Конспект занятия по внеурочной деятельности

«Дружбой дорожить умейте»

3 «А» класс

Поплетеева Екатерина Степановна

Тема: «Дружбой дорожить умейте»

Цели

1.

Познавательные:

углублять

представление

детей

о

нравственных

качествах

человека,

как

о

неотъемлемом

условии

межличностных отношений в человеческом обществе.

2.

Развивающие: учащиеся смогут научиться



высказывать своё мнение;



аргументировать свою точку зрения;



анализировать свои черты характера;



прогнозировать последствия поступков;



участвовать в коллективной деятельности;



акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.

3.

Воспитательные: учащиеся смогут убедиться в



необходимости укрепления межличностных отношений в группе;



существовании влияния друзей друг на друга в коллективе;



том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него.

Дети получат возможность



глубже осознать, что такое надёжные друзья;



научиться разрешать проблемные ситуации;



расширить знания о дружбе, нравственных качествах личности;



воспитать доброжелательность, уважение друг к другу;



содействовать формированию дружного коллектива.

Предполагаемый

результат:

формирование

у

детей

нравственного

понятия

«дружба»

как

важнейшего

условия

формирования классного коллектива.

Оборудование:



карточки для работы в группах;



наборы геометрических фигур;



набор украшений, наклеек для создания «ковра дружбы»;



мультимедийный проектор;



интерактивная доска;



ноутбук.



№

п/п

Этапы

учебного

занятия

Деятельность

учителя и учащихся

№

слайда

УУД,

формирующиеся

на данном этапе

1.

Организацион

ный момент.

Звучит песня «Когда мои друзья со мной»

Учитель: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Мне очень приятно видеть вас сегодня здесь.

Как вы думаете, что нам необходимо для того, чтобы наше

занятие прошло успешно?

Ребята, я желаю вам всем сегодня успехов.

№1

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Личностные:

действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и со

сверстниками.

2.

Актуализация

знаний

Работа в

парах

Ребята я хотела бы начать наше занятие с нескольких

пословиц, которые подскажут нам тему нашего занятия. А

кто из вас напомнит нам что такое пословица? Верно, в

пословицах заключается народная мудрость. Я хотела

познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их

составляла, ко мне подкрался наш четвероногий друг,

Барсик, и перепутал все слова в пословицах.

- Поможете мне их собрать?

Познавательные:

умение осознанно и произвольно

строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

управление поведением

партнера;

умение выражать свои мысли

Личностные:

формирование интереса к теме

Я предлагаю вам поработать в парах.

У вас на каждой парте лежат конверты, вам из отдельных

слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того,

кто прочитает её.

«Без друга на душе вьюга»

«Старый друг лучше новых двух»

«Человек без друзей, что дерево без корней»

«Нет друга - ищи, а нашел – береги»

Каждая пара после составления читает пословицу. По мере

зачитывания, учитель вывешивает на доску, правильно

напечатанную пословицу.

- Молодцы!

№2

№3

№4

№5

занятия,

3.

Формулирова

ние темы и

цели

занятия

Ребята, скажите, какая общая тема пословиц? (дружба)

Какая песня звучала в начале занятия?

Значит, тема нашего сегодняшнего занятия..?

- А как вы понимаете слово «дружба»? (ответы детей)

Предлагаю заглянуть в словари - что такое дружба?

(После ответов детей на экране интерактивной доски

появляется определение слова «дружба»)

№6

№7

Регулятивные:

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

постановка и формулирование

проблемы;

умение осознанно и произвольно

строить речевое высказывание.

4.

Обсуждение

проблемных

ситуаций

Человек - это существо общественное. Он не может жить

без других людей. Все мы живем в обществе, среди людей.

С одними мы учимся, с другими - отдыхаем, с третьими -

встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной

деятельностью (занятием). И если нас объединяют общие

интересы, общее дело, симпатия друг к другу, то можно

Познавательные:

управление поведением

партнера; умение выражать свои

мысли.

Личностные:

формирование интереса к

назвать нас товарищами. А высшая степень товарищества -

это дружба. Сегодня мы будем говорить о том, что такое

настоящая дружба и что она дает человеку.

Сейчас мы посмотрим несколько сценок. Посмотрите

внимательно и послушайте, как ведут себя ребята в разных

ситуациях, и дайте оценку их поступкам.

Ситуация первая.

К доске выходят 2 мальчика.

На самостоятельной по математике Сергей обнаружил,

что в авторучке закончились чернила.

Сергей. Ой, чернила закончились!

Антон. А у меня запасная ручка есть!

Сергей. Будь другом, дай, а то мне учительница пару

влепит!

Антон. А что ты мне за это дашь?

Сергей. Ну, денег дам, сколько ручка стоит?

Антон. Да зачем мне твои копейки? Будешь за меня

дежурить всю неделю! Годится?

Сергей. Да ладно, давай уж!

Как вы считаете, Антон поступил, как настоящий друг?

Как бы вы поступили на его месте?

Таким образом, из этой ситуации мы делаем вывод, что

настоящий Друг должен быть бескорыстным.

А сейчас давайте посмотрим сценку «Одинаковые».

Подумайте и скажите, как поступила Соня по отношению к

своей подруге в этом рассказе.

Выклю

чаем

доску

учебному материалу,

представления о ценности и

уникальности

человеческого общения.

(Дети инсценируют рассказ)

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они

маленькие, розовощекие, светловолосые, они очень походили

друг на друга. Обеих мамы одинаково одевали, обе учились

только на пятерки.

- Мы во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала

домой и похвасталась маме:

- Я получила по арифметике пять, а Вера только тройку.

Мы стали уже неодинаковые…

Мама внимательно посмотрела на Соню. Потом сказала

грустно:

- Да, ты стала хуже…

- Я? – удивилась девочка. – Но ведь тройку-то получила не

я!

– За что мама осудила Соню? Что бы вы сказали Соне?

- Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.

-Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!

- А какими качествами должны обладать ваши друзья?

5.

Физминутка

Раз, два, три, четыре...

Встаньте в круг, друзья, пошире.

Ножки вместе, ручки вбок,

И попрыгаем, дружок!

А теперь все ручки вверх,

Вот как вырос человек!

На

фоне

звучит

музыка

Личностные:

представления о ценности и

уникальности

природного мира,

здоровьесберегающем

поведении.

Раз, два, три, четыре, пять,

Встали все в кружок опять.

Громко скажем: «Здравствуй, друг

,

Приходи в наш общий круг!»

Улыбнемся веселей,

Стали мы еще дружней!

6.

Обсуждение

литературных

героев

В литературных произведениях мы тоже часто встречаемся с

понятием дружба.

Можно ли дружить с героями этих стихов?

(Учащиеся читают стихи «Королева» и «Жадина»)

«Жадина»

Кто держит конфету свою в кулаке,

Чтоб съесть её тайно от всех в уголке

Кто выйдя во двор, никому из соседей

Не даст покататься на велосипеде,

Кто мелом, резинкой, любою безделицей

В классе ни с кем никогда не поделится?

Имя тому подходящей дадено

Даже не имя, а прозвище Жадина!

Жадину я ни о чем не прошу

В гости я жадину не приглашу

Не выйдет из жадины друга хорошего,

Даже приятелем не назовёшь его

Поэтому – честно, ребята, скажу –

С жадными я никогда не дружу

Королева

Если до сих пор нигде вы

Не встречали королевы,-

Познавательные:

постановки и решения проблем:

самостоятельное создание

способов решения проблем

поискового характера.

Коммуникативные:

управление поведением

партнера;

умение выражать свои мысли.

Личностные:

формирование интереса к

предметно-исследовательской

деятельности

Регулятивные:

понимать выделенные

учителем ориентиры

действия в учебном материале;

проговаривать вслух в

сотрудничестве с

учителем, классом находить

несколько вариантов решения

учебной задачи;

Поглядите - вот она!

Среди нас живет она.

Всем, направо и налево,

Объявляет королева:

- Где мой плащ? Его повесьте!

Почему он не на месте?

У меня портфель тяжелый -

Донесешь его до школы!

Я дежурной поручаю

Принести мне кружку чая

И купите мне в буфете

Каждый, каждый по конфете.

Королева - в третьем классе,

А зовут ее Настасьей.

Бант у Насти

Как корона,

Как корона

Из капрона.

Каким же должен быть настоящий друг? А у вас есть эти

качества

7.

Творческая

деятельность

«Ковер

дружбы»

Действительно, отношения в коллективе должны быть

дружескими, товарищескими. И от этого зависит успех

любого дела. И в нашем маленьком классном коллективе

будет намного легче жить и интересней учиться, если мы

сможем создать атмосферу дружбы и сотрудничества.

Предлагаю вам всем вместе сделать «Ковер дружбы».

Ковер дружбы будем использовать в классе. Если в

классе возникнет какая-либо ссора, то пусть те, кто

поссорились, встанут на ковер и скажут хором:

Гляжу с высоты на обиду.

Теряю обиду из виду.

Учащиеся украшают ковер бумажными блестками и др.

Важно, чтобы каждый ученик самостоятельно украсил

какую-то часть ковра.

№8

8.

Определение

«Законов

дружбы»

Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была

крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много

законов дружбы. Вот некоторые из них.

Один за всех и все за одного.

Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

Радуйтесь вместе с друзьями.

Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не

предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.

Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг

лучше новых двух.

№9

№10

№11

№12

№13

№14

9.

Рефлексия

Вы согласны с этими законами? (ответы детей)

- Принимаем? (Да)

– Если вы будете выполнять эти правила, то станете

настоящими друзьями.

10.

Подведение

итогов

Итак, ребята, теперь вы знаете, что такое настоящая дружба,

и кто такой – настоящий друг.

Спасибо вам ребята. Вы очень хорошо работали, а помогла

нам в этом дружба!

Клип «Дружба крепкая не сломается»

Клип