Практикум

по анализу

поэтическог

о текста

Авторы-составители: Баженова Е.В.,

Беленькова Е. Ю.

1. Введение

Практикум предназначен для обучения анализу поэтического текста на

занятиях по литературе студентов 1 курса. Материалом для работы служат

стихотворения русскихпоэтов XIX-XX веков.

Основные задачи практикума:

а) Образовательные:

- познакомить учащихся с творчеством поэтов периода Х1Х- ХХ в., показать роль их

мировоззрения на отечественную литературу ХХ в.;

- учить познавать художественный мир поэта в историко-литературном, культурном,

философском аспектах;

б) Развивающие:

- совершенствовать умения и навыки исследовательской работы, развивать творческие

способности учащихся;

- совершенствовать представление о литературе как культурном феномене в жизни

нации и человека;

- учить грамотно строить высказывания (речь) в различных жанрах и формах;

- развивать творческие способности и исследовательские умения и навыки в

соответствии с умственным и интеллектуальным потенциалом учащихся.

в) Воспитательные:

-воспитывать интерес к поэзии;

-приобщать учащихся к богатствам отечественной поэзии, воспитывать чувство

патриотизма.

Требования к знаниям и умениям.

Студентыдолжны знать:

- основные труды поэтов, термины и понятия, связанные с той или иной темой

занятия;

- основные этапы жизни, творчества поэтов ХIХ- ХХ вв.

- понимать роль и значение поэзии в развитии отечественной лирики, литературы

последующих десятилетий.

уметь:

- определять принадлежность произведений тому или иному автору по стилю, языку,

смысловой особенности;

- выполнять различные виды анализа поэтического текста;

- выполнять посильную творческую и исследовательскую работу;

- грамотно строить свои высказывания в различных формах и жанрах.

2

План анализа стихотворения:

Вариант 1

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому

посвящено).

Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на

подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.)

3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к

какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо

подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста,

акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

Тема стихотворения:

- пейзаж;

- общественно-политическая;

- любовная/интимная;

- философская.

Сюжет:

- есть сюжет: образы событий (...каких именно...);

- без сюжета: образы чувств (...).

4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы:

Какую лексику использует автор:

- бытовую, повседневную

- литературную, книжную

- публицистическую

- архаизмы, устаревшие слова

5. Композиция лирического произведения.

Необходимо:

- определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом

произведении;

- выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению

определённой мысли;

- определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт

героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)

- определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это

переживание;

- выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить

эмоциональный "рисунок").

Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл

стихотворения и его деление на строфы).

Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть

основной мысли.

Сопоставлен или противопоставлен смысл строф.

Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

Композиция: размер, рифма, ритм.

Размер:

3

акцентный стих;

_ _' _ амфибрахий;

_ _ _' анапест;

верлибр (свободный или белый стих);

'_ _ _ дактиль;

дольник;

'_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный;

_ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);

Рифма:

аабб - парная;

абаб - перекрёстная;

абба - кольцевая.

анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в

начале стиха.

переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается

смысловой акцент).

6. Поэтическая лексика.

Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов

общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов,

синонимов.

- выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;

- определить своеобразие и активность использования тропов.

Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном,

переносном значении:

- аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через

конкретные образы и предметы;

- гипербола - художественное преувеличение;

- ирония - скрытая насмешка;

- литота - художественное преуменьшение;

- метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в

котором слова "как", "словно" - отсутствуют;

- олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует;

- параллелизм;

- сравнение;

- эпитет - художественное определение.

7. Стилистические фигуры:

Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи)

- антитеза/противопоставление;

- градация - например: светлый - бледный - едва заметный;

- инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением

синтаксической конструкции;

- повторы/рефрен;

- риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют

ответа;

- умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль

высказана не полностью, читатель додумывает её сам.

4

8. Поэтическая фонетика:

Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих

своеобразный звуковой "рисунок" речи.

- аллитерация - повторение одинаковых согласных;

- анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз

или строф;

- ассонанс - повторение гласных;

- эпифора - противоположна анафоре - повторение одинаковых слов в конце

нескольких фраз или строф.

9. Образ лирического героя, авторское "Я".

- сам автор,

- рассказ от лица персонажа,

- автор играет какую-то роль.

10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм,

акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.

11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия

(грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах,

песня, сонет и т.д.

Вариант 2

1. Какие чувства вызывает стихотворение? Какие именно ключевые слова

формируют эти чувства? Как меняются чувства от начала к финалу стихотворения? В

чем причины этих изменений?

2. Какие картины рисуются при чтении этого стихотворения? Сколько: одна, две,

несколько? Опишите. Обратите внимание на детали прорисовки картин, их цветовую

гамму. Какие слова в стихотворении подсказали вам названные особенности

изображения?

3. Каким вы представляете себе лирического героя?

4. В каких словах автор прямо выражает свое отношение к изображаемому? В чем

особенность авторской позиции?

5

Раздел 1

Поэзия I половины XIX века

Задания исследовательского характера

А. С. Пушкин

(

1799 – 1837

)

Этапы творчества А. С. Пушкина

Романтический

Лицейский период

1813-

1817

«Воспоминания о Царском Селе» (1814),

«Городок» (1815), «Лицинию» (1815)

Петербургский

1817-

1820

Ода «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»,

поэма «Руслан и Людмила»

Период южной ссылки

1820-

1824

«Погасло дневное светило…», «Наполеон»,

поэмы «Кавказский пленник»,

«Бахчисарайский фонтан», начата работа над

«Евгением Онегиным»

Реалистический

Период ссылки в

Михайловское

1824-

1826

«К морю», «Я помню чудное мгновенье»,

«Пророк», поэма «Цыганы», трагедия

«Борис Годунов

Период после ссылки

1826-

1830

Пушкин проводит в Москве, в Петербурге,

предпринимает поездку на Кавказ;

поэма «Полтава», новые главы «Евгения

Онегина»

Последний период в жизни

поэта

1830-

1837

Особо выделяется Болдинская осень:

«Маленькие трагедии», «Повести Белкина»,

«Пиковая дама», «Медный всадник»,

«Капитанская дочка», «Дубровский»,

«История пугачевского бунта», сказки.

С 1836 года основатель журнала

«Современник».

6

Задание № 1

1. В первой части стихотворения «Деревня» поэт не раз обращается к природе: «Я

твой: я променял...» Почему этого обращения нет во второй части стихотворения?

Почему вместо него появляется обращение к друзьям: «Увижу ль, о друзья...»?

2. В стихотворении «Деревня» поэт использовал слова-символы, которые в среде его

свободолюбивых

современников

имели

политический

ореол:

«оковы»,

«ярем»,

«Отечество»,

«заря»,

«звезда».

Раскройте

общественно-политический

смысл

этих

слов.

Задание № 2.

1. Каждое лирическое произведение пронизано настроением, отражающим чувства

поэта,

его

отношение

к

жизни.

Какое

настроение

поэт

выразил

в

послании

«К

Чаадаеву»?

2. Ожидание «минуты вольности святой» в послании «К Чаадаеву» поэт сравнил с

чувствами влюбленного юноши. Почему он использовал именно это сравнение? Как

вы понимаете слова «тихая слава», написанные в первой строке послания. Почему

поэт избрал именно эпитет «тихая»?

Задание № 3.

Название

стихотворения

«Арион»

побуждает

читателя

вспомнить

легенду

о

древнегреческом поэте и музыканте Арионе. Но в самом стихотворении нет ничего

общего

с

легендарным

преданием

об

Арионе.

Почему

же

Пушкин

назвал

это

произведение именно так?

Задание № 4.

Существует мнение, что стихотворение «Осень» не закончено поэтом. Но некоторые

литературоведы полагают, что это вполне завершенное произведение. С какой точкой

зрения вы согласны? Почему?

Задание № 5.

Как

вы

понимаете

слова

—

«духовной

жаждою

томим»,

—

начинающие

стихотворение «Пророк»? Как вы понимаете сам слово «пророк»? В каком смысле

употребил его поэт? Почему в стихотворении так много старославянизмов?

Задание № 6.

«Чувства

добрые»

воплощены

в

каждой

из

строф

стихотворения

«Памятник».

Докажите

это.

Почему

почти

во

всех

строфах

использованы

глаголы

будущего

времени?

ОСЕНЬ

(ОТРЫВОК)

Чего в мой дремлющий тогда не входит ум?

Державин.

I

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.

Журча еще бежит за мельницу ручей,

7

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

I I

Теперь моя пора: я не люблю весны;

Скучна мне оттепель; вонь, грязь — весной я болен;

Кровь бродит; чувства, ум тоскою стеснены.

Суровою зимой я более доволен,

Люблю ее снега; в присутствии луны

Как легкий бег саней с подругой быстр и волен,

Когда под соболем, согрета и свежа,

Она вам руку жмет, пылая и дрожа!

379

III

Как весело, обув железом острым ноги,

Скользить по зеркалу стоячих, ровных рек!

А зимних праздников блестящие тревоги?..

Но надо знать и честь; полгода снег да снег,

Ведь это наконец и жителю берлоги,

Медведю, надоест. Нельзя же целый век

Кататься нам в санях с Армидами младыми

Иль киснуть у печей за стеклами двойными.

IV

Ох, лето красное! любил бы я тебя,

Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

Ты, все душевные способности губя,

Нас мучишь; как поля, мы страждем от засухи;

Лишь как бы напоить, да освежить себя —

Иной в нас мысли нет, и жаль зимы старухи,

И, проводив ее блинами и вином,

Поминки ей творим мороженым и льдом.

V

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

Так нелюбимое дитя в семье родной

К себе меня влечет. Сказать вам откровенно,

Из годовых времен я рад лишь ей одной,

В ней много доброго; любовник не тщеславный,

Я нечто в ней нашел мечтою своенравной.

VI

Как это объяснить? Мне нравится она,

Как, вероятно, вам чахоточная дева

Порою нравится. На смерть осуждена,

Бедняжка клонится без ропота, без гнева.

380

8

Улыбка на устах увянувших видна;

Могильной пропасти она не слышит зева;

Играет на лице еще багровый цвет.

Она жива еще сегодня, завтра нет.

VII

Унылая пора! очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

VIII

И с каждой осенью я расцветаю вновь;

Здоровью моему полезен русской холод;

К привычкам бытия вновь чувствую любовь:

Чредой слетает сон, чредой находит голод;

Легко и радостно играет в сердце кровь,

Желания кипят — я снова счастлив, молод,

Я снова жизни полн — таков мой организм

(Извольте мне простить ненужный прозаизм).

381

IX

Ведут ко мне коня; в раздолии открытом,

Махая гривою, он всадника несет,

И звонко под его блистающим копытом

Звенит промерзлый дол и трескается лед.

Но гаснет краткий день, и в камельке забытом

Огонь опять горит — то яркий свет лиет,

То тлеет медленно — а я пред ним читаю

Иль думы долгие в душе моей питаю.

9

X

И забываю мир — и в сладкой тишине

Я сладко усыплен моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне:

Душа стесняется лирическим волненьем,

Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,

Излиться наконец свободным проявленьем —

И тут ко мне идет незримый рой гостей,

Знакомцы давние, плоды мечты моей.

XI

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы легкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

Минута — и стихи свободно потекут.

382

Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге,

Но чу! — матросы вдруг кидаются, ползут

Вверх, вниз — и паруса надулись, ветра полны;

Громада двинулась и рассекает волны.

XII

Плывет. Куда ж нам плыть?.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

К Чаадаеву

Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли юные забавы,

Как сон, как утренний туман;

Но в нас горит еще желанье,

Под гнетом власти роковой

Нетерпеливою душой

Отчизны внемлем призыванье.

Мы ждем с томленьем упованья

Минуты вольности святой,

10

Как ждет любовник молодой

Минуты верного свиданья.

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ, верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!

Памятник

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

К нему не зарастёт народная тропа,

Вознёсся выше он главою непокорной

Александрийского столпа.**

Нет, весь я не умру - душа в заветной лире

Мой прах переживёт и тлeнья избежит -

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,

И назовёт меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий

Тунгус, и друг степей калмык.

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.

Веленью бoжию, о муза, будь послушна,

Обиды не страшась, не требуя венца;

Хвалу и клевету приeмли равнодушно

И не оспаривай глупца.

Пророк

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился, --

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился.

Перстами легкими как сон

Моих зениц коснулся он.

Отверзлись вещие зеницы,

Как у испуганной орлицы.

Моих ушей коснулся он, --

И их наполнил шум и звон:

И внял я неба содроганье,

И горний ангелов полет,

И гад морских подводный ход,

И дольней лозы прозябанье.

11

И он к устам моим приник,

И вырвал грешный мой язык,

И празднословный и лукавый,

И жало мудрыя змеи

В уста замершие мои

Вложил десницею кровавой.

И он мне грудь рассек мечом,

И сердце трепетное вынул,

И угль, пылающий огнем,

Во грудь отверстую водвинул.

Как труп в пустыне я лежал,

И бога глас ко мне воззвал:

"Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей".

М. Ю. Лермонтов (1814 – 1841)

Смерть поэта

Погиб Поэт! - невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой!..

Не вынесла душа Поэта

Позора мелочных обид,

Восстал он против мнений света

Один, как прежде... и убит!

Убит!.. к чему теперь рыданья,

Пустых похвал ненужный хор

И жалкий лепет оправданья?

Судьбы свершился приговор!

Не вы ль сперва так злобно гнали

Его свободный, смелый дар

И для потехи раздували

Чуть затаившийся пожар?

Что ж? веселитесь... он мучений

Последних вынести не мог:

Угас, как светоч, дивный гений,

Увял торжественный венок.

Его убийца хладнокровно

Навел удар... спасенья нет:

12

Пустое сердце бьется ровно,

В руке не дрогнул пистолет.

И что за диво?... издалека,

Подобный сотням беглецов,

На ловлю счастья и чинов

Заброшен к нам по воле рока;

Смеясь, он дерзко презирал

Земли чужой язык и нравы;

Не мог щадить он нашей славы;

Не мог понять в сей миг кровавый,

На что' он руку поднимал!..

И он убит - и взят могилой,

Как тот певец, неведомый, но милый,

Добыча ревности глухой,

Воспетый им с такою чудной силой,

Сраженный, как и он, безжалостной рукой.

Зачем от мирных нег и дружбы простодушной

Вступил он в этот свет завистливый и душный

Для сердца вольного и пламенных страстей?

Зачем он руку дал клеветникам ничтожным,

Зачем поверил он словам и ласкам ложным,

Он, с юных лет постигнувший людей?...

И прежний сняв венок - они венец терновый,

Увитый лаврами, надели на него:

Но иглы тайные сурово

Язвили славное чело;

Отравлены его последние мгновенья

Коварным шепотом насмешливых невежд,

И умер он - с напрасной жаждой мщенья,

С досадой тайною обманутых надежд.

Замолкли звуки чудных песен,

Не раздаваться им опять:

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать.

_____

А вы, надменные потомки

Известной подлостью прославленных отцов,

Пятою рабскою поправшие обломки

Игрою счастия обиженных родов!

Вы, жадною толпой стоящие у трона,

Свободы, Гения и Славы палачи!

Таитесь вы под сению закона,

Пред вами суд и правда - всё молчи!

Но есть и божий суд, наперсники разврата!

Есть грозный суд: он ждет;

Он не доступен звону злата,

И мысли, и дела он знает наперед.

Тогда напрасно вы прибегнете к злословью:

13

Оно вам не поможет вновь,

И вы не смоете всей вашей черной кровью

Поэта праведную кровь!

1837

1. А. И Герцен писал: « История нашей литературы – это мартиролог, или реестр

каторги. Погибают даже те, которых пощадило правительство, – едва успев расцвести,

они спешат расстаться с жизнью!..

Рылеев повешен Николаем.

Пушкин убит на дуэли, тридцати восьми лет.

Грибоедов предательски убит в Тегеране.

Лермонтов убит на дуэли, тридцати лет, на Кавказе.

Веневитинов убит обществом, двадцати двух лет.

Белинский убит, тридцати пяти лет, голодом и нищетой…»

- Что, по-вашему, сближает стихотворение М. Ю. Лермонтова «Смерть поэта» с

высказываниями Герцена о судьбах русских писателей?

2. На смерть Пушкина откликнулись многие поэты.

Прочитайте стихотворения В. А. Жуковского «А. С. Пушкин», Ф. И. Тютчева «29

января 1837».

В. А. Жуковский «А. С. Пушкин»

Он лежал без движенья, как будто по тяжкой работе

Руки свои опустив. Голову тихо склоняя,

Долго стоял я над ним, один, смотря со вниманьем

Мертвому прямо в глаза; были закрыты глаза.

Было лицо его мне так знакомо, и было заметно,

Что выражалось в нем, - в жизни такого

Мы не видали на этом лице. Не горел вдохновенья

Пламень на нем; не сиял острый ум;

Нет! Но какою-то мыслью, глубокой, высокою мыслью

Было объято оно: мнилося мне, что ему

В этот миг предстояло как будто какое виденье,

Что-то сбывалось над ним, и спросить мне хотелось: что

видишь?

Начало февраля 1938 г.

Ф. И. Тютчев «29 января 1837»

Из чьей руки свинец смертельный

Поэту сердце растерзал?

Кто сей божественный фиал

Разрушил, как сосуд скудельный?

Будь прав или виновен он

Пред нашей правдою земною, навек он высшею рукою

В «цареубийцы» заклеймен.

Но ты, в безвременную тьму

Вдруг поглощенная со света,

Мир, мир тебе, о тень поэта,

Мир светлый праху твоему!..

14

Назло людскому суесловью

Велик и свят был жребий твой!..

Ты был богов орган живой,

Но с кровью в жилах…знойной кровью.

И сею кровью благородной

Ты жажду чести утолил –

И осененный опочил

Хоругвью горести народной.

Вражду твою пусть Тот рассудит,

Кто слышит пролитую кровь…

Тебя ж, как первую любовь,

России сердце не забудет!..

Июнь или июль 1837

Были и другие, менее талантливые стихотворения: В. Э. Губер «На смерть А. С.

Пушкина», А. Г.Родзянко «На смерть А. С. Пушкина 1837 года 27 января», А.И.

Полежаев «Венок на гроб Пушкина» и т. д.

В заглавиях всех этих стихотворений говорится о смерти А. С. Пушкина или

указывается дата его смерти. Только у Лермонтова речь идет о смерти Поэта. (без

имени и фамилии).

- Как вы думаете, почему Лермонтов так навал свое стихотворение?

Сравнительный анализстихотворений А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова

Сопоставить стихотворения Пушкина, Лермонтова, имеющие одинаковое название –

"Пророк".

Выяснить, что общего у всех трех авторов в представлении о миссии пророка? В чем

отличие? Результаты работы занести в таблицу

Критерии сравнения

А. С. Пушкин

М. Ю. Лермонтов

1. Кто выступает в качестве пророка?

2. От чьего лица ведётся повествование?

3. Миссия пророка

4. Лексический строй

15

Ф. И. Тютчев(1803 – 1873)

Задание № 1.

В статье «Русские второстепенные поэты» Н. А. Некрасов писал о стихотворении

Тютчева «Осенний вечер»: «... Каждый стих хватает за сердце, как хватают за сердце в

иную минуту беспорядочные, внезапно набегающие порывы ветра; их и слушать

больно, и перестать слушать жаль».

а)

Прокомментируйте

мысль

поэта

и

сравните

свое

восприятие

тютчевского

стихотворения с восприятием Некрасова.

б) Насколько правомерно сравнение стихотворения с явлением природы? Какие у вас

возникли ассоциации с этим стихотворением?

Осенний вечер

Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть!..

Зловещий блеск и пестрота дерёв,

Багряных листьев томный, легкий шелест,

Туманная и тихая лазурь

Над грустно-сиротеющей землею

И, как предчувствие сходящих бурь,

Порывистый, холодный ветр порою,

Ущерб, изнеможенье – и на всем

Та кроткая улыбка увяданья,

Что в существе разумном мы зовем

Божественной стыдливостью страданья!

Октябрь 1830

Задание № 2.

Тютчев утверждал: «Чтобы поэзия процветала, она должна иметь корни в земле».

а) Что означает для поэзии «процветать»?

б) Расскажите о своем понимании мысли поэта относительно «корней» поэзии в

земле.

Имеют

ли

стихи

самого

Тютчева

такие

корни?

Аргументируйте

ответ

примерами из поэзии Ф. И. Тютчева.

Задание № 3.

В «Биографии Ф. И. Тютчева» писатель И. С. Аксаков рассказывает: «Ум его парил, а

сам он будто свинцовыми гирями прикован был долу немощью воли, страстями,

избалованностью.

Ум

деятельный,

не

знавший

ни

отдыха,

ни

истомы,

при

совершенной неспособности к действию».

а) Есть ли у Тютчева стихи, которые свидетельствуют о «немощи воли», «страсти» и

«избалованности» автора?

16

б) Как вы понимаете мысль Аксакова о том, что у Тютчева — «ум деятельный... при

совершенной

неспособности

к

действию»?

Есть

ли

в

биографии

поэта

факты,

подтверждающие или опровергающие эту мысль? А в стихах такие доказательства

есть?

в) Проиллюстрируйте мысль биографа Ф. И. Тютчева Аксакова И. С. на примере

стихов «Денисьевского цикла» («Весь день в забытьи», «Ты волна моя...», «Последняя

любовь» и т. д.).

Задание № 4.

Д.

С.

Мережковский,

поэт-символист,

размышляет

в

связи

со

стихотворением

«Silentium!»: «Двумя силами движется мир человеческий, так же как стихийный:

силой притяжения и силой отталкивания атомов — личностей. Из этих двух сил

только одну — силу отталкивания утверждает Тютчев. Но если бы исполнилось то,

чего он хочет, то мир человеческий, так же как стихийный, распался бы в хаос».

а) Можете вы согласиться с тем, что только «силу отталкивания» утверждает Тютчев?

Обоснуйте свой ответ.

б) Обязательно ли должна присутствовать «сила притяжения», например в поэзии?

Есть ли у Тютчева стихи, в которых, на ваш взгляд, главенствует «сила притяжения»?

в) Можете ли вы согласиться с утверждением о возможности распада мира в «хаос»?

Почему?

Silentium!

Молчи, скрывайся и таи

И чувства и мечты свои –

Пускай в душевной глубине

Встают и заходят оне

Безмолвно, как звезды в ночи, –

Любуйся ими – и молчи.

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймет ли он, чем ты живешь?

Мысль изреченная есть ложь.

Взрывая, возмутишь ключи, –

Питайся ими – и молчи.

Лишь жить в себе самом умей –

Есть целый мир в душе твоей

Таинственно-волшебных дум;

Их оглушит наружный шум,

Дневные разгонят лучи, –

Внимай их пенью – и молчи!..

Задание № 5.

«Религия молчания — Silentium! — не ложь, а половина истины, которая без другой

половины убийственнее всякой лжи». (Д. С. Мережковский).

а) Как вы думаете, в чем «истина» стихотворения «Silentium!»? В чем должна (по

Мережковскому) заключаться вторая половина «истины»?

17

Задание № 6.

Исследователь К. В. Пигарев пишет, что Тютчев «любил сопоставлять то или иное

явление природы с душевным состоянием человека».

Найдите

подтверждение

или

опровержение

этой

мысли

ученого

в

лирике

Ф.

И.

Тютчева. О чем свидетельствует такая особенность дарования поэта?

Задание № 7.

Л. Озеров пишет о стихотворении «Цицерон»: «...Сокрушительного много. Строки

выражают эпоху. Не столько тютчевскую, сколько нашу».

Что

имеет

в

виду

Л.

Озеров,

говоря

о

том,

что

в

стихотворении

много

«сокрушительного»?

Какие

строки

стихотворения

«Цицерон»

наиболее

ярко

выражают тютчевскую эпоху? Разве может стихотворение 1830 года выражать и нашу

эпоху? Если да, то каким образом?

Цицерон

Оратор римский говорил

Средь бурь гражданских и тревоги:

«Я поздно встал – и на дороге

Застигнут ночью Рима был!»

Так!.. Но, прощаясь с римской славой,

С Капитолийской высоты

Во всем величье видел ты

Закат звезды ее кровавый!..

Счастлив, кто посетил сей мир

В его минуты роковые!

Его призвали всеблагие

Как собеседника на пир.

Он их высоких зрелищ зритель,

Он в их совет допущен был –

И заживо, как небожитель,

Из чаши их бессмертье пил!

<1829>; начало 1830-х годов

Задание № 8.

Какие средства языка являются для Тютчева ведущими при создании облика природы,

ее «души», «языка», «свободы», «любви»?

«Она сидела на полу...».

Она сидела на полу

И груду писем разбирала,

И, как остывшую золу,

Брала их в руки и бросала.

Брала знакомые листы

И чудно так на них глядела,

Как души смотрят с высоты

На ими брошенное тело...

18

О, сколько жизни было тут,

Невозвратимо пережитой!

О, сколько горестных минут,

Любви и радости убитой!..

Стоял я молча в стороне

И пасть готов был на колени,—

И страшно грустно стало мне,

Как от присущей милой тени

Вопросы:

1. Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

2. Какова композиция данного стихотворения?

3. Какие глаголы передают поведение героини? Как они характеризуют героиню?

4. С помощью какого изобразительно-художественного средства языка передаётся

душевное состояние женщины?

5. Какие средства языка отражают отношение лирического героя к письмам?

«...О, как убийственно мы любим».

О, как убийственно мы любим,

Как в буйной слепости страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!

Давно ль, гордясь своей победой,

Ты говорил: она моя...

Год не прошел - спроси и сведай,

Что уцелело от нея?

Куда ланит девались розы,

Улыбка уст и блеск очей?

Все опалили, выжгли слезы

Горячей влагою своей.

Ты помнишь ли, при вашей встрече,

При первой встрече роковой,

Ее волшебны взоры, речи

И смех младенческо-живой?

И что ж теперь? И где ж все это?

И долговечен ли был сон?

Увы, как северное лето,

Был мимолетным гостем он!

Судьбы ужасным приговором

Твоя любовь для ней была,

И незаслуженным позором

На жизнь ее она легла!

Жизнь отреченья, жизнь страданья!

В ее душевной глубине

Ей оставались вспоминанья...

Но изменили и оне.

И на земле ей дико стало,

Очарование ушло...

19

Толпа, нахлынув, в грязь втоптала

То, что в душе ее цвело.

И что ж от долгого мученья,

Как пепл, сберечь ей удалось?

Боль злую, боль ожесточенья,

Боль без отрады и без слез!

О, как убийственно мы любим!

Как вбуйнойслепости страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!..

1851

Вопросы:

1. Можно ли назвать это стихотворение романом в стихах?

2. Какой образ впервые появляется в данном стихотворении?

3. Почему любовь становится трагедией для героев?

А. А. Фет (1820 – 1892)

Аналитическое чтение стихотворения «Шепот, робкое дыханье…»

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!

Вопросы:

1.Чем необычно это стихотворение?

2. Каковы особенности поэтического синтаксиса?

3. Сопоставьте первую и последнюю строфы: что изменилось в мире, состоянии

природы, чувствах лирического героя?

4. Какие художественные приемы использует поэт?

5. В чем состоит звукопись и цветопись в стихотворении?

20

2. Сопоставительный анализ стихотворений Ф. И. Тютчева «Как океан объемлет

шар земной…» и А. А. Фета «На стоге сена ночью темной…».

Ф. И. Тютчев «Как океан объемлет шар земной…»

Как океан объемлет шар земной,

Земная жизнь кругом объята снами;

Настанет ночь — и звучными волнами

Стихия бьет о берег свой.

То глас ее; он нудит нас и просит…

Уж в пристани волшебный ожил челн;

Прилив растет и быстро нас уносит

В неизмеримость темных волн.

Небесный свод, горящий славой звездной,

Таинственно глядит из глубины,-

И мы плывем, пылающею бездной

Со всех сторон окружены.

А. А. Фет «На стоге сена ночью темной…»

На стоге сена ночью южной

Лицом ко тверди я лежал,

И хор светил, живой и дружный,

Кругом раскинувшись, дрожал.

Земля, как смутный сон немая,

Безвестно уносилась прочь,

И я, как первый житель рая,

Один в лицо увидел ночь.

Я ль несся к бездне полуночной,

Иль сонмы звезд ко мне неслись?

Казалось, будто в длани мощной

Над этой бездной я повис.

И с замираньем и смятеньем

Я взором мерил глубину,

В которой с каждым я мгновеньем

Всё невозвратнее тону.

- В чем отличие тютчевского художественного мира от фетовского?

Ф . И. Тютчев «Как океан объемлет шар

земной…»

А. А. Фет «На стоге сена ночью

темной…»

- Выпишите в таблицу ключевые слова и словосочетания обоих стихотворений. Какое

эмоциональное «звучание» получают они в контексте каждого из стихотворений?

- Сделайте письменно вывод о том, чем отличаются мировоззренческие позиции

поэтов.

3. В чем вы видите «свои особенные ноты» лирики Тютчева и Фета? (с

использованием словосочетаний, которые надо ввести в письменный ответ)

«Философский характер лирики», «мысль сливается с образом природы»,

«постижение тайны мироздания и человеческого бытия», «трагический характер

мироощущения поэта», «радость бытия», «ощущение гармонии мира», «две бездны»,

21

«красота – устойчивое состояние мира», «остановись, мгновенье, ты прекрасно», «миг,

закрепленный в вечности», «импрессионистический характер изображения чувств»,

«фрагментарность изображения», «динамичность и музыкальность образов»,

«преобладание настроения над мыслью», «переживание мысли», «классик»,

«романтик».

-Какие слова вы бы добавили в этот список, а какие не стали бы включать?

Объясните, почему?

Н. А. Некрасов (1821 – 1878)

Пророк

Не говори: «Забыл он осторожность!

Он будет сам судьбы своей виной!..»

Не хуже нас он видит невозможность

Служить добру, не жертвуя собой.

Но любит он возвышенней и шире,

В его душе нет помыслов мирских.

«Жить для себя возможно только в мире,

Но умереть возможно для других!»

Так мыслит он — и смерть ему любезна.

Не скажет он, что жизнь ему нужна,

Не скажет он, что гибель бесполезна:

Его судьба давно ему ясна…

Его еще покамест не распяли,

Но час придет — он будет на кресте;

Его послал бог Гнева и Печали

Рабам земли напомнить о Христе.

Вопросы и задания к стихотворению "Пророк":

1.К кому обращается автор стихотворения "Пророк", кого убеждает в правильности

пути своего героя?

2. Почему стихотворение называется "Пророк"? Есть ли в нем основания для

сопоставления стихотворения с "Пророком" Пушкина и "Пророком" Лермонтова?

3. В чем, по мысли автора, смысл жизни и высокое предназначение человека?

4. Какие жизненные ценности он утверждает? Возможно ли, по Некрасову, служение

добру без жертв?

5. Почему в финале стихотворения, написанного революционером-демократом,

появляется библейский образ распятого Христа?

(1821 – 1878)

22

Элегия

Пускай нам говорит изменчивая мода,

Что тема старая "страдания народа"

И что поэзия забыть ее должна.

Не верьте, юноши! не стареет она.

О, если бы ее могли состарить годы!

Процвел бы божий мир!... Увы! пока народы

Влачатся в нищете, покорствуя бичам,

Как тощие стада по скошенным лугам,

Оплакивать их рок, служить им будет муза,

И в мире нет прочней, прекраснее союза!...

Толпе напоминать, что бедствует народ,

В то время, как она ликует и поет,

К народу возбуждать вниманье сильных мира -

Чему достойнее служить могла бы лира?...

Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил — и сердцем я спокоен...

Пускай наносит вред врагу не каждый воин,

Но каждый в бой иди! А бой решит судьба...

Я видел красный день: в России нет раба!

И слезы сладкие я пролил в умиленье...

"Довольно ликовать в наивном увлеченье,-

Шепнула Муза мне.- Пора идти вперед:

Народ освобожден, но счастлив ли народ?..

Внимаю ль песни жниц над жатвой золотою,

Старик ли медленный шагает за сохою,

Бежит ли по лугу, играя и свистя,

С отцовским завтраком довольное дитя,

Сверкают ли серпы, звенят ли дружно косы -

Ответа я ищу на тайные вопросы,

Кипящие в уме: "В последние года

Сносней ли стала ты, крестьянская страда?

И рабству долгому пришедшая на смену

Свобода наконец внесла ли перемену

В народные судьбы? в напевы сельских дев?

Иль так же горестен нестройный их напев?.."

Уж вечер настает. Волнуемый мечтами,

По нивам, по лугам, уставленным стогами,

Задумчиво брожу в прохладной полутьме,

И песнь сама собой слагается в уме,

Недавних, тайных дум живое воплощенье:

На сельские труды зову благословенье,

Народному врагу проклятия сулю,

А другу у небес могущества молю,

И песнь моя громка!.. Ей вторят долы, нивы,

И эхо дальних гор ей шлет свои отзывы,

И лес откликнулся... Природа внемлет мне,

Но тот, о ком пою в вечерней тишине,

23

Кому посвящены мечтания поэта,

Увы! не внемлет он — и не дает ответа...

1874

Вопросы и задания к стихотворению «Элегия»

1. Почему стихотворение называется «Элегия»? В чем его сходство и различие с

элегиями русских поэтов начала XIX века?

2. Почему поэт называет страдания народа «старой темой»? Как в стихотворении

выражено его отношение к крестьянской реформе?

3. Почему автор уверен, что народ не внемлет его песням?

4. Как и с какой целью меняются образные картины и поэтические интонации в

четырех частях стихотворения?

5. Какие строки стихотворения являются скрытыми цитатами или отсылают читателя

к творчеству Пушкина?

6. Сопоставьте стихотворение «Элегия» с одним из стихотворений Пушкина:

«Деревня», «Поэту», «Элегия (Безумных лет угасшее веселье…)», «Из Пиндемонти».

Как в них решается проблема взаимоотношений поэта и народа?

7. Есть ли разница в понятиях «народ» и «толпа» в стихах Пушкина и Некрасова?

8. Как Некрасов и Пушкин решают для себя проблему предназначения поэта?

* * *

Блажен незлобивый поэт,

В ком мало желчи, много чувства;

Ему так искренен привет

Друзей спокойного искусства;

Ему сочувствие в толпе,

Как ропот волн, ласкает ухо;

Он чужд сомнения в себе —

Сей пытки творческого духа;

Любя беспечность и покой,

Гнушаясь дерзкого сатирой,

Он прочно властвует толпой

С своей миролюбивой лирой.

Дивясь великому уму,

Его не гонят, не злословят,

И современники ему

При жизни памятник готовят...

Но нет пощады у судьбы

Тому, чей благородный гений

Стал обличителем толпы,

Ее страстей и заблуждений.

Питая ненавистью грудь,

Уста вооружив сатирой,

Проходит он тернистый путь

С своей карающею лирой.

Его преследуют хулы:

Он ловит звуки одобренья

Не в сладком ропоте хвалы,

А в диких криках озлобленья.

24

И веря и не веря вновь

Мечте высокого призванья,

Он проповедует любовь

Враждебным словом отрицанья, —

И каждый звук его речей

Плодит ему врагов суровых,

И умных и пустых людей,

Равно клеймить его готовых.

Со всех сторон его клянут

И, только труп его увидя,

Как много сделал он, поймут,

И как любил он — ненавидя!

Вопросы и задания к стихотворению «Блажен незлобивый поэт...»

1. В чем особенности композиции стихотворения?

2. Какие два пути могут быть избраны поэтом на его творческом поприще?

3. Какая лексика и поэтические интонации преобладают при характеристике

«незлобивого поэта» и его поэтического оппонента, который, «уста вооружив

сатирой», проповедует любовь «враждебным словом отрицанья»?

4. Как в этой полемике отразились мысли Некрасова о писателе-пророке,

подобном библейским пророкам Ветхого Завета? Подтвердите эту позицию

анализом высокой лексики, использованной Некрасовым в стихотворении.

5. Почему писателю-обличителю, писателю-сатирику «нет пощады у

судьбы»? Какие поэтические образы стихотворения созвучны его

общественной позиции?

6. В чем разница «незлобивого поэта», осужденного Некрасовым, и

христианско-гуманистической позиции Гоголя-писателя?

«Серебряный век» русской поэзии

Характеристика модернистстких течений «Серебряного века»

АСПЕКТЫ

СИМВОЛИЗМ

АКМЕИЗМ

ФУТУРИЗМ

Возникновение

1892 г. – лекция

Мережковского «О

причинах упадка и о

новых течениях

современной

русской литературы»

Начало 1910х годов.

Статья Гумилева

«Наследие

символизма и

акмеизма»

1910г.

Представители

«Старшие

символисты»

(декаденты):

В.Брюсов,

К.Бальмонт, Д.

Мережковский,

З.Гиппиус.

«Младосимволисты»

: А.Блок, А.Белый,

В.Иванов

С.Городецкий,

Н.Гумилев,

А.Ахматова,

О.Мандельштам

1.Кубофутуристы –

Д.Бурлюк, А.

Крученых, В.

Хлебников,

В.Каменский,

В.Маяковский.

2. Эгофутуристы:

И.Северянин, К.

Олимпов.

3. Группа «Мезонин

поэзии»: В.

Шершеневич, Р. Ивнев.

25

4/ Объединение

«Центрифуга»: Б.

Пастернак, Н. Асеев

Основные

положения

программы

Московская школа _

В. Брюсов:

принципы эстетики

– «искусство для

искусства».

Петербургская

школа –

Мережковский и

Гиппиус:

-приоритет

религиозно-

философских

поисков;

- мистическое

содержание;

- расширение

художественной

впечатлительности

- символ-

средствопостижения

надреального мира;

словесный знак,

образ, содержащий в

себе множество

значений, часто

туманный, но

выражающий

настроение поэта,

его лирическую

стихию

Преодоление

умозрительности и

утопизма

символистов:

-принцип

«прекрасной

ясности» (М.

Кузьмин);

- логичность

художественного

замысла;

- стройность

композиции, т.е.

нормативность

творчества;

- реабилитация

эстетики разума и

гармонии.

Стремление к

утилитарной

«полезности

искусства»:

-освобождение слова от

внелитературных задач;

- формальные

эксперименты:

(обновление

поэтического языка);

- мечта о рождении

сверхискусства,

способного

преобразить мир;

- опора на научные и

технические

достижения.

Отношение к

реальности

Декаденты –

неприятие

реальности, уход в

небытие;

«Младосимволисты»

- принятие

реальности через

преодоление разрыва

между реальностью

и инобытием.

Принятие

реальности,

«мужественно

твердый и ясный

взгляд на жизнь» (Н.

Гумилев)

Принятие реальности.

Революционное

преображение

реальности.

Призвание

поэта.

Отношение к

творчеству

Идее познания мира

противопоставляли

идею

конструирования

мира в процессе

творчества. Поэт –

творец. Обращение к

читателю-творцу,

соавтору.

Поэт – ремесленник.

Отношение к поэзии

как к

профессиональной

деятельности.

Стремление открыть

ценность

человеческой жизни,

отказ от познания

Поэт – бунтарь,

революционер,

эпатирующий

обывателя. Цель

творчества –

побуждение к

действию. Поэзия

должна вырваться на

площади из темницы

26

Возрождение веры в

высокое

предназначение

искусства.

«непознаваемого»

реабилитация

предметного мира,

«борьба за этот мир»

(С. Городецкий),

утверждение высших

духовных ценностей

книги.

Близкий род

искусства

Музыка

Живопись,

архитектура,

скульптура

Живопись

Отношение к

культуре и

традициям

Обращение к

мотивам и образам

разных культур

(греческая и римская

мифология)

«Тоска по мировой

культуре»

(О.Мандельштам).со

хранение культурных

ценностей

Отрицание культурных

традиций и

современного

искусства;

устремленность в

будущее.

А. А. Блок (1880 - 1921)

Задание: Проведите филологический анализ стихотворения Александра Блока

«Сумерки, сумерки вешние…»

Сумерки, сумерки вешние.

Хладные волны у ног,

В сердце – надежды нездешние,

Волны бегут на песок.

Отзвуки, песня далекая.

Но различить – не могу.

Плачет душа одинокая

Там, на другом берегу.

Тайна ль моя совершается?

Ты ли зовешь вдалеке?

Лодка ныряет, качается.

Что-то бежит по реке.

В сердце – надежды нездешние.

Кто-то навстречу – бегу…

Отблески, сумерки вешние.

Клики на том берегу.

План:

27

- В этом стихотворении, как в капле воды, отражающей море, можно встретить почти

все особенности поэтики раннего Блока. Тема данного стихотворения – ожидание

лирическим героем Её, Той, которая выведет его из мрака к свету. Подтверждают эту

мысль и начало, и концовка стихотворения (сильные смысловые позиции).

1. Обратите внимание на сочетание слов «сумерки вешние» (вешние – весенние),

объясните его значение и роль в стихотворении. Какую роль играет эпитет «вешние»?

2. Почему слово «волны» дважды употреблено в одной строфе?

3. Какова роль последней строки в понимании смысла стихотворения?

4. Просчитайте количество словоформ в стихотворении. Обратите внимание на

повторяющиеся слова. Что дают эти повторы?

5. Подсчитайте количество глаголов. Сколько из них обозначают активное действие,

сколько – статичное? Что это дает для понимания содержания стихотворения?

6. Обратите внимание на синтаксис стихотворения. Какова роль употребления

немногосложных слов, неполных конструкций, коротких назывных предложений?

7. Выделите ключевые слова (выражения) в каждом четверостишии (по одному

словосочетанию в строфе), запишите. Проанализируйте их значение. Какой

смысловой эффект достигается?

8. Выпишите словоформы и сочетания, которые, на ваш взгляд, помогают создать

мистический образ.

9. Проанализируйте звуковой строй стихотворения. Какие элементы фоники (звуковой

организации стиха) использует поэт? С какой целью?

Сравнительный анализ стихотворений:

А. Пушкин «Безумных лет угасшее веселье»

М. Лермонтов «Я жить хочу, хочу страданий»

А. Блок «О, я хочу безумно жить»

А .

П у ш к и н .

Э л е г и я

Безумных лет угасшее веселье

Мне тяжело, как смутное похмелье.

Но, как вино — печаль минувших дней

В моей душе чем старе, тем сильней.

Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе

Грядущего волнуемое море.

Но не хочу, о други, умирать;

Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;

И ведаю, мне будут наслажденья

Меж горестей, забот и треволненья:

Порой опять гармонией упьюсь,

Над вымыслом слезами обольюсь,

И может быть — на мой закат печальный

Блеснет любовь улыбкою прощальной.

М. Лермонтов

Я жить хочу! хочу печали

Любви и счастию назло;

Они мой ум избаловали

И слишком сгладили чело.

28

Пора, пора насмешкам света

Прогнать спокойствия туман;

Что без страданий жизнь поэта?

И что без бури океан?

Он хочет жить ценою муки,

Ценой томительных забот.

Он покупает неба звуки,

Он даром славы не берет.

А. Блок

О, я хочу безумно жить:

Всё сущее - увековечить,

Безличное - вочеловечить,

Несбывшееся - воплотить!

Пусть душит жизни сон тяжелый,

Пусть задыхаюсь в этом сне,-

Быть может, юноша весёлый

В грядущем скажет обо мне:

Простим угрюмство - разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь - дитя добра и света,

Он весь - свободы торжество!

Задание: Какое чувство, какое отношение к жизни объединяет эти стихи? Выпишите

опорные слова:

Пушкин

Лермонтов

Блок

Я жить хочу, чтоб

мыслить и страдать

Я жить хочу, хочу

страданий

О, я хочу безумно жить

1.

Каков основной фон, настроение этих стихов?

2.

В чем своеобразие восприятия жизни каждого из поэтов?

А. А. Ахматова (1889 – 1966)

Песня последней встречи

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

29

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

Показалось, что много ступеней,

А я знала - их только три!

Между кленов шепот осенний

Попросил: "Со мною умри!

Я обманут моей унылой,

Переменчивой, злой судьбой".

Я ответила: "Милый, милый!

И я тоже. Умру с тобой..."

Это песня последней встречи.

Я взглянула на темный дом.

Только в спальне горели свечи

Равнодушно-желтым огнем.

1911

1. С помощью каких деталей раскрывается в стихотворении А. Ахматовой душевное

переживание? Какие подробности поведения (жесты, движения и т.д.) героини служат

выражению её внутреннего состояния?

2. Встреча, о которой говорится в стихотворении, - последняя. Как отражается это в

тексте: в ситуации, в развитии переживания, в стилевых средствах (например, в

эпитетах)?

3. Что лежит в основе лирического сюжета стихотворения? С кем вступает в диалог

его героиня: с любимым или с самой собой?

В. В. Маяковский (1893 - 1930)

«Нате!»

- Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в

это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей.

Эпитеты

метафоры, олицетворения

слова- новшества

30

в чистый переулок

бабочки поэтиного сердца

поэтиное сердце

Через час отсюда в чистый переулок

вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,

а я вам открыл столько стихов шкатулок,

я - бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста

Где-то недокушанных, недоеденных щей;

вот вы, женщина, на вас белила густо,

вы смотрите устрицей из раковин вещей.

Все вы на бабочку поэтиного сердца

взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.

Толпа озвереет, будет тереться,

ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если сегодня мне, грубому гунну,

кривляться перед вами не захочется - и вот

я захохочу и радостно плюну,

плюну в лицо вам

я - бесценных слов транжир и мот.

Задание:Перед нами картинка вечернего города. Как поэт достигает ее необычности,

зашифрованности? В чем смысл противопоставления лирического героя и толпы?

Почему лирический герой называет себя «грубым гунном», есть ли для этого

основание в стихотворении? А оправданна ли «грубость» поэта? Как вы понимаете

строки: «Все вы на бабочку поэтиного сердца взгромоздитесь, грязные, в калошах и

без калош»?

«Дешевая распродажа»

- Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в

это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей.

Эпитеты

метафоры, олицетворения

слова- новшества

трогательный роман

о богодьяволе

Женщину ль опутываю в трогательный роман,

просто на прохожего гляжу ли -

каждый опасливо придерживает карман.

Смешные!

С нищих -

31

что с них сжулить?

Сколько лет пройдет, узнают пока -

кандидат на сажень городского морга -

я

бесконечно больше богат,

чем любой Пьерпонт Морган.

Через столько-то, столько-то лет

- словом, не выживу -

с голода сдохну ль,

стану ль под пистолет -

меня,

сегодняшнего рыжего,

профессора разучат до последних йот,

как,

когда,

где явлен.

Будет

с кафедры лобастый идиот

что-то молоть о богодьяволе.

Склонится толпа,

лебезяща,

суетна.

Даже не узнаете -

я не я:

облысевшую голову разрисует она

в рога или в сияния.

Каждая курсистка,

прежде чем лечь,

она

не забудет над стихами моими замлеть.

Я - пессимист,

знаю -

вечно

будет курсистка жить на земле.

Слушайте ж:

все, чем владеет моя душа,

- а ее богатства пойдите смерьте ей! -

великолепие,

что в вечность украсит мой шаг

и самое мое бессмертие,

которое, громыхая по всем векам,

коленопреклоненных соберет мировое вече,

все это - хотите? -

сейчас отдам

за одно только слово

ласковое,

32

человечье.

Люди!

Пыля проспекты, топоча рожь,

идите со всего земного лона.

Сегодня

в Петрограде

на Надеждинской

ни за грош

продается драгоценнейшая корона.

За человечье слово -

не правда ли, дешево?

Пойди,

попробуй,-

как же,

найдешь его!

1916 г.

Задание:Прочитай те стихотворение. Что роднит его со стихотворением «Нате!»? Что

отличает по мысли, по интонации? Перечитайте стихотворение М.Ю.Лермонтова

«Дума», «Выхожу один я на дорогу…», «Как часто, пестрою толпою окружен…», где

тоже звучит мотив одиночества и отражен конфликт поэта с окружающим миром. В

чем отличие от них стихов Маяковского с аналогичными мотивами?

«Скрипка и немного нервно»

-

Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в

это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей.

Эпитеты

метафоры, олицетворения

слова- новшества

глупая тарелка

Скрипка издергалась

скрипкиной речи,

Скрипка издергалась, упрашивая,

и вдруг разревелась

так по-детски,

что барабан не выдержал:

"Хорошо, хорошо, хорошо!"

А сам устал,

не дослушал скрипкиной речи,

шмыгнул на горящий Кузнецкий

и ушел.

Оркестр чужо смотрел, как

выплакивалась скрипка

без слов,

без такта,

и только где-то

33

глупая тарелка

вылязгивала:

"Что это?"

"Как это?"

А когда геликон -

меднорожий,

потный,

крикнул:

"Дура,

плакса,

вытри!" -

я встал,

шатаясь полез через ноты,

сгибающиеся под ужасом пюпитры,

зачем-то крикнул:

"Боже!",

Бросился на деревянную шею:

"Знаете что, скрипка?

Мы ужасно похожи:

я вот тоже

ору -

а доказать ничего не умею!"

Музыканты смеются:

"Влип как!

Пришел к деревянной невесте!

Голова!"

А мне - наплевать!

Я - хороший.

"Знаете что, скрипка?

Давайте -

будем жить вместе!

А?"

[1914]

Задание:Прочитайте стихотворение, в котором, по словам критика, «очеловечены

музыкальные

инструменты»,

вернее,

«не

инструменты

очеловечены,

а

люди,

одеревенев, стали инструментами, утратив все живое, эмоциональное». Какую роль в

этом

стихотворении

играет

образ

скрипки?

какие

человеческие

качества

она

воплощает в себе?

«

Послушайте

!»

- Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в

это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей.

Эпитеты

метафоры, олицетворения

слова- новшества

глупая тарелка

Скрипка издергалась

скрипкиной речи

34

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают -

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — кто-то хочет, чтобы они были?

Значит — кто-то называет эти плевочки

жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит -

чтоб обязательно была звезда! -

клянется -

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

ходит тревожный,

но спокойный наружно.

Говорит кому-то:

"Ведь теперь тебе ничего?

Не страшно?

Да?!"

Послушайте!

Ведь, если звезды

зажигают -

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?!

1914

Задание:Прочитайте стихотворение, обращая внимание на членение строк и рифмы.

Чем, по вашему, обусловлено такое членение? Какова в стихотворении роль

риторических вопросов и восклицаний? «Звезда – условный знак в пути», - писал

А.Блок. Подумайте, как настроение, выраженное в стихотворении, обусловило

страстное желание поэта (лирического героя) «увидеть хоть одну звезду». Как вы

понимаете этот образ-символ («звезда»)?

«Лиличка!»

- Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в

это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей.

Эпитеты

метафоры, олицетворения

слова- новшества

35

глупая тарелка

Скрипка издергалась

скрипкиной речи

Вместо письма

Дым табачный воздух выел.

Комната -

глава в крученыховском аде.

Вспомни -

за этим окном

впервые

руки твои, исступленный, гладил.

Сегодня сидишь вот,

сердце в железе.

День еще -

выгонишь,

можешь быть, изругав.

В мутной передней долго не влезет

сломанная дрожью рука в рукав.

Выбегу,

тело в улицу брошу я.

Дикий,

обезумлюсь,

отчаяньем иссечась.

Не надо этого,

дорогая,

хорошая,

дай простимся сейчас.

Все равно

любовь моя -

тяжкая гиря ведь -

висит на тебе,

куда ни бежала б.

Дай в последнем крике выреветь

горечь обиженных жалоб.

Если быка трудом уморят -

он уйдет,

разляжется в холодных водах.

Кроме любви твоей,

мне

нету моря,

а у любви твоей и плачем не вымолишь отдых.

Захочет покоя уставший слон -

царственный ляжет в опожаренном песке.

Кроме любви твоей,

мне

36

нету солнца,

а я и не знаю, где ты и с кем.

Если б так поэта измучила,

он

любимую на деньги б и славу выменял,

а мне

ни один не радостен звон,

кроме звона твоего любимого имени.

И в пролет не брошусь,

и не выпью яда,

и курок не смогу над виском нажать.

Надо мною,

кроме твоего взгляда,

не властно лезвие ни одного ножа.

Завтра забудешь,

что тебя короновал,

что душу цветущую любовью выжег,

и суетных дней взметенный карнавал

растреплет страницы моих книжек…

Слов моих сухие листья ли

заставят остановиться,

жадно дыша?

Дай хоть

последней нежностью выстелить

твой уходящий шаг.

Задание:Каким представляется вамлирический герой этого стихотворения? Какие

художественные детали помогают лучше увидеть трагедию влюбленного?

«

Письмо

Татьяне

Яковлевой

»

- Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в

это время. Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей.

Эпитеты

метафоры, олицетворения

слова- новшества

глупая тарелка

Скрипка издергалась

скрипкиной речи

В поцелуе рук ли,

губ ли,

в дрожи тела

близких мне

красный

37

цвет

моих республик

тоже

должен

пламенеть.

Я не люблю

парижскую любовь:

любую самочку

шелками разукрасьте,

потягиваясь, задремлю,

сказав -

тубо -

собакам

озверевшей страсти.

Ты одна мне

ростом вровень,

стань же рядом

с бровью брови,

дай

про этот

важный вечер

рассказать

по-человечьи.

Пять часов,

и с этих пор

стих

людей

дремучий бор,

вымер

город заселенный,

слышу лишь

свисточный спор

поездов до Барселоны.

В черном небе

молний поступь,

гром

ругней

в небесной драме,-

не гроза,

а это

просто

ревность двигает горами.

Глупых слов

не верь сырью,

не путайся

этой тряски,-

я взнуздаю,

я смирю

чувства

отпрысков дворянских.

Страсти корь

сойдет коростой,

38

но радость

неиссыхаемая,

буду долго,

буду просто

разговаривать стихами я.

Ревность,

жены,

слезы...

ну их! -

вспухнут веки,

впору Вию.

Я не сам,

а я

ревную

за Советскую Россию.

Видел

на плечах заплаты,

их

чахотка

лижет вздохом.

Что же,

мы не виноваты -

ста мильонам

было плохо.

Мы

теперь

к таким нежны -

спортом

выпрямишь не многих,-

вы и нам

в Москве нужны

не хватает

длинноногих.

Не тебе,

в снега

и в тиф

шедшей

этими ногами,

здесь

на ласки

выдать их

в ужины

с нефтяниками.

Ты не думай,

щурясь просто

из-под выпрямленных дуг.

Иди сюда,

иди на перекресток

моих больших

и неуклюжих рук.

Не хочешь?

Оставайся и зимуй,

39

и это

оскорбление

на общий счет нанижем.

Я все равно

тебя

когда-нибудь возьму -

одну

или вдвоем с Парижем.

1928

Сравнительный анализ стихотворений А. Блока и В. В. Маяковского

1. Сравните стихи А. Блока «Сытые» и В. Маяковского «Вам», «Нате».

2. Что является точкой отсчета для лирических героев этих стихов?

Сытые

Они давно меня томили:

В разгаре девственной

мечты

Они скучали, и не жили,

И мяли белые цветы.

И вот - в столовых и

гостиных,

Над грудой рюмок, дам,

старух,

Над скукой их обедов

чинных -

Свет электрический

потух.

К чему-то вносят, ставят

свечи,

На лицах - желтые

круги,

Шипят пергаментные

речи,

С трудом шевелятся

мозги.

Так - негодует всё, что

сыто,

Тоскует сытость важных

чрев:

Ведь опрокинуто

Нате!

Через час отсюда в чистый

переулок

вытечет по человеку ваш

обрюзгший жир,

а я вам открыл столько

стихов шкатулок,

я - бесценных слов мот и

транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в

усах капуста

Где-то недокушанных,

недоеденных щей;

вот вы, женщина, на вас

белила густо,

вы смотрите устрицей из

раковин вещей.

Все вы на бабочку поэтиного

сердца

взгромоздитесь, грязные, в

калошах и без калош.

Толпа озвереет, будет

тереться,

ощетинит ножки стоглавая

вошь.

А если сегодня мне, грубому

гунну,

кривляться перед вами не

захочется - и вот

я захохочу и радостно плюну,

плюну в лицо вам

я - бесценных слов транжир

Вам!

Вам, проживающим за оргией

оргию,

имеющим ванную и теплый клозет!

Ка к

ва м

н е

с т ы д н о

о

представленных к Георгию

вычитывать из столбцов газет?!

Знаете ли вы, бездарные, многие,

думающие, нажраться лучше как,

-

может быть, сейчас бомбой ноги

выдрало у Петрова поручика?..

Если б он, приведенный на убой,

вдруг увидел, израненный,

как вы измазанной в котлете губой

похотливо напеваете Северянина!

Вам ли, любящим баб да блюда,

жизнь отдавать в угоду?!

Я лучше в баре блядям буду

подавать ананасную воду!

[1915]

40

корыто,

Встревожен их

прогнивший хлев!

Теперь им выпал

скудный жребий:

Их дом стоит

неосвещен,

И жгут им слух мольбы

о хлебе

И красный смех чужих

знамен!

Пусть доживут свой век

привычно -

Нам жаль их сытость

разрушать.

Лишь чистым детям -

неприлично

Их старой скуке

подражать.

10 ноября 1905

и мот.

С. А. Есенин (1895 - 1925)

Задания по лирике С. Есенина.

1 . Литератор К.Л. Зелинский писал: «Скромная пленительная природа Средней полосы

России воспета Есениным с глубокой и трепетной любовью, словно живое существо.

Недаром она показана не созерцательно, а в действии».

- Согласны ли вы с тем, что Есенин описывает природу, «словно живое существо»?

обоснуйте свое мнение обращением к таким стихам, как «Поет зима - аукает…», «Выткался

на озере…», «Сыплет черемуха снегом…»

- Как вы понимаете мысль Зелинского о том, что природа в стихах поэта «показана не

созерцательно, а в действии»? Обоснуйте свое мнение.

2 . Литературовед И. Эвентов замечает: «Природа в стихах Есенина – звенящая, шумная,

поэтому особенно часто обращается поэт к приемам звукового подражания…»

- Согласны ли вы с тем, что природа в стихах Есенина – «звенящая, шумная»? Если да, то

какими выразительными средствами создаются «звоны» и «шумы» в его стихах?

41

- Какие приемы звуковой выразительности встречаются, например, в стихотворении «Поет

зима – аукает…»? Как вы думаете, соответствует ли звуковой рисунок стихотворения

названию «Воробышки», под которым оно было опубликовано впервые в 1914 году?

3. Исследователь А.А. Козловский пишет: «Ранние стихи Есенина полны звуков, запахов,

красок… Звенит девичий смех, раздается «белый перезвон» берез, вызванивают ивы, звенят

удила, «со звонами плачут глухари», заливаются бубенцы, слышится «дремная песня»

рыбаков, шумят тростники, играет то тальянка, то ливенка. Спас пахнет яблоками и медом,

ели льют запах ладана. Кругом - мягкая зелень полей, алый свет зари, голубеет небесный

песок, кадит черемуховый дым».

- Согласны ли вы с тем, что известные вам ранние стихи Есенина «полны звуков, запахов,

красок»? Обоснуйте свой ответ примерами.

- Как вы считаете, о каком восприятии природы, каком отношении к ней свидетельствуют

особенности стиха, отмеченные литературоведом?

4.

А.А.

Козловский

утверждает, что

за

«бросающейся

в

глаза

красочностью

и

многозвучностью» ранней поэзии Есенина «всегда виднеется нечто грустное и печальное.

За мироощущением радостного восприятия земного бытия чуть сквозит, чуть брезжит, но

присутствует некая тайна – тайна краткости, конечности человеческой жизни, хрупкости

человеческого счастья. В самых, казалось бы, радостных стихах где-то глубоко внутри

затаивается боль. А это, в свою очередь, обостряет восприятие красоты жизни, высочайшей,

непреходящей ценности человеческого счастья».

- Согласны ли вы с тем, что в ранних стихах Есенина (например, «Поет зима – аукает…»,

«Подражание весне», «Выткался на озере…», «Сыплет черемуха снегом» и др.) «всегда

виднеется нечто грустное и печальное»? Если да, то в чем вы это заметили?

Практическая работа по лирике Есенина

«…и зверьё, как братьев наших

меньших, никогда не бил по

голове»

С.Есенин

Стихотворения С.Есенина “Лисица”, “Белая береза”, “Песнь о собаке”, “Выткался на

озере алый свет зари”, “Клён ты мой опавший”, “Отговорила роща золотая…”, “Собаке

Качалова” и другие. Он, как будто чародей. Превращал зарю в котёнка, Руки милой – в

лебедей, Светлый месяц – в жеребенка. Н. Крутов

Задания: 1. Как соотносятся в стихах поэта мир природы и мир человеческих чувств?

Какие мысли и чувства вызывают у вас “Песнь о собаке” и “Лисица”?

2. Какую роль в поэтическом мире Есенина играют образы деревьев, цветов,

растений? Какие ассоциации с миром людей вызывают берёза, сосна, клён? (Поэт

упоминает более 20 пород деревьев и около 20 видов цветов. Он не любит говорить вообще

о растениях безликих и абстрактных, для него каждое растение имеет своё обличие

характер. Подтвердите это высказывание строчками из стихов Есенина.)

42

3.В мировосприятии поэта нет чёрной и белой красок, его мир многоцветен и ярок. В

чем художественный смысл есенинскойцветописи? Выпишите из стихов строчки, где

упоминается цвет, составьте “палитру красок”.

4. Обратите внимание на своеобразие есенинских метафор и сравнений. Выпишите из

стихов самые яркие и необычные на ваш взгляд метафоры и сравнения.

Сводная таблица по творчеству поэтов нач. 20 века

43

44

Добавить недостающее

Убрать лишнее

Блок А. А.

Изящество, благородство, музыкальность

лирики.

Трагическое мироощущение лирического

героя.

Тема России.

Символы бури, метели, огня.

Романтический максимализм.

Мысль о причастности души человека к

Мировой Душе.

Влияние В.Соловьёва.

Чистая вера в высшее

единство и цельность мира.

Тема страдания, прикрытого

внешним весельем.

Использование фольклорных

жанров (заговор, заклятие).

Есенин С. А.

Трагическое восприятие надвигающейся

«ломки» в жизни деревни.

Предельные искренность и глубокий

лиризм стихотворений.

Щемящее чувство грусти от сознания

быстротечности человеческого бытия.

Народно-песенная основа лирики.

Сыновнее чувство любви к

Родине, к родной природе.

Сострадание и чувство

причастности «ко всему

живому».

Конфликт государственного

и личного начала.

Мятежный характер лирики.

Использование

выразительных

возможностей цвета для

передачи лирического

настроения.

Гумилёв Н. С.

Романтизированное представление о

сильной личности.

Создание декоративно-экзотического мира.

Открытие африканской темы в русской

литературе.

Строгость композиции.

Тяготение к зрительному образу.

Привнесение в лирику повествовательного

элемента.

Погружение в бездну «

тёмного и бессознательного»

человеческой психики.

Внимание к природному

началу в человеке.

Эстетизация фиксируемых

явлений.

Мотив покинутости,

одиночества.

Мандельшта

м О.Э.

Тяготение к внешней реальности,

«вещности» в ранних стихах. Усложнённая

ассоциативность. Отрицание насилия,

войн и крови. Словесная магия,

волшебство стиха.

Подчёркнутый прозаизм

житейских реалий.

Тяжесть и лёгкость-

ключевые оппозиционные

образы.

Погружённость в мир

классической культуры.

Тайнопись, поэтические

шифры. Темы любви,

неразделённой и полной

драматизма.

Маяковский

В.В.

Исповедь и проповедь - ведущие жанры.

Готовность лирического героя к

страданию. Тема безмерности любовной

муки. Мотивы тревоги, смятения,

жертвенности. Установка на

произносительно-слуховую роль рифмы.

Взгляд на поэзию как на

вдохновенный труд во имя

будущего. Тревога поэта о

возможном засилии

«чиновности». Мотивы

скорби и траура.

М Цветаева (1892 – 1941)

Вчера ещё в глаза глядел…

Вчера еще в глаза глядел,

А нынче -- все косится в сторону!

Вчера еще до птиц сидел, --

Все жаворонки нынче -- вороны!

Я глупая, а ты -- умен,

Живой, а я остолбенелая.

О вопль женщин всех времен:

"Мой милый, что тебе я сделала?!"

И слезы ей -- вода, и кровь --

Вода, -- в крови, в слезах умылася!

Не мать, а мачеха -- Любовь:

Не ждите ни суда, ни милости.

Увозят милых корабли,

Уводит их дорога белая...

И стон стоит вдоль всей земли:

"Мой милый, что тебе я сделала?!"

Вчера еще в глазах лежал!

Равнял с Китайскою державою!

Враз обе рученьки разжал --

Жизнь выпала копейкой ржавою.

Детоубийцей на суду

Стою -- немилая, несмелая.

Я и в аду тебе скажу:

"Мой милый, что тебе я сделала?!"

Спрошу я стул, спрошу кровать:

"За что, за что терплю и бедствую?"

"Отцеловал -- колесовать:

Другую целовать", ответствуют.

Жить приучил -- в самом огне,

Сам бросил -- в степь заледенелую!

Вот что ты, милый сделел мне.

Мой милый, что тебе я сделала?

Все ведаю -- не прекословь!

Вновь зрячая -- уж не любовница!

45

Где отступается Любовь,

Там подступает Смерть-садовница.

Само -- что дерево трясти! --

В срок яблоко спадает спелое...

-- За все, за все меня прости,

Мой милый, что тебе я сделала!

1. Прочитайте характеристику цветаевского стиха, которую дал ему Андрей

Синявский: «Цветаевский стих… - это речь человека задыхающегося, выбитого из

колеи… Разговорные и патетические интонации здесь часто перебиваются иными

ритмами, идущими от народных заплачек, заговоров, заклинаний». Можно ли отнести

эту характеристику к стихотворению Цветаевой «Вчера ещё в глаза глядел…»? Можно

ли уловить в звучании этого стихотворения ритмы, интонации, идущие от

фольклорных жанров? Обоснуйте свои наблюдения.

2. Найдите в стихотворении образы, восходящие к фольклору.

Сравнительный анализ стихотворений А. Ахматовой и М. Цветаевой

1. Сопоставьте стихотворение А. Ахматовой «Песня последней встречи» со

стихотворением М. Цветаевой «Вчера ещё в глаза глядел…». В чем различия этих

стихотворений, посвященных одной теме – разлуке с любимым?

2.

Через все творчество М. Цветаевой проходит одна из важнейших её тем – тема

Родины. Кровная связь с Россией ощущается и в поэзии А. Ахматовой, трагическую

судьбу родины Ахматова переживала вместе с ней, она разделила участь своей

родины. Сопоставьте стихотворения М. Цветаевой «Над синевою подмосковных

рощ…» и А. Ахматовой «Мужество».

Над синевою подмосковных рощ

Накрапывает колокольный дождь.

Бредут слепцы калужскою дорогой,

—

Калужской — песенной —

прекрасной, и она

Смывает и смывает имена

Смиренных странников, во тьме

поющих Бога.

И думаю: когда-нибудь и я,

Устав от вас, враги, от вас, друзья,

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

46

И от уступчивости речи русской,

—

Одену крест серебряный на грудь,

Перекрещусь — и тихо тронусь в

путь

По старой по дороге по Калужской.

1916

Навеки.

3.Обратите внимание, как в этих стихотворениях передается отношение поэтов к

родному языку. Почему авторы стихов любовь к России передают через своё

отношение к родному языку?

4. Найдите в поэтических текстах образы, при помощи которых выражается авторское

отношение к теме языка, и оформите в виде таблицы.

Эпитеты

Метафоры

А. Ахматова

М. Цветаева

Б. Л. Пастернак (1890 – 1960)

«Быть знаменитым некрасиво»

Быть знаменитым некрасиво.

Не это подымает ввысь.

Не надо заводить архива,

Над рукописями трястись.

Цель творчества — самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех.

Но надо жить без самозванства,

Так жить, чтобы в конце концов

Привлечь к себе любовь пространства,

Услышать будущего зов.

И надо оставлять пробелы

В судьбе, а не среди бумаг,

Места и главы жизни целой

Отчеркивая на полях.

47

И окунаться в неизвестность,

И прятать в ней свои шаги,

Как прячется в тумане местность,

Когда в ней не видать ни зги.

Другие по живому следу

Пройдут твой путь за пядью пядь,

Но пораженья от победы

Ты сам не должен отличать.

И должен ни единой долькой

Не отступаться от лица,

Но быть живым, живым и только,

Живым и только до конца.

Во всем мне хочется дойти до самой сути…

Во всем мне хочется дойти

До самой сути.

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,

До их причины,

До оснований, до корней,

До сердцевины.

Всё время схватывая нить

Судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытья.

О, если бы я только мог

Хотя отчасти,

Я написал бы восемь строк

О свойствах страсти.

О беззаконьях, о грехах,

Бегах, погонях,

Нечаянностях впопыхах,

Локтях, ладонях.

Я вывел бы ее закон,

Ее начало,

И повторял ее имен

Инициалы.

Я б разбивал стихи, как сад.

Всей дрожью жилок

Цвели бы липы в них подряд,

48

Гуськом, в затылок.

В стихи б я внес дыханье роз,

Дыханье мяты,

Луга, осоку, сенокос,

Грозы раскаты.

Так некогда Шопен вложил

Живое чудо

Фольварков, парков, рощ, могил

В свои этюды.

Достигнутого торжества

Игра и мука —

Натянутая тетива

Тугого лука.

Задания для анализа:

1.Каково жизненное кредо лирического героя данного стихотворения?

2. Что конкретно хочет познать в жизни поэт?Найдите ответ в строках стихотворения.

3. Какие проявления жизни выделяет поэт в стихотворении, познавая ее суть?

4. Каким нарисован мир, окружающий героя?

5. Какую «формулу поэзии» выводит Б, Пастернак в данном стихотворении?

6. Что означают последние строки «Натянутая тетива тугого лука»?

7. Какова специфика построения мира в стихотворении?

8. Какой смысл приобретает в стихотворении мотив музыки?

Красавица моя, вся стать…

Красавица моя, вся стать,

Вся суть твоя мне по сердцу,

Вся рвется музыкою стать,

И вся на рифмы просится.

А в рифмах умирает рок,

И правдой входит в наш мирок

Миров разноголосица.

И рифма не вторенье строк,

А гардеробный номерок,

Талон на место у колонн

В загробный гул корней и лон.

И в рифмах дышит та любовь,

Что тут с трудом выносится,

Перед которой хмурят брось

И морщат переносицу.

49

И рифма не вторенье строк,

Но вход и пропуск за порог,

Чтоб сдать, как плащ за бляшкою

Болезни тягость тяжкую,

Боязнь огласки и греха

За громкой бляшкою стиха.

Красавица моя, вся суть,

Вся стать твоя, красавица,

Спирает грудь и тянет в путь,

И тянет петь и — нравится.

Тебе молился Поликлет.

Твои законы изданы.

Твои законы в далях лет,

Ты мне знакома издавна.

Задания для анализа:

1.Как проявляется особенность переживаниялирическим героем чувства любви?

2.В чем заключается необычность художественныхобразов стихотворения?

3.Как проявляется особенность раскрытия чувства любвив данном стихотворении?

4.О чем свидетельствует такое раскрытие темы любви?

Когда разгуляется

Большое озеро как блюдо.

За ним — скопленье облаков,

Нагроможденных белой грудой

Суровых горных ледников.

По мере смены освещенья

И лес меняет колорит.

То весь горит, то черной тенью

Насевшей копоти покрыт.

Когда в исходе дней дождливых

Меж туч проглянет синева,

Как небо празднично в прорывах,

Как торжества полна трава!

Стихает ветер, даль расчистив,

Разлито солнце по земле.

Просвечивает зелень листьев,

Как живопись в цветном стекле.

B церковной росписи оконниц

Так в вечность смотрят изнутри

В мерцающих венцах бессонниц

Святые, схимники, цари.

50

Как будто внутренность собора —

Простор земли, и чрез окно

Далекий отголосок хора

Мне слышать иногда дано.

Природа, мир, тайник вселенной,

Я службу долгую твою,

Объятый дрожью сокровенной,

B слезах от счастья отстою.

«Гамлет» Борис Пастернак

Гул затих. Я вышел на подмостки.

Прислонясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случится на моем веку.

На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, AвваOтче,

Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль.

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе.

Жизнь прожить — не поле перейти.

Задания для анализа:

1. Что особенного вы заметили в мироощущении лирического героя?

Как он воспринимает мир и жизнь в целом?

2. Как можно определить тему данного стихотворения?

3. Каково пространственное расположение образов лирического героя и мира?

4. О чем говорит такое пространственное взаиморасположение героя и мира?

5. Какое настроение воссоздано поэтом в стихотворении?

6. В чем особенность тех взаимоотношений человека и мира, которые стремится передать

в данном стихотворении Б.Пастернак?

Зимняя ночь

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

51

Как летом роем мошкара

Летит на пламя,

Слетались хлопья со двора

К оконной раме.

Метель лепила на стекле

Кружки и стрелы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

На озаренный потолок

Ложились тени,

Скрещенья рук, скрещенья ног,

Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка

Со стуком на пол.

И воск слезами с ночника

На платье капал.

И все терялось в снежной мгле

Седой и белой.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

На свечку дуло из угла,

И жар соблазна

Вздымал, как ангел, два крыла

Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,

И то и дело

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

Февраль. Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд,

Пока грохочущая слякоть

Весною черною горит.

Достать пролетку. За шесть гривен,

Чрез благовест, чрез клик колес,

Перенестись туда, где ливень

Еще шумней чернил и слез.

Где, как обугленные груши,

С деревьев тысячи грачей

Сорвутся в лужи и обрушат

Сухую грусть на дно очей.

Под ней проталины чернеют,

52

И ветер криками изрыт,

И чем случайней, тем вернее

Слагаются стихи навзрыд.

Задания для анализа:

1.Какое понимание творчества дается Б.Пастернаком в данном стихотворении?

2. Какие эмоции владеют лирическим героем в минуты творчества? Назовите

словосочетания, указывающие на эти эмоции.

3. Что можно сказать о личности лирического героя на основе его чувств в данном

стихотворении?

4. Как построен художественный мир стихотворения?

Анализ изобразительно-выразительных средств. Найти примеры названных

языковых средств в стихотворениях Б.Пастернака. Индивидуальная работа по

вариантам. Запись в тетрадь найденных в тексте языковых средств.

1 вариант

«Февраль. Достать

чернил и плакать..»

2 вариант

«Красавица моя, вся стать»

3 вариант

«Когда разгуляется»

Сравнения:

Сравнения:

Сравнения:

Метафоры:

Метафоры:

Метафоры:

Эпитеты:

Олицетворения:

Олицетворения:

Метонимии:

Метонимия:

Антитеза:

Мандельштам О. Э. (1891 – 1938)

53

Мы живем, под собою не чуя страны

Мы живем, под собою не чуя страны,

Наши речи за десять шагов не слышны,

А где хватит на полразговорца,

Там припомнят кремлёвского горца.

Его толстые пальцы, как черви, жирны,

А слова, как пудовые гири, верны,

Тараканьи смеются усища,

И сияют его голенища.

А вокруг него сброд тонкошеих вождей,

Он играет услугами полулюдей.

Кто свистит, кто мяучит, кто хнычет,

Он один лишь бабачит и тычет,

Как подкову, кует за указом указ:

Кому в пах, кому в лоб, кому в бровь, кому в глаз.

Что ни казнь у него - то малина

И широкая грудь осетина.

"Я вернулся в мой город, знакомый до слёз..."

Я вернулся в мой город, знакомый до слез,

До прожилок, до детских припухлых желез.

Ты вернулся сюда, - так глотай же скорей

Рыбий жир ленинградских речных фонарей.

Узнавай же скорее декабрьский денек,

Где к зловещему дегтю подмешан желток.

Петербург, я еще не хочу умирать:

У тебя телефонов моих номера.

Петербург, у меня еще есть адреса,

Покоторым найду мертвецов голоса.

Я на лестнице черной живу, и в висок

Ударяет мне вырванный с мясом звонок.

И всю ночь напролет жду гостей дорогих,

Шевеля кандалами цепочек дверных.

Задания для анализа:

1.

Какова цветовая гамма стихотворения? Что с помощь цвета хочет сказать поэт?

2.

С помощью чего звучит в стихотворении мотив разобщённости людей?

3.

Прокомментируйте образы, возникающие в двух последних двустишиях,

обратите внимание на их многозначность.

54

4.

Какова композиция стихотворения? Можно ли объединить строфы-двустишия?

Почему первая стоит особняком?

5.

Как отразились в стихотворении представления поэта об эпохе? Какую главную

мысль он хочет донести до читателя?

"За гремучую доблесть грядущих веков..."

За гремучую доблесть грядущих веков,

За высокое племя людей

Я лишился и чаши на пире отцов,

И веселья, и чести своей.

Мне на плечи кидается век-волкодав,

Но не волк я по крови своей,

Запихай меня лучше, как шапку, в рукав

Жаркой шубы сибирских степей.

Чтоб не видеть ни труса, ни хлипкой грязцы,

Ни кровавых кровей в колесе,

Чтоб сияли всю ночь голубые песцы

Мне в своей первобытной красе,

Уведи меня в ночь, где течет Енисей

И сосна до звезды достает,

Потому что не волк я по крови своей

И меня только равный убьет.

Задания для анализа:

1.

Как вы понимаете образ век-волкодав? Что чувствует лирический герой?

2.

К кому в стихотворении обращается лирический герой? Что

противопоставляется в стихотворении жизни людей?

3.

В чём особенности композиции стихотворения? К какому композиционному

приёму прибегает поэт, чтобы усилить звучание последней строчки?

4.

Что вы можете добавить после анализа стихотворения к пониманию главной

его мысли?

Тесты и итоговые контрольные работы

Зачет по лирике А. С. Пушкина

Вопро сы.

1.

В

чем

смысл

высказывания

В.

Г.

Белинского:

«Читая

Пушкина,

можно

великолепным образом воспитать в себе человека»?

2. Какие основные мотивы пронизывают творчество Пушкина?

3. Как в различных но тематике стихотворениях проявляется гуманизм пушкинской

лирики?

4. Как понимает Пушкин дружбу?

5. Какие черты личности поэта проявляются в стихах о дружбе и любви?

6. В чем видит Пушкин предназначение поэта?

7. Как и чем обосновывает Пушкин свое право на бессмертие?

55

8. Что такое «философская лирика»? Над какими проблемами размышляет поэт в

своей философской лирике? Каковы высшие ценности жизни для Пушкина?

За да н и я .

1. Составьте план развернутого ответа: «Основные темы и мотивы лирики Пушкина»

(к каждому пункту плана подобрать стихотворения).

2. Сделайте анализ одного из стихотворений («Деревня», «Анчар», «Я вас любил»,

«Пророк», «Мадонна», «Роняет лес багряный свой убор», «Элегия»).

3. Напишите сочинение-миниатюру: «Чувства добрые я лирой пробуждал...».

4. Выпишите ключевые слова из свободолюбивой лирики поэта и сделайте вывод, что

лежит в основе пушкинского чувства «вольности святой».

Зачет по лирике М. Ю. Лермонтова

Вопро сы.

1. Какие новые мотивы внес в лирику М. Ю. Лермонтов по сравнению с А. С.

Пушкиным? С чем это связано?

2. Как вы понимаете выражение «потерянное поколение»? В каких стихах Лермонтова

и как раскрывается эта тема?

3. Считает ли лирический герой «Думы» себя принадлежащим к поколению?

4.

Почему

лирический

герой

М.

Ю.

Лермонтова

осуждает

себя

одиноким

изгнанником?

5. Почему М. Ю. Лермонтову близок мотив маски? Что пытаются скрыть его герой и

автор?

6. В чем разница между пушкинским и лермонтовским пониманием роли поэта и

поэзии? В каком стихотворении это выражено наиболее ярко?

7. В чем отличие лермонтовской интимной лирики от пушкинской?

8. В чем своеобразие пейзажной лирики М. Ю. Лермонтова?

9. В чем необычность лермонтовского восприятия Родины?

За да н и я .

1. Проанализируйте любое стихотворение по следующему плану:

1) Тема.

2) Идея.

3) Стихотворный размер.

4) Особенности рифмы.

5)

Средства

художественной

выразительности

(эпитеты,

метафоры,

сравнения,

антитезы).

2.

Выпишите

из

лермонтовской

лирики

цитаты,

ставшие

«крылатыми»

(общеизвестными образными выражениями).

3. Составьте развернутый план (с подбором стихотворения к каждой теме): «Основные

темы в лирике М. Ю. Лермонтова».

Зачет по творчеству Ф. И. Тютчева

1. Когда и где родился Тютчев? 2. Какое образование получил?

3. Литературный дебют.

4. Первая публикация.

5. Сколько лет провел поэт за границей? Где именно?

6.

Немецкий

философ,

назвавший

Тютчева

«превосходным

и

образованнейшим

человеком, общение с которым всегда доставляет удовольствие».

7. Великий немецкий поэт друг семьи Тютчева.

8. Журнал, публикация в котором принесла Тютчеву известность.

56

9. История любви Тютчева. Назовите имена его «муз».

10.

Русский

поэт,

высоко

оценивший

творчество

Ф.

И.

Тютчева

в

своей

статье

«Русские второстепенные поэты».

11. Кто из великих русских писателей считал, что Тютчев «глубже» А. С. Пушкина?

12. Какие еще произведения, кроме стихотворений, принадлежат перу Тютчева?

13. Какого поэта назвал Тютчев «лучшим листом» «на древе человечества высоком»?

14. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева строки: «тебя как первую любовь, России

сердце не забудет»? Каким событием оно навеяно?

15. Кому посвящено стихотворение «Я встретил вас...»?

16. К кому обращено стихотворение «О, как убийственно мы любим...»?

17. Кто был первым биографом Ф. И. Тютчева?

18. Какое литературное направление российских писателей начала ХХ века объявило

Тютчева своим учителем?

Зачет по творчеству А. А. Фета

Вопросы.

1. Какие события юности изменили всю жизнь будущего поэта?

2.

Почему

Фет

принял

решение

поступить

на

военную

службу?

Какие

загадки,

связанные с личной жизнью, могли оказать влияние на мироощущение поэта?

3. В чем суть теории «чистого искусства», которую исповедовал А. А. Фет?

4. Что поражало современников в характере Фета?

5. Что могло, по вашему мнению, дать основания Л. Н. Толстому сказать о Фете:

«...чем больше я его знаю, тем больше люблю и уважаю»?

6. Почему Фет разорвал отношения с журналом «Современник»?

7. Как понимает Фет назначение поэзии? В каком стихотворении ему более всего

удалось «выразить невыразимое»?

8. Каковы основные мотивы и темы лирики Фета?

9. Как вы понимаете утверждение, что лирика А. А. Фета субъективна?

10. Что даст право называть Фета поэтом-музыкантом?

11. В чем своеобразие пейзажной лирики Фета?

12.

Почему

поэты

Серебряного

века

считали

Фета

своим

учителем,

предтечей

символизма?

Задания.

1. Настоящая поэзия, по Фету, — «божественный вздор». Найдите в лирике поэта

подтверждение этой мысли.

2.

Проанализируйте

стихотворение

«Я

пришел

к

тебе

с

приветом...»,

« Alterego»,

«Бабочка», «Старые письма», «Сияла ночь. Луной был полон сад».

3. Напишите сочинения-миниатюры на темы «Любовь в жизни А. А. Фета», «Поэт А.

А. Фет и помещик А. Шеншин».

4. Подготовьте доклад на тему «Звуки и краски в лирике А. А. Фета».

5. На основе анализа 2-3 стихотворений Фета сделайте сообщение «Характерные

особенности лирики А. Фета».

Тест по творчеству М. Ю. Лермонтова

1. Парус в одноименном стихотворении Лермонтова это:

а) Символ дальних странствий;

б) Деталь пейзажа;

в) Символ красоты;

г) Символ одинокой, жаждущей бурь личности.

2. Найдите среди перечисленных стихотворений произведение М. Ю. Лермонтова:

а) «Пророк» («духовной жаждою томим...»);

57

б) «Поэт» («Пока не требует поэта...»);

в) «Родина» («И вот они опять, знакомые места...»);

г.) «Кинжал» («Люблю тебя, булатный мой кинжал...»).

3. В приведенную цитату из стихотворения М. Ю. Лермонтова вставьте пропущенное

определение (эпитет):

О, как мне хочется смутить веселость их

И дерзко бросить им в глаза... стих...

а) Холодный;

б) Железный;

в) Изящный;

г) Печальный.

4.О ком вспоминает М. Ю. Лермонтов в стихотворении, «Смерть поэта», приводя

сравнение «...как тот певец неведомый, но милый»?

а) О В. А. Жуковском;

6) О Г. Р. Державине;

в) О Байроне;

г) О Ленском.

5. Вставьте в цитату «Проснешься ль ты опять ... пророк...» (Стихотворение «Поэт»)

одно из определений:

а) Воинственный;

б) Всезнающий;

в) Осмеянный;

г) Скучающий.

6. В приведенную цитату из стихотворения Лермонтова «Поэт» вставьте сравнение:

Твой стих, как ... , носился над толпой...

а) Трубный глас;

б) Легкий сон;

в) Божий дух;

г) Вещий сон.

Тест по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

1. К какому направлению в литературе можно отнести Тютчева, Фета?

а) реализм,

б) романтизм,

в) сентиментализм,

г) классицизм

2. Кто из поэтов родился на Орловщине?

а) Фет,

б) Тютчев,

в) оба

3. «Чистое искусство» – это…

а) критическое изображение действительности,

58

б)гражданственность поэзии, призыв к борьбе

в) искусство для искусства

г) «вымытые», без пошлости

4.Найдите соответствие:

Тютчев Мария

Фет Наталья

Пушкин Елена

5. Запишите основные темы лирики

а) Тютчева -

б) Фета –

6. Переведите слово « импрессио», с чьим именем связано это слово и что оно

означает.

7. Укажите средства выразительности:

а) Я очи знал, о, эти очи!

б) Как я любил их, - знает бог!

в) От их волшебной, страстной ночи

г) Я душу оторвать не мог.

( повтор, восклицание, метонимия, гипербола, эпитет, метафора)

7. Кому из лириков можно адресовать эпитет:

а) нежный,

б) роковой,

в) благоухающий,

г) страстный,

д)напряженный

8. Чья поэзия Вам ближе? Почему?

«Серебряный век» русской поэзии

Тест по творчеству В.В.Маяковского

1.К какому литературному направлению принадлежал Маяковский?

а) футуризм

б) акмеизм

в) эгофутуризм

2. В чем, по Маяковскому, заключается сила лирики?

а) в заряженности большим чувством

б) в описательности, в отражении жизненной действительности

в) в философском содержании.

3.Какое утверждение более соответствует задачам искусства по Маяковскому?

а) «Искусство для искусства»

б) «Искусство и политика несовместимы»

в) «Надо разбить вдребезги сказку об аполитичности искусства»

г) « Искусство идет на несколько шагов впереди своего времени»

59

4.О какой из своих поэм В.Маяковский сказал: «Четыре крика четырех властей»

а) «Облако в штанах»

б) «Левый марш»

в) « В.И.Ленин»

г) «Хорошо!»

5.В.Маякосвкий часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск – это..

а) художественный прием намеренного искажения чего – либо, причудливое соединение

фантастического и реального

б) один из тропов, художественное преувеличение.

В) один из видов комического, едкая, злая насмешка.

6.Стихотворением, громко заявившем о рождении поэта революции является

а) «Левый марш»

б) «Прозаседавшиеся»

г) « Юбилейное»

7.Что стало для Маяковского наиболее ярким предметом обличения?

а) мещанство и бюрократизм

б) политические враги революции

в) внешние враги Советов

г) религия и церковь

8.

О назначении поэта и поэзии В.Маяковский сказал

а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»

б) Во вступлении к поэме «Во весь голос»

в) В стихотворении «Прозаседавшиеся»

9.Какой прием использует Маяковский в следующем примере: «Гриб. Гроб. Грабь.

Груб»

а) метафора б) ассонанс в) сравнение г) эпитет

Ответьте на два вопроса (на выбор)

1. Чем обусловлен новаторский характер поэзии Маяковского?

2. Какие художественные приемы использует Маяковский?

3. Почему поэт пришел именно к футуризму?

4. Чем отличается изображение революции в произведениях Маяковского и Блока?

5. «Революцией мобилизованный и призванный»… Подтвердите эти слова Маяковского

фактами его биографии и творчества.

6. Кому адресованы сатирические произведения Маяковского?

7. Какое место в творчестве Маяковского занимает тема поэта и поэзии?

8. Почему некоторые современные критики хотели «сбросить с парохода поэзии»

самого Маяковского? Актуальны ли стихи поэта для сегодняшнего дня?..

Тест №1 по теме «Серебряный век « русской поэзии.

1. Анна Ахматова — это псевдоним. Какова ее настоящая фамилия?

2. Кому из поэтов посвящает М. И. Цветаева цикл стихотворений?

3. К какому течению в поэзии относится творчество Н. С. Гумилева?

60

а) футуризм;

б) символизм;

в) реализм;

г) акмеизм.

4. Укажите название поэтического течения, представителем которого является В.

Брюсов.

а) символизм;

б) футуризм;

в) романтизм;

г) акмеизм.

5.Кому посвящен поэтический цикл А. А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»?

6. Назовите автора строк:

Мело, мело по всей земле

Во все пределы,

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

а) А. А. Блок;

б) Б. Л. Пастернак;

в) А. А. Ахматова;

г) М. И. Цветаева.

7. Назовите автора строк:

Мне голос был. Он звал утешно,

Он говорил: «Иди сюда,

Оставь свой край, глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда...»

а) М. И. Цветаева;

б) А. А. Ахматова;

в) А. А. Блок;

г) С. А. Есенин.

8. Какой прием использует А. Блок в стихотворении «Незнакомка» в строке:

«Весенний и тлетворный дух»?

а) метафору;

б) анафору;

в) оксюморон;

г) антитезу.

9. Какой награды был удостоен Б. Л. Пастернак за лирическую поэзию и

«выдающиеся достижения на традиционном поприще великой русской прозы»?

а) Ленинской премии в области литературы;

б) Сталинской премии;

в) международной премии Этна Таормино;

г) Нобелевской премии.

10. Первым сборником А. А. Ахматовой является:

а) «Подорожник»;

б) «Вечер»;

в) «Белая стая».

61

Тест №2 по теме «Серебряный век « русской поэзии.

Вопрос № 1

Кто из перечисленных русских поэтов не принадлежал к Серебряному веку русской

поэзии?

1. Н. Гумилев

2. В. Маяковский

3. Ф. Тютчев

4. А. Блок

Вопрос № 2

Творчество какого поэта Серебряного века (из перечисленных ниже) не было связано с

футуризмом?

1. В. Маяковского

2. Б. Пастернака

3. В. Хлебникова

4. Н. Гумилева

Вопрос № 3

Кто из перечисленных поэтов выступил с программой нового поэтического течения,

названного акмеизмом?

1. В. Брюсов

2. К. Бальмонт

3. И. Анненский

4. Н. Гумилев

Вопрос № 4

Кто из перечисленных поэтов Серебряного века не принадлежал к какому-либо

поэтическому течению?

1. В. Брюсов

2. К. Бальмонт

3. М. Цветаева

4. Н. Гумилев

Вопрос № 5

Как назывался манифест футуристов?

1. "Дохлая луна"

2. "О прекрасной ясности"

3. "Пощечина общественному вкусу"

4. "Долой Пушкина с корабля современности"

Вопрос № 6

Лирический герой - это

1. автор

2. рассказчик

3. образ героя, чьи переживания, мысли и чувства отражены в стихотворении

4. образ героя, наиболее симпатичного рассказчику

Вопрос № 7

62

К какому литературному течению конца XIX - начала XX в.в. относились В. Брюсов,

З. Гиппиус, К. Бальмонт?

1. к акмеизму

2. к футуризму

3. к символизму

4. к имажинизму

Вопрос № 8

Назовите модернистское течение конца XIX - начала XX.в.в., которому были присущи

следующие принципы: "Отказ от мистической туманности, стремление к

конкретности, красочности, предметности образов".

1. акмеизм

2. символизм

3. футуризм

4. имажинизм

Вопрос № 9

Соотнесите отрывок из литературного манифеста с литературным направлением: "Во

имя свободы личного случая мы отрицаем правописание".

1. акмеизм

2. символизм

3. футуризм

4. имажинизм

Вопрос № 10

К какому модернистскому течению конца XIX - начала XX в.в. примыкали Д. Бурлюк,

В. Хлебников?

1. футуризм

2. акмеизм

3. имажинизм

4. символизм

Вопрос № 11

Соотнесите приведенный ниже стихотворный отрывок с названием модернистского

течения, в стиле которого оно написано:

Боэбоби пелись губы,

Вээоми пелись взоры,

Пиээо пелись брови,

Лиээй пелся облик,

Гзи-гзи-гзи пелась цепь.

1. символизм

2. акмеизм

3. футуризм

4. имажинизм

Вопрос № 12

Какое модернистское течение В. Брюсов называл "поэзией намеков"?

1. акмеизм

2. футуризм

3. имажинизм

63

4. символизм

Тест №3 по теме «Серебряный век» русской поэзии.

1.

Определите модернистское направление по характерным признакам:

направление, в основе которого лежит двойственное видение мира, символ,

мистический взгляд на мир, идея Вечной Женственности.

а) символизм

б) акмеизм

в) футуризм

г) декадентство

2. Какой музыкальный жанр передаёт настроение времени в поэме блока

«Двенадцать»? Как складывается эта мелодия? Ответ обоснуйте.

а) марш

б) танго

в) частушка

г) романс

д) музыка революции

3. Кто из поэтов принадлежал к акмеистам?

а) Л. Гумилёв

б) А. Блок

в) В.Маяковский

г) И.Анненский

4. Что такое «адамизм»?

а) мистический взгляд на мир

б) живое мироощущение

в) неприятие действительности

5. Какой вид иносказания использован при создании образа «очарованной дали»

в стихотворении «Незнакомка» А. Блока?

а) символ

б) аллегория

в) метафора

6. Какие планы соединились в поэме «Реквием» А. Ахматовой?

а) автобиографический, евангельский, обобщённо – исторический, план памяти

б) автобиографический, евангельский

в) евангельский, обобщённо – исторический, план памяти

г) евангельский, обобщённо – исторический

7. В чём проявилось новое отношение к времени в Серебряном веке?

а) время быстротечно

б) появилось стремление владеть временем

в) время совершенно недоступно человеку

8. Что характерно для лирической героини раннего творчества А.Ахматовой?

64

а) многоликость лирического «я», внешняя обрывочность, стремление к раскрытию

философской тематики, любовный мир на втором плане.

б) многоликость лирического «я», внешняя обрывочность, внимание к неустойчивым

состояниям, внутренний мир раскрывается через внешний, предметный мир.

в)

внимание

к

неустойчивым

состояниям,

внутренний

мир

раскрывается

через

внешний, предметный мир, часто обращение к Творцу, превалирует тема России.

9. Какому направлению присуще: эпатаж, обилие неологизмов, стремление к

новому слову в искусстве при полном отрицании прошлого, стремление вынести

искусство в массы, на улицу?

а) символизму

б) акмеизм

в) декадентству

г) футуризму

10. Каков герой раннего творчества В. Маяковского

А) герой – романтик, бунтарь, противопоставивший себя всему обществу

Б) герой – мятежник, призывающий к борьбе народные массы, герой, готовый повести

массы за собой, находящийся в поиске новых способов общения с толпой

В) герой – неудачник, чьё слово – ничто в мире, герой, стремящийся к уничтожению

собственного «Я».

Тест № 4 по теме «Серебряный век « русской поэзии.

1.Определите

модернистское

направление

по

характерным

признакам:

направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, отказ от мистической

туманности, создание зримого конкретного образа, раскрытие внутреннего миро через

мир предметный.

а) символизм

б) акмеизм

в) футуризм

г) декадентство

2. Реминисценция из какого произведения Н.В.Гоголя используется при создании

образа родины в стихах А.Блока? Назовите конкретный образ. Ответ обоснуйте,

сделав запись на обратной стороне работы.

а) «Шинель»

б) «Мёртвые души»

в) «Ревизор»

г) «Тарас Бульба»

3. Кто из поэтов принадлежал к декадентам?

а) Л. Гумилёв

б) А. Блок

в) В.Маяковский

г) И.Анненский

4. Кто создаёт образ героини, претворившийся в блоковскую «Прекрасную

Даму»?

а) И.Анненский

б) Вл. Соловьёв

в) Н.Гумилёв

65

5. Какой излюбленный приём использует А.Ахматова в следующих строках:

«улыбнулся спокойно и жутко»?

а) символ

б) аллегорию

в) метафору

г) оксюморон

6. Какие планы соединились в поэме «Реквием» А. Ахматовой

а) автобиографический, евангельский, обобщённо – исторический, план памяти

б) автобиографический, евангельский

в) евангельский, обобщённо – исторический, план памяти

г) евангельский, обобщённо – исторический

7. Каким себя видит человек в эпоху Серебряного века?

а) человек ощущает себя ничтожеством

б) человек почувствовал себя втянутым в «игралище» колоссальных мировых сил, он

имеет высокие притязания на вмешательство в исторический процесс, в то же время

он во власти хаоса, он чувствует своё ничтожество.

в) человек имеет высокие притязания на вмешательство в исторический процесс

8. Что характерно для творчества И.Северянина?

а) многоликость лирического «я», внешняя обрывочность, стремление к раскрытию

философской тематики, любовный мир на втором плане.

б) стремление освободиться от всяческих ограничений, стремление к созданию

«самовитого» слова, созданию новых форм поэзии.

в) внимание к неустойчивым состояниям, внутренний мир раскрывается через

внешний, предметный мир, часто обращение к Творцу, превалирует тема России.

9. Какому направлению присуще: чувство уныния, тревоги; неприятие жизни?

а) символизму

б) акмеизму

в) декадентству

г) футуризму

10. «Я величайший Дон Кихот, Новый Ной, Заратустра, красивейший из

апостолов!»

Кому принадлежат эти слова? Что в них звучит? Ответ обоснуйте, ссылаясь на

направление.

а) Л. Гумилёву

б) А. Блоку

в) В.Маяковскому

г) И.Анненскому

Итоговая работа

1.Какой период развития русской литературы принято называть Серебряным веком?

А)1890 – 1917 гг.; б) 1917 – 1921; в) 1900 – 1910; г) 1860 – 1905.

2.Определите по характерным чертам литературное течение Серебряного века:

«авангардистское течение в европейском и русском искусстве начала XX века,

отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение

66

форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным

процессом».

3.Укажите соответствия (цифра – буква), с каким из направлений соотносится

творчество каждого из нижеприведённых поэтов:

1. В. Маяковскийа) символизм

2. С. Есенинб) акмеизм

3. К. Бальмонтв) футуризм

4. С. Городецкийг) имажинизм

4.Какой из этих манифестов не принадлежит футуристам?

а) «Пощёчина общественному вкусу»;

б) «Ключи тайн»;

в) «Декларация заумного языка»;

г) «Слово как таковое»

5.Представителей какого модернистского течения объединял «Цех поэтов»?

а) символизм;

б) акмеизм;

в) футуризм;

г) имажинизм.

6.Какой из литературно-критических журналов относился к творчеству футуристов?

а) «Гиперборей»;

б) «Исход»;

в) «Садок судей»;

г) «Северный вестник»

7.Кто из перечисленных поэтов не относился ни к одному из течений русского

модернизма?

а) А. Кручёных;

б) Ф. Сологуб;

в) А. А. Блок;

г) И. А. Бунин

8.Кому из поэтов Серебряного века принадлежит создание слов «лебедиво»,

«усмеяльно», «будетляне», «могатырь»?

а) В. Маяковскому;

б) И. Северянину;

в) В. Хлебникову;

г) Б. Пастернаку.

9.Назовите настоящую фамилию А. Белого.

10.К какому жанру относится произведение В. Маяковского «Во весь голос»?

а) лирическое стихотворение;

б) поэма;

в) статья;

г) предсмертная записка

11.Какое из произведений не принадлежит Есенину?

а) «Исповедь хулигана»;

67

б) «Русь советская»;

в) «Люблю»;

г) «Чёрный человек»

12.«Стоит передо мной моя тема <...> Этой теме я сознательно и бесповоротно

посвящаю жизнь». О какой теме писал А. Блок?

а) тема революции;

б) тема любви;

в) тема прошлого;

г) тема России.

13.Определите средство художественной выразительности, используемое в поэме А.

Блока «Двенадцать»: «Чёрный вечер. /Белый снег. /Ветер, ветер! /На ногах не стоит

человек».

14.Определите средство художественной выразительности, используемое в

стихотворении С. Есенина: «Все мы, все мы в этом мире тленны, /Тихо льётся с

клёнов листьев медь...».

15.Определите средство художественной выразительности, используемое в

стихотворении В. Маяковского: «И вижу: /сидят людей половины. /О дьявольщина!

/Где же половина

другая?»

Словарь литературоведческих терминов

Лирика

Лирика

— один из трех родов художественной литературы (наряду с эпосом и

драмой). Рисует отдельные состояния характера в определенные моменты жиз-

ни, собственное «я» поэта. Охватывает множество стихотворных жанров:

элегия, романс, сонет, песня, стихотворение и т.д. Любое явление и событие в

лирике воспроизводится в форме собственного переживания. Однако

самовыражение поэта, благодаря масштабности и глубине личности автора,

обретает общечеловеческое значение.

Лирический герой

— образ того героя в лирическом произведении, пережи-

вания, мысли и чувства которого в нем отражены. Лирический герой не отож-

дествляется с образом автора. На основе образа лирического героя создается

представление о творчестве поэта, но не о его личности.

Мотивы – образ, повторяющийся в одном произведении или во многих

произведениях одного или нескольких писателей.

Тема - круг событий, фактов реальной жизни, оказавшихся в основе

произведения, его жизненный материал.

Пафос (от греческого pathos — страдание, воодушевление, страсть) - это

эмоциональная направленность произведения (трагический, героический,

68

сатирический пафос и др.).

Жанры лирики:

1.

Ода – торжественное лирическое стихотворение, воспевающее

героические подвиги. Восходит к традициям классицизма. («Вольность»)

2.

Элегия - жанр романтической поэзии, стихотворение, пронизанное

печалью, грустным раздумьем поэта о жизни, судьбе, своей мечте.

(«Погасло дневное светило»)

3.

Послание – обращение к другому лицу. («К Чаадаеву»)

4.

Эпиграмма – сатирическое стихотворение, адресованное к определенному

лицу. («На Воронцова»)

5.

Эпитафия - надгробная надпись или стихотворение, посвященное

памяти усопшего.

6.

Песня – жанр восходит к традициям устного народного творчества.

(«Песнь о вещем Олеге»)

7.

Романс - стихотворение лирического или героического содержания,

сочиненное для исполнения в качестве музыкального произведения.

8.

Сонет - стихотворение из 14 строк. (Подробно см. далее)

9.

Сатира обличает и высмеивает пороки людей и общества.

(Стихотворение Маяковского «Прозаседавшиеся»)

10. Лирические стихотворения

11. Мадригал - небольшое и хвалебное лирическое стихотворение, близкое

по структуре эпиграмме, но противоположное ей по содержанию.

12. Стансы - это емкие стихотворения с замкнутыми (законченными по

смыслу и синтаксически) строфами по четыре ямбических стиха в

каждой, насыщенные размышлениями о жизни. («В надежде славы и

добра...»)

13. Белый стих - нерифмованный стих.

14. Кантата - жанр лирического произведения, создаваемого к

торжественному случаю. («Леда» Пушкин)

Изобразительно-выразительные средства

1. Тропы

- это обороты речи, в которых слова и выражения употребляются в

переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий,

которые представляются близкими в каком-либо отношении.

Тропы:



Эпитет - эмоционально-окрашенное определение предмета (явления),

подчеркивающее какие-либо его свойства, качества, признаки. («задумчивых

ночей», «парус одинокий»). В народно-поэтическом творчестве

распространены так называемые „постоянные эпитеты": добрый молодец,

красна девица.



Олицетворение - вид тропа, когда свойствам неживого предмета

приписываются свойства живого. (Утешится безмолвная печаль, и резвая

задумается радость (Пушкин).



Метафора - троп, в котором употребляются слова и выражения в

69

переносном значении на основе аналогии, сходства, сравнения. В отличие от

сравнения, в котором присутствуют оба члена сопоставления („Как крылья,

отрастали беды" Б.Пастернак), метафора — это скрытое сравнение, в

котором слова как, как будто, словно опущены, но подразумеваются.

Напр.: „Очарованный поток" Жуковский; „Живая колесница мирозданья"

Тютчев.)



Сравнение - троп, в котором одно явление или понятие объясняется

посредством сопоставления его с другим. Обычно при этом используются

сравнительные союзы: как, будто, словно. («Анчар, как грозный часовой,

стоит» Пушкин).



Метонимия (от греческого metonumia — переименование) — троп, в

основе которого замена одного слова другим, смежным по значению. В

метонимии явление или предмет обозначается с помощью других слов или

понятий, при этом сохраняются их признаки или связи. („Я три тарелки

съел" (Крылов) слово „тарелка" обозначает одновременно два явления —

кушанье и тарелку.)



Синекдоха - один из видов метонимии, в основе которого —

перенесение значения с одного предмета на другой по признаку

количественного между ними соотношения. Иначе говоря, словесный

прием, посредством которого целое выявляется через свою часть. („И вы,

мундиры голубые..." (Лермонтов), т. е. здесь имеется в виду офицеры.)



Ирония - прием осмеяния, содержащий в себе оценку того, что

осмеивается. В иронии всегда есть двойной смысл, где истинным является

не прямо высказанное, а подразумеваемое: Граф Хвостов, поэт, любимый

небесами, уж пел бессмертными стихами несчастья невских берегов

(Пушкин).



Аллегория - троп, основанный на замене абстрактного понятия или

мысли конкретным изображением предмета или явления действительности.

По-другому – иносказание. (Используется в баснях, притчах и в лирике.

Напр., под образом кинжала подразумевается образ поэта.)



Перифраз - один из тропов, описательный оборот речи, в котором

название предмета, человека, явления заменяется указанием на его

признаки. (царь зверей вместо лев)

2. Стилистические фигуры

- это особые стилистические обороты,

выходящие за рамки необходимых норм для создания определенной

художественной выразительности. Суть их состоит в особом синтаксическом

построении речи.

Стилистические фигуры



Аллюзия - одна из форм иносказания, употребление какого-либо слова, фразы,

цитаты в качестве намека на общеизвестный факт — литературный или

70

политический. (Сюжет басни Крылова «Волк на псарне» вызывает в

памяти события Отечественной войны, изгнание Наполеона из России.)



Антитеза - стилистическая фигура, в основе которой лежит

противопоставление образов, предметов или явлений. («Город пышный,

город бедный» Пушкин).



Анафора - повтор частей относительно самостоятельных отрезков,

иначе анафора называется единоначалием. («Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди. Жди, когда наводят грусть Желтые дожди. Жди,

когда снега метут. Жди, когда жара». К.Симонов)



Противоположная анафоре эпифора -

повтор слова или группы слов в конце

нескольких строф.



Риторическое обращение - придание авторской интонации

торжественности, патетичности, иронии и т. п. «О вы, надменные

потомки...» (Лермонтов).



Риторический вопрос - такое построение речи, при котором

утверждение высказывается в форме вопроса. Риторический вопрос не

требует ответа, а лишь усиливает эмоциональность высказывания. (И над

отечеством ... взойдет ли наконец прекрасная заря? (Пушкин).



Рефрен - строка или группа строк, повторяющаяся после очередной

строфы стихотворения. (У Лермонтова в стихотворении «Люблю я

Кавказ» названная строка повторяется в конце каждой строфы - это

и есть рефрен.)



Оксюморон - соединение логически несовместимых понятий. («живой

труп», «весело грустить»)



Инверсия - нарушение последовательности речи, придающее фразе

новый выразительный оттенок. Иначе говоря, обратный порядок слов.

(Люблю Отчизну я, но...» Лермонтов - правильный порядок: я люблю

Отчизну.)



Синтаксический параллелизм - тождественное или сходное

расположение материалов, элементов речи в смежных частях текста,

которые соотносятся и создают единый поэтический образ. (стройные

белые березы - стройные, юные девушки)



Эллипсис - фигура, с помощью которой достигается особая

выразительность, пропуск в речи какого-нибудь легко подразумеваемого

слова, члена предложения, чаще всего сказуемого: Богаты мы, едва ли (...) с

колыбели (Лермонтов). Пропущен глагол - вышли.

71



Градация - стилистический прием расположения слов и выражений, а

также средства художественной изобразительности по возрастающей или

убывающей значимости: Не жалею, не зову, не плачу (С. Есенин).



Умолчание - намеренное прерывание речи в расчете на догадку

читателя, который должен мысленно докончить фразу: Но слушай: если я

должна тебе... кинжалом я владею, я близ Кавказа рождена (Пушкин).



Гипербола (от греческого hyperbole — преувеличение) —

художественное преувеличение тех или иных свойств изображаемого

предмета или явления. (По неделе ни слова ни с кем не скажу, все на камне у

моря сижу (А.Ахматова).



Литота - понятие, противоположное гиперболе, т.е. художественное

преуменьшение. (Ваш шпиц, прелестный шпиц, — не более наперстка (А

Грибоедов).



Анаколуф - стилистический оборот речи, в котором умышленно не

согласованы члены предложения. («Подъезжая к сией станции и глядя

на природу в окно, у меня слетела шляпа». Чехов)

Звукопись



Аллитерация - повторение согласных звуков, преимущественно

в начале слов. («Пора, перо покоя просит...» Пушкин.)



Ассонанс - повторение гласных звуков, преимущественно

ударных, в стихотворной строке.



Особенности поэтической речи и стихосложения

Стих — строка в стихотворном произведении.

Строфа (от греческого strophe — букв, поворот) — в стихосложении — группа

стихов, объединенных каким-либо формальным признаком, периодически

повторяющимся из строфы в строфу. Длина строфы обычно невелика — от 2-х

до 16-ти стихов, редко больше. Простейшие строфы — четверостишия и

двустишия, которые могут образовывать и более сложную строфу (напр. 3

четверостишия и двустишие, как в онегинской строфе).

I.Строфика:

72



Двустишие — простейший вид строфы из двух стихов.



Терцет — трехстишие с видами рифмовки: ААА, АBA, ABB или ААB,

ВВС, CCD и т.д.



Катрен (четверостишие) — простая строфа из 4 стихов, самая

употребительная в европейской поэзии.



Пятистишие (квинтет) — строфа из пяти стихов



Октава — восьмистишие ABABABCC



Онегинская строфа — 14-стишие 4-стопного ямба с рифмовкой ABAB

CCDD EFFE GG, созданное А. С. Пушкиным («Евгений Онегин»)



Сонет - строфа, которая состоит из 14 строк, сложенный по

определенным правилам:

I катрен (четверостишие) – экспозиция темы стихотворения.

II катрен - развивает положения, намеченные в I катрене.

I терцет (трехстишие) - намечается развязка темы.

II терцет - развязка.

(Сонет возник в 13 веке в Сицилии. Сонеты Петрарки, Данте, Шекспира,

Тредиаковского.)



II. Метрика

— наука о стихотворных размерах

Стопа — повторяющаяся в силлабо-тоническом стихе группа чередующихся

ударных и безударных слогов. Стопа является метрической основой стиха, по

ней определяется стихотворный размер.

Стихотворные размерысиллабо-тонического стиха.

1. Двусложные размеры:

(В двусложных размерах стопа состоит из двух слогов - ударного и

безударного.)



Хорей - размер, в котором ударение приходится на первый слог.

(„Мча`тся /ту`чи,/ вью`тся/ ту`чи..." Пушкин.)



Ямб — двусложный размер с ударением на втором слоге.

(„Я вас любил, любовь еще, быть может..." Пушкин.)

Пиррихий — стопа, состоящая из двух безударных слогов.

(„Три девицы под окном" Пушкин)

Спондей — стопа, состоящая из двух ударных слогов.

73

(„Швед, русский, колет, рубит, режет"Лермонтов.)

2. Трехсложные размеры:

(Состоят из одного ударного и двух безударных слогов.)



Дактиль — трехсложный стихотворный размер с ударением на первом

слоге.

(„В полном разгаре страда деревенская..." Некрасов).



Амфибрахий — трехсложный метр с ударением на втором слоге.

(„Гляжу, как безумный, на черную шаль..." Пушкин).



Анапест — трехсложный метр с ударением на третьем слоге.

(„Что ты жадно глядишь на дорогу..." Некрасов).

III. Рифма - созвучие концов стихов.

Рифмы:



Мужская рифма - рифма из слов с ударением на последнем слоге



Женская рифма - рифма из слов с ударением на предпоследнем слоге.



Закрытая рифма — рифма из слов, заканчивающихся на согласные

звуки.



Открытая рифма — рифма из слов, заканчивающихся на гласные

звуки.

IV. Рифмовка:

Парная рифмовка — в двустишиях, когда рифмующиеся строки идут одна за

другой. Схема — АА.

Перекрестная — в четверостишии, когда 1-я строка рифмуется с 3-й, а 2-я с 4-

й.

Схема — АБАБ.

Кольцевая — в четверостишиях, когда 1-я строка рифмуется с 4-й, а 2-я с 3-й.

Схема АББА.

Смежная - в четверостишиях, когда 1-я строка рифмуется со 2-й, а 3-я с 4-й.

Схема — ААББ.

74

75