Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Инновационная каникулярная

образовательная программа

«Просто театр»

Автор программы: Гопиенко С.П.,

Направленность программы: художественное

Содержательно-тематическое направление: технологии культурной политики

Количество часов:15 ч.

Возраст детей- 9-12 лет

Г

. Р

АДУЖНЫЙ

, 2017

1

Пояснительная записка

Программа инновационных

каникулярных образовательных программ «Просто театр»

разработана

в

рамках

реализации

Концепции

развития

дополнительного

образования

и

молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, утверждённой приказом

Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 06.03.2014 №229 «Об

утверждении

«Концепции

развития

дополнительного

образования

и

молодежной

политики

Ханты-Мансийского

автономного

округа-Югры»,

муниципальной

программы

«Развитие

образования

в

городе

Радужный

на

2016-2020

годы»,

утвержденной

постановлением

администрации города Радужный от 05.11.2013 №2282, в целях развития дополнительного

образования в образовательных организациях города Радужный .

Нет

человека,

который

бы

не

любил

театр.

Сердце

каждого

ребёнка

открыто

для

творческой деятельности актёрского мастерства. Надо только верить, что все дети талантливы.

Очень важно, какую роль мы предлагаем детям. Маленький ребёнок, начиная своё знакомство с

театром, с относительно простых ролей, незаметно для себя оказывается на пути, который

приведёт его к пониманию всего лучшего. Пройти этот путь позволяет тесная связь игры с

жизнью, а также с другими видами искусства. Театр должен побуждать в ребёнке чувства

радости, стремление двигаться, улыбаться. Ведь именно то, как он играет ту или иную роль,

которую мы ему дали, откладывается в его подсознание и влияет на будущее.

Актуальность программы:

Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-

нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра- исполнителя, может

пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о

том, что и зачем человек говорит и делает,



том как это понимают люди,



том зачем

показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в

жизни.

5 января Президент России Владимир Путин подписал указ, в котором 2017 год объявлен годом

экологии. Проведение экологических мероприятий играет большую роль в экологическом

воспитании.

Программа составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, предназначена

для детей младшего школьного возраста и рассчитана на 21день (смена пришкольного лагеря).

Программа разбита на три образовательных модуля, соединенных единой целью.

Первый модуль: «Сценическое искусство»

Второй модуль: «Актерское мастерство»

Третий модуль: «Постановка сказки»

2

Цель

программы

-

создание

условий

для

самореализации

и

само

проявления

в

творческой

деятельности

через

воспитание

и

развитие

активной

личности,

обладающей

художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи программы:

1.формирование

навыков

плодотворного

взаимодействия

с

большими

и

малыми

социальными группами;

2.развитие

эмоциональной

сферы

ребенка,

воспитание

чувства

сопереживания

к

проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения;

3.формирование интереса к театру как средству познания жизни духовному обогащению;

4.развитие творческих способностей;

5.Развитие воображения, выразительности и образного строя речи; пополнение словарного

запаса;

Образовательная деятельность: предусматривает знакомство с миром театра. В процессе

продуктивной

творческой

деятельности

участники

лагерной

смены

знакомятся

с

работой

единого творческого детского коллектива по созданию спектакля.

Особенностями организации и содержания программы являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение

личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные

результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в

достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы

оценки: руководителем кружка, администрацией пришкольного лагеря, психологом.

5.При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по

каждой теме.

Целевая группа детей-9-12 лет

Кадровые

ресурсы: Гопиенко С.П. – учитель начальных классов, Кинсфатор В.В. -педагог-

психолог; воспитатели (преподаватели школы).

Общая структура модулей программы и этапы реализации модулей:

1 модуль «Сценическое искусство»

Цель: через сценическое действие научить ребенка способам достижения успеха

3

в разных областях жизни и развить навыки коллективного взаимодействия.

апробировать сценические технологии через компетентно- деятельностную игру.

Задачи модуля: · создать условия для раскрытия потенциальных возможностей

ребенка в разных сферах сценического искусства.

Общая структура образовательного модуля «Сценическое искусство»

Блок понятийной работы:

1.Дети познакомятся с основами актёрского мастерства. Мимика. Театральный этюд. Язык

жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Импровизация. Диалог. Монолог.

Блок аналитической работы: упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма.

Образно-игровые упражнения (поезд, мотылек, бабочка). Упражнения, в основе которых

содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Блок сценарной работы:

1.Создание творческих групп.

3.Защита проектов

Образовательная форма

Игровая форма

Тема

Кол-во

часов

1 модуль «Сценическое искусство»

Разыгрывание этюдов и

упражнений, требующих

целенаправленного

воздействия словом

игра «Снежный ком»

Театр-что это? Роль

театра в культуре

1

На практических занятиях

выполняются упражнения,

направленные на развитие

чувства ритма.

Выполнение упражнений, в

основе которых содержатся

абстрактные образы (огонь,

солнечные блики, снег).

Знакомятся с

терминологией (мимика,

пантомима, этюд, дикция,

интонация, рифма, ритм).

Импровизируют известные

русские народные сказки

«Теремок», «Колобок».

Театрально-

исполнительская

деятельность

1

Выбор ролей, разучивание.

Участвуют в обсуждении

Уп р а ж н е н и я

и

и г р ы :

превращения

предмета,

превращение

в

предмет,

Занятия сценическим

искусством.

1

4

декораций и костюмов.

живой

алфавит,

ручеек,

в о л н а ,

п е р е х о д ы

в

полукруге.Чтение

сказок-

миниатюр

Дж. Родари.

Знакомятся с понятиями

драматический, кукольный

театр, спектакль, этюд,

партнер, премьера, актер.

Игра-загадка

«Узнай,

кто

это?»

Знакомство со сказкой

«Теремок»

Этюд

на

расслабление

«Разговор с лесом

Освоение терминов.

1

Мини-сочинения, в

которых делятся

впечатлениями,

полученными во время

посещения спектакля

Участвуют в ролевой игре,

р а з ы г р ы ва я

с и т у а ц и и

поведения

в

театре.

Коллективно

посещают

театр.

Презентуют

свои

мини-сочинения, в которых

делятся

впечатлениями,

полученными

во

время

по сещения

с п е к т а к л я ,

выполняют

з а р и с о в к и

увиденного.

Участвуют

в

т в о р ч е с к и х

и г р а х

и

конкурсах

Просмотр

профессионального

театрального спектакля

1

2 модуль «Актерское мастерство»

Цель: овладение азами актерского мастерства, через сценическое действие ,

апробировать сценические технологии через компетентно- деятельностную игру.

Задачи модуля: · создать условия для раскрытия потенциальных возможностей ребенка через

компетентно- деятельностную игру.

Общая структура образовательного модуля «Актерское мастерство»

Блок понятийной работы: дикция, интонация, темпа речи. Диалог, монолог.

Блок аналитической работы: упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма.

Образно-игровые упражнения (поезд, мотылек, бабочка).

Блок сценарной работы:

1.Создание творческих групп.

3.Защита ролей-проектов.

2 модуль «Актерское мастерство»

Речевые упражнения.

Игра в рифмы. Пантомима.

Ораторское искусство.

2

5

Узнай героя.

Речевые разминки:

дикционные и голосовые

упражнения. Работа над

артикуляцией.

Игры

в

интонировании

диалогов.

Актерское мастерство.

2

Работа над артикуляцией

Игра в рифмы. Пантомима.

Узнай героя.

Мимо -пластика

1

3 модуль «Постановка сказки Колобок» (на экологическую тему).

Цель: увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие

произведения,

считать

участие учеников в постановке спектаклей,

приобретение опыта

выступать в роли декоратора, художника-оформителя, актёра.

Задачи

модуля:

·

предварительный

разбор

сказки.

Первое

чтение

произведения

руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное

своеобразие произведения.

Общая

структура

образовательного

модуля

«Постановка

сказки

Колобок»

(на

экологическую

тему):

обмен

впечатлениями.

Пересказ

детьми

сюжета

сказки

с

целью

выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев. (О чем

рассказывается в сказке, как развиваются события, чего добиваются действующие лица?)

Блок понятийной работы: дикция, интонация, темпа речи. Диалог, монолог.

Блок аналитической работы: упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма,

воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов (в условиях примерной выгородки).

Чтение сказки (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих

действий для каждого персонажа в данном эпизоде. (Что происходит, что делается, почему, с

какой целью?)

Блок сценарной работы: постановка и показ спектакля силами участников летнего лагеря .

1.Создание творческих групп.

2.Защита проектов-ролей в спектакле.

-Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь

детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения.

6

-Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы,

главных событий и смысловой сути столкновений героев. (О чем рассказывается в пьесе, как

развиваются события, чего добиваются действующие лица?)

-Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по событиям);

разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонажа в

данном эпизоде. (Что происходит, что делается, почему, с какой целью

3 модуль «Постановка сказки Колобок» (на экологическую тему).

Чтение сценария.

Реч е в ы е

у п р а ж н е н и я .

Работа

над

темпом

и

р и т м о м

р е ч и :

чистоговорки,

скороговорки, игры. Работа

над дыханием.

Постановка спектакля

«Колобок»

Знакомство с

сценарием сказки.

1

Разучивание ролей с

применением голосовых

модуляций.

Работа со скороговорками.

Работа

над

темпом

и

р и т м о м

р е ч и :

чистоговорки,

скороговорки, игры. Работа

над дыханием.

Распределение ролей.

1

Речевая гимнастика (в

декорации).

Работа со скороговорками

Отработка ролей.

1

Создание художественных

средств для театральных

образов.

Г р у п п о в ы е

и

индивидуальные

репетиционные

занятия:

р а б о т а

н а д

д и к ц и е й ,

голосом.

Подготовка

сцены

к

выступлению.

Декорации.

1

Выступление на публику.

Обсуждение спектакля:

действия героев, кто

больше понравился.

Выполнение рисунков к

просмотренному

спектаклю.

Рефлексия. Ситуация

успеха.

1

Образовательная форма

Игровая форма

Тема

Кол-во

часов

1 модуль «Сценическое искусство»

Разыгрывание этюдов и

упражнений, требующих

игра «Снежный ком»

Театр-что это? Роль

1

7

целенаправленного

воздействия словом

театра в культуре

На практических занятиях

выполняются упражнения,

направленные на развитие

чувства ритма.

Выполнение упражнений, в

основе которых содержатся

абстрактные образы (огонь,

солнечные блики, снег).

Знакомятся с

терминологией (мимика,

пантомима, этюд, дикция,

интонация, рифма, ритм).

Импровизируют известные

русские народные сказки

«Теремок», «Колобок».

Театрально-

исполнительская

деятельность

1

Выбор ролей, разучивание.

Участвуют в обсуждении

декораций и костюмов.

Уп р а ж н е н и я

и

и г р ы :

превращения

предмета,

превращение

в

предмет,

живой

алфавит,

ручеек,

в о л н а ,

п е р е х о д ы

в

полукруге.Чтение

сказок-

миниатюр

Дж. Родари.

Занятия сценическим

искусством.

1

Знакомятся с понятиями

драматический, кукольный

театр, спектакль, этюд,

партнер, премьера, актер.

Игра-загадка

«Узнай,

кто

это?»

Знакомство со сказкой

«Теремок»

Этюд

на

расслабление

«Разговор с лесом»

Освоение терминов.

1

Мини-сочинения, в

которых делятся

впечатлениями,

полученными во время

посещения спектакля

Участвуют в ролевой игре,

р а з ы г р ы ва я

с и т у а ц и и

поведения

в

театре.

К о л л е к т и в н о

п о д

руководством

педагога

п о с е щ а ю т

т е а т р .

Презентуют

свои

мини-

сочинения,

в

которы х

делятся

впечатлениями,

полученными

во

время

по сещения

с п е к т а к л я ,

выполняют

з а р и с о в к и

увиденного.

Участвуют

в

т в о р ч е с к и х

и г р а х

и

конкурсах

Просмотр

профессионального

театрального спектакля

1

2 модуль «Актерское мастерство»

Речевые упражнения.

Игра в рифмы. Пантомима.

Узнай героя.

Ораторское искусство.

2

8

Речевые разминки:

дикционные и голосовые

упражнения. Работа над

артикуляцией.

Игры

в

интонировании

диалогов.

Актерское мастерство.

2

Работа над артикуляцией

Игра в рифмы. Пантомима.

Узнай героя.

Мимо -пластика

1

3 модуль «Постановка сказки Колобок» (на экологическую тему).

Чтение сценария.

Реч е в ы е

у п р а ж н е н и я .

Работа

над

темпом

и

р и т м о м

р е ч и :

чистоговорки,

скороговорки, игры. Работа

над дыханием.

Постановка спектакля

«Колобок» -Знакомство

с сценарием».

1

Разучивание ролей с

применением голосовых

модуляций.

Работа со скороговорками.

Работа

над

темпом

и

р и т м о м

р е ч и :

чистоговорки,

скороговорки, игры. Работа

над дыханием.

Распределение ролей.

1

Речевая гимнастика (в

декорации).

Работа со скороговорками

Отработка ролей.

1

Создание художественных

средств для театральных

образов.

Г р у п п о в ы е

и

индивидуальные

репетиционные

занятия:

р а б о т а

н а д

д и к ц и е й ,

голосом.

Подготовка

сцены

к

выступлению.

Декорации.

1

Выступление на публику.

Обсуждение спектакля:

действия героев, кто

больше понравился.

Выполнение рисунков к

просмотренному

спектаклю.

Рефлексия. Ситуация

успеха.

1

Всего

15

Ожидаемые образовательные, социальные и социокультурные результаты реализации

программы (предметные и компетентностные результаты).

Развитие творческих способностей, расширение интеллектуального кругозора

участников

летнего лагеря – умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области

театрального искусства в своих творческих работах.

Использование

участниками

летнего

лагеря

необходимых

актерских

навыков:

свободно

взаимодействовать

с

партнером,

действовать

в

предлагаемых

обстоятельствах,

импровизировать, сосредотачивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем во

время работы над спектаклем и показа его на городского зрителя.

9

Владение детьми необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи

в работе над сценическими работами и во время ролевых игр и квестов, КВНов по программе

летнего лагеря.

Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой.

Активное

проявление

своих

индивидуальных

способностей

в

работе

над

общим

делом

–

оформление декораций, запись фонограмм, написание сценария и т.п.

Вовлечение участников летнего лагеря через создание спектакля и игровое творческое общение

в социально-культурную деятельность.

Профессиональное самоопределение через знакомство и первые творческие работы на сцене.

Создание – постановка и показ сказки силами участников летнего лагеря .

Формы

и

методы

мониторинга

результата

программы. Формы подведения итогов

занятий младших школьников в творческом объединении «Просто театр»: выступление перед

зрителями

в

отряде

и

других

общественно-социальных

местах;

участие

в

конкурсах

и

фестивалях театральных коллективов. Результативность работы помогут оценить и результаты

анкетирования самих участников, их родителей, а также зрителей.

Мониторинг эффективности реализации программы

Название методик.

Что отслеживается.

«Незавершенная сказка»

Выявление развития познавательных интересов и

инициативы учащегося

(Л. В. Байбородова)

Уровень

социальной

а д а п т и р о ва н н о с т и ,

активности,

автономности

и

нравственной

воспитанности.

Методика:“Самооценка

эмоционального

состояния”.

Эмоциональное

состояние;

Тревожно сть,

спокойствие, энергичность, усталость.

Методика:

“Социометрическое

изучение

межличностных отношений в группе”.

Сплочённость группы.

Тест направленности личности Б. Басса

Выявление

некоторых

ц е н н о с т н ы х

характеристик

личности

(направленность

«на

себя», «на общение», «на дело»

Методическое обеспечение программы

Одним

из

непременных

условий

успешной

реализации

программы

«Просто

театр»

является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих

возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий

для самореализации детей используется:

10



включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность

детей;



создание

благоприятных

диалоговых

социально-психологических

условий

для

свободного межличностного общения;



моральное поощрение инициативы и творчества;



продуманное

сочетание

индивидуальных,

групповых

и

коллективных

форм

деятельности;



регулирование активности и отдыха (расслабления).

На занятиях широко применяются:



словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);



метод наблюдений над «языком» театра, секретами создания образа, сценической речи

и пр.;



наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ

образца движения куклы и пр.);



работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации

на определённую тему).

Ребята с удовольствием участвуют в проведении конкурсов на лучшее сочинение, загадку,

сказку, рисунок, пантомиму, мини-пьесу и пр. Здесь активен каждый, он не слушатель, не

сторонний наблюдатель, а непосредственный участник, вникающий во все детали работы.

Соревнования обычно проводятся в занимательной форме, что гораздо более эффективно в

данном возрасте, чем просто указание условий конкурса.

Значительное

место

при

проведении

занятий

занимают

театральные

игры,

способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания детей, помогающие

устранить

телесные

и

психологические

зажимы,

которые

могут

возникнуть

во

время

выступления перед зрителями. Большинство игровых упражнений выполняется коллективно,

часто в кругу. Все они строятся согласно нескольким принципам:



игрового самочувствия;



от простого к сложному;



от элементарного фантазирования к созданию образа.

Существует большое разнообразие театральных игровых упражнений, благодаря чему

педагог может подбирать и варьировать их по своему усмотрению.

Примеры театральных игр.

1.

«Существительное – прилагательное». Группа делится пополам. Участники садятся

друг против друга, на некотором расстоянии. Члены первой команды по очереди бросают

11

небольшой мяч соперникам. При броске каждый называет любое существительное. Ребёнок,

поймавший мяч, бросает его участнику другой команды, называя при этом подходящее по

смыслу прилагательное. Например: «Солнце – хрустальное». Важно не правильно ответить, а

придумать

первый

возникший

образ.

В

дальнейшем

игра

усложняется.

Используется

литературный

материал,

литературные

образы,

что

помогает

детям

разобраться

в

своём

отношении к персонажам, «вскрыть» их внутренний мир. Например: «Муми мама – тёплая».

2.

«Звучащие

игрушки».

Все

участники

игры

равномерно

распределяются

по

пространству помещения, выбирают для себя воображаемую звучащую игрушку: погремушку,

машинку, пищалку и пр., садятся на пол. У каждого игрушка со своим звуком. По команде

ведущего играющие «превращаются» в маленьких детей. Их задача заключается в том, чтобы,

воспроизводя звучание своего инструмента, доползти, как это делают малыши, до ближайшего

соседа и обменяться с ним игрушками. Главная задача этого упражнения – развитие актёрской

смелости.

3.

«Конкурс

инсценированной

песни».

Дети

делятся

на

команды.

Каждая

команда

выбирает песню на определённую тематику и на фоне музыки и слов песни, инсценирует её.

Получается маленький музыкально-пластический спектакль.

Этюдный тренаж включает в себя: этюды (упражнения) на развитие внимания;

1)

этюды на развитие памяти;

2)

этюды на развитие воображения;

3)

этюды на развитие мышления;

4)

этюды на выражении эмоций;

5)

этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы;

артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов,

фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);

6)

этюды на выразительность жеста;

7)

этюды на воспроизведение отдельных черт характера;

Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях кружка большая роль

отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, от зубрёжки, от

необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход к работе с младшими

школьниками даёт возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их

подготовленности. Каждый ребёнок имеет возможность импровизировать индивидуально, так

как он умеет. Например, при создании танцевальной характеристики Снежной Королевы у

одних девочек танец получился ярче, выразительнее, менее подготовленные дети стремились им

12

подражать, используя в своей импровизации то, что им понравилось. Такими общими усилиями

рождалась танцевальная характеристика персонажа.

При выборе репертуара театральных постановок учитываются интересы, возрастные

особенности

детей,

их

развитие.

Пьесы

должны

быть

увлекательными,

развивающими

фантазию

и

творческие

способности

ребёнка,

способствующими

формированию

положительных черт характера школьника. Предложенный в программе репертуар на каждый

год обучения может изменяться. Любой педагог имеет возможность его варьировать по своему

усмотрению, опираясь при этом на интересы и возможности конкретного коллектива детей.

Музыка – неотъемлемая часть спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Выбор

песни и музыки определяется содержанием спектакля.

Материально-

техническое

оснащение. Компьютер, колонки,

мультимедийный

проектор,

интерактивная

доска,

принтер, CD-диски с фильмами и мультфильмами, слайды

(мультимедийные

презентации),

художественная

литература

по

программе,

словари,

справочники, литературное лото, викторины, репродукции картин в соответствии с тематикой и

видами работы, интерактивные наглядные пособия.

Смета на сказку «Колобок»

№ Наименование

Цена

Количество

Стоимость

1.

Концтовары

5000 руб.

2.

Театральные костюмы

1500руб

11 шт.

16500 руб.

3.

Реквизиты

5000 руб.

21500 руб

Используемая литература

1.Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. М., 2011.

2.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие для учителя. М.,2010.

3.Ершова А.П. Влияние актерского творчества на всестороннее развитие школьника. // Сб.

Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами театрального искусства.

4.Ершова А.П. Уроки театра в школе.

13

Приложение 1

Всё хорошее в детях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала.

Росли как цветы, малыши

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

14

Экологическая сказка

«Колобок»

Цели и задачи:

- развитие познавательного интереса к природе;

- воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое

на Земле;

- развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности прийти на

помощь друзьям;

- привлечение к русскому народному творчеству.

Оборудование:

Картины леса, деревья, домик бабушки и дедушки, костюмы героев, картинка колобка,

музыкальный центр, диски, кассеты с музыкальными произведениями, плакаты, лозунги об

охране природы.

Действующие лица и исполнители:



2 скомороха



Дед



Старуха



Заяц



Волк



Медведь



Лиса



Колобок



Сорока



Муравьи

Под звуки веселой русской народной песни появляются скоморохи.

1 скоморох: Собирайтесь, добры люди!

Представление здесь будет!

2 скоморох: Здравствуйте, гости дорогие!

Да и вы, хозяева родные!

1 скоморох: Здоровья вам, да удачи!

Терпения и радости в придачу.

А сказочку послушать не желаете?

А где послушать, там и посмотреть.

А сказка наша не простая,

Хоть всем знакомая такая.

2 скоморох: Отгадайте - ка загадку:

Покатился без оглядки

Через поле и лесок

Наш румяный ……(колобок.)

15

1 скоморох: Сказка – ложь, да в ней намёк,

Посмотри и сам поймёшь.

Скоморохи убегают. Звучит русская народная песня. Появляется дед.

Дед : Вишь, дымок с трубы идёт?

То старуха колобок мне сегодня испечёт.

По сусекам поскребла, по амбарам помела –

Аккурат на колобок там мучицы-то нашла.

А то всё с утра запела :

- Дед, нема её, нема.

- Ух, а запах-то какой!

( Появляется старуха, в руках у нее колобок)

Старуха: Всё, готово, испекла!

Остудить теперь нужда.

Дед: А хорош-то, а пригож. Так и съел бы!

Старуха: -Ну, не трожь!

Дед: Да не трону, не боись.

А бедовый, а румяный.

Перекатывает колобок в руках, но он падает и катится и продолжает гулять по лесу.

Дед: Вот безрукий, непутёвый!

Стой, куда ты, погоди!

Старуха: Да держи его, держи!

Дед: - Ой, лови его, лови!

Бесполезно, не догоним !

Силы, мать, уже не те.

Старуха: - Что, допрыгался, чертяка.

Говорила ведь, не трожь!

Дед: Что же делать? Можь, вернётся?

Погуляет и придёт.

Старуха: Нет, старик, он не вернётся.

Посмотри, как он хорош!

Дед: Ладно, бабка, не горюй!

Да не плачь ты, ради Бога !

О-хо-хо ! Пойдём домой!

16

(Дед и старуха уходят под музыку)

Выбегают скоморохи.

1 скоморох: Плачет баба, плачет дед,

Колобка и следа нет,

Покатился по дорожке,

Не догонят резвы ножки.

1скоморох: Покатился без оглядки,

Засверкали только пятки.

Через поле и лесок

Наш румяный колобок.

1 скоморох: Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.

Звучит музыка, появляется заяц. Голова у него забинтована, лапы перевязаны.

На сцене деревья(елки, березы рябины)

Заяц: Ох-ох-ох! Не дай Бог!

Что за запах аппетитный?

Колобок?! Так поедим!

Стой, ни с места!

Ох-ох-ох! (стонет).

Колобок: Ты чего это, косой?

И побитый, и хромой?

Заяц: - Попрошу не обзываться!

А косой ты знаешь кто?

Колобок: - Уж не я ли?

Заяц: Нет, не ты! Есть кругляш у нас такие,

Кто вчера здесь отдыхал,

А потом бутылками пустыми

По кустам, прицелившись, стрелял.

А я как раз под кустиком лежал,

Ну…, культурно отдыхал.

Колобок: Вот беда! А что потом?

Заяц:

Что? Ты даже не поверишь!

Мусор, грязь, осколки, банки,

Целлофан, бумага, склянки.

Это ж надо только думать

17

Это разве были люди?!

Ведь поранятся зверята,

Несмышленые ребята.

А еще здесь у реки туристы были,

Нашу речку загрязнили,

Все кувшинки посрывали

И ракушки потоптали.

Колобок:

Вот какая же беда!

А что дальше?

Заяц:

Обитатели реки-

Рыбы, раки и мальки-

От обиды стонут,

А сказать не могут.

В грязи задыхаются,

Чуда дожидаются.

Ты катись-ка дальше, друг!

Всех предупреди вокруг.

(Выходит скоморох)

Звучит русская народная мелодия.

2 скоморох: Покатился без оглядки наш румяный колобок,

А навстречу ему ….волк.

Колобок: Здравствуй, серый!

Аль не рад?

У – у- у ! Что-то ты волочишь ноги?

Довели тебя тревоги?

18

Волк: Это верно, колобок,

круглый и румяный бок.

Был я резвым и весёлым,

Никогда не был голодным.

Добывал я пищу сам,

Резво бегал по лесам!

А потом связался с ним!

Колобок: С кем?

Волк:

Да с бараном, что стащил.

А барашек тот гулял

По лугам, да по полям.

А траву на тех полях

Посыпают с самолёта,

Обрабатывают что- то.

Гербициды, пестициды…

В общем, химия одна.

Колобок: Ну, а дальше -то чего?

Волк: Всё тебе чего, чего!

Съел того барашка я,

Обглодал всего -и вот…

Живот пучит, лапы крючит,

Зубы сводит, череп рвёт.

Всё - лечиться надо мне.

На поляне дальше есть травка,

Что мне надо съесть,

Ле-кар-ствен-ная!

Колобок: Ты лечись, волк, поскорее,

Впредь же будь теперь умнее.

На поляне аккуратней:

Там бутылки, банки, склянки,

Себе лапы не порежь.

Волк: Вот спасибо, круглый бок.

А еще гонят, бьют нас там и сям!

Если хищник, то злодей!

Так считают у людей.

Мы же тоже доктора:

Лечим целые стада,

19

От болезней мы спасаем,

Жизнь животным продлеваем!

Ну, катись и будь здоров!

Колобок:

И тебе здоровья тоже.

Что творится-то! О, Боже!

Уважаемые люди!

Зря волков не истребляйте!

Жизнь животных изучайте!

Звери разные нужны,

Звери разные важны!

Пусть будет вам известно

Про экологическое равновесие!

Звучит русская народная мелодия.

1 скоморох: Покатился Колобок,

Волку он уже помог.

Помогать не стыдно ведь.

Глянь, сюда идёт … медведь.

Звучит музыкальная заставка, появляется медведь.

Колобок: Здравствуй, Миша-Генерал!

Тоже что ли захворал?

Медведь: Здравствуй, здравствуй, Колобок,

Круглый и румяный бок!

Я, друг мой, не заболел,

Я в своём родном лесу

Чуть живьём, брат, не сгорел.

Колобок: Как же, Миша, так случилось?

Правило-то надо знать,

Что в лесу нельзя медведям

Ведь со спичками играть.

20

Медведь: Да не я! Я что уж, глупый,

Чтобы спичками шалить?

Шёл грибник, окурок бросил,

Ума нет, чтоб потушить!

Вспыхнул лес, трещал валежник,

Еле ноги я унёс, а хотел берлогу строить, да…

С бедою не поспорить.

Птичек жалко, жалко белок, а ежата …

Вот беда..! Ну, пока!

(На поляне муравейник, к нему подбирается огонь. На сцену выбегает Сорока и кричит )

Сорока:

Сюда, скор-рей!

От огня спасай зверей!

На пути он все сметет!

Лес не скоро оживет!

Муравьи:

Помогите, помогите,

Муравейник наш спасите!

Пригодимся мы вам, люди!

Доброту мы не забудем.

Лес мы зорко охраняем .

Плохих личинок поедаем.

Колобок: Против ветра быстрей

Уводите всех зверей!

Все лопаты враз возьмем -

Путь огню мы осечем!

Землю надо залечить,

иван- чаем засадить.

(Колобок показывает цветок иван-чая)

Покатился дальше я.

Появляются Скоморохи. Второй – плачет

1 скоморох: Лес спасен, пожар потушен! ( Плачет)

21

2 скоморох: Ты чего?

1 скоморох: Животных жалко.

1 скоморох: Нам нельзя, брат, унывать,

Будем сказку продолжать!

Покатился Колобок,

Дует в спину ветерок.

Что ж, катись, коль не сидится,

Глянь, сюда бежит... лисица.

Звучит музыкальная заставка, появляется лисица.

Колобок: Ба! Лисица! Вот так диво!

Ты куда это спешишь?

На меня и не глядишь!

Не узнала что ль меня?

Колобок я, глянь сюда!

И по коробу скребён,

По амбару я метён,

На сметанке я замешан,

На окошке остужён.

И от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

Вот плутовка, во даёт,

Колобка не узнаёт.

Лиса: Колобков уже не ем,

На диете я теперь!

А не то давно бы съела,

Да боюсь полнеть не в меру.

Ты в сельмаге не бывал,

Курочки там не видал?

В лесу птиц совсем не стало,

Я чуть-чуть оголодала.

Колобок: Сам в сельмаге не бывал,

А от бабки-то слыхал

Разговор её с соседкой,

Что лежат, мол, год как в лавке

Ножки Буша на прилавке.

Лиса: Издеваться! Как так можно!

Есть их даже невозможно!

Нет ни запаха, ни вкуса

Не губи ты мою душу !

С каждым днём в лесу всё хуже,

Потравили даже лужи.

22

Страшно воду пить в реке,

Жизни нет зверью нигде!

Выходят все звери …

Колобок: Нет, не зря я совершил прогулку эту!

Леса без птиц,

И земли без воды.

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды!

Заяц: Как это страшно – умиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного.

Когда опустошённая природа

Уже не в силах сделать ничего!

Волк: И поползет проказа запустенья,

И пересохнут ниточки воды,

И птицы вымрут,

И падут растенья,

И зверь не обойдёт своей беды.

Медведь: И сколько тут корысти не ищи ты,

Какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует, защиты.

Она спасенья просит у людей!

Скоморох 1:

День закончился, но впрок

Надо повторить урок!

Если я скажу про вас,

Отвечаете сейчас:

" Это я, это я,

Это все мои друзья!"

Скоморох 2.

Не согласен - так кричи,

Всем ребятам сообщи6

" Это не я, это не я,

это не мои друзья!"

23

1 скоморох:

- Не развожу костров в лесу, берегу его красу!

- Я люблю в лесу гулять, разные цветочки рвать!

- Любим мы в лесу шалить и кострища разводить!

- С берега кидаем в реку, то пакеты, то газеты!

- Чтобы ягоды нарвать, надо ветки обломать!

- Молодые деревца мы посадим у крыльца!

- В выходной мы в лес идем, с собой музыку берем,

Чтобы вдоволь накричаться и на ветках покачаться!

Выстраиваются все участники сказки

1

- Хочу, чтоб в мире было много света,

2

- Хочу, чтоб в мире было много лета,

3

- В котором - солнце, птичьи голоса,

4

- И на траве - зеленая роса.

5

- Хочу, чтоб в мире было меньше плача,

6

- А больше смеха, радости, удачи.

7

- Улыбок детских, как цветенье зыбких.

8

- Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.

Все: Береги свою планету,

Ведь другой такой на свете нету!

Песня на мотив «Птица счастья»

1.

На планете нашей голубой

Есть то место, где живем с тобой,

Родина моя- Топкинские края

Будем мы всегда беречь тебя:

Здесь растут и ёлки и сосна,

И березка белая моя,

Дуб, осина, клен

Все деревья в нем

Край Топкинский-

Я в тебя влюблён!!!

ПРИПЕВ: Ле-е-е-с- зеленый наш дом,

Где птицы летают, и звери кругом,

Чтоб всем здесь дышалось легко

Мы будем беречь лес - Богатство своё.

24

2.

Будем мы природу охранять

И леса её преумножать,

Чтоб земля жила, долгие века

И потомкам счастье принесла.

Птица в небе из гнезда летит,

А зайчишка под кустом сидит,

Лес всем дом родной летом и зимой

Здесь живут одной большой семьей!

ПРИПЕВ: Ле-е-е-с- зеленый наш дом,

Где птицы летают, и звери кругом,

Чтоб всем здесь дышалось легко

Мы будем беречь лес - Богатство своё.

Литература:

Богданова Л.А. Кемерово 2010г

Смирнова Н.П. Все об экологии М.. 1999г

Хромова В.М. Стихи о природе М.. 2012г

Приложение 2

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

По актерскому мастерству

З А Н Я Т И Е 1

1. Ритуал начала занятия (психофизические упражнения)

-

закрыли глаза в кругу. Задание – поздороваться за обе руки с двух сторон

-

ходьба по кругу с закрытыми глазами. Задание – Стоп! Откройте глаза, найдите глазами

своего товарища и кивните ему.

2. Развитие мелкой моторики «Утречко»

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец, Федя, разбуди соседа.

Вставай, Большак, вставай Указака,

Вставай, Середка, вставай, Сиротка,

И малютка Крошка. Вставай, Ладошка.

Все потянулись и проснулись.

3. Артикуляционная гимнастика

25

а) «мама шинкует капусту» – покусать кончик языка

б) сделать языком кольцо, заведя под верхние зубы

в) «жало змеи» – высовывание языка

г) «качели»

д) ставим укольчики в щеку

4. Развитие речи – скороговорка

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель,

И матросы три недели карамель на мели ели.

(проговаривание с разным темпом и силой голоса)

5. Развитие интонационной выразительности –песенка Козы

(от лица Козы, от лица Волка)

-

Козлятушки, ребятушки, ваша мать пришла, молока принесла,

Бежит молочко по вымечку, с вымечка на копытечко, с копытечка на сыру землю.

6. Упражнение на воображение

пройти по камушкам через ручей от лица любого выбранного персонажа

7. Развитие мимики

-соленый чай

-сердитый дедушка

-лимон

8. Театральный этюд

«У забора сиротливо пригорюнилась крапива.

Может, кем обижена ? Подошел поближе я.

А она-то, злюка, обожгла мне руку!»

9. Ритуал окончания занятия

Передаем рукопожатие по кругу. Под музыку выходят, подскоками.

З А Н Я Т И Е 2

1. Ритуал начала занятия (психофизические упражнения)

26

Посмотрите, что я вам сегодня принесла! Это волшебная корзина, А что же в ней (дети

выбирают любую игрушку и голосом своей игрушки здороваются)

2. Пластика движений (имитация движений животных)

-

как ест, как пьет, как идет на охоту, как спасается от врагов, как отдыхает

3. Развитие речи – чистоговорка

Ша-ша-ша, наша каша хороша. (каждый ребенок отдельно и все вместе)

4. Динамичные упражения «Зайкина зарядка»

Быстро, Заинька, вставай, ножки выше поднимай (маршируют)

Зайка прыгает и скачет по дорожке, словно мячик (подскоки)

Он на пяточках шагал, носик кверху поднимал (ходьба на пятках, руки за спину)

На носочки зайка встал и в ладоши хлопать стал (стоя на носках, хлопки над головой)

Раз нагнулся, два нагнулся, до носочков дотянулся (наклон вперед, коснуться носков ног)

Повернулся вправо, влево (поаороты туловища)

Вот какой зайчонок смелый! Не боится никого, даже волка самого (руки к плечам, сжать кулаки)

Зайка мышцы укрепляет, зайка лапочки сгибает, скачет заинька –прыг,скок, ножку ставит на

носок (прыжки)

Не забудь потом под душем вымыть лапки, шею, уши.

5. Самомассаж «Мочалочка»

6. Пальчиковая гимнастика «Испечем пирожки и плюшки»

Мама пироги печет, заинька не отстает

Пальчики стараются – плюшки получаются.

На дощечке нет уж места(руки в сторону, сжимает пальцы)

Мама снова месит тесто («месим»)»Отдохни,- сказала мама.

Заинька твердит упрямо (загибает пальцы)

-

У слоненка день рожденья, очень любит он печенье,

-

Рыбку любит кошка, бублики матрешка.

Все я это испеку, только не жалей муку.

7. Релаксация (под музыку)

27

-Ты послушай, Зайка, сказки,

А потом закроешь глазки –

Кто не вертится в кроватке,

Сон увидит сладкий-сладкий (какие сны мы увидели)

З А Н Я Т И Е 3

1.

Ритуал

начала

занятия

«Волшебный

клубочек»

(передаем

по

кругу

воображаемый

«клубочек» и говорим ласковые слова, доброе пожелание)

2. Упражнение на толерантность

-

как меня зовут (назвать свое имя краткое, полное, ласковое, любимое)

3. Пальчиковая гимнастика «На блины»

Стала Маша гостей собирать (хлопки в ладоши-то правая, то левая рука сверху)

-

И

Иван

приди,и

Степан

приди,

да

и

Андрей

приди,

да

и

Матвей

приди

(кончик

полусогнутого

указательного

пальца

правой

руки

закрепляет

по

очереди

кончики

полусогнутых остальных и мягко покачивает)

-

А

Митрошечка

–

Ну,

пожалуйста.(указательный

палей

правой

руки

четыре

раза

настойчиво покачивает мизинец левой)

-

Стала Маша гостей угощать

-

И Ивану блин, и Степану блин, да и Андрею блин,(хлопки в ладоши – то правая, то

левая рука сверху. Левую руку развернуть тыльной стороной ладони кверху – большой

палец правой руки нажимает на подушечки каждого пальца левой, начиная с большого)

-

Да и Матвею блин. А Митрошечке – мятный пряничек!

Стала Маша гостей провожать

-Прщевай,Иван! Прощевай, Степан! Прощевай, Андрей! Прщевай, Матвей! (большой палец

правой руки нажимает на мизинец четыре раза. Пальцы правой руки загибают пальцы

левой к ладони, начиная с большого.

-А ты, Митрошечка, моя крошечка, да ты побудь со мной еще немножечко! (три первых

пальца правой руки ласково поглаживают мизинец левой сверху донизу).

4. Артикуляционная гимнастика

-надуйте губы

-погладьте зубками губы

-натяните губы на зубы, широко открыв рот

-надутыми губками нарисуйте солнце

-мотоцикл (гора на подъем –усиливается звук, спуск – остановились)

5. Развитие речи –скороговорка «Книга книгой, а мозгами двигай».

28

6. Ритмические движения «Мышки-шалунишки»

В комнате часы висели и стучали бом-бом-бом. (дети ритмично хлопают в ладоши)

Мышки каждый раз пугались, слушая ужасный звон.

Потянули гири вниз –так-так-так, так-так-так.

Быстро стрелки завелись – тик-тик-так, тик-тик-так.

Стрелки мышек испугали, в норку мышки убежали. (Поднимают руки и ритмично хлопают,

опуская руки вниз. Ритмично отклоняют в сторону указательные пальцы).

7. Развитие выразительности и воображения «После дождя»

Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой

лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что

брызги летят во все стороны. Им очень весело.

8. Ритуал окончания занятия «Стучи, поезд, стучи» (руки на плечи впереди стоящего, идут в

такт в разных направлениях с громким свистом и звукоподражанием. «Крушение» – поезд

валится, вагончики падают кто куда).

З А Н Я Т И Е 4

1.Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки» (улыбку передают по кругу)

2. Пальчиковая гимнастика «Пять маленьких мышат (участвуют обе

руки).

Пять маленьких мышат забрались в кладовку.

В бочонках и банках орудуют ловко.

На сыр забирается первая мышка, в сметану ныряет вторая малышка.

А третья с тарелки все масло слизала.Четвертая в миску с крупою попала.

А пятая мышка медком угощается…Все сыты, довольны, вдруг –

Кот просыпается! (одна из рук становится котом)

«Бежим»,-пропищала подружкам малышка,

Испрятались в норку проказницы мышки. (руки за спину).

3. Артикуляционная гимнастика

- «маляр» –язык гладит верхнее небо

-

«улыбка-бублик-хоботок»

-

«чашечка»

29

-

«язычок прячется за заборчик»

4. Интонационная выразительность – надо попросить игрушку вежливо, нетерпеливо, с

обидой, умоляя.

5. Упражнение на воображение

-подышим правильно правую руку положите на живот, а левую на пояс. Живот – это воздушный

шарик. Медленный вдох – выдох –ниточка у шарика плавно распускается.

Вдох – правая рука вперед, в кулачок. Окрыли кулачок, а там – маленькое перышко. Выдох –

дунули на него, оно улетело.

Испугались

внезапного

треска

сучьев

–быстрый

вдох.

А

оказывается

ничего

страшного.

Медленный выдох – свобода.

Вдох, и едем на лифте –1-й этаж,2, 3, 4, 5, 6, - все, приехали. Все вы доехали Кто на каком

этаже сделал остановку Теперь едем вниз.

6. Развитие пластики «Я – твоя тень»

Один –впереди, другой – позади в точности повторяет движения первого ребенка.

7. Упражнение на мышечное расслабление «Не перепутай»

Земля – руки вниз

Вода – руки перед собой

Воздух – руки вверх

Огонь – вращение руками

8. Ритуал окончания занятия «Рычи, лев, рычи» (дети «рычат» во всю силу голоса, а затем

«лев» успокаивается и уходит из зала на «носочках».

З А Н Я Т И Е 5

1. Имитация движений животных

Ребята, что это у меня в руках, как вы думаете – Правильно, волшебная палочка. Стоит

мне ею взмахнуть, как вы превратитесь в лесных обитателей. Хотите попробовать. Раз, два, три,

четыре, пять – начинаем мы играть. (педагог машет палочкой и начинает звучать музыка,

характерная для обитателей леса –медведя, льва, птички, черепахи). Дети имитируют движения

этих персонажей.

2. Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Ладони сомкнуты. Мизинцы – дети (говорят тоненьким голоском)

Безымянные пальцы – мама (говорит обычным голосом)

30

Средние пальцы – папа (говорит низким голосом)

Указательные пальцы – солдаты (говорят басом)

Скрещенные большие пальцы – порог избы. Ночь. В избе все спят. Раздается стук.

Солдаты. Тук-тук ! (указательные пальцы постукивают друг о друга).

Дети. Кто там (мизинцы постукивают друг о друга).

Солдаты. Два солдата пришли переночевать! (указательные пальцы постукивают друг о друга)

Дети. Спросим у мамы. Мама! (мизинцы постукивают друг о друга).

М а м а .

Ч т о ,

д е т и

( б е з ы м я н н ы е

п а л ь ц ы

п о с т у к и в а ю т

д р у г

о

д р у г а )

Дети. Два солдата просятся переночевать! (мизинцы)

Мама. Спросите у папы! (безымянные пальцы)

Дети. Папа! (мизинцы)

Папа. Что, дети (средние)

Дети. Два солдата просятся переночевать. (мизинцы)

Папа. Впустите! (средние).

Дети. Входите! (мизинцы)

Солдаты. Ах, какая благодать, что пустили ночевать! (указательные пальцы «плящут», совершая

перекрестные движения.

Войдем (руки с вывертом вперед).

3. Упражнение на развитие интонационной выразительности

Произнести фразы «Оторвали мишке лапу», «Побежал еж по комнате», «Это моя бабушка» –

так, чтобы каждый раз, благодаря изменению ударного слова, менялась по смыслу и вся фраза.

4. Упражнение на воображение «На что похоже настроение»

Дети в кругу по очереди говорят, на какое время года похоже их настроение, на природное

явление, погоду («Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом

небе, а твое»)

5. Театральный этюд

Представьте себя собачкой в будке. Серьезная собачка. Ага, кто-то идет, надо предупредить

(рычат)

31

Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с

собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (надули губы). Но это же мама

– простили, улыбнулись.

6. Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь представить

себя теплым солнечным лучиком. Взявшись за руки выходят из зала.

З А Н Я Т И Е 6

Ритуал начала занятия «Доброе животное»

Возьмитесь за руки и представьте, что мы с вами одно большое доброе животное. Вы хотите

послушать, как оно дышит Закройте глаза и глубоко вдохните, а теперь все вместе выдохнете.

(несколько раз). У нашего большого доброго животного большое и доброе сердце. Хотите

услышать как оно стучит Все вместе делаем шаг вперед и произносим «тук», делаем шаг назад

и тоже произносим «тук» (несколько раз).

2. Упражнение на развитие мелких мышц руки «Рисование в воздухе кистями и пальцами

рук» (рисование под музыку). Рисовать можно носом, головой, плесом, локтем, ногами.

3. Развитие речи – скороговорка «Волки рыщут, пищу ищут1 . » (громко, тихо, медленно,

быстро).

4.

Развитие

воображения,

выразительности

движения

(выполняется

под

текстовое

сопровождение стих. Н.Екимовой)

По небу плыли облака, а я на них смотрел,

И два похожих облачка найти я захотел.

Я долго всматривался в высь и даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам все расскажу сейчас.

(наблюдение за воображаемыми облаками с выражением внимания и интереса на лице. Лицевые

мышцы слегка напряжены, глаза прищурены).

32

Вот облачко веселое смеется надо мной – зачем ты щуришь глазки так

Какой же ты смешной! Я тоже посмеялся с ним – мне весело с тобой!

И долго-долго облачку махал я вслед рукой.(мышцы лица расслабляются, появляется улыбка).

А вот другое облачко расстроилось всерьез –его от мамы ветерок вдруг далеко унес.

И каплями-дождинками расплакалось оно…

И стало грустно-грустно так, а вовсе не смешно.(выражение грусти на лице, уголки губ

опущены, лоб сморщен, брови немного сдвинуты).

И вдруг по небу грозное страшилище летит,

И кулаком громадным сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья, но ветер мне помог –

Так дунул, что страшилище пустилось наутек. (выражение страха –глаза широко раскрыты,

брови сдвинуты, рот в виде буквы «О», лицо напряжено).

А маленькое облачко над озером плывет, и удивленно облачко приоткрывает рот –Ой, кто там в

глади озера пушистенький такой, такой мохнатый,

Мягонький, летим, летим со мной.выражение удивления –глаза и рот широко открыты).

Так очень долго я играл и вам хочу сказать,

Что два похожих облачка не мог я отыскать.

4. Упражнение на выразительность движения «Танец розы»

Под красивую мелодию исполнять танец удивительно прекрасного цветка – розы. Полная

импровизация. Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра. Он «заморозил»

прекрасную розу. Ребенок застывает в любой, придуманной им позе).

5. Снятие мышечного напряжения.

Дети сидят в кругу. На счет от одного до десяти все начинают пересаживаться по цвету волос,

договорившись заранее здесь- светлые, здесь – темные.

6. Ритуал окончания занятия

Добрые слова не лень говорить нам целый день.

Всем знакомым на прощанье говорим мы «До свиданья!»

33

З А Н Я Т И Е 7

1.Ритуал начала занятия

Ребята, хотите я вам подарю радость! У меня ее столько много, что хватит всем и еще

много-много останется. (в кругу)

Тебе я подарю

круглую радость, как воздушный шарик.

Держи ее крепче. А тебе подарю сладкую радость, много сразу не ешь и т.д. И себе оставлю

немного, чтобы быть радостной.

2. Пальчиковая гимнастика «Я все умею»

Кудри гребнем расчешу, косу туго заплету

И со звездочкой заколку я на челку приколю.

Гольфы подтяну струной.

Ну-ка, полюбуйтесь мной!

3. Артикуляционная гимнастика

-

сделай языком кольцо, заведя под верхние зубы

-

достань языком нос

-

улыбнись, не открывая рта

-

надуй губы и нарисуй солнце

4. Развитие речи «Подскажи словечко»

Я у бабушки Полины много красной съел…(малины)

Не забуду до сих пор очень красный …(помидор)

На закате, как пожар, опускался солнца…(шар)

Был он сказочно-прекрасный и, конечно, ярко…(красный)

5. Театральный этюд

-

Изобразить закипающий чайник

-

Скрипучую дверь

-

Настольную лампу (не говорить заранее никому, какой предмет

будет представлен - это должно стать понятным по ходу действия).

34

6. Упражнение на развитие воображения

Жила-была праздничная свеча. Она с нетерпением ждала, когда же начнется праздник. И вот он

наступил. Свечу зажгли и поставили на стол. Что было дальше

7. Ритуал окончания занятия (снятие мышечного напряжения)

Все вы гуси. Идете друг за другом на корточках и гогочете. Руки-крылья за спиной, шипите –ш-

ш-ш, а теперь поднимаетесь и медленно летите (выходят из зала).

З А Н Я Т И Е 8

1. Ритуал начала занятия «Здравствуй-прощай»

Дети в круге, в центре-водящий, Он бросает детям мяч и говорит слова приветствия или

прощания.

Ребенок,

возвращая

мяч,

произносит

ответные

фразы

(здравствуй,

привет,

приветствую тебя, рад тебя видеть, добрый день, доброе утро, до свидания, прощай, всего

доброго, всего хорошего, счастливо, всего, пока, до встречи, в добрый час, счастливого пути).

2. Упражнение на мелкую моторику «Цветок»

Вырос

высокий

цветок

на

поляне

(руки

поставить

вертикально,

ладони

–

друг

к

другу,

округлить)

Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальцы)

Всем лепесткам красоту и питание (пошевелить пальцами)

Дружно дают под землей корешки (ладони вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы

развести)

3. Артикуляционная гимнастика

-

чей язычок длиннее (достать до носа, подбородка, внешней стороны правой и левой

щек)

-

фыркать как лошадка, губы при этом дрожат

-

сделав

бесшумный

вдох

через

нос,

подуть

тихонько

через

улыбку

на

воображаемую свечу. Свеча не гаснет. Сложить губы трубочкой и дунуть чуть

сильнее

-

«робот»: голова как у робота, поворачивается вправо, влево, вверх, вних, а затем

ломается – напряжение сбрасывается, голова опущена.

4. Ритмические движения «Я – мои друзья!»

Дети садятся в круг. При слове «Я» произносимом ведущим, каждый хлопает

себя по

коленкам,

а

услышав

«МОИ

ДРУЗЬЯ»,

касается

обеими

руками

плеч

или

коленей

своих

соседей. Эти слова произносятся в определенном ритме с той скоростью, которая нравится

детям. Можно увеличивать или уменьшать скорость речи и движений «содавать волну».

35

5. Игры на творческое воображение «Я – кленовый листочек»

Ребята, закройте глазки и представьте, что каждый из вас – кленовый

листочек(открывают глаза). Он висел на дереве, но вдруг подул сильный

ветер, листочек оторвался от ветки, и ветер понес его далеко-далеко.

Мы листочки осенние на деревьях висели.

Дунул ветер – полетели и на землю тихо сели. Снова ветер пробежал

И листочки все поднял. Закружились, полетели и на землю тихо сели.

Листочки плавно и бесшумно падали на землю.(приседание)

Я вижу как красиво движется Наташин листочек, Колин, Дашин… Листочки разноцветные,

золотистые, парят в воздухе, освещены лучами осеннего солнца (произвольные движения). Но

ветер стих. Листочек опустился на

землю и остался лежать с другими листьями и ждать

следующего случая, когда вновь подует ветер и перенесет его в другое место (приседают на

корточки, садятся калачиком). Во время игры звучит плавная мелодия.

6. Развитие мимики, жестов, поз «Свет мой, зеркальце, скажи»

Дети распределяются на пары и становятся друг против друга. Говорить нельзя, свои

чувства можно выражать только мимикой. Перед вами «зеркало» – лицо вашего друга.

К

вам

прилетел

Карлсон.

Обрадуйтесь

–

какая

приятная

встреча!

Карлсон

вынужден

улететь. Огорчитесь – как плохо, что мы расстаемся! Вы обидели Карлсона! Попросите у него

прощение. Ваш друг исчез совершенно внезапно! Удивитесь, не может быть! А что это за

резкий звук Испугайтесь! Теперь, успокойтесь – все будет хорошо!

7. Упражнение на расслабление мышц «Насос и мячик».

Дети в парах. Один ребенок – надувной мячик, воздух спущен, сидит на корточках, мышцы

расслаблены, голова опущена, руки «болтаются». Другой ребенок – берет в руки «насос»,

начинает накачивать мячик. Постепенно мячик распрямляется со звуком с-с-с, затем сдувается

со звуком ш-ш-ш.

8. Ритуал окончания занятия «Бусы из слов»

Дети, сидя в круге, произносят по одному слову стихотворение А.Барто «Я люблю свою

лошадку» и затем «на лошадках» выезжают из зала.

З А Н Я Т И Е 9

1. Ритуал начала занятия «Передай хлопок».

36

Ребенок посылает хлопок стоящему рядом, т.е. хлопает, повернувшись к нему, тот передает

дальше по кругу и в обратном направлении.

2. Пальчиковая гимнастика «Выгладим платочки для мамы и дочки»

Перед каждым ребенком скомканный лист бумаги. Нужно, прижимая бумагу к столу большими

пальцами обеих рук разгладить остальными пальцами лист так, чтобы ни один край не остался

загнутым, затем сделать тоже самое одной рукой.

3. Упражнение на дыхание и развитие голоса

«Дарю тебе мыльный пузырь»:

стоя друг против друга, выдуть из воображаемой соломинки воздушный пузырь и «передуть»

своему партнеру.

«Катаемся на лифте»:

поднимая руку вверх и опуская вниз (поездка на лифте), сопровождать движение звуком, меняя

тембр голоса (верхний этаж –высокий голос, нижний – низкий голос)

4. Развитие детской пластики «Немое кино»

Дети делятся на две группы. Воспитатель – Вы стоите по разным берегам бурной реки.

Одни должны сообщить другим, что им нужно перебраться к вам. Воспитатель обращается к

детям другой группы – На том берегу вас не слышат, а вы видите, что к ним приближаются

злодеи. Покажите им, что нужно спрятаться.

5. Развитие воображения «Разговор предметов»

Все предметы разговаривают со мной, и я их понимаю. Когда я захожу на кухню, чайник

говорит мне – «Привет, хорошо, что ты зашла! Я уже приготовил тебе чай.» Сажусь, а стул

говорит мне – «Вот и ты, вдвоем нам будет веселее». А как с вами разговаривают предметы

6. Театральный этюд на выражение эмоций

Шерсть чесать – рука болит, письмо писать –рука болит,

Воду носить –рука болит, кашу варить – рука болит,

А каша готова – рука здорова.

7. Ритуал окончания занятия «Веселые утята» (снятие мышечного напряжения)

Дети изображают барахтающихся в пруду утят. Затем по команде мамы-утки (воспитателя)

выходят из воды и стряхивают с себя капли -

с головы, туловища, крылышек, лапок и

вперевалочку идут за мамой уткой (из зала).

З А Н Я Т И Е 10

37

1.Ритуал начала занятия «Солнечные лучики»

Протянуть

руки

вперед

и

соединить

их

в

центре

круга.

Тихо

так

постоять,

пытаясь

почувствовать себя солнечным лучиком.

Сегодня солнышко светит неярко, потому что пришла…(осень).

2.Ритмические движения «В лесу осенью»

Под музыку идут парами, затем по-одному бегом (листья уносятся ветром), скользящим шагом

(листья шуршат). Музыка останавливается – дети тоже.

3. Упражнение на развитие мимики

грязная бумажка, мне грустно, показать, как кошка выпрашивает колбасу, лампочка потухла и

зажглась.

4. Пальчиковая гимнастика «Расскажи стихи руками» – «В лес за грибами»

За

грибами

в

лес

пошли(пальчики

указательный

и

средний

«идут»),

много

там

грибов

нашли(поднятые пальчики все), встретили косого зайку (показывают «ушки»), убежал от нас

зазнайка (указательным средним пальцами одной руки «идти» по ладони другой). Мишка ел в

кустах малину (пальчики кладут малину в рот), и отдал нам половину (одна рука вперед). Дятел

тукал – тук да тук (указательным пальцем одной руки постукивать о ладонь другой руки),

раздавался громкий стук(пальчиками обеих рук стукаем друг о друга).

5. Развитие интонационной выразительности

Произнести то удивленно, то насмешливо, то недоумевая

Кумушка, послушай, вправду, кроме шуток,

Открывают школу для утят-малюток.

6. Развитие воображения

Однажды утром девочка проснулась и говорит «Я видела плохой сон».

Какой сон она могла видеть?

7. Ритуал окончания занятия –речевка:

Все мы дружные ребята, мы ребята –дошколята,

Никого не обижаем, как заботиться мы знаем,

Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо, будет радостно, легко.

Дети, осторожно ступая по ковру из листьев, выходят из зала.

38

З А Н Я Т И Е 1 1

1. Ритуал начала занятия «Слушаем звуки вокруг»

2. Ритмические движения

А как вы думаете, мы с вами ленивые или трудолюбивые?

идут бодрым шагом (трудолюбивые) и полуприсядью (ленивые)

Мы весной сажали сад (сажают)

А Семен лежал у гряд (приседают, спят)

Вот мы яблоки едим, а Семену не дадим (грозят пальцем)

Нам лентяев здесь не надо, уходи Семен из сада. (машут руками).

3. Пальчиковая гимнастика («расскажи стихи руками»): «Радость»

Я и ты – все это мы (показывает на себя и товарища, разводит широко руки)

И вокруг ты посмотри – солнце светит, дождь идет ( повороты головы, делает круг руками

«солнце», изображает пальчиками капли дождя с опускание рук)

В роще соловей поет (машет руками-крыльями),

Козлик скачет на лугу (из пальчиков – рожки)

Скачет в радугу-дугу (плавно машет растопыренными пальчиками).

4. Развитие речи – скороговорка:

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки – скок! – Сеньку с ног! Саньку – в бок, Соньку – в лоб!

Все – в сугроб!

(медленно, быстро, затем можно с движениями).

5. Театральный этюд «Природа создала репейник, чтобы он приставал»

Представь себе солнечный день. Кругом цветут ромашки, колокольчики, луговые гвоздики,

кашка и другие цветы. Прямо через середину луга проходит узкая тропинка. Возле этой

тропинки растет одинокий репейник. Он цепляется за всех, кто проходит мимо. Даже кошки

и собаки не могут пройти, не зацепив липучих головок репейника. Одни люди смеются,

прицепляя репейник к себе на маечки, как брошки. Другие начинают злиться и сердиться.

Представь, что ты и есть этот репейник. На что бы ты обижался, стоя у дороги Чего бы ты

боялся Как бы отнесся к тому, что дети обрывают твои колючки и кидаются ими друг в

друга Что бы ты мог рассказать прохожим о себе хорошего

В какие игры мог бы

39

предложить поиграть ребятам

Хотел бы ты расти в глухом месте, где не ходят люди

Почему О чем ты мечтаешь Почему ты ко всем цепляешься Вот как много можно узнать о

растении, которое не сразу и заметишь.

6. Ритуал окончания занятия. Слушание музыки с закрытыми глазами. Определить ее

характер и дать название. Переменным шагом выходят из зала.

З А Н Я Т И Е 1 2

1. Ритуал начала занятия. «Комплименты»

Дети сидят в круге, взявшись за руки, глядя в глаза соседу справа надо сказать добрые

слова, за что-то похвалить. Принимающий комплименты кивает головой, благодарит и

говорит, что ему очень приятно это слышать.

2. Пальчиковая гимнастика

Сегодня мы отправимся в гости к Сказке. Хотите? Вы готовы? Отправляемся (под разный

ритм

музыки

дети

идут

хороводным

шагом,

на

носочках,

галопом,

с

притопами,

переменным шагом).

Вот и вышли на полянку. Пальчиковая гимнастика

На полянке дом стоит (пальцы обеих рук делают крышу),

Ну а к дому путь закрыт (ладони повернуты к себе, большие пальцы вверх, остальные

горизонтально, кончики средних пальцев соприкасаются)

Мы ворота открываем (ладони параллельно друг другу),

В этот домик приглашаем (руки разведены «жест» приглашения).

3. Артикуляционная гимнастика «Немой диалог»

Представьте себе, что ваша мама в этом домике, а вы стоите снаружи у окна. Она вам что-

то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться (роль мамы – воспитатель, роль

мамы – ребенок).

4.

Упражнение

на

развитие

эмоциональных

чувств.

Детям

предлагаются

карточки-

фотографии детей с выражением разных эмоциональных состояний.

-В этом домике мы нашли заколдованных детей. Если мы правильно назовем те чувства,

которые они испытывают, мы их расколдуем. Поможем детям (работа по карточкам).

5. Развитие детской пластики

К нам подкралась Баба-яга, махнула своей волшебной палочкой и голос у нас пропал.

Теперь мы можем только двигаться.

40

Только в лес мы пришли, появились комары!

Вдруг, мы видим – у куста птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.

На полянку мы заходим, много ягод мы находим.

Земляника так душиста, что не лень и наклониться.

Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса.

Мы лисицу обхитрим – на носочках побежим.

Превращайтесь все в гусей и летите веселей!

На лужок да поскорей! Прилетели, пошагали, травку клювом пощипали,

Крыльями встряхнули, шеи потянули.

6. Развитие речи и воображения Игра «Знатоки сказок».

Мы с вами «застряли» в этой сказке. Нам пора возвращаться домой, но это не так просто

сделать. Надо разделиться на 2 группы (социоигра «Найди друга», дать название своей

команде. Задание такое – назвать добрых сказочных героев, Назвать злых сказочных героев,

назвать сказочный транспорт, назвать волшебные предметы. Чья команда лучше справилась

с заданием , может уже отдыхать, а вторая команда выполнит еще одно задание – игра

«Веретено».

Дети сидят полукругом. Первый говорит свое слово, второй его повторяет и говорит свое, -

третий повторяет два первых слова, добавляя свое, и т.д. Кто забыл – выбывает.

7. Ритуал окончания занятия «Бабочки»

Теперь

мы

с

вами

превращаемся

в

красивых

бабочек.

По

моему

хлопку

начинайте

«порхать» по залу. Сталкиваться нельзя, повредите крылышки и не улетите домой. Ну,

полетели (вылетают из зала).

З А Н Я Т И Е 1 3

1. Ритуал начала занятия «Радость».

Ребята, хотите я вам сегодня подарю радость, а вы мне помогайте –

Радость пробежала по дорожке, радость распахнула все окошки,

Радуется клен, что он силен – радугу на ветке держит он.

Рады зайцы, что спугнули волка, новым шишкам радуется елка.

41

Разбудите, дети всех людей! Радость запрягает лошадей.

Надевайте лучшие одежки, радость распахнула все окошки!

(дети

импровизируют

в

движениях

и

эмоциях

–

приподняты

брови,

сияющие

глаза,

широкая улыбка, веселый смех).

2. Развитие речи – скороговорка

Батон, буханку, баранку

пекарь испек спозаранку.

(каждый слог в медленном темпе. После четкого проговаривания темп ускоряется).

3.

Упражнение

на

выразительность

мимики,

жестов

–

рус.нар.потешка

«Здорово,

кума…»

- Здорово, кума!

-

На рынке была.

-

Аль ты глуха

-

Купила петуха.

-

Прощай, кума!

-

Два с полтиной отдала.

4. Развитие мелкой моторики рук «Веселый оркестр»

Дружно наш оркестр играет, все о музыке он знает

(разводят руками в разные стороны – от себя и к себе)

Нежно скрипочка поет, за собой она зовет.

(изображают игру на скрипке)

Трубы громко затрубили (трубят), и тарелки в такт забили

(бьют ладошкой о ладошку)

Следом дудочка дудит (игра на дудочке), и струна гитар звенит (на гитаре)

Барабан вступил как гром, всех перекрывает он (имитируют игру на барабане).

5. Упражнение на понимание эмоциональных состояний

Детям предлагаются разрезные карточки с различными эмоциональными выражениями лиц.

Прослушав

музыку

разного

характера,

дети

должны

собрать

лица,

отражающие

эмоции,

соответствующие данной музыке.

6. Упражнение на снятие мышечного напряжения «Кактус и ива»

42

По хлопку воспитателя дети начинают хаотично двигаться по залу. По команде «кактус»

останавливаются и принимают позу «кактуса» – мышцы напряжены, пальцы растопырены (как

подсказывает фантазия). По хлопку движение возобновляется, затем следует команда «ива».

Дети останавливаются и изображают «иву» – все мышцы расслаблены, руки и голова опущены.

По хлопку движение возобновляется. Команды чередуются.

7. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, посмотреть по очереди на всех.

Выходят, взявшись за руки, только разомкнув круг.

З А Н Я Т И Е 1 4

1. Ритуал начала занятия «Эстафета дружбы».

Взяться за руки и передавать, как эстафету рукопожатие. «Я передам вам свою дружбу, и она

идет от меня к … и наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы у нас так

много, что мы можем поделиться со всеми детьми. Давайте пожелаем всем здравствовать, т.е.

здоровья.

2. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй»

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок, здравствуй маленький дубок!

Мы живем в одном краю – я вас всех приветствую! (пальцами правой руки по очереди

здороваться с пальцами левой руки, похлопывая их кончиками).

3. Развитие речи (интонационная выразительность)

Предложить ребенку задавать вопросы от лица Михайло Ивановича, Настасьи Петровны и

Мишутки (из сказки «Три медведя» Л.Н.Толстого) так, чтобы слушатели смогли разобраться,

кто из медведей спрашивает и как они относятся к тому, о чем спрашивают.

4. Упражнения на развитие воображения «Летний дождь»

Прошел сильный летний дождик. Встряхивание расслабленных кистей в различном ритме,

имитируя

разбрызгивание

капель,

обрызгивание

друг

друга.

Представить,

как

капли

воды

разлетаются в разные стороны, переливаясь на солнце всеми цветами радуги (куда летят

брызги, какого они цвета). Построить радугу из капелек, любуясь их цветом (каким).

5. Упражнение на развитие пластической выразительности «Цветок»

Теплый луч солнца упал на землю и согрел маленькое семечко. Из него проклюнулся росточек.

Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляя теплу и свету

каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем (сесть на корточки, голову и руки

опустить, поднять голову, распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх – цветок

43

расцвел, голову слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за «солнцем», мимика –

глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены).

6. Разучиваем элементы танцев «Русский хоровод»

1. Девочки идут хороводным шагом, взявшись за руки, образуют круг и двигаются хороводным

шагом по кругу.

2. Мягко разбиваются по парам. Локоток об локоток, правый с правым. Левой рукой свой

локоток поддерживают. Кружатся, вовремя кружения смотрят друг на друга.

3. Кружение в обратную сторону, мягко разъединяются и кружатся по одной.

4. Вливаются в один круг и двигаются по кругу.

5. Мягко, почти незаметно останавливаются и через человека двигаются к центру круга, образуя

внутренний круг. Во время движения плавно поднимают руки вверх.

6. Отходят назад, руки плавно опускают, берутся за руки и все выходят из зала.

З А Н Я Т И Е 1 5

1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

2. Пальчиковая гимнастика

«Птички» (большой палец поочередно соединяется с остальными),

«Гнездо» (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты),

«Цветок» ( то же, но пальцы разъединить),

«Пчела» (вращение указательным пальцем правой руки, а затем левой и одновременно обеими),

«Паук» (согнутые пальцы медленно передвигаются по плоскости).

3. Развитие речи – скороговорка

Жук над лужею жужжа ждал до ужина ужа.

4. Развитие детской пластики «Веселые человечки»

Человечки в доме жили, меж собой они дружили. Звали их совсем чудно – хи-хи, ха-ха, хо-хо

(дети ритмично хлопают)

Удивлялись человечки –хо-хо, хо-хо, хо-хо-хо! (ритмично пожимают плечами),

Им собака шла навстречу и дышала глубоко. Засмеялись человечки –хи-хи-хи, хи-хи-хи-хи

(пружинка),

44

Ты

похожа

на

овечку,

прочитать

тебе

стихи.

Разобиделась

собака

и

ушами

затрясла

(потряхивают головой)

Человечки же хохочут ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха (притопывают ногами).

4. Творческая игра «Подскажи словечко»

На поляне, где валежник, голубой растет…(подснежник)

Ручка пишет буквы, точки, а они ложатся в …(строчки).

Важен он, как господин, этот сочный…(апельсин)

Ел однажды карапуз сладкий сахарный…(арбуз).

5. Упражнение на развитие мышления

Мальчик вернулся с прогулки. Его встречает мама и говорит –«А у меня для тебя новость»

Какая новость может быть у мамы

О чем может думать один карандаш, лежа в коробке карандашей

6. Развитие пластической выразительности при создании образа

Предложить

ловить

бабочку

от

лица

различных

персонажей

(кошки,

Карабаса

Барабаса,

бабушки, птички, мальчика с сачком).

7. Снятие мышечного напряжения русская народная игра «Жмурки»

Играющие

встают в круг. Двоим из них завязывают глаза, этих игроков раскручивают и

пускают в круг. Они должны отыскать друг друга и обняться.

8. Ритуал окончания занятия «Снежинки»

Все дети раскручиваются плавными движениями и садятся на землю, затем под звуки вьюги

летят по залу и «вылетают» (музыка ветра и вьюги).

З А Н Я Т И Е 1 6

1. Ритуал начала занятия «С добрым утром»

С добрым утром, глазки! (поглаживание век глаз)

Вы проснулись (смотрят в «бинокль»)

С добрым утром ушки, вы проснулись (поглаживание ушек, прикладывают ладони к ушам)

С добрым утром, ручки!(поглаживание кистей рук)

Вы проснулись (хлопают в ладоши)

45

С добрым утром, ножки!(поглаживают ножки)

Вы проснулись (притопывают)

С добрым утром, солнце! (руки навстречу солнцу)

Мы проснулись! (запрокинуть голову и широко улыбнуться).

2. Пальчиковая гимнастика «Осьминог»

(пальцы сжаты в кулачки и развернуты к себе)

Много ног у осьминога (поочередно, начиная с большого, выпрямляются все пальцы)

Много-много, много-много, все они ему нужны (сгибаются в обратном порядке)

Заменяют ему руки. Очень ловкие они(выпрямляются пальчики)

3. Артикуляционная гимнастика

«Лошадка» (цокают языком)

«Натяните губы на зубы, широко открыв рот,

«Мотоцикл» заводим, поехали. На пути гора. Взбираемся (звук усиливается). Теперь спускаемся

(звук уменьшается). Остановились.

«Чистим зубки языком – и верхние, и нижние.

4. Упражнение на развитие интонационной выразительности

Произнести фразы «Оторвали мишке лапу», «Побежал еж по комнате», «Это моя бабушка» –

так, чтобы каждый раз, благодаря изменению ударного слова, менялась по смыслу вся фраза.

5. Упражнение на развитие памяти

Один

ребенок

разглядывает

второго

на

счет

до

десяти,

потом

отворачивается

и

дает

его

словесный портрет (счет можно потом уменьшать до семи).

6. Упражнение на выразительность мимики:

-обиделись

-встретили лучшего друга

-испугались забияку

-тепло-холодно

7. Снятие мышечного напряжения рус.нар.игра «Волна»

46

Дети стоят в парах, как в игре «Ручеек». Первая пара разворачивается лицом ко второй и

«ныряет» под нее, третью пару пропускает, под четвертую «ныряет» и т.д. Та пара, которая

оказывается первой, продолжает движение.

8. Ритуал окончания занятия «Птички на жердочке»

Педагог кладет на пол веревку и сообщает, что это жердочка, а дети –птички. Сначала поет одна

птичка, сидя на канате. Ее слова –«Одна (один) пою», затем присоединяется вторая. Вместе они

произносят «Вдвоем поем». Когда поющих становится трое, они говорят «Втроем поем» и т.д.

После последней птички все говорят «Всполошился целый дом» и разлетаются из зала.

З А Н Я Т И Е 1 7

1. Ритуал начала занятия «Лунный камень»

Дети в кругу. Будем рассказывать стихотворение «Мы едем-едем-едем…». Говорит только тот, у

кого в руках «лунный камень» и произносит только одно слово.

2. Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Вкусный арбуз»

Мы большой арбуз купили (руками показываем величину арбуза)

И домой скорей пошли (указательный и средний палец на обеих руках «идут»)

Там его мы долго мыли (мытье рук)

Обтирали как могли (Движения руками по обеим сторонам воображаемого арбуза)

Разрезали вдоль полосок (движение руки взад-вперед)

А потом и поперек (Движение руки вверх-вниз).

По рукам и подбородку (показывают, гладя руки и подбородок)

Сладкий

сок

арбузный

тек

(

маховые

движения

опущенными

руками

с

растопыренными

пальцами).

3. Развитие речи – скороговорка

«В перелеске перепел перепелку перепел»

(медленно, быстро, тихо, громко).

4. Развитие выразительности мимики

Умеем лукавить (подмигивать)

Мне грустно

Рассердились на драчуна

Не сердись!

47

Получил подарок.

5. Творческая игра «Подскажи словечко»:

Не бывает сливы без…(косточки),

Не бывает часов без…(стрелок),

Не бывает автобуса без…(колес)

Не бывает стула без…(спинки),

Не бывает лисы без…(хвоста),

Не бывает капусты без…(листьев).

Ежик вырос в десять раз, получился…(дикобраз).

6. Развитие детской пластики

«Волна» – плавное движение вверх и вниз одной рукой, она может быть отведена в сторону или

вытянута вперед. Волна может плавно перетекать из одной руки в другую.

«Поющие руки» – из положения «руки в стороны» мягким движением кисти направляются друг

другу

навстречу,

словно

собирая

перед

собой

упругий

воздух.

Такими

же

пластичными

движениями руки снова разводятся в стороны.

7. Ритуал окончания занятия

Дети

двигаются

по

залу

под

веселую

музыку

(импровизация).

При

прекращении

музыки

строятся в «цепочку» по диагонали. Взявшись за руки, выходят из зала.

З А Н Я Т И Е 1 8

1. Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель передает клубок ниток ребенку, тот

наматывает нить и при этом говорит ласковое слово или ласково называет рядом сидящего

ребенка по имени. Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до

воспитателя.

2. Пальчиковая гимнастика «Вязание»

На обеих руках приготовить большие и указательные пальцы, остальные прижать к ладони.

Пальцы левой руки неподвижны, «вяжут» только два пальца на правой руке – большой палец

правой

руки

соединить

с

указательным

пальцем

левой,

второй

пальчик

–

навесу.

Затем

указательный палец правой руки приставить к большому пальцу левой руки, остальные пальцы

48

раъединить. Двигая кистью и пальчиками правой руки «вязать». Повторить упражнение левой

рукой.

3. Артикуляционная гимнастика

«Потерялся котенок». Произнести «мяу», широко открывая рот, поворачивая голову влево-

вправо.

«Разговор про себя». Произнести любую фразу, потешку, четверостишие, не открывая при этом

рот.

«Непослушная голова». Голова свободно вращается, как бы не слушается – наклоняется к

правому плечу, левому, затем «катается» по спине, по груди.

4. Развитие творческого воображения «Подснежник»

Ребята, представьте, что мы с вами находимся под землей, мы – корни растения – подснежника.

Пригревает солнышко, тает снег, появляются первые проталинки. Прорезываются сквозь землю

нежные листочки подснежника.

Становится пасмурно, солнышко скрылось, подул легкий ветерок. Стебелек растения

колышется. Приклоняется к земле. Ветер стих. Растение снова ожило, радуя окружающих

(наклоняются вправо, влево, приклоняются к полу,.

Наступил вечер, бутоны закрываются и готовятся к ночному отдыху (руки соединяются,

изображая бутон). Используется запись из альбома «Времена года» П.И.Чайковского.

5. Развитие песенного творчества

Пропеть свои имя, фамилию, имя мамы, папы.

Пропеть диалог «Оля, где ты» –«Я здесь».

6. Снятие мышечного напряжения – рус.нар.игра «Капуста»

Дети

стоят

«цепочкой».

Первый

ребенок

«накручивает»

(закруживает)

эту

цепочку

детей.

Последний ребенок закручивает всех на себя.При этом все говорят – «Ты завейся, ты завейся,

золотой кочешок. Не женися, не женися, молодой женишок».

7. Ритуал окончания занятия «Фигуры»

Дети

распределяются

на

две

команды.

Одна

команда

демонстрирует

характерные

позы

сказочных персонажей, вторая – угадывает (образы Карабаса Барабаса, Золушки, Снежной

Королевы, Рыбака, Русалочки и т.д.) Если ответ правильный – фигура «оживает» и покидает

«музей».

З А Н Я Т И Е 1 9

49

1. Ритуал начала занятия «Именины»

Дети образуют круг. Выбирается «именинник». Он встает в центр круга. Остальные дети –

«дарители». Именинник выбирает себе роль какого-нибудь сказочного героя и сообщает об этом

дарителям. Каждый из дарителей придумывает воображаемый подарок и с помощью мимики,

жестов преподносит его имениннику. Это могут быть как волшебные предметы (Хрустальные

башмачки, аленький цветочек, корона, карета), так и реальные (конфета, мяч, воздушный

шарик, кукла). Именинник должен догадаться, что ему подарили и поблагодарить.

2. Пальчиковая гимнастика

«Фонарики» - вращательные движения кистями рук).

«Стирка белья» (пальцы, сжатые в кулаки двигаются одновременно вверх-вниз – стираем,

отжимаем, стряхиваем воду с белья).

«Легкий ветерок» (руки на уровне лица ладонями к лицу. Сгибание и разгибание пальцев обеих

рук).

«Погрозим» ( указательным пальцем погрозить, поменять руки).

3. Артикуляционная гимнастика

«Открываем скрипучую дверь». Изобразить голосом скрипучую дверь – она сначала никак не

поддается (напряжение), а потом все же удается ее открыть (расслабление).

«Рисуем голосом картинки». Открыли скрипучую дверь и увидели за ней разные картинки.

«Изобразить» голосом, одновременно рисуя рукой в воздухе, домик с трубой, из которой

поднимается дым, зайца с длинными ушами. Чем выше поднимается рука, тем выше становится

голос, чем ниже опускается рука, тем ниже тембр голоса.

4. Развитие творческого воображения «Лягушкой была даже царевна»

Ребята, я часто слышу, как о лягушках говорят с презрением, боятся брать их в руки, дразнятся

их именем. Помните сказку «Царевна-лягушка», в ней люди тоже чуть не погубили царевну, из-

за того, что Кащей превратил ее в лягушку.

А вам жалко лягушек Смогли бы вы взять лягушку в руки А кто вам больше нравится –

лягушата или мама-лягушка

Давайте представим, что вы маленькие лягушата, а ваша мама – лягушка. Расскажите мне,

как вы живете в пруду В какие игры играете С кем вы дружите Кого боитесь Как спасаетесь

от своих врагов Если бы жарким летом пересохла вся вода в пруду, как бы вы себя чувствовали

О чем бы попросили людей Вы боитесь людей Почему

Часто на пруду можно услышать лягушачий хор. Когда вы поете радостно, а когда грустно

50

Где бы вы хотели жить – в болоте, на пруду или в огороде, в саду Почему вам для жизни

обязательно нужна вода

Что бы вы почувствовали, если бы вас поймали, посадили в маленький аквариум с растениями ,

с мухами и комарами на обед, но за стекло

Хотелось бы вам вернуться домой Почему

Если бы вы встретили волшебника, какие три желания вы бы загадали

Что вы хотели бы сказать людям, которые говорят, что вы очень некрасивые и даже

противные

Как и все живое на Земле, лягушки имеют право на нашу заботу, ласку, помощь, защиту.

Расскажите всем, какие полезные, симпатичные и совсем не страшные лягушки. А теперь

устроим лягушачий хор. Пусть все слышат, какие мы веселые.

5. Театральный этюд «Жадный пес»

Жадный пес дров принес, воды наносил, тесто замесил,

Пирогов напек, спрятал в уголок и съел сам. Гам,гам,гам!

6. Упражнение на мышечное расслабление

Великаны и гномы» – положить руки на пояс, встать пятками вместе, носочки врозь. Не спеша ,

подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься

на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.

«Незнайка» – поднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное

положение (сбросить их).

7. Ритуал окончания занятия Пузырь»

Дети стоят в круге, взявшись за руки. Круг маленький. Начинают раздувать –

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой. Оставайся такой, да не лопайся!

Со звуком ш-ш-ш пузырь сдувается. Взявшись за руки выходят из зала.

З А Н Я Т И Е 20.

1. Ритуал начала занятия:

«Волшебный клубочек».

- передают клубок ниток друг другу, ребенок наматывает нить на палец и при этом говорит

ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет сидящего рядом по имени, или

произносит «волшебное вежливое слово».

51

2. Развитие мелкой моторики «Котенок-шалун».

Котенок мамочку зовет:

- Мяу - мяу, мяу - мяу. Дети ритмично соединяют

одноименные пальцы обеих

рук

Он не напился молока:

- мало - мало, мало - мало.

Скрещивают пальцы рук, рит-

мично опускают и поднимают

пальцы.

Покормит мама молочком:

Ритмично поглаживают ладонью

одной руки тыльную сторону

другой. Свернется

маленьким клубком:

- УР -УР-УР, УР-УР-УР.

Ритмично потирают кулачок о

кулачок.

Потом с клубочком поиграет,

Цап-цап-цап, цап-цап-цап.

Ритмично сжимают и разжимают

пальцы рук.

И нитку быстро размотает,

Ап-ап-ап, ап-ап-ап.

Делают ритмичные круговые

движения указательных пальцев

вокруг друг друга.

3. Артикуляционная гимнастика.

- Здравствуйте, котята!

- Мяу, мяу.

- Здравствуйте, телята!

52

- Му, му, му.

- Здравствуйте, мышата!

Пи, пи, пи.

- Здравствуйте, лягушки!

- Ква, ква, ква!

4. Развитие речи:

- Рассядемся на пригорке да расскажем чистоговоорку:

У пеньков опять пять опят.

Воспитатель

разучивает

с

детьми

чистоговорку

в

медленном

темпе.

Затем

предлагает

произнести

ее

с

различными

интонациями:

удивленно,

восхищенно,

с

пренебрежением,

с

удовольствием.

5. Выразительность жестов.

(«Расскажи стихи руками») «Рыбка плавала в пруду»:

Рыбка плавала в пруду,

Волнообразные движения рукой.

Хвостиком виляла,

Большой и указательный палец

Корм глотала на ходу,

«показывают рот»

Ротик открывала

Лягушонок мимо плыл, Руками «делают» боль-

Щеки раздувал. шие щеки.

Ножкой дрыгал влево, вправо Движения ногами

Устали не зная.

Д в и ж е н и я

р у к а м и

в о л -

нообразные,

движения

р у к

вверху.

П

альцы вверх «крылья» птицы

53

Уж шуршал по камышам.

Камыши шумели

И над всеми в небесах

Птицы звонко пели.

6. Актерский этюд. С. Я. Маршак «Котята»:

Два маленьких котенка поссорились в углу,

Сердитая хозяйка взяла свою метлу.

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе,

Два маленьких котенка озябли на дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

«Ну что, - она спросила, - не соритесь теперь?».

Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,

Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег.

И оба перед печкой заснули сладким сном,

А вьюга до рассвета шумела за окном.

(Дети показывают мимику хозяйки, озябших котят, сладкий сон

согревшихся котят. Разыгрывают всю сценку).

6. Ритуал окончания занятия «Котята спят»

- мирно опускается и поднимается животик (спокойная музыка).

ЗАНЯТИЕ 21.

1. Ритуал начала занятия «Хлоп - топ»

- воспитатель задает ритм, например 2 хлопка, 3 притопа и ритм «катится» по кругу.

2. Выразительность речи.

Игра «Давайте хохотать».

Воспитатель предлагает детям вспомнить любую полюбившуюся

песню. Спеть ее, а затем мелодию песни без слов прохохотать. Дети отгадывают, какую песню

кто «прохохочет».

54

3. Игра- пантомима. Отрывок стихотворения В. Суслова «Шенок и шорох». Ребенок заранее

подготовленный. Дети имитируют движения по тексту.

Воспитатель: Тише, шорох, не дыши! Слышишь, стихли камыши? Слышишь?

Ребенок: Слышу...

Воспитатель: По болоту вышли цапли на охоту. Цапли ужинать спешат, рыщут, ищут лягушат.

Слышишь?

Ребенок: Слышу...

Воспитатель:

Две

букашки

спать

устроились

в

ромашке.

Под

простынку

влезть

хотят,

лепестками шелестят. Звинь - звинь - звинь. А это шмель полетел, полетел

и сел на ель.

Слышишь?

Ребенок: Слышу…

4. Развитие речи.

«Мы - поэты» (придумывание рифм к словам):

Кровать, дозор, снег, стакан, сумка, пол, вилка, носок, шапка, поросенок, корова, кот, петушок,

лев, лисичка.

5. Развитие памяти.

«Фотограф» трое детей замирают в любых позах. «Фотограф», «фотографирует» (запоминает) и

потом должен точно повторить их позы.

6. Актерский этюд:

«Добрый мальчик».

Зима. Маленькая девочка, играя со снегом, потеряла варежку. У нее замерзли пальчики. Это

увидел мальчик. Он подошел к девочке и надел на ее руку свою рукавицу.

7. Ритуал окончание занятия. «Сон на берегу моря».

Дети слушают шум моря. Смотрят удивительные сны. По сигналу они должны проснуться.

ЗАНЯТИЕ 221. Ритуал начала занятия

«Человек к человеку».

Дети встают парами, запоминают свою пару, расходятся на два разных круга и под любую

мелодию идут по кругу. Воспитатель в это время дает задание: стать нога к ноге или спина к

спине, или усложнить - правая нога к правой ноге и т. д. По сигналу дети ищут свою пару и

выполняют задание.

55

2. Ритмическая гимнастика «ЛУЖИ».

Шлеп - шлеп - шлеп

Дети ритмично постукивают

Иду по лужам.

ладонями по ногам.

Хлюп - хлюп - хлюп –

Ритмично притопывают

Вода в ботинках.

ногами.

Кап - кап - кап –

Поднимают руки вверх и

Мне зонтик нужен.

Ритмично щелкают пальцами

Оп - оп- оп -

с одновременным движением

Вода по спинке

рук сверху вниз.

Буль - буль - буль –

Скрещивают руки на груди

Упала шайка.

И ритмично похлопывают

Ой - ой - ой,

по предплечьям.

Кругом вода.

«Пружинка», кружатся,

Себя так жалко.

Ритмично кивают головой.

Одевайтесь в дождь всегда!

3. Артикуляционная гимнастика.

Свои губы прямо к ушкам.

Растяну я, как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

А сейчас я - дудочка,

Дудочка - погудочка,

Мне понравилось играть,

Повторю-ка все опять.

56

4. Выразительность речи.

Воспитатель: Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!

Чистоговорка: «До города дорога в гору, а от города с горы.»

произносится всеми детьми, индивидуально с различными интонациями. Затем чистоговорку

произносят с движениями:

До города дорога в гору - (дети идут медленно, имитируя подъем в гору, с трудом поднимая

ноги, еле дыша).

А от города с горы - (дети идут быстро, ускоряя темп ходьбы или «бегут» с горы).

5. Разыгрывание по ролям мини сценки «Мыши» (И. Демьянов).

Ведущий: Разговаривают мыши:

1 мышь: Два кота сидят на крыше

И бранятся меж собой

За высокою трубой.

2 мышь: Значит, заняты котишки?

Ведущий: Потирают лапки мышки,

2 мышь: Порезвимся - и в буфет!

Будет праздничный обед!

Сценка разыгрывается и проигрывается но ролям. Дети разбиваются на группы по 3 человека --

ведущий и две мышки. Можно подобрать элементы костюмов.

6. Ритуал окончания занятия

1 - 3 вдох, медленно встать на носки, руки через стороны вверх - «дерево растет, набирает силы,

тянется к солнцу». 4) выдох, руки уронить вниз, расслабляя, поочередно сгибая кисть в локтях, -

«дует ветер и обрывает ветви и листья».

57

ЗАНЯТИЕ 23

1. Ритуал начала занятия «Волны». Воспитатель собирает детей вокруг себя и говорит: «В

море обычно бывают небольшие волны, а так приятно, когда они ласково омывают тебя.

Давайте превратимся в морские волны, будем также двигаться, станем шуметь и журчать.

Затем воспитатель предлагает по очереди искупаться в море.

«Купающийся» ребенок становится в центр, а «волны» его окружают и поглаживают, тихонько

«шумят».

2. Артикуляционная гимнастика

а) «маляр» (язычком «красим» небо);

б) «качели» (язычок к верхней и нижней губе)

в) «муха» (звук «з»).

г) «пароход» (звук «л», язык зажат между зубами и «гудим»).

д) «улыбочка».

3. Развитие моторики рук для свободного кукловождения.

«Флажок» (большой палец вытянут вверх, остальные соединены вместе).

«Гнездо» (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты).

Печи все - тебе топить.

А тебе - воду носить,

А тебе - обед варить,

А малышке - песни петь,

Песни петь да плясать,

Родных братцев забавлять.

4. Игра па развитие коммуникативности «Ветер дует на ...».

Со словами «Ветер дует на ...», воспитатель начинает игру. Чтобы все участники игры больше

узнали друг о друге вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые

волосы» - все светловолосые собираются в один кружок. «Ветер дует на того, у кого есть сестра

(брат). ...Кто больше всего любит сладкое... и т. д.

5. Упражнение на развитие мимики.

58

У вас в руках яблоко большое - пребольшое. Вы широко открываете рот и кусаете яблоко.

Фу! Оно горькое. Вы берете второе яблоко, откусываете. ОЙ! Оно кислое. Вы берете третье

яблоко кусаете - сладкое.

Перед вами ваза с цветами. Вы вдыхаете аромат цветов. Ах, какая прелесть!

Посмотрите, сколько конфет лежит на тарелочке! Берите. Разворачивайте, пробуйте.

Покажите, какую вы едите?

Вы бывали на даче, в походах? И пили горячий чай у костра? Вы берете чашку и

маленькими глотками отпиваете обжигающий ваши губы чай.

Подул ветер, и дым от костра направился прямо на вас. Он «ест» вам глаза.

6. Театрализованный этюд.

Был у зайца дом как дом

Под развесистым кустом,

И доволен был косой:

- Крыша есть над головой! -

А настала осень,

Куст листочки сбросил,

Дождь как из ведра полил,

Заяц шубу промочил.

Мерзнет заяц под кустом:

Никудышный этот дом!

6. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, посмотреть по очереди на всех.

ЗАНЯТИЕ 25

1. Ритуал начала занятия «Передай воображаемый предмет»:

- Дети стоят в кругу и передают друг другу воображаемый предмет. Тот, кому его передают,

должен угадать и передать свой.

2. Развитие дикции

Курочка по зернышкам

59

Кудах-тах-тах,

Уточка - кря-кря-кря,

Индюшонок - фалды - балды,

Кисонька - мяу - мяу,

Собачка - гав - гав,

Поросенок - хрюки - хрюки,

Коровенка - муки - муки,

Лошаденка- ноки - ноки.

3. Развитие мелкой моторики «Маленький мизинчик»

Маленький мизинчик -

кисть руки в кулаке.

Плачет, плачет, плачет...

Начиная с мизинца, пальцы

Безымянный не поймет,

раскрываются

Что все это значит.

Средний пальчик очень важный,

Не желает слушать.

Указательный спросил:

-Может, хочешь кушать? -

А большой бежит за рисом,

Тащит рису ложку, говорит:

Не надо плакать, Большой палец и

На, поешь немножко!

Мизинец прижимаются друг к другу

4. Разыгрывание но ролям стихотворения «Кто как считает?» М. Карим:

Петух: Я всех умней!

Ведущий: Кричал петух.

Петух: Умею я считать до двух!

Хорек: Подумаешь!

60

Ведущий: Ворчит хорек.

Хорек: А я могу до четырех!

Жук: Я - до шести!

Ведущий: Воскликнул жук.

Паук: Я - до восьми!

Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.

Сороконожка: Я, кажется, умней немножко жука и даже паука -

Считаю я до сорока.

Уж: Ах, ужас!

Ведущий: Ужаснулся уж.

Уж: Ведь я не глуп, но почему ж

Нет у меня ни рук, ни ног,

А то и я считать бы смог!

Ученик: А у меня есть карандаш.

Ему что хочешь, то задашь.

Одной ногой умножит, сложит,

Все в мире сосчитать он может.

5. Пантомима «Пылесос и пылинки».

Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя

и кружась все медленнее и медленнее оседают на пол. Пылесос собирает пылинки, кого он

коснется, тот встает и уходит.

6. Ритуал окончания занятия «Поезд».

ЗАНЯТИЕ 27

1. Ритуал начала занятия «Найди глаза друга и улыбнись»

дети в кругу. Надо найти глазами глаза партнера и улыбнуться друг другу.

2. Артикуляционная гимнастика

- «Часики» - активизация мышц языка.

61

- «Горка»

- «Катушка»

-«Накажем непослушный «Язычок»

3. Развитие моторики рук «Весна пришла».

«Весна» пришла красная,

вращают кисти рук

Пришла весна ясная,

Птицы громко поют,

соединяют и разъединяют указательные

пальцы со средними.

Людям спать не дают.

Помахать кистями рук

Пчелы гудят,

Указательный и средний

В поле летят,

пальцы сначала правой, а затем

С поля идут,

левой руки «идут» по столу

Медок несут.

4. Выразительность речи мини-сценка по ролям «Приятная встреча»

(Б. Заходер).

Ведущий: Встретились Бяка и Бука.

Никто не издал ни звука.

Никто не подал и знака.

Молчали Бука и Бяка.

И Бука сказал со скукой.

Бука: Чего он так смотрит букой?

Ведущий:А Бяка заметил:

Бяка: Однако, какой он ужасный Бяка!

5. Пантомима.

62

- много снега- протопчем тропинку

- моем посуду, вытираем.

- Мама с папой собираются в гости.

- Как падает снежинка.

- Едим щи, попалась вкусная косточка.

- Волк крадется за зайцем. Не поймал.

6. Развитие воображения театральные этюды:

Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки.

Весь перецарапали!

Лопнул шар, а две подружки посмотрели -

Нет игрушки, сели и заплакали.

У забора сиротливо, пригорюнилась крапива.

- Может, кем обижена?

Подошел поближе я,

А она - то злюка,

Обожгла мне руку.

7. Ритмические движения - разучиваем элементы танца «Топотушки - рассыпушки» - притопы

двумя ногами - поочередно – быстрые, топочущие шажки на месте. При их выполнении колени

должны быть слегка согнуты, а

Корпус - прямым. Движение соответствует задорной шутливой музыке.

8. Ритуал окончания занятия (на расслабление) «Факиры».

Дети садятся на пол, скрестив ноги по-турецки, руки на коленях, кисти свисают вниз, спина и

шея расслаблены, голова опущена, глаза закрыты. Отдыхают под восточную музыку.

ЗАНЯТИЕ 28

1. Ритуал начала занятия.

63

«Зеваки».

Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего

останавливаются, делают

четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движения. Направление меняется после

каждого сигнала.

2. Игра на развитие слуха.

«Слухачи».

Выбирается команда водящих из 3 - 4 человек, которые выходят за дверь и выбирают строчку

известного стихотворения («Уронили мишку на пол» и т.д.). Команда распределяет слова из этой

строчки. Затем ведущие входят в группу и начинают все вместе говорить. Каждый - свое слово.

Команда «слухачей», выуживает отдельные слова и складывает их в строчку.

4. Этюд на выражение внимания «Собака принюхивается».

Охотничья

собака,

увидев

дичь,

моментально

застыла

в

напряженной

позе.

Морда

у

нее

вытянулась вперед, уши навострились. Глаза неподвижно глядят на добычу, а нос бесшумно

втягивает приятный запах.

4. Этюд на выразительность жеста. «Игра с камушками».

Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком,

то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают

играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль. (Сопровождение

музыкой).

5. Игра на развитие пантомимики.

«Живой оркестр».

Воспитатель спрашивает детей: «Как вы думаете, какие звуки может издавать ваше тело? А вот

какие: хлопки, топанье, щелканье пальцами, цоканье языком, губами и т. д.».

Прослушав знакомую мелодию, дети с помощью живых звуков

воспроизводят ее.

6. Театральный этюд - разыгрывание мини-сценок: «Лиса».

Ведущий:

У лисицы острый нос, у нее пушистый хвост,

Шуба рыжая Лисы несказанной красоты.

Лиса павою похаживает,

Шубу пышную поглаживает.

64

Лиса: Я - охотница до птицы!

Кур ловить я мастерица.

Как увижу, подкрадусь и тихонько затаюсь.

После прыгну и схвачу,

Деткам в норку отнесу.

(Ребенок четко и громко произносит слова лисы и имитирует движения, показывая свой носик,

поглаживает воображаемый хвост, поворачивает голову направо, налево. Тихонько крадется,

затем садится, пригибается. Вскакивает, хватает «курицу» и уносит ее).

«Зайка»,

Ведущий:

Зайка по лесу скакал, зайка корм себе искал.

Вдруг у зайки на макушке поднялись, как стрелки, ушки.

Шорох тихий раздается...

Заяц: Кто-то по лесу крадется?

Я запутаю следы,

Убегу я от беды.

Прыгну вбок и обернусь и

Под кустиком свернусь.

Словно беленький клубок,

Чтоб никто найти не смог.

(ребенок произносит слова испуганного зайца и имитирует движения: мелкими подскоками на

двух ногах скачет по группе заяц. Указательным и средним разведенными пальцами изображает

«ушки».

Пугливо

оглядывается,

скачет,

"петляет"

и

прыгает

в

сторону,

сворачивается

в

"клубок").

7. Ритуал окончания занятия.

«Солнышко и тучка»:

Солнце зашло за тучку, стало свежо (сжаться в комок), чтобы согреться (задержать дыхание).

Солнце вышло из-за тучки. Жарко (расслабиться) разморило на солнце (на выдохе).

Творческие задания:

65

1. Изобразить тучи и ветер.

2. Изобразить карусель.

3. Пройти по льду и лужам.

4. Спеть колыбельную песню.

5. Рассказать стихи руками.

6. С помощью мимики и жестов спросить дорогу в зоопарк.

7. Сравнить себя с каким-либо деревом, животным и обосновать ответ.

8. Описать рыбку в аквариуме с точки зрения кошки.

9. Действие с любым воображаемым предметом (расческой, кошельком, мячом).

10. Показать, что чувствует собака, которой отдавили лапу.

11. Показать спящего человека и «копушу».

Приложение 3

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

АССОЦИАЦИЯ

Дети сидят в кругу. Ведущий предлагает слово, например «сосулька», следующий игрок

должен

придумать

слово,

аналогичное

придуманному

по

какому-то

признаку.

(«Сосулька-

мороженое – морковка – перчатка…) В любой момент игры ребенок, придумавший слово,

должен объяснить, по какому признаку оно похоже на предыдущее. Выигрывает тот, кто назовет

последнее слово.

ЗАКУЛИСЬЕ

Один из играков – Актер – выходит из комнаты. Он старается не быстро изменить свой

образ: изменяет что-то в своем костюме; берет в руки какой-нибудь предмет (газету, сумку)

изменяет походку и т.д. После этого Актер выходит к детям, их задача заметить и назвать, как

можно больше изменений. Если играющие что-то упустили, Актер об этом сообщает. Новый

Актер выбирается считалкой.

ЗАПУТАННАЯ ИСТОРИЯ

Участники – от 3 до 5 человек, садятся в круг. Они должны, говоря по очереди, сочинить

общую историю. Предварительно им раздаются карточки с рисунками – каждому по 1-2 штуке.

Первый говорит предложение, включая в него предмет, изображенный на его карточке и кладет

66

свою карточку в центр круга. Второй продолжает историю, начатую первым, но его задача

включить в нее тот предмет, который нарисован у него на карточке, и тоже положить ее в центр

круга. Так продолжается, пока все карточки не будут использованы. (Лодка – щука – костер –

ложка - палатка; будильник – солнышко – тарелка – кружка – ботинки – дерево – игрушка).

И ВДРУГ…

Игра направлена на снятие стереотипов действия: в знакомом сюжете игры изменяются

условия, а задача остается прежней. Непременно найти другой способ решения задач или

обходной

путь.

Например,

играем

в

поход,

собираемся

готовить

на

костре

еду,

и

вдруг

оказывается, что котелок забыли дома. Поехали на соревнования лыжников, и вдруг растаял

весь снег. Можно брать сюжеты из сказок и менять в них условия.

ИГРА В СТИХИ

Выбирается стихотворение и характер его прочтения. Выигрывает тот, у кого получится

выразительнее. Например, берем стишок - «Шла коза по лесу» и все по очереди читаем его как

самое печальное произведение на свете, или наоборот, - самое смешное. Для игры лучше брать

детские стихи, по тешки, дразнилки.

ИГРА ПО ГОТОВОМУ СЮЖЕТУ

Заготавливаются карточки, на которых изображены действующие лица знакомой сказки

или истории и их действия. Подбираются атрибуты, необходимые для передачи сюжета.

Воспитатель объясняет детям: «Каждый берет одну карточку. На ней «изображена» ваша

роль и действия в игре. Внимательно слушайте мои слова. Когда я назову вашего героя,

выходите и делайте то, что обозначено на вашей карточке».

Начинаем игру: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря. (Выходят трое

детей, у которых на карточках изображены старик, старуха и море).

Однажды

старик

пошел

ловить

рыбу,

вот

он

закинул

невод.

(Ребенок-старик

делает

соответствующие

движения).

Внезапно

море

взволновалось.

(Ребенок-море

выполняет

соответствующие движения). Старик вытащил из моря невод и увидел, что там бьется золотая

рыбка. (В действие вступают дети, у которых нарисованы невод и золотая рыбка. Ребенок,

изображающий невод, захватывает золотую рыбку, которая пытается освободиться, а «старик»

тянет невод).

Не удержал старик рыбку, и уплыла она в синее море. (Ребенок-рыбка показывает, что он

освободился и удаляется. «Синее море» радуется, а «старик» удивляется и огорчается).

ИГРА С ВООБРАЖАЕМЫМ ПРЕДМЕТОМ

Дети встают в круг. Водящий по очереди вызывает каждого и предлагает выполнить какие-

либо действия с воображаемыми предметами. Например, говорит: «Представь, что у тебя в

руках мяч. Подбрось его и поймай.

Варианты заданий:

1. У тебя в руках расческа. Причешись. Положи ее на стол.

2. Ты держишь сумочку. Открой ее. Достань из нее кошелек. Положи его в сумочку и

закрой ее.

3. Представь, что у тебя в руках веер. Разверни его. Помаши им около своего лица. Сверни

веер.

67

4. На столе стоит стакан с лимонадом. Выпей его маленькими глотками и поставь стакан

на стол.

УСЛОЖНЕНИЕ:

действия

будет

выполнять

какой-либо

сказочный

персонаж

(лиса

Алиса,

баба

Яга,

Царевна

-

несмеяна).

Например,

водящий

говорит:

«Представь,

что

ты

принцесса Злотовласка. Покажи, как ты расчесываешь свои волосы? А теперь ты Баба-Яга. Как

ты будешь расчесывать свои волосы? и т.д.

ИГРЫ В ЗАДАННОМ КЛЮЧЕ

Детям предлагается ситуация, а они должны придумать и разыграть ее продолжение.

Например, что могло бы произойти, если бы вы оказались в гостях у роботов или в стране, где

все сделано из шоколада, или превратились бы в человека – невидимку и т.д.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ

КОРОЛЬ

Водящий – Король. Остальные дети работники. Король садится на «трон», Работники в

стороне договариваются, кто на какую работу будет наниматься к Королю. Подходят вместе и

говорят:

-

Здравствуй Король!

-

Здравствуйте.

-

Нужны ли вам работники?

-

Нужны

Игроки движениями без слов изображают людей различных профессий (швея, повар,

прачка, шофер и др.) Король должен назвать все изображаемые профессии. Если он угадал без

ошибок, игроки убегают в «домик», а король догоняет их, кого «осалит», тот становится

Королем.

КОСТЮМ - ПРЕВРАЩЕНИЕ

К

своей

обычной

одежде

дети

подбирают

«дополнения»

из

карнавальных

костюмов

(желательно,

чтобы

в

группе

стоял

волшебный

сундучок»

с

костюмами

и

деталями

для

превращения). Остальное дети угадывают, что за костюм на исполнителе, из какой он сказки

или рассказа.

КРУГ ДРОВОСЕКА

На

пол

кладется

обруч

или

рисуется

мелом

круг.

Внутрь

него

встает

«водящий»,

остальные участники выстраиваются по кругу. Водящий (педагог) загадывает какое то дело:

например, колоть дрова. Водящий изображает колку дров (пантомима без слов). Другие должны

угадать действие и без слов начать изображать какое-либо действие, связанное с колкой дров.

МАСКИ

Материал. Маски, изображающие разные эмоциональные состояния. Дети располагаются

по

кругу.

Воспитатель

показывает

какую-либо

маску

и

спрашивает:

«Какое

настроение

передает эта маска?». Затем надевает маску и предлагает детям изобразить данное состояние.

(маски – Антошки).

68

Затем педагог убирает маски и продолжает игру: «Вспомните злого Карабаса Барабаса!

Какое у него выражение лица? Покажите. А у Колобка, который весело катится по дорожке? Вы

превратились в Царевну несмеяну, хитрого кота Базилио, глупого Буратино и т.д.

НАМ ПРИСЛАЛИ 100 РУБЛЕЙ

Выбирается ведущий. Он обходит игроков со словами:

«Нам прислали 100 рублей.

Что хотите, то купите,

Черный, белый не берите,

«Да» и «Нет» не говорите.

После этого ведущий задает игрокам разные вопросы, стараясь, что бы они произнесли

запрещенные слова.

-

Что зимой падает с неба?

-

Снег.

-

Какой он?

-

Холодный.

-

Ты можешь играть в снежки?

-

Люблю.

Игрок, назвавший запрещенное слово, отдает фант. Набирается 5-6 фантов, затем они

«выкупаются». Ведущему закрывают глаза, либо он поворачивается спиной к детям. Один из

детей (самый внимательный игрок) выбирая фанты, спрашивает ведущего: «что сделать хозяину

этого предмета?» (прокукарекать, попрыгать на одной ноге, спеть и т.д.).

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

«НЕМОЕ КИНО»

Дети становятся в круг. Воспитатель. Сейчас я превращусь в диктора телевизора, но к

сожалению,

у

него

нет

звука.

Я

вам

буду

что-то

показывать

жестами

и

мимикой,

а

вы

догадайтесь

и

ответьте

мне

так

же.

(приветствует,

прощается,

приглашает,

отталкивает,

слушает, хвалит, ругает, сердится, боится, просит замолчать, показать, подойти, уйти, принести,

унести, передать предмет). Роль ведущего по очереди выполняют дети.

НОВАЯ СКАЗКА.

Детям раздаются персонажи театров (Бибабо, пальчикового). Все садятся в круг и ведущий

(педагог) начинает сказку. Например: «Жила-была девочка, ей было очень грустно, но по

соседству жила веселая лягушка (персонаж ребенка рядом) и она

часто ходила к ней на

болото». Ребенок –«лягушка» продолжает: Сидели они как-то вечером, негромко разговаривали

и вдруг на берегу болота выскочил Волк (следующий ребенок по кругу) и т.д.

Можно

вводить

волшебные

предметы:

ковер-самолет,

сапоги-скороходы,

шапку-

невидимку, скатерть-самобранку и т.д.).

ВАРИАНТ: изготавливаются карты, на которых изображены персонажи из какой-либо

сказки. Действия героев можно изобразить символически:

-

предписание или запрет

-

нарушение запрета

-

вредительство

-

отъезд героя

-

трудные испытания

-

встреча с дарителем

69

-

волнительные дары

-

борьба героя и злодея

-

победа

-

возвращение, наказание злодея,

-

свадьба

ОЖИВЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА

Любая

вещь

наделяется

человеческими

чувствами,

желаниями,

манерой

поведения.

Например,

ребенок

или

педагог

берет

на

себя

роль

холодильника.

Что

может

хотеть

холодильник?

Чтобы

в

нем

было

как

можно

больше

вкусных

продуктов.

Чего

он

может

опасаться? Чтобы их у него не отобрали. Какая история могла с ним произойти? Однажды

холодильник купил тысячу брикетов мороженного и пошел в парк, чтобы раздать мороженное

детям

ПЕРЕВИРАНИЕ СКАЗКИ

Известные сказочные герои наделяются противоположными чертами характера.

Воспитатель

говорит:

«Злая

волшебница

заколдовала

Золушку

и

её

сестер.

Теперь

Золушка злая, грубая, ленивая, а её сестры трудолюбивые, добрые девочки.

Воспитатель рекомендует детям придумать новые сюжеты, а затем разыграть его.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА

ПОЭТЫ

ВОДЯЩИЙ НАЗЫВАЕТ СЛОВО, А ИГРОКИ ДОЛЖНЫ ПОДОБРАТЬ СЛОВО РИФМУ.

НАПРИМЕР: КРОТ – РОТ, ПОЕТ – ИДЕТ, ЗАБОР – ТОПОР, и т.д. Кто первым подбирает

рифму, получает фишку. По истечении игры выявляется победитель.

ПТИЦЕЛОВ В ЛЕСУ

Выбирается Птицелов. Дети выбирают себе название птиц. Крику которых они могут

подражать, и становятся в круг. Птицелов стоит в центе круга с завязанными глазами. Дети

говорят, идя по кругу:

В лесу, во лесочке

На зеленом дубочке,

Птички весело поют…

Вот птицелов идет,

Он в неволю нас возьмет.

Птицы, улетайте!

Дети разбегаются в разные стороны. Птицелов хлопает в ладоши, и они замирают на

месте. Птицелов начинает искать птиц. Тот, кого нашел, подражает крику птицы, которую

выбрал. Если Птицелов угадывает название птицы и имя игрока, игрок становится Птицеловом,

если не угадывает, то идет искать другую птицу.

РАДИО-РОЗЫСК

70

Выбирается Диктор. Его задача дать полное описание кому-нибудь из детей, называя его

наиболее яркие характеристики: как одет, внешность, с кем дружит, чем любит заниматься и т.д.

Дети угадывают и считалкой выбирают нового Диктора. Если описание было неточным и дети

не смогли узнать игрока, все

хором отвечают: «ЗДЕСЬ ТАКИЕ НЕ ЖИВУТ». (Пример:

«Внимание, внимание, потерялась девочка в желтом платье и белых туфельках. У нее красивые

светлые волосы. Она любит рисовать и дружит с Машей. Как зовут эту девочку?»).

СВЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ СКАЖИ

Дети распределяются на пары и становятся друг против друга. Воспитатель произносит

предложение, которое они должны сопровождать определенной мимикой.

Таким образом, ребенок сам с помощью мимики изображает эмоциональное состояние и

видит то же состояние на лице партнера.

СМЕХОПАНОРАМА

Выбирается водящий. Всем остальным игрокам, делают какие-нибудь смешные прозвища:

тина, стул, дерево, выключатель и т.п. Водящий (педагог) обходит всех игроков и по очереди

задает каждому вопросы. Дети должны отвечать на вопросы, используя своё прозвище.

Например:

- Кто ты?

- Тина,

-

Кто твоя сестра? – Выключатель.

-

Что ты сегодня ел на обед?

-

Дерево и т.д.

Кто засмеется, платит фант. Владельцы фантов выполняют задания ведущего.

СТУЛЬЯ

Вся группа по команде: «Приготовились! Пожалуйста!» – одновременно встают, подняв

стулья, ставит их в виде какой-нибудь фигуры (например, в

полукруг лицом к двери) и

одновременно садится. Важно, чтобы не было никаких

разговоров во время выполнения

задания, никто не командовал (фигуры: круг, овал, квадрат, буква, цифра).

СПРОС-ПЕРЕСПРОС

Выбирается

водящий.

Он

выходит

из

комнаты.

Играющие

загадывают

какой-нибудь

предмет, находящийся в комнате, зовут водящего. Он задает наводящие вопросы о загаданном

предмете и формулирует их так, чтобы можно было дать официальный ответ: «»ДА» или

«НЕТ». Пример: «Этот предмет на стене?» – «НЕТ», «Этот предмет на полу?» – «ДА». «Он

деревянный?» - «ДА» – Большой – «НЕТ» и т.п.

ТЕАТР ПАНТОМИМ

Делятся на две команды. У ведущего в коробочке карточки с изображением кипящего

чайника, мороженного, будильника, телефона и т.д. Поочередно от каждой команды подходит по

одному игроку и вытягивают для себя задания.

Игрок должен изобразить то, что нарисовано, а команды отгадывают. Команда, которая

первой назовет то, что показывает ребенок, получает фишку. К концу игры выявляется команда-

победитель.

ЧЕПУХА

71

Участвуют две команды. Загадывается какая-либо ситуация или действие (рубка дров, еда,

игра

в

мяч,

чтение

книги,

рисование

и

т.п.)

Участники

должны

последовать

друг

другу

показывать загаданное: первый игрок показывает второму, второй – третьему, при этом третий

игрок не должен видеть, что показывал первый.

Выигрывает

та

команда,

последний

участник

которой

назовет

ту

же

ситуацию

или

действие, которое было загадано первому игроку.

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ

БЛИНЧИКИ

Дети встают парами. Первый игрок держит руки ладонями вверх, второй поглаживая руки

партнера, говорит слова: «Блинчики, блинчики, жарятся, жарятся… подгорели!» – и на слове

подгорели» хлопает его по ладошкам. Задача первого игрока вовремя убрать ладошки. После

этого играющие меняются ролями.

БУСЫ ИЗ СЛОВ

Играющие встают или садятся в кружок. Выбирается стихотворение, которое все дети хорошо

знают (или песня). Читают, произнося по одному слову по очереди.

Вариант: Стихотворение читают не по одному слову, а по строчке.

ГОЛОСОВОЙ ТЕАТР

Считалкой выбирается водящий и «Отгадай-ка» (который будет стоять

спиной к детям).

Остальные игроки стоят в кругу. Водящий подходит к любому игроку и дотрагивается. Этот

ребенок должен, изменяя голос, громко позвать Отгадай-ку по имени. Задача Отгадай-ки узнать

по голосу, кто позвал. Если отгадывает правильно, то играющий становится на его место.

ИГРЫ ДЛЯ РАБОЧЕГО НАСТРОЕНИЯ

ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА

«Волшебная

палочка»

(ручка,

карандаш,

линейка)

передается

из

рук

в

руки

по

кругу

и

сопровождается

речью

по

какому-то

заранее

заданному

правилу.

Например:

передающий

называет

строительную

профессию,

а

принимающий

продолжает

называть

профессию

строителей

(каменщик,

плотник,

маляр)

или

передающий

называет

существительные,

принимающий - прилагательное (зима – морозная – снежная - сказочная). Если получающий не

ответил, палочка меняет адрес» (следующему).

ВСТАТЬ «ПО ПАЛЬЦАМ»

Все сидят. Педагог отвернувшись, поднимает над головой несколько пальцев на одной или

обеих руках и вслух считает до трех, после чего произносит: «ЗАМРИ!». Он поворачивается к

детям. В группе должно стоять ровно столько ребят, сколько было показано пальцев.

БУСЫ ИЗ СЛОВ

72

Играющие встают или садятся в кружок. Выбирается стихотворение, которое все дети хорошо

знают (или песня). Читают, произнося по одному слову по очереди.

Вариант: Стихотворение читают не по одному слову, а по строчке

ДВАДЦАТЬ

Дети называют по порядку числа от 1 до 20. Проигравшим считается тот, кто называет 20.

Называть числа можно по одному, можно по два, главное, чтобы это был счет по порядку.

Например, первый ребенок говорит: «Один», второй «Два», - третий «ТРИ», и т.д., пока один из

игроков вынужден будет назвать число 20». Он считается проигравшим и выходит из игры.

ЖИВЫЕ ВЕСЫ

Выбирается Судья. Остальные дети кладут на голову книгу и ходят по группе, пытаясь

удержать её на голове, не прикасаясь к ней. За всем этим следит Судья. Если у игрока книга

падает, он выходит из игры. Победитель становится Судьей. (Ходить 5 минут).

ЗАЗЕРКАЛЬЕ

Считалкой

выбирается

ведущий,

становится

в

центр

круга,

остальные

ходят

по

кругу

и

произносят слова:

РОВНЫМ КРУГОМ, ДРУГ ЗА ДРУГОМ

ЭЙ, РЕБЯТА, НЕ ЗЕВАТЬ!

ЧТО ВЕДУЩИЙ НАМ ПОКАЖЕТ,

БУДЕМ ДРУЖНО ВЫПОЛНЯТЬ!

Ведущий показывает разнообразные движения, а дети их выполняют.

И Я

Ведущий рассказывает какую-нибудь историю. Когда при рассказе ведущий делает поузу, дети

должны сказать: «И Я», - если эти слова подходят по смыслу фразы. Если кто-то произнес эти

слова, когда они не подходят по смыслу, он дает ведущему фант.

Например:

Ведущий

– Иду я однажды в магазин

Дети

- И я.

-

по дороге встречаю собаку.

-

И я

-

Она лежит на тротуаре (дети молчат)

-

Я обхожу её

-

И я

-

Она громко залаяла (дети молчат)

-

Собака встала и ушла и т.д.

После рассказов разыгрываются фонты.

ЗООПАРК

Дети становятся или садятся в круг. Один из игроков берет в руки шарик и передает его соседу

со словами: «Камешек себе возьми, зверя быстро назови». Игрок, взявший камешек, быстро

отвечает: «Кошка», - и передает камешек другому и т.д. Важно, чтобы не было повторов.

ВАРИАНТ названия растений, рыб, птиц, имена.

ЗАМРИ (МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ…)

Дети двигаются по кругу сначала медленно, произнося текст: - «Море волнуется раз, море

волнуется два, море волнуется три…». К концу текста они бегут и на слова «Морская фигура

замри!» превращаются в статую. Застывшая поза и незаметное дыхание, не подвижный взгляд.

73

Водящий

ходит

мимо

фигур,

выбирает

самую

смешную

или

стройную,

по

договоренности. Его задача рассмешить фигуру или заставить их пошевелиться.

ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ

Педагог называет существительные, а дети выполняют заранее установленные движения (на

летающей предмет поднимают руки вверх, на нелетающий – опускают вниз). Кто

То выходит из игры.

Варианты: Само условие «летает – не летает» заменить на двигается – не двигается, живое – не

живое (движение выбирать другие например: не двигается – есть на карточке, живое – локтями

делаем «ДЫХАТЕЛЬНЫЕ» движения, движется – шевеление ночами и т.д.).

Педагог старается своими движениями запутать детей.

МУДРЫЙ ФИЛИН

Выбирается ведущий и Филин. На столе 8-10 предметов. Филин смотрит в течение 15-20 секунд

и запоминает их расположение. Затем ему завязывают глаза и, по указанию ведущего, он должен

положить руку на какой-либо предмет, не дотрагиваясь до других.

ПЕРЕДАЙ ХЛОПОК

Один из игроков «посылает» хлопок стоящему рядом (т.е. хлопает, повернувшись к нему), тот

«передает» хлопок своему соседу и так далее. Хлопок «катится

По

кругу,

пока

не

вернется

к

первому

игроку.

Тот

может

пустить

хлопок

в

обратном

направлении.

ВАРИАНТЫ: передать

рукопожатие правой или левой рукой, передать улыбку, передать

«страшилку».

ПТИЧКИ НА ЖЕРДОЧКЕ

Педагог кладет на пол веревку и сообщает, что это жердочка, а дети – птички. Сначала «поет»

на жердочке. Одна птичка. Ее слова «Один (одна) пою. Затем

Присоединяется вторая. «Вместе они произносят: «вдвоем поем».

Когда поющих становится трое, они говорят: «Втроем поем» и т.д.

После того как к «птичкам» присоединится последний игрок, они завершают «пение» словами:

«Всполошился целый дом».

ПОЧТА

Выбирается водящий Почтальон. Он подходит к игрокам, которые стоят полукругом и говорят:

-

динь, динь, динь!

-

Кто там?

-

Почта.

-

От куда?

-

Из города Кодинска.

-

А что там делают?

-

Смеются (поют, летают, плавают, бегают, прыгают, стирают и т.д.)

Играющие должны быстро изобразить названные действия. Кто запоздал или изобразил

неверно, платит фант.

В конце игры фанты разыгрывают.

РАЗВЕДЧИКИ

74

1 ВАРИАНТ. В комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик)

идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив

дорогу, должен провести отряд тем же путем.

2 ВАРИАНТ. Начало игры такое же, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда

пришел разведчик и привести его туда, откуда вышел разведчик.

В кругу каждый ребенок связывается глазами с кем-то из детей при договоренности, что нельзя

пользоваться ни жестами, ни словами – только ловить взгляд так, чтобы «связаться «глаза в

глаза»,

тогда

возникают

пары,

которые

можно

дать

дополнительное

задание

поменяться

местами, одному встать другому сесть, поменяться местами со стульями буз грохота и стука и

т.д.

СЛАДКАЯ ПАРОЧКА

Игра проводится на ковре. Выбирается ведущий. Дети делятся на пары. Играющие стоят спиной

друг к другу, цепляются

согнутыми в локтях руками. По команде ведущего они должны

одновременно сесть и вытянуть ноги. После слов ведущего: Друг за друга вы держитесь. И

вставайте, не ленитесь! Пары пробуют встать, согнув ноги и упираясь друг другу в спину.

Выигрывает пара, которая встала первой без падений.

. СЛУХАЧИ

Выбирается команда водящих из 3-4 человек, которые выходят за дверь и выбирают 1 строчку

известного стихотворения («Уронили мишку на пол; идет бычок, качается, я люблю свою

лошадку» и т.д.). Команда распределяет слова из этой строчки.

Затем дети – ведущие входят в группу и все вместе начинают говорить:

Каждый свое слово.

Команда «Слухачей» выуживает отдельные слова и складывают их в строчку.

Вариант: Задумывается слово, например: «бумага». Выбирается известный мотив (например:

«Чунга чанго»). Один ребенок поет: бу-бу-бу, другой ма-ма-ма-ма, третий га-га-га-га.

СЛУШАЙ И ИСПОЛНЯЙ

Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений не показывая их. Дети

должны

произвести

движения

в

той

же

последовательности,

в

какой

они

были

названы

ведущим!

СЛУШАТЬ ЗА ОКНОМ, ЗА ДВЕРЬЮ

По заданию педагога все сосредотачивают внимание на звуках

И

шорохах

улицы

или

коридора.

В

каждом

случае

все

услышанное

дети

по

очереди

перечисляют и объясняют. Но нельзя допускать «сочинять» звуки.

Вариант – усложнение: рассказать не просто «шум машин», а грузовая машина с

тяжелым

грузом торопится на стройку и т.д.

СТОЮ, НА КОГО-ТО СМОТРЮ

Задание в том, что тот на кого спокойно смотрит воспитатель встает. Задание завершается

словами «спасибо, садись».

ВАРИАНТ:

Предложить

кому-нибудь

из

детей

поработать

вместо

воспитательницы

(проследить, чтобы говорили: «Спасибо, садись».

75

ТОП ХЛОП

Ведущий хлопками и притопами задает несложный ритм. Для начала берется самый простой

ритмический рисунок: «хлоп-топ». Ритм пускается по кругу. Первый играющий хлопает, второй

топает, третий хлопает и т.д.

ВАРИАНТ: Берется более сложный ритмический рисунок. (Топ-топ-топ, хлоп-хлоп-хлоп).

ЧЕЛОВЕК К ЧЕЛОВЕКУ

Дети делятся на пары, один человек, другой, другой.Образуются два параллельных круга под

музыку круги «вращаются» в разных направлениях, как только музыка смолкает партнеры

должны найти друг друга и выполнить данное им перед игрой задание. (Встать рука к руке, нога

к ноге, спина к спине, ухо к уху и т.д.

.ЧЕТЫРЕ СТИХИИ

Заранее с детьми обговариваются правила показа стихии: «огонь» – вращение руками, руки в

сторону «вода» – руки вытянутые вперед, «воздух» – руки вверх прямые, «земля» – руки вниз –

прямые. Ведущий произносит названия стихии, и сам руками это показывает, но потом начинает

руками делать неправильно (путает детей). Здесь нужно особое внимание детей и стараться не

смотреть на ведущего, а только слушать его голосовые команды.

. ШАМАН

Выбирается водящий Шаман. Он находится в центре круга, опустившись на одно колено, и бьет

в бубен. Потом подходит к любому игроку и отдает ему бубен. Игрок должен в точности

повторить ритм Шамана. Если игрок ошибается, выходит из игры. Если повторяет правильно,

то становится «Шаманом».

ЭХО

Дети отвечают на звуки ведущего дружным эхом. Но это должны сделать все вместе, без

опоздания.

ВАРИАНТ:

Отбивание

педагогом

серии

хлопков,

постукивание

по

стулу,

стене,

коленям,

притоптыванием.

76

Приложение 4

2.1. Артикуляционная гимнастика

Окошко

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

Удивляется народ.

Широко открыть рот — «жарко», закрыть рот — «холодно»

Чистим зубы

77

Чищу зубы, чищу зубы

И снаружи и внутри

Не болели, не темнели,

Не желтели чтоб они.

Месим тесто

Улыбнуться, пошлепать языком между

губами — "пя-пя-пя-пя-пя...«, покусать кончик языка

зубками (чередовать эти два движения)

Чашечка

78

Ободок у языка – тонкая полоска,

Вверх его мы загибаем-

Чашечку мы получаем.

Шарики

Надуть щёки, сдуть щёки

Дудочка

Мои губы – трубочка-

Превратились в дудочку,

Громко я дудеть могу:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

79

Загнать мяч в ворота

«Вытолкнуть» широкий язык между губами (словно загоняешь мяч в ворота), дуть с

зажатым между губами языком (щеки не надувать)

Заборчик

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем…

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

Маляр

80

Красить потолок пора,

Пригласили маляра.

Челюсть ниже опускаем,

Язык к нёбу поднимаем,

Поведём вперёд-назад –

Наш маляр работе рад!

Грибочек

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка –

Шляпка на макушке.

Пароход гудит

Губы в улыбке открыть рот с напряжением произнести долгое

"ы-ы-ы..."

81

Индюки болтают

Рот чуть-чуть приоткрываю,

Язычок приподнимаю,

На губу положу, по губе им повожу.

Потом голос подключу:

Бл-бл-бл – заболбочу.

Киска

Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы. выгнуть язык горкой,

упираясь кончиком языка в нижние зубы

82

Лошадка

Я лошадка серый бок!

Цок-цок-цок.

Я копытцем постучу,

Цок-цок-цок.

Если хочешь – прокачу!

Цок-цок-цок.

Орешки

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках

образуются твердые шарики - "орешки"

Часики

83

Влево –вправо, влево – вправо

Мой язык скользит лукаво:

Словно маятник часов,

Покачаться он готов.

Блинчик

Улыбнуться приоткрыть рот

положить широкий язык на нижнюю губу

Вкусное варенье

Ох и вкусное варенье!

84

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

2.2. Стихи для театра

Осень - Зима

Бабу снежную лепила

Света в садике сама,

Только пальчики застыли,

Заморозила зима.

Подошел Андрей к сестричке,

Говорит серьёзно ей:

- Как наденешь рукавички,

Будет пальчикам теплей.

Света варежки надела,

Это сразу помогло:

Ручки Светины согрелись

Стало пальчикам тепло.

Возле дома снежный дед

В шубу снежную одет.

Он кряхтит на всю округу,

Он зовет свою подругу.

Мы и стали во всю прыть

Бабу снежную лепить.

А она сказала: - Скука!

Нету внучки, нету внука!

Мы слепили и внучат –

Маленьких снеговичат.

85

Шел однажды

Дед Мороз

По лесной аллее.

Видит –

Кустик,

А на нем

Ягоды алеют!

Что за чудо!

Средь зимы

Ягоды алеют!

Осторожно дед Мороз

Вышел из-за ели.

Только – фьють!

И кто куда –

Ягоды взлетели!

Вот так чудо!

Нет, не чудо:

Снегири взлетели!

Я – белый гриб, я – царь грибов,

Бесценный дар грибных лесов.

Росту в дубраве и в бору.

Прославлен широко в миру.

И если ты меня найдёшь,

Узнаешь сам, как я хорош!

Поспевает

брусника,

Стали дни

холоднее.

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснётся

И заплачет спросонья.

86

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца...

Чахлая рябина

Мокнет под окном,

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла!....

2.3. Скороговорки

Слово СКОРОГОВОРКА составлено из основ двух слов: СКОРО и ГОВОРИТЬ.

Скороговорки



учат чёткому и внятному произношению;



помогают овладеть техникой речи.

Наши руки были в мыле,

мы посуду сами мыли,

мы посуду мыли сами –

87

Помогали нашей маме!

Встретил в чаще ёж ежа:

Как погода, ёж?

Свежа.

И пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съёжась, два ежа.

88

Карп Карлыч

У Карла Карпыча

карпа купил.

На рынке Кирилл

крынку и кружку купил.

89

Пётр Петров

Пошёл погулять,

Поймал перепёлку,

Пошёл продавать.

Просил полтинник,

Получил подзатыльник.

90

Ехал Грека через реку,

Видит Грека – в реке рак,

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Грека цап.

2.4. Игры для театрального творчества

Игра «Давай притворяться»

-кушать мороженое

-чистить зубы

91

-пить молоко

-расчёсывать волосы

-задувать свечу

Игра «Кто что делает?»

-Что этот предмет делает?

- ветер - лягушка

- солнце - облако

- дерево - варежка

- дом

- машина

- кошка

Игра «Что было бы, если…»



-если бы ты превратился в какое-нибудь животное? Каким животным тебе

хотелось бы тогда стать и почему?



-какое желание ты загадаешь, если найдёшь волшебную лампу?



-куда ты полетишь, если у тебя будет ковёр – самолёт?



-тебе сейчас было столько лет, сколько ты хочешь? Почему?



-если бы ты был воспитателем?



-если бы ты стал совсем зелёным? Чем ты тогда будешь?



-если бы ты мог превратиться в другого человека, кем бы ты тогда хотел стать?

4.

Игра «Что ты видишь?»



Назови предметы, которые ты видишь?



-я вижу…

Игра «Каким бывает?»

Дерево – большое, зелёное, высокое, раскидистое, лиственное, хвойное, маленькое,

стройное.

-молоко

92

-друг

-лес

-мультфильм

Игра «Кто откуда?»



Назвать место, где этот представитель животного мира живёт: небо, море,

земля, вода, трава.



-кузнечик - щука - зебра



-дельфин - заяц - орёл



-ласточка - воробей - змея



-медведь - лягушка - бабочка



-улитка - акула - налим

7.

Игра «Угадай конец фразы»



Дети ели ка..



На столе лежит бумага и кра..



В лесу растут гри..



В саду растут цве..



У нас есть петух и ..



Зимой бывает хо..

Игра «Шаги»

Кто быстрее доберётся до доски, говоря на каждый шаг слова.

-имена - деревья

-вежливые слова - ласковые слова

-овощи - слова утешения

-фрукты - всё мокрое

-животные - всё горячее

-цветы - всё круглое

Игра «Как можно узнать?»

-холодно на улице или нет?

93

-сварилась картошка или нет?

-сладкий ли чай?

-пишет фломастер или нет?

-высохла ли рубашка?

-крепко ли завязана верёвка?

-есть ли вода в стакане?

-есть ли мячик в закрытой коробке?

-есть ли кто в доме?

-интересная ли книжка?

Игра «Построить взрослых»

-по степени значимости



-по росту



-по цвету волос



-по длине волос



-по силе



-по толщине

Игра «Часть и целое»

Часть какого предмета или существа вы называете?



Винт-вертолёт, самолёт



Колесо- стрелка- карман-



Руль- кнопка- дверь-



Парус- страница- ветка-



Вагон- каблук- шишка-



Крыша- козырёк- перо

Игра «Не говори, НЕТ»

-Деревья высокие?



-Да



-На деревьях сидят птицы?

94



-Да



-На деревьях сидят машины?



-…

Игра «Что вокруг?»



Вот стоит автомобиль, а что у него есть?



-руль, сиденье, дверцы, колёса, мотор.



-А что есть у дерева?



-А что есть у дома?



-Что вокруг дома?



-Что на улице?

Ритмическое чтение

Завести велели мне

Новые привычки

Никогда девчонок НЕ

Дёргать за косички

Никогда с братишкой НЕ

Драться за обедом

На уроках больше НЕ

Говорить с соседом



Я согласен даже НЕ



Рисовать на карте!



И согласен даже НЕ



Танцевать на парте!



Но не смейте делать мне



Никаких упрёков

95



Если даже я и НЕ



Выучу уроков



В старину учились дети



Их учил церковный дьяк,-



Приходили на рассвете



И твердили буквы так:



А да Б – как Аз да Буки,



В –как Веди, Г –глагол.



И учитель для науки



По субботам их порол.



Трудно грамота давалась



Нашим предкам в старину,



А девицам полагалось



Не учиться ничему.



Обучались лишь мальчишки



Дьяк с указкою в руке



Нараспев читал им книжки



На славянском языке



Есть слова – словно раны,



Слова - словно суд, -



С ними в плен не сдаются и в плен не берут



Словом можно убить, словом можно спасти



Словом можно полки за собой повести!



Словом можно продать, и предать, и купить



Слово можно в разящий свинец перелить.

96



Но слова всем словам в языке у нас есть,



Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь:



Повторять их не смею на каждом шагу,-



Как знамёна в чехле, их в душе берегу.



Откуда начинается Россия?



С Курил? С Камчатки? Или с Командор?



О чём грустят глаза её степные



Над камышами всех её озёр?



Россия начинается с пристрастья



К труду, к терпенью, к правде, к доброте.



Вот в чём её звезда.



Она прекрасна!



Она горит и светит в темноте



Отсюда все дела её большие,



Её неповторимая судьба.



И если ты причастен к ней, - Россия



Не с гор берёт начало, а с тебя.



Вверх, по недоступным



Крутизнам встающих



Гор, туман восходит



Из долин цветущих;



Он, как дым, уходит



В небеса родные,



В облака свиваясь



Ярко-золотые.

97



Луч зари с лазурью



На волнах трепещет:



На востоке солнце,



Разгораясь, блещет.



И сияет утро,



Утро молодое…



Ты ли это. Небо



Хмурое, ночное?



Опрятней модного паркета



Блистает речка, льдом одета



Мальчишек радостный народ



Коньками звучно режет лёд…



На красных лапках гусь тяжёлый



Задумав плыть по лону вод,



Ступает бережно на лёд,



Скользит и падает: весёлый



Мелькает, вьётся первый снег,



Звездами, падая на брег.

Упражнение «Гимнастика для лица»

1.

5.

Мимические каноны

98

Улыбнулись

Испугались

99

Разозлились

Поревели

Огорчились

100

Заснули

1.

5.

Маски

101

102

103

Упражнения, задания и игры.

Задания и игры

«Зёрнышко»

В зёрнышке или семечке как бы спрятаны разные растения. Мы попытаемся из зёрнышка

«вырасти», превратиться в какое-нибудь растение, вид которого я изображу при помощи своего

тела и рук. Теперь мысленно представьте дерево, которое будете изображать. Я буду считать до

десяти, а вы в это время - «расти».

«Ай да я!»

Сидя в полукруге, дети по порядку ведут счёт, начиная с 1, но пропуская число 3, а далее все

числа, которые делятся или оканчиваются на 3, вместо них говорят: «Ай да я1» Кто ошибся –

выбывает.

«Эстафета»

Слева направо нужно быстро встать, чётко назвать имя и фамилию, сесть. Как только один

ученик коснётся сиденья, встаёт другой и т.д.

«На одну букву»

За 30 секунд найдите и запомните все предметы в комнате, названия которых начинаются на

букву «с». Кто первый?

«Кто сзади?»

Один ученик стоит спиной к остальным с закрытыми глазами. Тот, на кого я укажу, подходит

сзади к водящему, называет его имя и тихо садится. Голос можно изменять. Водящий должен

угадать, кто к нему подходил.

«Фотографы»

У стола три ученика. Какое-то время их рассматривает класс. Они выходят за дверь, что-то

меняют в своём облике, даже могут меняться одеждой и обувью. Класс должен восстановить их

прежний облик.

«Индивидуальные задания»

«Рисунок пальцами»

Двое или несколько ребят становятся друг перед другом и поочерёдно «рисуют» в воздухе

различные предметы, животных, машины. Соперники должны угадать и назвать нарисованное.

«Сочини сказку»

В сказках всегда происходят разные события и чудеса. Мы будем внимательно слушать своих

товарищей, которые будут говорить по фразе, выстраивая сюжет сказки. Например, первый

104

говорит: «Алёнушка собирала в лесу грибы», второй: «Она собрала уже почти целое лукошко»,

третий …

«Общая работа»

Различные виды работ выполняют вместе два ученика: поднимают и перенося воображаемое

бревно; гребут «катаясь на лодке»: «пилят дрова» двуручной пилой; качают воду при помощи

пожарной помпы и др.

«Рассказ – картинка»

Сейчас мы нарисуем картину. Каждый из вас по очереди должен сказать слово или

предложение, чтобы у вас получилась словесная картина. Например, один говорит слово

«скамейка», второй – «парк» и т.д. Чем больше деталей , тем лучше.

Игры с использованием карточек

«Слово наоборот»

Ведущий называет слово, а дети должны его сказать наоборот. Сначала надо давать простые

слова: кот, роза,…а потом задание можно усложнить.

«Земля и воздух»

Кидающий мяч должен громко сказать слово «Воздух», «Земля» или «Вода», а тому, кто ловит

мяч, нужно мгновенно назвать птицу, животное, рыбу или насекомое, которое обитает в этих

средах.

«Мячики со словами»

Ученик, кидающий мяч, называет любое существительное в именительном падеже. Тот, кто

ловит мяч, мгновенно добавляет подходящий по смыслу глагол. Костёр … горит.

«Фоноскоп»

С помощью этого фантастического прибора можно по звуку узнать любую вещь. Отвернитесь.

По какому предмету я стучу карандашом?.. А теперь? Звуки разные - карандаш постукивает то

по книге, то по стулу.

«Тень»

Разделитесь на пары. Один в каждой паре будет Человеком. Он ходит по комнате, как в лесу,

собирает грибы, рвёт ягоды, ловит бабочек. Второй будет его тенью. Он следует за его спиной.

Творческие задания на сценической площадке.

«Войди в образ»

Нужно пройти по сцене, потом встать и пройти уже в образе того или иного человека: очень

старого, больного, раненого.

105

«Профессионалы»

Вообразите себя представителем той или иной профессии и при помощи искусства пантомимы

покажите его в работе. А мы зрители, должны догадаться, кого вы изобразили.

«Окно»

Между вами окно с очень толстым стеклом, через которое звуки не проходят. Вы хотите что-то

сказать товарищу. Каждому надо заранее решить, что он собирается сообщить партнёру. Для

этого он может артикулировать губами, писать воображаемые буквы на стекле, объяснять на

пальцах.

«Скульптор и модель»

Представьте, что вы скульптор и из глины творите образы людей разных профессий. Скульптор

задумывает, в каком положении фигура каждого будет воплощена в скульптуре.

Развивающие игры

«Повтори быстро»

Если ведущий говорит слово «повторите» и следом называет любое другое слово, то дети

должны его повторить. А если ведущий говорит слова: «Скажите», «громко», то тот кто их

повторит – выбывает.

«Выполни уговор»

Водящий стоит перед строем. Уговор с игроками: если водящий кланяется , то все

поворачивают головы в стороны; протягивает к ним руки – скрещивают руки на груди; топнет

ногой – они тоже топают.

Командные игры

«Пройди спиной вперёд»

На пути ставятся один за другим с интервалом три стула. Нужно обойти стулья «змейкой»,

двигаясь спиной вперёд, затем пробежать по прямой и осалить следующего.

«Испорченный телефон»

Каждой команде даётся по короткой скороговорке. По сигналу первый читает скороговорку и

шёпотом передаёт второму, третьему и т.д. Кто быстрее и не исказит.

«Сказочные эстафеты»

«Конёк – горбунок»

Положив на спину мяч и придерживая его руками, добежать до стула, влезть на него, издать

ржание коня и вернуться бегом к старту.

106

«Лягушка – путешественница»

Два ученика кладут на плечи палку и держат её руками. «Лягушка» висит на руках, поджав

ноги. Нужно обежать стул и вернуться. Лягушка всё время должна квакать!

«Лиса Алиса и кот Базилио»

«Коту» надевают повязку на глаза и «шлёпанцы» на ноги. «Лиса» берёт одной рукой за

щиколотку ноги сзади, а другой рукой опирается на плечо «кота»Так им надо преодолеть

дистанцию до стула, где Базилио возьмёт 5 монет, и вернуться обратно.

107