Родительское собрание на тему «Радость общения: как понять ребёнка и не

обидеть его?»

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы поговорим о ваших детях, о том, какую роль в воспитании играет семья и

школа.

Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и

просветительские. Школа может помочь родителям в решение многих вопросов

воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья

является самым мощным фактором формирования личности ребенка.

Наукой доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками

семейного воспитания, главная из которых – отсутствие нормальной любви и

неумение хвалить и поддерживать своих детей.

Самое главное для ребенка – чтобы его любили.

Но любовь эта должна быть мудрой, должна приносить только благо ребенку.

Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости

родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их».

Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:

· Любовь умиления

· Любовь деспотическая

· Любовь откупа

Любовь умиления – самое печальное, что можно представить себе в отношениях

родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему

она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в

человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что

ему все можно. У него складывается твердое убеждение в том, что он приносит

счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.

Вторая разновидность неразумной родительской любви – деспотическая любовь. Эта

форма – одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о

добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В

обстановке деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков

человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться

своей властью.

Третья разновидность неразумной родительской любви – любовь откупа. Она состоит

в том, что родительский долг видится родителям лишь в обеспечении всех

материальных потребностей детей. Если в такой семье ни один из родителей не

уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты,

убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно

незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.

Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Согласны ли вы с

утверждением, что взаимопонимание и взаимоуважение – основа хороших

взаимоотношений между детьми и родителями?

Практическая часть.

Сейчас я предоставлю вам возможность взглянуть на некоторые ситуации,

возникающие в семье, глазами ваших детей, а потом – с позиции взрослого человека и

проанализировать результаты сравнений.

Работа в трёх группах (озвучить мысли и чувства детей, продемонстрировать, какой

взрослые видят ситуацию и сравнить, дать оценку ситуации)

Ситуации для размышления.

«Сейчас

мне

22

года.

Как-то

в

детстве

я

попыталась

поделиться

с

мамой

сокровенным, открыла ей душу. А на следующий день, когда я вовремя не прибрала

свои учебники, она укорила меня: мол, конечно, у тебя другое на уме. Вот чем

обернулась моя откровенность. И я обиделась, замкнулась и больше с матерью не

откровенничала».

«В первый раз я спросила у мамы, что такое любовь, когда мне было двенадцать лет.

Возможно, какая-нибудь мать и сказала бы своей дочери: «Мала ты еще про такие

вещи спрашивать!». А мама… она подумала немного и начала мне рассказывать о

любви – об отношениях к родителям, к природе, к животным, ко всему, что окружает

человека. Мы беседовали, как подруги. Я рассказала о школе, о друзьях. Мама – о себе,

о своем детстве, юности. Рассказала она и о своей первой любви – о папе. И я

совершенно по-другому взглянула на папу, еще больше полюбила его. Сколько помню,

мама никогда не отказывалась от таких вот задушевных бесед».

«Я знаю, папа, мама, бабушка меня бесконечно любят. Но ведь я уже не маленькая, я

шестиклассница. А мне до сих пор не разрешают ездить одной в центр города.

Гимнастикой мне заниматься не разрешили, сказали, что там много рискованного. И

вообще, я не знаю, как жить. Может быть, это неблагодарность, но я просто задыхаюсь

под их колпаком!» (из книги Г. Л. Могилевской «Осторожность и риск»).

Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том,

как надо себя вести, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге

получаем совсем иные результаты. В чем здесь причина? Может быть, все дело в том,

что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим?

(Дать возможность порассуждать родителям, и высказать свое мнение).

Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в

определенных ситуациях.

Примерные предложения:

Если ребенок постоянно критикует, он учится….(ненавидеть)

Если ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным)

Если ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)

Если ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других)

Если ребенка хвалят, он учится… (быть благородным)

Если ребенок растет в честности, он учится… (быть справедливым)

Если ребенок растет в безопасности, он учится… (верить людям, доверять)

Если ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя)

Если ребенка высмеивают, он учится… (быть замкнутым)

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом

мире, отзывчивости, любить)

Хвалите ребенка за его успехи, если он это заслужил. Показывайте ему, что он на

многое способен и вы верите в его силы. Один древний философ как-то сказал: «Меня

мой учитель так долго и много хвалил, что я в конце концов стал хорошим». Самое

главное для ребенка – чтобы его любили таким, какой он есть. В похвале ребенок

зримо ощущает родительскую любовь.

Не надо воевать с ребятами

Смешливыми и шутоватыми,

Самолюбивыми, лохматыми,

Застенчивыми, угловатыми,

Надменными акселератами,

Трусливыми и хамоватыми.

Пустыми, скрытными, пассивными,

Красивыми и некрасивыми,

Прямыми, вспыльчивыми, дерзкими со всеми их словами детскими,

Которые запоминать

И после их припоминать не надо…

Как же их простить?

Да так вот…

И не надо мстить

Не надо воевать с ребятами

Во всем, конечно, виноватыми.

Чтобы ребенок стал добрым, честным, трудолюбивым и т.д. ему необходимо неустанно

внушать установки, что он добрый, честный, ответственный, трудолюбивый и т.д.

Правильно ведь?

На доске рисуем смайлики. (гнев, улыбка, равнодушие)

А насколько внимательны вы относитесь к ребёнку в семье?

Примерные вопросы (выдирают ссмайлики):

- С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?

- С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?

- Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с

вами?

- С каким лицом приходит из школы ваш ребенок?

Насколько они часто вы общаетесь со своим ребенком, интересуетесь ли его

внутренними переживаниями, эмоциями? Пища для размышлений.

Подведём итог.

У вас у всех, родители, есть возможность выбора. Но именно от вас в большей

степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. А

школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. Важно вспомнить, что

самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные

поступки и поведение родителей, а не слова и нравоучения.

Нашу встречу хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим

это:

Чем Проповедь выслушивать,

Мне лучше бы взглянуть.

И лучше проводить меня,

Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут все без труда.

Слова порой запутаны,

Пример же – никогда.

Тот лучший проповедник –

Кто веру в жизнь привел.

Добро увидеть в действии -

Вот лучшая из Школ.

И если все мне показать,

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть, можно верить

И мыслям, и словам,

Но я уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму

Твой правильный совет.

Зато пойму, как ты живешь,

По правде или нет.

Любовь

умиления

Любовь

деспотическая

Любовь откупа

Ситуация для размышления.

«Сейчас

мне

22

года.

Как-то

в

детстве

я

попыталась

поделиться

с

мамой

сокровенным,

открыла ей душу. А на следующий день, когда я

вовремя не прибрала свои учебники, она укорила

меня: мол, конечно, у тебя другое на уме. Вот чем

обернулась

моя

откровенность.

И

я

обиделась,

з а м к н у л а с ь

и

б о л ь ш е

с

м а т е р ь ю

н е

откровенничала».

Ситуация для размышления.

«В первый раз я спросила у мамы, что такое

любовь,

когда

мне

было

двенадцать

лет.

Возможно, какая-нибудь мать и сказала бы своей

дочери:

«Мала

ты

еще

про

такие

вещи

спрашивать!». А мама… она подумала немного и

начала мне рассказывать о любви – об отношениях

к родителям, к природе, к животным, ко всему, что

окружает человека. Мы беседовали, как подруги.

Я рассказала о школе, о друзьях. Мама – о себе, о

своем детстве, юности. Рассказала она и о своей

первой

любви

–

о

папе.

И

я

совершенно

по-

другому взглянула на папу, еще больше полюбила

е го .

С коль ко

п омн ю ,

ма ма

н и ко гд а

н е

отказывалась от таких вот задушевных бесед».

Ситуация для размышления.

«Я знаю, папа, мама, бабушка меня бесконечно

любят.

Но

ведь

я

уже

не

маленькая,

я

шестиклассница. А мне до сих пор не разрешают

ездить одной в центр города. Гимнастикой мне

заниматься не разрешили, сказали, что там много

рискованного. И вообще, я не знаю, как жить.

Может быть, это неблагодарность, но я просто

задыхаюсь

под

их

колпаком!»

(из

книги

Г.

Л.

Могилевской «Осторожность и риск»).