Упражнение в

изменении глагола

по временам

Словарный

диктант

Развивать умение

определять временную

форму глагола,

изменять глаголы по

временам

Времена

глаголов,

таблица,

сборник

диктантов

Знания изменение

глаголов по временам по

вопросам

Умения изменять форму

глаголов в предложениях,

определение числа, лица

глаголов

Навыки написание текста

с пропущенными

орфограммами,

обоснование написанного

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

150

2.05

Подробное

изложение

повествовательно

го текста

(упр.213 с.120)

Развивать умение

излагать подробно

содержание

повествовательного

текста, ставить к

частям вопросы

Текст

Знания анализировать

текст, отбирать

содержание для

выборочного изложения,

составлять план

предстоящего текста,

выбирать опорные слова

Умения грамотно

излагать составленный

текст. Навыки запись и

проверка написанного

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Адекватная

мотивация

151

3.05

Изменение

глаголов

Познакомить учащихся

с формами изменения

Карточки

Знания глаголы

прошедшего времени в

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

Осознание

ответственности

57

прошедшего

времени по родам.

Работа над

ошибками,

допущенными в

изложении

глаголов в прошедшем

времени

единственном числе

изменяются по родам

Умения образовывать от

глаголов неопределенной

формы всех форм

прошедшего времени

Навыки составление

нераспространенных

предложений, работа со

словарем синонимов и

антонимов

применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть

группы предметов по

существенному признаку;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

человека за

общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативны

х и

познавательных

задач.

152

4.05

Упражнение в

определении рода

глагола в

прошедшем

времени.

Составление

текста из

деформированных

предложений.

Развивать умения

определять род глагола

в единственном числе

прошедшего времени

Презентация

Знания определять род и

число глаголов

прошедшего времени,

правильно записывать

родовые окончания

глаголов прошедшего

времени

Умения составление

предложений их слов ,

выделение суффикса –л-

Навыки определение

лексического значения

глаголов

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть

группы предметов по

существенному признаку;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Установление

связи между

учебной

деятельностью и

ее мотивацией

153

5.05

Частица не с

глаголами

Уточнить знания

учащихся о написании

глаголов с частицей не,

развивать навык

правильного

произношения

глагольных форм

Глаголы,

частица не,

таблица

Знания раздельное

написание частицы не с

глаголами

Умения правильно писать

слова с приставками,

предлогами

Навыки тема ,название

стихотворения,

постановка вопросов к

глаголам

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения комм. з.

Выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

154

8.05

Правописание не с

глаголами

Совершенствовать

умение правильно

Глаголы,

частица не,

Знания морфологический

разбор глагола , пользуясь

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

Проявлять

активность во

58

писать слова с

приставками, частицей

не и с другими

орфограммами

таблица

памяткой учебника

умения правописание

слов с приставками и

предлогами, с частицей

не,

Навыки грамотное

списывание

применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть

группы предметов по

существенному признаку;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

взаимодействии

для решения

коммуникативны

х и

познавательных

задач.

155

-

156

10.05

11.05

Обобщение знаний

о глаголе

Обобщить и

систематизировать

знания о глаголе как

части речи

Презентация

Знания

систематизирование

знаний о глаголе как части

речи

Умения писать слова с

изученными

орфограммами

Навыки правильное

произношение глаголов,

работа со словарем

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Выслушивать

одноклассников,

не создавать

конфликтов

157

12.05

Контрольный

диктант №11 по

теме «Глагол»

Проверить знания

учащихся о глаголе,

написание слов с

изученными

орфограммами

Сборник

диктантов

Знания Умения навыки

по теме «Глагол»

обобщить

Регулятивные: использовать

установленные правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Адекватная

мотивация

158

16.05

Обучающее

изложение

деформированног

о

повествовательно

го текста (упр.

242 с.133)

Совершенствовать

умения составлять

текст из

деформированных

частей, определять

тему и главную мысль

текста, выбирать

опорные слова для

восстановления по ним

микротем

Текст, части

текста.

Знания

трансформировать

предложения, определить

тему, установить

последовательность

предложений

Умения подобрать

заголовок, записать

полученный текст

Навыки проверка

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

59

написанного

159

16.05

Работа над

ошибками.

Составление

текста по рисунку

Проверить навык

написания словарных

слов, развивать умение

работать над

ошибками, учить

рассматривать рисунок

и составлять по нему

текст

карточки

Знания написание слов с

непроверяемыми

орфограммами

Умения составление

текста по рисунку,

последовательность

предложений

Навыки проверка

написанного, работа со

словарем

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Установление

связи между

учебной

деятельностью и

ее мотивацией

Повторение (11 ч)

160

17.05

Части речи

Проведение научной

конференции на тему

«Части речи в русском

языке».

Карточки

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Регулятивные: Анализировать,

делать выводы, сравнивать.

Познавательные: Знание и

понимание изученных частей речи.

Коммуникативные: Умение слушать

и понимать речь других

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

161

18.05

Контрольное

списывание

Текст

162

19.05

Обучающее

изложение

(упр.265 с.141)

Развивать умение

излагать подробно

содержание

повествовательного

текста, ставить к

частям вопросы

Текст

Знания анализировать

текст, отбирать

содержание для

выборочного изложения,

составлять план

предстоящего текста,

выбирать опорные слова

Умения грамотно изла-

гать составленный текст

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Адекватная

мотивация

163

22.05

Обобщение

изученного о

слове,

предложении

Роль слова и

предложения в речи

Карточки

Знания анализировать

материал о слове

предложении

Умения грамотно

излагать материал

Навыки запись и

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

использовать установленные

правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

Проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

60

проверка написанного

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

задач.

164

23.05

Правописание

окончаний имен

прилагательных

Правописание родовых

окончаний имен

прилагательных

Презентация

Знания анализировать и

отбирать содержание

материала

Умения грамотно

излагать изученный

материал

Навыки запись и

проверка написанного

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

165

24.05

Правописание

приставок и

предлогов

Правописание

приставок и предлогов

Электрон.

приложения

Знания раздельное

написание предлога,

слитное написание

приставки

Умения правильно писать

слова с приставками,

предлогами

Навыки различать на

письме приставку и

предлог

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: проявлять

активность для решения коммуни-

кативных и познавательных задач.

Выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

166

25.05

Правописание

безударных

гласных

Словарный

диктант

Развивать умение

определять и писать

слова с проверяемыми

и не проверяемыми

ударением гласными в

корне, подбирать

проверочные слова

Сборник

диктантов

Знание: подбирать

проверочные слова с

заданной орфограммой

Умение: объяснять,

доказывать правильность

написания слов с

изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный

подбор проверочного

слова, постановка

ударения

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации;

Познавательные: использовать

общие приемы решения задач;

поиск и выделение необходимой

информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы.

61

167

26.05

Итоговый

диктант №12

Проверить знания о

написании слов с

изученными

орфограммами

Сборник

диктантов

Знания Умения навыки

обобщить изученные

орфограммы за год.

Регулятивные: использовать

установленные правила

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения

Адекватная

мотивация

168

29.05

Анализ

контрольного

диктанта

Развивать умение

работать над

ошибками,

формировать

представление об

одном из видов

деловой речи

(приглашение)

Карточки

Знания Умения Навыки

работа над типичными

лексико-грамматическими

и грамматико-

синтаксическими

ошибками (в выборе слов

и форм слов, в

построении

словосочетаний в предл)

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу;

применять установленные правила;

Познавательные: использовать

знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ

информации, аргументировать свою

позицию и координировать её с

позициями партнеров.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии для

решения комм.

169

30.05

Сочинение на

тему «Почему я

жду летних

каникул

Учить текст -

описание, высказывать

свое отношение

Знание: учиться

высказывать свое

отношение

Умение: высказать

впечатление

Навык: запись

самостоятельно

составленного текста с

использованием опорных

слов, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель,

контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирования

Социальная

компетентность как

готовность к

решению

моральных дилемм,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам.

170

31.05

КВН» Знатоки

русского языка»

Презентация

62