Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

« Аленушка» р.п. Дергачи Саратовская область

Конспект

непрерывной образовательной деятельности по

театрализованной деятельности в подготовительной

к школе группе

на тему:

«Посылка-сюрприз»

Разработал

воспитатель:

Нургалиева З.Т.

2018 год.

Ц е л ь :

с о з д а н и е

у с л о в и й

д л я

р а з в и т и я ,

т в о р ч е с т в а

в

процессе театрализованных игр.

Задачи:

1.Формировать

умение

создавать

образы

живых

существ

с

помощью

выразительных пластических движений.

- побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.

2.Развивать актерские способности (мимику, жесты, фантазию, умение

сопереживать происходящему;

3.Воспитывать доброе отношение к животным;

Интеграции образовательных областей:

«Художественно – эстетическое развитие»

- формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции.

«Социально – коммуникативное развитие»

- развивать связную речь детей, воображение, мышление, умение рассуждать;

- закреплять умение детей выразительно произносить фразу, стихотворение,

несущие различную эмоциональную окраску (грустно, весело);

- расширять и активизировать словарь детей (личностная характеристика

настроения, театральная терминология)

- совершенствовать способность различать основные эмоциональные

состояния и определять их по пиктограммам – «маскам».

«Речевое развитие»

- способствовать выражению отношения к литературным произведениям в

разных видах художественно – творческой деятельности, самовыражению

в театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его

изменении и развитии.

М а т е р и а л

и

о б о р у д о в а н и е

к

с о в м е с т н о й деятельности:

Музыка «Улыбка»,

коробка

– посылка,

марки,

игрушка

котенок,

маски

–

котята, рукавички, мультимедийная презентация.

Организационно - мотивационный этап:

Выполнить задания для того чтобы открыть посылку.

1 часть – подготовительная

Слайд 1 (красивая детская картинка)

Педагог встречает детей под музыку «Улыбка».

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада Вас видеть! Подойдите,

пожалуйста, ко мне.

Игра «Поздороваемся»

-Тихо

- Громко

- Весело

Воспитатель: Молодцы! Здорово у Вас получилось.

А теперь проходите, рассаживайтесь поудобней.

Воспитатель: Ребята! с помощью чего мы поздоровались с гостями?

Дети: С помощью голоса

Воспитатель: А как еще можно поздороваться, не используя голоса?

Дети: С помощью жестов и мимики (дети показывают как)

Воспитатель: Какое настроение у вас вызвала мелодия знакомой песенки?

Ответы детей

Сюрпризный момент (показ посылки)

Воспитатель: Ребята! А у меня тоже с утра сегодня веселое настроение!

Как вы думаете, почему?

Ответы детей

Воспитатель:

А

еще,

потому

что

утром

у

своей

двери

я

нашла

вот

что (показ коробочку) Как вы думаете, что это?

Ответы детей (подарок, сюрприз, посылка и т. д.)

Воспитатель: Да это посылка. Сейчас я прочитаю для кого она.

- Детский сад «Аленушка»

- детям подготовительной группы

2 часть - основная

Воспитатель: Посмотрите ребята! Здесь записка! Прочтём её?

Записка:

Я посылочка – сюрприз

Здесь для вас какой - то приз

Вы открыть меня сумейте

Марки все мои отклейте

(посмотрите сколько марок на посылке)

Вы ребята не скучайте, а в театр поиграйте

И заданья по порядку вместе, дружно выполняйте

Воспитатель: значит, нам нужно по порядку отклеить каждую марку и

выполнить

задание,

написанное

на

ней,

тогда

что

произойдет? (посылка

откроется)

Первая марка

Раз, два, три, четыре, пять –

Вы хотите поиграть? (да)

Сказки любите читать? (да)

Артистами хотите стать? (да)

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Слайд 2 (появляются картинки по ходу стихотворения)

Чтоб быть похожим на лису? (картинка)

Иль на волка, (картинка) на козу, (картинка)

Иль на принца, (картинка) на Ягу, (картинка)

Иль на лягушку, что в пруду? (картинка)

(дети отвечают, что можно изменить внешность с помощью костюма,

грима, причёски, головного убора, парика, маски и т. д.)

Слайд 3 (костюмы, грим, причёски, головного убора, парика, маски)

Воспитатель: Правильно ребята! На экране вы видите, с помощью чего

создаются разные образы и роли.

Вторая марка

А без костюма можно, дети,

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку в лесу?

Слайд 4 (картинка с бабочками)

С помощью чего?

(ответы детей)

Воспитатель:

Можно

изменить

себя

с

помощью

мимики,

жестов

объясняет, что мимика – это движение мышц лица, выражающее настроение,

внутреннее состояние человека, а жест – это движение рук, тела, головы.

Воспитатель:

Проводится

игра «Догадайся,

кто

я» (раздаются

4

карточки с изображением лисы, медведя, зайца и волка) Водящий ребёнок

изображает

кого-либо

с

помощью

жестов

и

мимики,

а

остальные

дети

отгадывают, что он задумал (картинка появляется на экране)

Слайд 5 (заяц)

Слайд 6 (лиса)

Слайд 7 (волк)

Слайд 8 (медведь)

Воспитатель: Какие интересные и узнаваемые образы у Вас получились.

Третья марка

Я улыбки собираю!

Как побольше накоплю,

То не прячу, не скрываю,

Все обратно раздаю

Улыбнемся солнцу, лугу,

И травиночке любой,

Улыбнемся мы друг другу

Просто так сейчас с тобой.

Слайд 9 (улыбающийся ребенок)

Проводится игра «Передай улыбку…»

(подойти к другу, заглянуть в глаза и улыбнуться)

Воспитатель:

Замечательно,

приветливо

и

ласково

включались

Ваши

улыбки.

Четвертая марка

Вы и мимикой и жестом, все сумели передать

А теперь я предлагаю голосами поиграть

Воспитатель:

А

вот

теперь

давайте

попробуем

передать

наше

настроение голосом: грустно, сердито, удивленно и весело. Послушайте, вот

такую фразу: «Не

хочу

сидеть

на

месте

–

поиграем

вместе».

Давайте

повторим эту фразу все вместе.

(Хоровое повторение).

Воспитатель: Ребята, на экране вы увидите лица-эмоции человечка, вам

нужно угадать и назвать эмоциональное выражение лица

Слайд

10

(появляются

лица-эмоции

грустного,

сердитого,

веселого,

удивленного человечка, дети называют эмоцию).

Воспитатель: А теперь скажите эту фразу «Не хочу сидеть на месте –

поиграем вместе» с той интонацией, которая, по вашему мнению, выражает

лицо-эмоция на экране.

Слайд 11 (грустно)

Слайд 12 (сердито)

Слайд 13 (удивленно)

Слайд 14 (весело)

Дети

произносят

фразу «Не

хочу

сидеть

на

месте

–

поиграем

вместе»(грустно, сердито, удивленно, весело).

Воспитатель: Как замечательно мы справились с этим заданием, столько

эмоций и интонаций голоса вы знаете, молодцы!

Пятая марка (загадка про котенка)

Зубы острые, что иглы,

Коготки ещё острей.

И походка как у тигра,

Только он не царь зверей,

Даже вовсе не тигрёнок,

А пушистенький (Котёнок)

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки!

(Котёнок)

Слайд 15 (картинка котенка)

Воспитатель:

Да,

ребята

посмотрите

–

это

котенок (беру

игрушку

–

котенка на руки).

Воспитатель: Этот котенок, по-моему, попал в интересную историю, по-

смотрите, какой он маленький и грустный. Давайте встанем в круг. Я каж-

дому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте и скажите

ему добрые слова.

(Дети передают друг другу и говорят добрые слова котенку).

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а здесь написано, в какую историю он по-

пал. Вы хотите послушать? (да)

Воспитатель: Тогда проходите и присаживайтесь.

(Дети садятся).

Воспитатель:

Плачет киска в коридоре

У нее большое горе

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски. (Б. Заходер)

Воспитатель:

Какое

стихотворение

по

содержанию?

Грустное?

Смешное? (ответы детей).

Воспитатель: Как я прочитала стихотворение: (весело, задорно)

(Ответы детей).

Воспитатель: Я прочитала с интонацией, с выражением. Ребята, давайте

прочитаем это стихотворение, чтобы стало жалко киску, чтобы было грустно.

Воспитатель: Кто желает прочитать это стихотворение грустно?

(2-3 ребенка).

Воспитатель: А теперь давайте прочитаем его весело. И киску жалко и в то

же время стихотворение смешное. (Читаю весело. 2-3 ребенка).

Воспитатель: Ребята, хотите сами стать кисками, которая хочет украсть

сосиску? (Да).

Элементы театрализованной деятельности

Воспитатель: Давайте попробуем поиграть в киску. Представьте себе, что

вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола (дети надевают маски и

варежки). Встаньте, как киска на лапки. Киска идет на кухню. Вы крутитесь

возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапки и с

удовольствием вдыхаете приятный запах сосиски. Вы тянитесь лапкой к

сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут…. входит хозяйка. Киска бросает

сосиску…. и убегает (дети обыгрывают сюжет).

Воспитатель: Когда показывали все движения, имитировали киску, мне

очень

понравилось,

как

выполнял

Дима.

У

Саши

получилось

очень

интересно, выразительно. Дима, покажи ребятам ещё раз.

(Я повторяю слова, ребенок выполняет движения)

Воспитатель: Ребята, вам жаль киску? (Да).

Воспитатель: Давайте пожалеем ее. Представьте, что ваша левая рука – это

кошка, а правой вы ее гладите:

- Киска, кисонька, кисуля!

- Позвала котенка Юля.

- Не спеши постой, постой!

- И погладила рукой! (Л. П. Савина).

Воспитатель: Кисонька успокоилась. Ребята, а как вы, думаете, накормит

хозяйка Юля киску? (Да).

Воспитатель: Чем?

(Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Я тоже думаю, что хозяйка погладит киску и на-

кормит.

Слайд 16 (красивая детская картинка)

3 часть – заключительная (рефлексия)

Воспитатель: Ну, вот и закончилось наша игра. Для чего мы выполняли

задания? (Мы

открыли посылку-сюрприз).

Что

сегодня

интересного

Вы

узнали? Что больше всего запомнилось? В чём испытали затруднения?

Воспитатель:

Ребята,

скажите

мне,

пожалуйста,

с

помощью

чего

мы

передавали

приветствие,

своё

настроение,

доброе

отношение

друг

к

другу (голосом, мимикой и жестами)

Воспитатель: А как мы передавали голосом свое настроение?

(Грустно, сердито, удивленно, весело).

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение: «Про киску»? А чем?

Воспитатель: Как его рассказывали?

(С выражением).

Воспитатель: А что мы делали еще с этим стихотворением?

(обыгрывали).

Воспитатель:

Молодцы!

Мне

сегодня

с

Вами

было

очень

интересно,

увлекательно.