МБОУ «Кедандинская средняя общеобразовательная школа

им. К.С. Чиряева» Вилюйского улуса (района) РС(Я)

Развитие творческих способностей

младших школьников

на уроках родного языка и литературы

Томская Ульяна Симоновна-

учитель начальных классов

2019

Актуальность статьи:

Мы

испытываем

глобальные

изменения

в

информационной,

коммуникационной,

профессиональной

и

других

сферах

современного

общества.

Сама

жизнь

выдвигает

неотложную

практическую

задачу

-

воспитание человека–творца, созидателя и новатора, способного разрешать

возникающие проблемы нестандартно, инициативно, грамотно.

Целью исследования является раскрытие системы работы над развитием

творческой деятельности младших школьников на уроках родного языка и

литературы.

Задачи статьи:

1.

Разработка и использование методов и приемов работы для развития

творческих способностей младших школьников;

2. Показ системы педагогической деятельности над развитием творческих

способностей младших школьников на уроках родного языка и литературы.

Развитию творческих способностей уделяется большое внимание во всех

странах

мира.

В

Японии

ещё

в

конце

19

века

одним

из

главных

государственных

приоритетов

были

определены

всеобщее

образование

и

поощрение

творческой

инициативы.

В

США

воспитание

творческой

личности

является

основной

стратегической

линией

государственной

политики.

Еще В.А. Сухомлинский в своей работе «Сердце отдаю детям», писал, что

любое детское открытие, умозаключение является полноценным тогда, когда

достигнуто через творчество.

В свое время великие ученые Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Б.Д.

Эльконин

считали,

что

«основой

личности

человека

является

творческое

начало,

сущность

личности

человека

связана

с

его

потребностью

и

способностью созидать»

В начальной школе рождаются жажда открытия, стремление проникнуть

в самые сокровенные тайны бытия. Поэтому так важно выявить таких детей,

помочь вывести на дорогу поиска в науке, творчестве, помочь наиболее полно

раскрыть свои способности.

Предлагаемый проект «Развитие творческих способностей» рассчитан

на 4 года, так как необходима комплексная систематическая работа по

творческому развитию учащихся: 1 класс «Буквы – мои друзья», 2 класс «Мы

сочиняем

сказки»,

3

класс

«Наши

любимые

стихи»,

4

класс

«Олонхо

–

вершина народного творчества».

Этапы работы над развитием творческих способностей для учеников:

•

1 этап – подготовительный охватывает 1-2 классы;

•

2 этап – основной - охватывает 3-4 классы.

На 1 этапе основной упор делается на развитие связной речи младших

школьников. Ребёнка больше всего интересуют

игровые формы обучения,

эмоциональное общение друг с другом, учителем. По этой причине в 1-2

классах мы предлагаем творческие задания. Основной этап предполагает

формирование у младших школьников осознанной мотивации и адекватной

самооценки.

На

данном

этапе

учащиеся

работают

над

созданием

собственных творческих произведений.

Творческая деятельность младших школьников организуется как в

урочной, так и во внеурочной деятельности. Основой урочной творческой

деятельности является самостоятельная деятельность учащихся по решению

творческих

задач

урока.

В

настоящее

время

в

методическом

арсенале

современного

педагога

существует

огромное

количество

видов

нетрадиционных

уроков,

предполагающих

выполнение

учащимися

творческой, исследовательской работы или его элементов. К ним относятся:

урок творчества, урок-исследование, урок-экскурсия, урок-наблюдение,урок-

путешествие.

Формы творческих работ самые разные: индивидуальные, парные,

групповые,

коллективные.

Виды творческих работ: сочинения, стихи,

сказки, загадки, кроссворды, ребусы, книжки.

В 1 классе развитие творческого потенциала проводится по авторской

разработке

«Буквы

–

мои

друзья».

Пособие представляет собой сборник

развивающих, творческих, занимательных заданий и игровых упражнений,

подобранных на каждую букву якутского алфавита.

Во 2 классе работа ведется по программе «Мы сочиняем сказки».

Младшие школьники любят слушать сказки, потом учатся дальше сочинять

сами. Приемы сочинения сказок: «Продолжи сказку», «Сочини сказку по

данным героям», «Сочини сказку по данному заглавию», «Сочини сказку,

похожую на прочитанную». Дети с большим удовольствием сочинили сказки

«Солнышко

и

Луна»,

«Почему

чайка

белая?»,

«Медведь

и

мышка»,

«Кэрэчээнэ и Кэскилээнэ» и др.

В 3 классе работа по развитию творческих способностей «Наши любимые

стихи» основывается на изучении, анализе и сочинении стихов. Сначала

знакомлю детей с понятием «рифма». Наши первые стихи посвящены маме.

Очень

хорошие

стихи

появились

об

временах

года,

птичках,

домашних

животных, о первых цветочках – ньургуЬун и т.д.

В 4 классе проводится

вовлечение

школьников в творческую

деятельность

через

изучение

олонхо.

Якутское

олонхо

отличается

богатством образов, сочностью и красочностью языка. Дети знакомятся с

олонхо,

исполняют

отрывки

из

олонхо,

ставят

инсценировки.

Четвероклассники поставили инсценировки по мотивам олонхо «Эрчимэн

Бэргэн», «Дьулуруйар Ньургун Боотур».

Уникальными подходами к оценке и фиксации результативности

проведенной работы, показывающих развитие творческих способностей

являются публикации, портфолио, творческие работы, самодельные книжки

учащихся.

Каждый мой ученик - автор книжки «Мои первые произведения».

Стихи, сочинения, сказки учеников оформляются в виде книжек.

Использование заданий творческого характера на уроках в начальной

школе, во внеклассной работе помогает формировать творческую личность,

готовить

детей

к

творческой

познавательной

и

общественно-трудовой

деятельности; развивать логическое мышление, память, речь, воображение,

фантазию.

Задания по развитию творческого начала способствовали овладению

учениками рядом исследовательских, проектных умений.

Среди моих

воспитанников

победители,

призеры школьных конкурсов, смотров,

концертов.

Ученики принимают участие в самых различных конкурсах детского

творчества: становятся победителями и призерами.

Таким образом,

проведенная работа дает основание сделать вывод, что

детей

надо

с

ранних

лет

вводить

в

удивительный

и

многоцветный

мир

творчества и фантазии.

Сегодня все более очевидным становится тот факт, что социальный

прогресс во многом зависит от того, какое количество творческих людей

способны

его

осуществлять.

Именно

от

степени

развитости

в

человеке

творческого начала зависит развитие науки, техники, производства. Человек с

творческим типом мышления быстрее адаптируется к различным условиям

жизни,

находит

нестандартные

решения

любых

возникающих

проблем,

способен адекватно оценивать свои результаты.