ИКТ технологии на уроках в начальной школе.

Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса.

В.Г.Белинский.

Кто это современный учитель? Есть множество ответов, и множество

определений этому вопросу. На наш взгляд современный учитель – это человек

который прежде всего идущий нога в ногу со своими учениками, можно сказать

«на одной волне» с ними. Сразу вспоминается поговорка

«Насильно мил не будешь!!!» Современное образование должна не только

подготовить к жизни наших детей, но прежде всего должна быть интересной,

так как вряд ли малыш приходя в школу задумывается осознанно о своей

будущей жизни, о будущей профессии. Прежде всего задача современного

учителя - это влюбить маленького человека в мир знаний, что бы учеба была в

радость.

Естественно первый вопрос , который приходят на ум : «А что интересно

для первоклашки? Что они читают? Во что играют?». Современные дети

предпочитают читать книги на планшете, играть игры на телефоне, в

компьютере.

Образование, находясь в тесной взаимосвязи с обществом, не может

оставаться неизменным в сложившейся ситуации. Не следует отвергать

зарекомендовавшие себя на протяжении нескольких столетий методы и средства

обучения. Но очевидна необходимость внедрения новых, отвечающих

требованиям времени. Современное образование должно обеспечить

интенсификацию процесса обучения, реализацию развивающего обучения,

переход от механического усвоения знаний, уточнение содержания обучения,

совершенствование форм и методов организации и управления процесса

обучения, тем самым, обеспечивая уровень подготовки сегодняшних

школьников, будущих специалистов и их готовность к гармоничному

существованию в обществе.

Вот и получается , что мы просто обязаны использовать ИКТ технологии

и на уроках. Работая с детьми мы все время должны помнить китайскую

пословицу: «То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел помню. То, что я

сделал я знаю.». И по возможности начинать использовать ИКТ технологии на

всех уроках.

В своей же педагогической деятельности использование информационно

— коммуникационных технологий мы осуществляем следующим образом:

-ведение рабочей документации в электронном формате;

Это и составление календарно-тематического планирования по всем предметам

начального обучения, и создание методических копилок: «Уроки окружающего

мира, литературы, русского языка, математики, », «Внеклассные занятия»,

«Дидактические материалы »( по всем предметам), «Фотогалерея»,

«Контрольные, проверочные работы», «Тесты», «Олимпиады»,

«Сообщения»(по всем предметам) и многое другое.

-создание и подготовка дидактических материалов, позволяющих сделать

процесс познания наглядно-образным и создать условия для развития

мышления учащихся. Сюда можно отнести визуальный ряд, состоящий из

портретов писателей, фотографии животных и растений, рисунки, печатные

варианты индивидуальных заданий (карточки для тренировки навыков,

организации самостоятельных и контрольных работ) памятки, наглядные

средства обучения: демонстрационные таблицы, схемы, чертежи. Создание

презентаций на определённую тему по учебному материалу;

Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в

сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов

выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии,

видеофильмы, мультипликации).

-использование готовых программных продуктов;

-работа с электронными энциклопедиям;

Современному человеку необходимо уметь быстро искать нужную

информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютер позволяет

отбирать и анализировать информацию. Для эффективного поиска информации

необходимо научиться правильно, формулировать вопросы и пользоваться

поисковыми системами.

Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность,

сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе.

(Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти

нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из

любой области знаний.)

-использование Интернет-ресурсов в процессе подготовки и проведения

урока, внеклассного мероприятия, самообразования;

В настоящее время уже во всех школах активно используются такие формы

документации, как электронный журнал, портфолио учителя, портфолио

ученика, электронная почта.

Одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени

должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными

технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью

информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей

возникает необходимость применения учителем начальных классов

информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном

процессе. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе

позволяет: 1.Развивать умение учащихся ориентироваться в

информационных потоках окружающего мира;

2.Овладевать практическими способами работы с информацией;

3.Развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с

помощью современных технических средств;

4.Активизировать познавательную деятельность учащихся;

5.Проводить уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально

подойти к ученику, применяя разноуровневые задания(этот метод всегда

приветствуется в работе с особенными детьми.) Применение компьютера

позволяет учителю значительно расширить возможности предъявления

разного типа информации. При дидактически правильном подходе компьютер

активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает

познавательные интересы, мышление, внимание, развивает воображение и

фантазию, вносит новые элементы в процесс обучения, позволяет удачно

сочетать коллективную работу с индивидуальной. Компьютер помогает

сделать уроки более насыщенными, облегчает усвоение материала,

интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную

информацию в нужное время. Основная задача заключается в том, чтобы

занимательность не заслоняла собственно учебные цели. Внедрение

информационных технологий в начальной школе основано на учёте следующих

возрастных особенностей учащихся: происходит смена ведущей

деятельности ребёнка с игровой на учебную. Использование игровых

возможностей компьютера в сочетании с дидактическими, позволяет сделать

этот процесс более плавным. Большая часть знаний, умений и навыков,

полученных на уроках, еще не используется младшими школьниками во

внеурочной деятельности; их практическая ценность утрачивается, а

прочность–существенно снижается. Применение же полученных знаний,

умений и навыков в игровой компьютерной среде приводит к их актуализации и

мотивации их приобретения. Высокая степень эмоциональности младших

школьников значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса.

Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить высокую

эмоционально напряженность, и оживляет учебный процесс. Современный

мультимедийный урок строится по той же структуре, что и традиционный:

актуализация знаний, объяснение нового, закрепление, контроль.

Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный, частично-поисковый и другие.

Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и

стремиться к их достижению — это и есть основной механизм развития

личности, как ученика, так и учителя, ведь эффективность компьютеров и

информационных технологий зависит от того, как мы – педагоги их используем,

от способов и форм применения этих технологий. Стремитесь стать лучше!!!