Пояснительная записка

Программа

дополнительного

образования

«Ниткографика»,

является

программой

художественно-эстетической

направленности

способствующей

творческому развитию детей. Каждый ребенок любит рисовать. Дети рисуют

карандашами, красками, палочкой на снегу и пальцем на замерзшем окне,

мелом на асфальте и угольком на случайной дощечке, стеклышком на песке и

многими другими инструментами и материалами. Оказывается, их можно

научить рисовать и нитью.

Ниткографика - очень интересная техника. Она привлекает простотой

исполнения и оригинальностью. Используя минимум средств, любой человек

(а главное дети) смог бы изготовить причудливые сувениры к праздникам.

Современные

расходные

материалы

позволяют

получать

очень

эффектные изделия. Наряду с оригинальной техникой исполнения нитяной

графики, существует другое направление ниточного дизайна - вышивка на

картоне (изонить) теми же приемами (прием заполнения угла и окружности).

Ниткография

–

вид

искусства,

который

называют

также

изонитью,

оригинальный

и

необычный

вид

рукоделия,

суть

которого

–

вышивка

нитками

на

картоне.

Не

всегда

детский

рисунок

соответствует

тому

представлению

о

качестве

и

оригинальности,

которое

имеет

ребѐнок.

А

ниткография – необычный способ изображения – позволяет практически

сразу

получать

«рисунок»

высокого

качества

и

высокой

художественной

привлекательности.

Достоинство работы в том, что изображение выполняется довольно

быстро, отличается доступностью и волшебной для ребѐнка «возвратностью»

- возможностью исправить работу на любой стадии, не повредив еѐ. Изонить

расширяет

представления

об

окружающем

мире,

учит

внимательно

вглядываться в окружающие предметы, выделять наиболее выразительные и

характерные детали, основные конструктивные части, сохраняя при этом

целостность восприятия объекта или композиции. Отсюда вывод: занятия с

изонитью

способствуют

развитию

конструктивного

мышления,

анализа,

синтеза, абстрагирования и обобщения.

Техника изонити требует ловких и тонких движений пальцев. Одной из

основных

проблем,

встречающихся

практически

у

всех

детей,

является

недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не

только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития,

особенно - мышление и речи.

Мышцы рук выполняют три основные функции:



Органов движения;



Органов познания;



Аккумуляторов движения (и для самих мышц и для других органов).

Известный педагог Сухомлинский В. А. писал: «Истоки способностей и

дарований детей – на кончиках пальцев».

В

творческой

продуктивной

деятельности

гораздо

проще

повествовать.

Творя

и

создавая

своими

руками

собственное

произведение, ребёнок упорядочивает и отражает свои знания о мире.

Поумневшая

голова

учит

руки,

а

умелые

руки

снова

способствуют

развитию

мозга.

(Павлов

И.П.)

Сказанное

позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему использования

в

работе

с

детьми

интересных,

современных,

нетрадиционных

технологий развития мелкой моторики, в частности, использования

нетрадиционной техники изонити.

Предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние

и

на

личностное

развитие

реб

ѐ

нка.

Работа

в

технике

изонити

формирует

такие

качества

личности,

как

настойчивость,

умение

доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в

достижении

поставленной

цели,

требующие

целенаправленных

волевых

усилий),

усидчивость

и

аккуратность.

Развивается

способност ь

р абот ат ь

р у ками

под

конт р олем

с о з н а н и я ,

согласованность

движений

руки

и

глаза

(зрительномоторная

координация, «осмысленная моторика»).

Данная программа рассчитана на детей в возрасте от 6 – 14 лет. Занятия

проводятся 4 раза в неделю, итого 144 часа в учебном году. Практическая

часть составляет большую часть программу. Формы работы индивидуальная

или с подгруппой не более 5 человек. Режим работы согласно расписанию.

Цели программы:



Развитие

творческих

способностей

и

логического

мышления

у

детей.



Создание условий для развития личности ребенка и раскрытие его

творческого потенциала посредством освоения техники изонити;



Формирование художественной культуры как неотъемлемой части

культуры духовной;



Развитие личности воспитанника, его творческих способностей и

индивидуальных способностей;

Задачи программы:

Образовательные:



Дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон.



Дать понятие об окружности, хорде разной длины и её направлении.



Дать детям понять, что количество не зависит от расстояния.



Дать понятие о точке отсчёта.



Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.



Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны

изделия.



Обучить

плоскостному

моделированию

–

умению

составлять

из

окружностей

и

углов

(треугольников)

изображения

предметов

и

композиций.



Научить владеть иголкой, ниткой, шилом.



Научить работе с трафаретом.



Научить технике работы с изонитью.



Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности.

Развивающие:



Упражнять детей в количественном и порядковом счёте.



Закрепить понятие, что результат количественного счёта не зависит от

начала отсчёта и направления счёта.



Закрепить знание направлений: вверху, внизу, слева, справа.



Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и тёплых

тонах, научить подбирать цвет к фону.



Способствовать развитию абстрактного мышления.



Закрепить понятие «зеркальное изображение».



Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения.



Развивать координацию движений рук под контролем глаз.



Развивать

умение

подбирать

контрастные

цвета,

оттеняющие

друг

друга.



Развивать активный и пассивный словарь детей.



Развивать объяснительную и доказательную речь.



Способствовать введению в активный словарь детей математических

терминов.

Воспитательные:



Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.



Воспитывать эстетический вкус.



Прививать умение использовать знания, полученные на других видах

изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

Новизна программы:

«Ниткографика» заключается в том, что ни одна программа дошкольного

образования не использует изонить для развития у ребенка математических

представлений, речи, мелкой моторики, абстрактного мышления.

Актуальность программы:

заключается

в

идее

использования

ниткографики

-

одного

из

видов

прикладного искусства, как эффективного средства при подготовке ребенка к

школе,

в

плане

развития

его

умственных,

ручных,

творческих,

коммуникативных способностей.

Педагогическая целесообразность:

занятия изонитью способствуют развитию мелкой моторики рук, что в свою

очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка, а также

оказывают положительное, успокаивающее действие на нервную систему,

являясь источником положительных эмоций.

Занятия

по

данной

программе

способствуют

активному

развитию

у

ребѐнка:



мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние

на речевые зоны коры головного мозга;



сенсорного восприятия;



глазомера;



логического мышления;



воображения;



волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до

конца и т.п.);



художественных способностей и эстетического вкуса.

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом,

иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного

труда,

закрепляют

полученные

ранее

знания

о

геометрических

фигурах,

счѐте.

Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети

ощущают

прилив

энергии,

сильные

положительные

эмоции,

испытывают

внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и

возникает желание жить «по законам красоты».

Формы и методы обучения. Режим занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные,

комбинированные и практические занятия; праздники, конкурсы и другие. А

также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:



словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.),



наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций,

наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.),



практический (упражнения, практические занятия, самостоятельная

работа, выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:



объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают

готовую информацию,



репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности,



частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

учащихся на занятиях:



фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися,



индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и

фронтальных форм работы,



групповой - организация работы в группах,

индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Предполагаемые результаты:

Дети должны знать:



Правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами



правила заполнения угла, круга, волны



правила нанесения проколов для вышивания



историю возникновения техники Изонить

Дети должны уметь:



заполнять угол, круг, волну;



подбирать нитки нужного цвета,



выполнять вышивки, содержащие в себе основные фигуры,



делать разбивку любого изображения на основные фигуры,



аккуратно выполнять вышивку,



оформлять свои изделия,



анализировать свою работу.

Подведение итогов осуществляется:



в виде составления альбомов готовых поделок;



книжек – раскладушек с фотографиями работ;



проведение выставок;



участие

в

конкурсах

детского

творчества

на

муниципальном,

региональном уровнях;



оформление выставочного стенда в ДОУ;



выступление на родительских собраниях.

Чтобы правильно спланировать свою работу необходимо знать, какими

знаниями и умениями владеют дети. Для этого целесообразно проводить

диагностику

в

начале

года.

В

конце

года

проводится

диагностика

для

определения динамики в развитии детей.

Низкий уровень :



Все задания выполняет при помощи воспитателя



Умеет пользоваться иглой, нитью, т. е. вставляет нить в иглу, но не

делает узелок.



Не

знает

и

не

называет

углы,

изображает

их

только

при

помощи

воспитателя.



Делит на части с помощью воспитателя.



Заполняет угол и окружность только с помощью педагога.



Ребёнок знает правила работы с изонитью, но не может применить их

на

практике

-

не

понимает,

как

их

применить,

самостоятельно

выполнить работу не может, на каждом этапе обращается за помощью

к воспитателю.

Средний уровень:



Знает и понимает правила работы, применяет их на практике, иногда

требуется помощь воспитателя.



Умеет пользоваться иглой, нитью, т. е. вставляет нить в иглу узелок,

делает с помощи педагога.



Знает и называет углы, изображает их с помощью треугольника.



Знает и показывает стороны и вершину угла.



Умеет делить стороны на равное количество частей и прокалывает их

шилом.



Заполняет

угол

и

окружность

техникой

изонити,

с

нумерации

полученных точек.



Подбирает цвета



Ребенок знает и понимает правила работы, может применить их на

практике, но иногда путается и обращается за помощью.

Высокий уровень:



Знает и понимает правила работы, применяет их на практике, работу

выполняет самостоятельно.



Умеет пользоваться иглой, нитью, т. е. вставляет нить в иглу, делает

узелок.



Знает

и

называет

углы

(острый,

тупой,

прямой)

при

помощи

треугольника изображает их. Знает и показывает стороны и вершину

угла.



Умеет делить стороны на равное количество частей и прокалывает их

шилом.



Заполняет

угол

и

окружность

техникой

изонити,

без

нумерации

полученных точек.



Подбирает цвета.



Ребенок знает и понимает правила работы, все задания выполняет

самостоятельно, помогает другим.

При проведении диагностики используются такие методы как – беседа,

опрос, наблюдение

Планируемые результаты освоения программы

В результате реализации программы «Ниткографика » планируется получить

следующий образовательный результат.

Предметные результаты:



получение представления об эстетических понятиях (эстетический

вкус).



обобщение знаний, полученных во время обучения;



навыки использования инструментов и материалов;



уважительное отношение к труду и результатам труда;

Личностные результаты:



стремление и способность самостоятельно расширять границы

собственных знаний и умений в области декоративно-прикладного

творчества;



уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей;



овладение различными приёмами и техниками декоративно-

прикладного творчества, проявление креатива.



умение слушать и слышать, вступать в коммуникацию со сверстниками,

приобретение навыков самостоятельной и групповой работы;



умение называть и объяснять свои чувства и ощущения.

Среди наиболее важных и широких умений, которые должны освоить

учащиеся в сфере коммуникативных действий:



уметь слушать и понимать речь других;



совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях

и следовать им;



учиться согласованно работать в группе (учиться планировать свою

работу в группе, распределять работу между участниками группы,

уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика).

Формы итоговой реализации программы

Создание тематических выставок, участие в школьных, районных и др.

выставках является мотивацией детского творчества и итогом работы

педагога. В течение года отслеживаются промежуточные результаты по

различным темам. В конце года - итоговый результат за весь период обучения

и выставка детского творчества. Результативность образовательной

деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе

расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения

информации, коммуникативных навыков, социализации в общественной

жизни. Основным результатом завершения прохождения программы является

создание конкретного продукта реализации собственной компетентности.

Критерии оценки детских работ, по ним же определяется степень развития

творческих способностей, трудолюбия и др. - качество выполнения работы;

разнообразие технических приёмов; цветовое сочетание; композиционное

решение; новизна, оригинальность.

Педагогический контроль



промежуточный ;



итоговый.

В конце изучения курса "Ниткография" обучающиеся должны

- знать: правила техники безопасности, основы композиции и цветоведения,

основные приёмы выполнения работ в технике «Ниткография», правила

оформления и применения данных работ .

-уметь: гармонично сочетать цвета при выполнении работ, уметь выразить

свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных или плоскостных форм;

составлять композиции правильно пользоваться ножницами, иглой,

самостоятельно изготавливать изделия.

Методическое обеспечение:

Цикл занятий состоит из двух разделов:

1.

Овладение техникой изонити;

2.

Изображение углов;

3.

Моделирование с их использованием образов;

4.

Изображение

окружностей,

дуг,

овалов,

завитков

в

технике

изонити;

5.

Моделирование с их использованием образов.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:



словесные методы (беседа, объяснение);



наглядные методы (иллюстрирование);



практические методы.

Дидактический материал:



иллюстрации;



образцы работ;



схемы (техника заполнения фигур);



стихи, загадки, аудиозаписи.

Техническое оснащение:



иголка для вышивания (с широким ушком и тупым концом);



цветные нити разного качества;



ножницы с тупым концом;



шило;



кусок линолеума примерно 25х25 см;



цветной картон, бархатная бумага разного размера;



линейка, трафареты;



цветные карандаши, ручки, фломастеры;



бросовый материал для дополнения изображения.

Литература

1.

Гусарова

Н.Н.

Техника

изонити

для

дошкольников.

Методическое

пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 40с., ил.

2.

Торгашова

В.Н.

Рисуем

нитью.

Занятия

для

дошкольников

–

М:

Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 24с.

3.

Браницкий Г.А. Картины из цветных нитей и гвоздей. Мн.: Полымя,

1995. – 128 с.:ил.

4.

Леонов

О.В.

Рисуем

нитью:

Ажурные

картинки.

–

СПБ.:

Издательский дом «Литера», 2005. – 128 с.

5.

Горячева Е. Волшебная изонить // Друг дома – 202. - № 10. С.

6.

Архангельская М. Вышивка по картону // Школа и производство. –

1996. - № 3

7.

Саккулин Н.П. Методика обучения изонити. – М.: Просвещение, 2001.

8.

Симакова Е.В. Изонить // Начальная школа. – 1995. - № 6.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития детского творчества «Пегас» МО Оймяконский улус

(район)»

Учебная

модифицированная (адаптированная)программа

Кружка «Ниткографика»

Педагог дополнительного образования

Зырянова Мария Игнатьевна

Возраст детей 6 – 14 лет

Программа рассчитана на 3 года обучения

2019 – 2022 гг

п.Усть- Нера

2019г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития детского творчества «Пегас» МО Оймяконский улус

(район)»

Учебная

модифицированная (адаптированная)программа

Кружка «Ниткографика»

Педагог дополнительного образования

Зырянова Мария Игнатьевна

Возраст детей 6 – 14 лет

Программа рассчитана на 3 года обучения

2019 – 2022 гг

п.Усть- Нера

2019г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития детского творчества «Пегас» МО Оймяконский улус

(район)»

Учебная

модифицированная (адаптированная)программа

Кружка «Мастерская кукол»

Педагог дополнительного образования

Зырянова Мария Игнатьевна

Возраст детей 6 – 14 лет

Программа рассчитана на 3 года обучения

2019 – 2022 гг

п.Усть- Нера

2019г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития детского творчества «Пегас» МО Оймяконский улус

(район)»

Учебная

модифицированная (адаптированная)программа

Кружка «Мастерская кукол»

Педагог дополнительного образования

Зырянова Мария Игнатьевна

Возраст детей 6 – 14 лет

Программа рассчитана на 3 года обучения

2019 – 2022 гг

п.Усть- Нера

2019г.