Календарно-тематическое планирование. Математика 1 класс

1

№

Тема

Тип урока

Основные виды

деятельности учащихся

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Дата

Математика. Часть I

Сравнение и счет

предметов. 12ч

1

Форма предметов.

Урок-путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие умения различать

предметы по их величине.

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей

к структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержании:

знакомство со структурой

учебника, условными

обозначениями; беседа

о значении слова «форма»;

соотнесение предметов по

форме.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и

позицию.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться

делать

выводы о форме

фигуры,

сравнивать

фигуры и их

тени.

2

Величина предметов

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие пространственных

представлений учащихся

(перед, за, между, после).

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения предметных

учебных задач

необходимые знания.

Коммуникативные: планировать

свои действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации.

Регулятивные: оценивать

правильность выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки

соответствия результатов

требованиям данной задачи и

задачной области.

Познавательные: делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

сравнивать

предметы

по величине,

анализировать

действия по

выполнению

сравнения.

3

Расположение

предметов. Урок-игра

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Формирование умения

задавать вопросы со словом

«Сколько…».

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: читать вслух

и про себя тексты учебников и

при этом вычитывать виды

текстовой информации.

Регулятивные: выполнять

задания по изученной теме,

оценивать достигнутый результат.

Научиться

моделировать

разно-

образные

расположения

объектов

на плоскости

2

Познавательные: анализировать

условия и требования задачи.

и в пространстве

по их описанию,

описывать рас-

положение

предметов,

используя

слова

≪

вверху

≫

,

≪

внизу

≫

,

≪

слева

≫

,

≪

справа

≫

.

4

Количественный счёт

предметов. Урок-

сказка

Урок ОНЗ,

первичное

закрепление

.

Сравнение вопросов

«Сколько…» и «Какой по

счёту…»; установление

соответствия между

порядковыми и

количественными

числительными.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению

Коммуникативные: планировать

свои действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации.

Регулятивные: оценивать

правильность выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки

соответствия результатов

требованиям данной задачи и

задачной области.

Познавательные: делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

называть

предметы в

порядке их

следования при

счете,

анализировать

действия по

выполнению

счета

и управлять ими.

5

Порядковый счёт

предметов. Урок-игра

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие умения сравнивать

предметы по различным

признакам.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к само-

оценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные : использовать

речь для планирования и

регуляции своей деятельности.

Регулятивные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения познавательной задачи.

Научиться

называть

порядковый

номер предмета,

находить

правильность

составления

цепочки,

сравнивать

предметы

по форме, цвету

и размеру.

6

Сравнение предметов

по форме, цвету и

размеру.

Урок ОНЗ,

первичное

закрепление

.

Развивать умения располагать

предметы в порядке

увеличения, уменьшения.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения предметных

учебных задач не-

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

Научиться

сравнивать

группы

предметов,

объединяя

предметы

3

обходимые знания.

целью и оценивать его.

Познавательные: устанавливать

аналогии.

по общему

признаку. Делать

выводы о

различии

предметов.

7

Расположение

предметов по размеру

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развивать умение сравнивать

группы предметов.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные: обобщать т.е.

осуществлять генерализацию и

выведение общности для целого

ряда или класса единичных

объектов па основе выделения

существенной связи,

Познавательные :

самостоятельно предполагать

какая информация

нужна для разрешения

предметной учебной задачи.

Научиться

сравнивать

предметы по

размеру, делать

выводы о

порядке

следования

предметов в

соответствии с

их размером

(увеличения или

уменьшения).

8

Сравнение групп

предметов. Урок-

путешествие

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Развивать умение располагать

предметы по времени.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к само-

оценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные :безошибочно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Регулятивные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки и характера

сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться

сравнивать две

группы

предметов,

объединяя

предметы в пары

и опираясь на

сравнение

предметов по

порядку их

следования при

счете, делать

выводы, каких

предметов

поровну, в какой

группе

предметов

больше (меньше)

9

Расположение по

времени. Урок-сказка

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Развивать умения

сопоставлять предметы.

Формирование

желания осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь,

Регулятивные: проявлять

Научиться

упорядочивать

события,

располагая их в

порядке

4

познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач.

следования

(раньше, поз-

же, еще

позднее).

10

Сравнение предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Урок

контроля.

Развивать умение

сопоставлять предметы.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

целью и оценивать его.

Познавательные: устанавливать

аналогии.

Научиться

сравнивать

группы

предметов,

объединяя

предметы

в пары, делать

выводы, в какой

группе

предметов

больше (меньше)

и на сколько,

уравнивать

группы

предметов.

11

Сравнение предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Закрепление.

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Закрепление полученных

знаний. Диагностика

сформированности умения

сравнивать предметы

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для, различных

коммуникативных задач,

Регулятивные: обобщать, т. е.

осуществлять генерализацию и

выведение общности

для целого ряда или класса

единичных объектов на основе

выделения сущностной связи.

Познавательные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться

сравнивать

группы

предметов,

опираясь на

порядок их

следования при

счете и

объединять

предметы в

пары; делать

выводы, в какой

группе

предметов

больше (меньше)

и на сколько,

уравнивать

группы

предметов.

12

Повторение

изученного по теме

«Сравнение и счет

предметов». Урок-

Урок

контроля и

оценки

результатов

Диагностика

сформированности умения

сравнивать предметы

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять

Научиться

использовать

изученный

материал при

5

соревнование

деятельност

и.

учебные действия в

материализованной,

громкоречевой и умственной

форме.

Познавательные: использовать

знаково- символические средства,

в том числе модели и схемы для

решения задач.

решении

учебных задач.

13

Диагностическая

работа по теме:

«Сравнение и счет

предметов».

Урок

обобщения

и

систематиза

ции, ОНЗ.

Диагностика

сформированности умения

сравнивать предметы

Множества и

действия с ними 9ч

14

Множество. Элемент

множества.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развивать умения

анализировать и обобщать

группы предметов;

формировать понятие

«множества», «элемент

множества»

Формировать

желание приобретать

новые знания,

умения

совершенствовать

имеющиеся.

Коммуникативные : регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки yчeтa

характера сделанных ошибок,

использовать предложения и

оценки для создания нового

более совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление при-

чинно-следственных связей.

Научиться

называть

множества,

выделять

элементы

множества

и дополнить

множества

другими

элементами.

15

Части множества.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие умения

анализировать, сравнивать,

классифицировать по

существенным признакам.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к само-

оценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: работать по

алгоритму.

Научиться

разбивать

множества на

части по

указанному

признаку

и находить

признак

разбиения

множества на

части.

16.

Части множества.

Разделение множества

Урок ОНЗ и

способов

Развитие умения

анализировать, сравнивать,

Формирование

навыков анализа,

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

Научиться

делить

6

на части на основе

заданного признака

Урок- путешествие

действий.

классифицировать по

существенным признакам.

сопоставления,

сравнения.

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки и характера

сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление

причинно-следственных связей.

множества на

части на основе

заданного

признака и

определения

признака

разбиения.

17

Равные множества.

Урок-сказка

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие умения

анализировать, сравнивать,

классифицировать по

существенным признакам;

формирование понятия

«равные множества»

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться

выполнять

поэлементное

сравнение

конечных

множеств.

18

Равные множества

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие умения

анализировать, сравнивать,

классифицировать по

существенным признакам;

формирование понятия

«равные множества»

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке

действий, поступков.

Коммуникативные: слушать

других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку

зрения.

Регулятивные: учиться

обнаруживать и формулировать

учебную проблему совместно с

учителем.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие

способов решения задач.

Научиться

сравнивать

множества и

составлять

равные

множества

19

Точки и линии

Комбиниров

анный урок.

Формирование понятия о

точке и линии; развивать

умение анализировать

различные геометрические

множества.

Формирование

широкой

мотивационной

основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные, учебно-

Коммуникативные: продуктивно

общаться и взаимодействовать с

одноклассниками в совместной

деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные:

Научиться

различать

прямые и кривые

линии

7

познавательные

и внешние мотивы.

ориентироваться на разнообразие

способов решения задач.

20

Расположение

множеств внутри, вне,

между. Урок-

путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Изучение взаимоотношений,

взаиморасположения

элементов множества.

Формирование

широкой

мотивационной

основы учебной

деятельности,

включающей

социальные, учебно

познавательные

и внешние мотивы.

Коммуникативные:

организовывать учебное

взаимодействие при работе в

парах.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: :выделять

формальную структуру задачи.

Научиться

различать

понятия внутри,

вне, между и

составлять

чертежи к

рисунку.

21

Расположение

множеств внутри, вне,

между.

Комбиниров

анный урок.

Изучение взаимоотношений,

взаиморасположения

элементов множества.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и

координировать ее с позициями

партнеров при выработке общего

решения.

Регулятивные: выполнять

задания творческого и

практического характера.

Познавательные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться

составлять

чертеж к

рисунку,

используя

понятия внутри,

вне, между.

22

Урок- театрализация

Повторение

изученного по теме

«Множества и

действия с ними»

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Закрепление полученных

знаний. Диагностика

сформированности умения

сравнивать различные

множества, дополнять

элементами множества,

классифицировать на

подмножества.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

громкоречевой и умственной

форме.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства,

в том числе модели и схемы для

решения задач.

Научиться

использовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

Числа от 1 до 10.

Число 0. 14ч

23

Число 1. Цифра 1.

Урок-путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 1.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки и характера

сделанных ошибок, использовать

Научиться

воспроизводить

последовательно

сть

чисел от 1 до 10

в прямом и об-

ратном порядке,

начиная с

8

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление при-

чинно-следственных связей.

любого

числа;

познакомиться с

числом и цифрой

1.

24

Число 2. Цифра 2.

Урок-игра

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 2.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к само-

оценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: работать по

алгоритму.

Научиться

получать число 2

из 1,

писать цифру 2,

устанавливать

соответствие

между буквами

А, Б

и числами 1, 2

25

Прямая. Обозначение

прямой.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие пространственных

представлений (изучение

понятия «линейная

протяжённость).

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

целью и оценивать его.

Познавательные: создавать

модели с выделением

существенных характеристик

объекта и представлением их в

пространственно-графической

или знаково-символической

форме.

Научиться

пользоваться

линейкой

для изображения

прямых линий,

обозначать

прямые линии

бук-

вами.

26

Составление

математических

рассказов. Подготовка

к введению понятия

«задача».

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Пропедевтическое

ознакомление детей с

текстовой задачей

(составление математического

рассказа по сюжетной

картинке).

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: критично

относиться к своему мнению;

аргументировать свою

точку зрения, спорить и

отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов

образом.

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

Научиться

составлять

рассказы по

рисункам

и отличать их

от литературных

рассказов.

9

рассматривания.

27

Знаки математических

действий

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развитие умения

моделировать математические

отношения; знакомство со

знаками «+», «-».

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: критично

относиться к своему мнению;

аргументировать свою

точку зрения, спорить и

отстаивать свою позицию для

оппонентов

образом.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что неизвестно.

Познавательные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания.

Научиться

читать,

записывать и

составлять

выражения со

знаками

(+),(-) ,(=).

28

Отрезок. Обозначение

отрезка. Урок-

путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Развивать умение отличать на

чертеже прямую и отрезок;

чертить отрезки, находить в

окружающей жизни отрезки.

Формирование

положительного

отношения к учению,

познавательной

деятельности,

желания

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствовать

имеющиеся.

Коммуникативные: проявлять

готовность адекватно реагировать

на нужды других, оказывать

помощь и эмоциональную

поддержку партнерам.

Регулятивные: в диалоге с

учителем совершенствовать

критерии оценки и пользоваться

ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: передавать

содержание в сжатом,

выборочном или развернутом

виде.

Научиться

различать,

изображать

и называть

отрезок на

чертеже,

сравнивать

отрезки на глаз.

29

Число 3. Цифра 3.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 3.

Формирование

желания осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению,

способности к само-

оценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания

Научиться

получать число 3

из2,

писать цифру 3,

устанавливать

соответствие

между буквами

А, Б,

В и числами 1, 2,

3

30

Треугольник

Обозначение

Урок ОНЗ и

способов

Знакомство с геометрической

фигурой; её особенностями.

Формирование

устойчивой

Коммуникативные: слушать

собеседника, вести диалог.

Научиться

различать,

10

треугольника.

действий.

мотивации к

изучению

математики.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать

условия и требования задачи,

выбирать обобщенные стратегии

решения задачи

изображать и

называть

треугольник на

чертеже,

конструировать

различные виды

треугольников из

полосок

31

Число 4. Цифра 4.

Урок-сказка

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 4.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики

Коммуникативные: слушать

собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

получать число 4

из 3,писать

цифру

4,устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,

Г

и числами I,2,3,4

32

Четырёхугольник.

Обозначение

четырёхугольника.

Урок-викторина

Комбиниров

анный урок.

Знакомство с геометрической

фигурой; её особенностями.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики.

Коммуникативные: списывать

содержание совершаемых

действий с целью ориентировки

предметно-практической или

иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познавательные: проводить

анализ способов решения задачи

с точки зрения их

рациональности и

экономичности.

Научиться

различать,

изображать

четырехугольник

и

на чертеже;

определять его

части, различать

виды

четырехугольник

ов -

прямоугольники

и квадраты.

33

Сравнение чисел

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Развитие умения сравнивать

числовые множества.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные: описывать

содержание совершаемых

действий с целью ориентировки

предметно-практической или

иной

деятельности.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познавательные: проводить

Научиться

сравнивать

числа.

11

анализ способов решения задачи

с точки зрения их

рациональности и

экономичности.

34

Число 5. Цифра 5.

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 5.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные :выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться

получать число 5

из 4,писать

цифру

5,устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б,

В,Г,Д и числами

1,2,3, 4, 5

35

Число 6. Цифра 6.

Урок-игра

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 6.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться

получать число б

из 5,писать

цифру

6,устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б,

В,Г,Д,Е и

числами |,2,3, 4

5, 6.

Числа от 1 до 10.

Число 0. 12ч

36.

Замкнутые и

незамкнутые линии.

Урок-путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формировать умение

различать замкнутые и

незамкнутые линии; находить

замкнутые и незамкнутые

линии в окружающей жизни.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: оценить

логические цепи рассуждений.

Научиться

распознавать на

чертеже

замкнутые и

незамкнутые

линии,

изображать от

руки и при

помощи

инструментов.

37.

Повторение

изученного

Урок

закрепления

изученного

ранее

материала..

Формировать умение

различать замкнутые и

незамкнутые линии; находить

замкнутые и незамкнутые

линии в окружающей жизни.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: оценить

Научиться

распознавать на

чертеже

замкнутые и

незамкнутые

линии,

12

логические цепи рассуждений.

изображать от

руки и при

помощи

инструментов.

38.

Введение понятия

«суммы»

Комбиниров

анный урок.

Формирование понятия

«суммы»; развивать умение

читать примеры на сложение

по-разному.

Формирование

желания осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания.

Научиться

составлять

числовые

выражения на

нахождение

суммы

находить их

значения.

39.

Введение понятия

«разности»

Комбиниров

анный урок.

Формирование понятия

«разности»; развивать умение

читать примеры на вычитание

по-разному.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: читать вслух

и про себя тексты учебников и

при этом вычитывать все виды

текстовой информации.

Регулятивные: выполнить

задания по изученной теме,

оценивать достигнутый результат.

Познавательные: сопоставлять

характеристики объектов по

одному или нескольким

признакам, выявлять сходства и

различия объектов

Научиться

составлять

Числовые

выражения на

нахождение

разности,

находить их

значения.

40.

Число 7. Цифра 7.

Урок-сказка

Комбиниров

анный урок.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 6.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения

Коммуникативные: читать вслух

и про себя тексты их учебников

и при этом вычитывать все виды

текстовой информации

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: сопоставлять

характеристики объектов по

одному или нескольким

признакам, сходства и различия

объектов

Научиться

получать число 7

из 6 писать

цифру 7

устанавливать

соответствие

между буквами

А Б В Г Д Е. и

числами

1.2.3.4.5.6.7

41.

Длина отрезка. Урок-

викторина

Комбиниров

анный урок.

Формировать умение

измерять длину отрезков,

Формирование

мотива,

Коммуникативные:

договариваться

Научиться

сравнивать

13

используя различные мерки.

реализующего

потребность

социально значимой

и социально

оцениваемой

деятельности .

находить общее решение

Регулятивные: работать по

предложенному учителем плану.

Познавательные: находить

ответы на вопросы, используя

учебник, иллюстрации.

длины отрезков

на глаз, с

помощью мерки,

упорядочивать

предметы по

длине.

42.

Число 0. Цифра 0.

Комбиниров

анный урок.

Познакомить с числом и

цифрой 0.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

называть,

записывать

и образовывать

число 0,

использовать

свойства.0

в вычислениях.

43.

Число 8.Цифра 8.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 8.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные: с помощью

вопросов добывать недостающую

информацию.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные:. выдвигать и

обосновывать гипотезы

Научиться

получать число 8

из 7,

писать цифру 8,

устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,

Г,

Д, Е, Ё, Ж и

числами

1,2,3,4,5,6,7,8

44.

Число 9. Цифра 9.

Урок-сказка

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование знаний о

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 9.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи

Научиться

получать число 9

из 8,

писать цифру 9,

устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,

Г,Д,Е,Ё,Ж,З

И числами 1,2,З,

4, 5, 6, 7 ,8,9

45.

Число 10. Урок-

Урок

Формирование знаний о

Формирование

Коммуникативные:

Научиться

14

путешествие

обобщения

и

систематиза

ции.

способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 10.

устойчивой

мотивации к

обучению

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы

получать число

10 из 9,

писать число 10,

научиться

устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,

Г,Д,Е,Ё,Ж,З, И

И числами 1,2,

3,4,5,6, 7, 8, 9,

10.

46.

Закрепление знаний о

числах 8,9,10.

Повторение

изученного по теме

«Числа от 1 до 10.

Число 0»

Комбиниров

анный урок.

Закрепление полученных

знаний. Диагностика

сформированности знаний о

способах образования

натуральных чисел путём

присчитывания и

отсчитывания единицы;

знакомство с цифрами от 0 до

10; сравнение чисел; порядок

при счёте и их состав.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: оформлять

свои мыслив письменной речи с

учетом учебных задач.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

воспроизводить

последовательно

сть

0... 10,

определять

место каждой

цифры,

составлять

числа из пары

цифр.

47.

Числа от 1 до 10.

Число 0

Комбиниров

анный урок.

Диагностика

сформированности знаний о

способах образования

натуральных чисел путём

присчитывания и

отсчитывания единицы;

знакомство с цифрами от 0 до

10; сравнение чисел; порядок

при счёте и их состав.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммуникативные: читать вслух

и про себя тексты учебников и

при этом вычитывать

все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять

задания по изученной теме,

оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться

использовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

Сложение и

вычитание 17ч

48.

Понятие «числового

отрезка». Урок-сказка

Комбиниров

анный урок.

Знакомство с «числовым

отрезком»; формирование

вычислительных навыков на

основе «числового отрезка».

Формирование

умения

контролировать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться

моделировать

действия

сложения и

вычитания с

помощью

числового

отрезка

15

49.

Сложение и

вычитание числа 1.

Урок-сказка

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительных навыков;

выбор наиболее удобного

способы вычисления.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные::

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигатъ и

обосновывать гипотезы.

Научиться при-

бавлять и

вычитать l.

50.

Освоение приёма вида

□ + 1; □ - 1

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

выраженной

устойчивой учебно

познавательной

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: регyлировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки характера

сделанных ошибок, использовать

предложений и оценки для

создания нового, более

совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление

причинно-следственных связей

Научиться

прибавлять и

вычи-

тать число 1.

51.

Решение примеров в

несколько действий.

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

понимания причин

успеха в учебной

деятельности

Коммуникативные: регyлировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: работать по

алгоритму.

Научиться моде-

лироватъ

примеры

в несколько

действий с

помощью

числового

отрезка.

52.

Сложение и

вычитание числа 2.

Урок-путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

знаний основных

моральных

норм и ориентация

на их выполнение

Коммуникативные: строить

понятные для партнера

высказывания, учитывающие,

что партнер знает и видит, а что

нет.

Регулятивные: проверять и

оценивать достигнутый

результат.

Познаватеьные : работать по

Научиться при-

считывать и от-

считывать па2,

моделировать

спо-

собы

прибавления

и вычитания 2

с помощью

16

алгоритму.

число-

вого отрезка.

53.

Освоение приёма вида

□ + 2; □ – 2. Урок-игра

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

навыков самостоя-

тельной работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: с помощью

вопросов добывать недостающую

информацию.

Регулятивные: осознавать

качество и уровень усвоения.

Познаваmельные: устанавливать

аналогии и причинно-

следственные связи.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 2.

54.

Введение понятия

«задача»

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Освоение терминов,

связанных с понятием

«задача»: условие, вопрос,

решение, ответ; ознакомление

с составом задачи; выбор

действия при решении задачи.

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникативные: вступать в

диалог. участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регулятивные: сличать свой

способ действия с эталоном.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразии

способов решения задач.

Научитъся

выделять части

задачи,

решать задачи.

55.

Сложение и

вычитание числа 3.

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

знаний основных

моральных норм

и ориентация их

выполнение.

Коммуникативные: оформлять

свои мыслив письменной речи с

учетом учебных задач

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи

Научиться при-

считывать и от- ,

считывать по 3,

моделировать

способы

прибавления и

вычитания 3 с

помощью

числового

отрезка

56.

Освоение приёма вида

□ + 3; □ – 3. Урок-

сказка

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

Устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: планировать

общие способы работы

Регулятивные: выделять и

осознавать то, что уже усвоено и

что еще подлежит усвоению,

осознавать качество и уровень

усвоения,

Познаваmельные: выделять

обобщенный смысл и

формальную структуру задачи

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 3.

57.

Сантиметр. Урок-игра

Урок

обобщения

и

систематиза

Знакомство с единицей

измерения длины –

сантиметр.

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Научиться

измерять отрезки

в сантиметрах,

чертить отрезки

17

ции.

мотивации к

обучению.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания .

заданной длины.

58.

Сложение и

вычитание числа 4.

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: оформлять

свои мыслив письменной речи с

учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться при-

считыватъ и от-

считывать по 4,

моделировать

спо-

собы

прибавления

и вычитания 4

с помощью

число-

вого отрезка.

59.

Освоение приёма вида

□ + 4; □ – 4

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmuвные: вносить

необходимые коррективы в

действие после его завершения

на основе его оценки и характера

сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для

создания нового, более

совершенного результата.

Познаваmельные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление

причинно-следственных связей.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 4.

60.

Практическое

освоение понятия

«столько же…». Урок-

путешествие

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Освоение понятия «столько

же».

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других речи.

владея приемами монологической

и диалогической речи

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: передавать

Научиться моде_

лировать и

решать

задачи, раскры-

вающие смысл

по-

нятия столько же

18

содержание в сжатом

(развернутом) виде

61.

Практическое

освоение понятия

«столько же и ещё…;

столько же.., но

без…». Урок-сказка

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Освоение понятия «столько

же и еще..», «столько же, но

без…»

Формирование

устойчивой

мотивациии к

обучению.

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться моде-

лировать и

решать

задачи, раскры-

вающие смысл

понятий сmолько

же

сmолько же

u еще.., сmолько

же, но без..,

62.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Комбиниров

анный урок.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

учебной целью и оценивать его.

Познаваmельные: создавать

модели с выделением

существенных характеристик

объекта и представлением их в

пространственно –графической и

знаково-символической форме

Научиться

решать

задачи на

увеличе-

ние и

уменьшение

числа на

несколь-

ко единиц

63.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

учебной целью и оценивать его

Познаваmельные: создавать

модели с выделение

существенных характеристик

объекта и представлением иx в

пространственно -графической

или знаково - символической

форме.

Научиться

моделировать и

решать задачи на

увеличение и

уменьшение

числа на

несколько

единиц.

64.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Урок-викторина

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

Коммуникативные: доносить

свою позицию до других владея

приемами монологической и

диалогической речи

Научиться

использовать и

решать задачи на

увеличение и

19

способа решения.

Регулятивные: соотносить

результат своей деятельности с

учебной целью и оценивать его

Познаваmельные: создавать

модели с выделение

существенных характеристик

объекта и представлением иx в

пространственно -графической

или знаково - символической

форме.

уменьшение

числа на

несколько

единиц.

Математика. Часть

II.Сложение и

вычитание

65.

Сложение и

вычитание числа 5.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

положительного

отношения к учению,

познавательной

деятельности ,

желания

приобретать новые

знания,умения .

совершенствовать

имеющиеся.

Коммуникативные: проявлять

готовность адекватно реагировать

на нужды других людей.

Оказывать помощь и

эмоциональную поддержку

партнерам .

Регулятивные: в диалоге с

учителем совершенствовать

критерии оценки и пользоваться

ими в ходе оценки и самооценки

Познаваmельные: выражать

структуру задачи разными

средствами.

Научиться

прибавлять

и вычитать 5,

моделировать

спо-

собы

прибавления

и вычитания 5

с помощью

число-

вого отрезка.

66.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование

вычислительных навыков;

знакомство с общим

принципом к определению

результата действия.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регуляmuвные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 5.

67.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5

Урок

обобщения

и

систематиза

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникативные:: слушать

собеседника,вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

Научиться срав-

нивать разные

способы

сложения,

20

ции.

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: анализировать

условия.и требования задачи;

уметь выбирать обобщенные

стратегии решения задачи.

выбирать

наиболее

удобный.

68.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

устойчивой моти.

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmuвные: слушатъ

собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные : выражать

структуру задачи разными

средствами.

Научитъся срав-

нивать разные

способы

сложения.

Выбирать

наиболее

удобный.

69.

Задачи на разностное

сравнение

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи; знакомство с

задачей на разностное

сравнение.

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmuвные:: описывать

содержание совершаемых

действий с целью ориентировки

предметно-практической или

иной деятельности

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Познаваmельные: проводить

анализ способов решения задачи

с точки зрения их

рациональности и

экономичности.

Научиться

моделироать и

решать задачи на

сравнении,

составлять

задачи по

рисунку.

70.

Задачи на разностное

сравнение

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: описывать

содержание совершаемых

действий с целью ориентировки

предметно-практической или

иной деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что yже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: проводить

анaлиз способов решения задачи

с точки зрения их

рациональности и

Научиться моде-

лировать и

решать

задачи на

разност-

ное сравнение.

21

экономичности.

71.

Введение понятия

«масса»

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Знакомство с единицей

измерения массы; отработка

двух способов измерения

массы (отвешивание и

взвешивание).

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmuвные : оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные : выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи

Научиться срав-

ниватъ предметы

по массе, упоря-

дочивать

предме-

ты, располагая

их

в порядке увели-

чения (уменьше-

ния) массы.

72.

Введение понятия

«масса» и ее единица

измерения

"килограмм"

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Знакомство с единицей

измерения массы; отработка

двух способов измерения

массы (отвешивание и

взвешивание).

Формирование

желания осознаватъ

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: регyлироватъ

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познавательные : выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться срав-

нивать предметы

по массе, упоря-

дочивать

предме-

ты, располагая

их

в порядке увели-

чения (уменьше-

ния) массы.

73.

Сложение и

вычитание отрезков

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование умения

складывать и вычитать

отрезки.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные : выражать

структуру задачи разными

средствами.

Научиться мо-

делировать раз-

личные ситyации

взаимного распо-

ложения

отрезков

и составлять ра-

венство на

сложе-

нио и вычитание

отрезков по чер-

тежу.

74.

Сложение и

вычитание отрезков

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование умения

складывать и вычитать

отрезки.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля

Коммуникаmuвные: оформлять

свои мысли в_письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для peшения предметной

учебной задачи.

Научиться мо-

делироватъ раз-

личные ситуации

взаимного распо-

ложения

отрезков

составлять

равен-ство на

сложение и

22

вычитание

отрезков по

чертежу.

75.

Слагаемые. Сумма.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка;

знакомство с названием чисел

при сложении

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельностъ

посредством письменной речи.

Регуляmuвные : понимать

причины своего неуспеха и

находить способы выхода из этой

ситуации; принимать

познавательную цель. сохранять

ее при выполнении учебных

действий.

Познаваmельные: выявлять

особенности (качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию

описанную в задаче путем

переформулирования,

упрошенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи информации.

Научиться

использовать ма-

тематические

термины при

составлении и

чте-

нии математиче-

ских выражений.

76.

Слагаемые. Сумма.

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование

вычислительного навыка;

знакомство с названием чисел

при сложении

Формирование

желания осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению

способности к

самооценки своих

поступков.

Коммуникаmuвные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регуляmивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания.

Научиться

использовать

математические

термины при

составлении и

чтении

математических

выражений.

77.

Слагаемые. Сумма.

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Формирование

вычислительного навыка;

знакомство с названием чисел

при сложении

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникаmuвные: читать вслух

и про себя тексты учебников и

при этом вычитывать все виды

текстовой информации.

Регуляmивные: выполнять

задания по изученной теме,

оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать

Научиться

использовать

математические

термины при

составлении и

чтении

математических

выражений.

23

условия и требования задачи.

78.

Переместительное

свойство сложения

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Практическое знакомство с

переместительным свойством

сложения.

Формирование

желания осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению

способности к

самооценки своих

поступков

Коммуникаmuвные:: выполнять

различные роли в группе.

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регуляmивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания.

Научиться приме

нять перемести-

тельное свойство

сложения

79.

Решение задач

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: читать вслух

и про себя тексты учебников и

при этом вычитывать все виды

текстовой информации.

Регуляmuвные: выполнять

задания по изученной теме,

оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться

анали-

зировать задачи,

объяснять выбор

решения задачи

80.

Решение задач

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммунuкаmuвные: доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регуляmuвные: рассуждатъ и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познаваmельные: передавать

содержание в сжатом

(развернутом) виде.

Научиться

анали-

зировать задачи,

объяснятъ выбор

решения задачи.

81.

Сложение чисел

6,7,8,9

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммунuкаmuвные: доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регуляmuвные: рассуждатъ и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познаваmельные: выделять

Научиться

использовать

переместительно

е свойство при

прибавлении

чисел 6,7,8,9.

24

формальную структуру задачи.

82.

Освоение приёмов

вида □ + 6; □ + 7; □ +

8; □ + 9

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регуляmuвные:соотносить

результат своей деятельности с

учебной целью и оценивать его.

Познаваmельные: создавать

модели с выделением

существенных характеристик

объекта и представлением их в

пространственно -графической

или знаково -символической

форме.

Научиться

использовать пе-

реместительное

свойство при

при-

бавлении чисел

6.

7 ,8,9, проверять

правильность

выполнения сло-

жжения.

83.

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Формирование

вычислительного навыка;

знакомство с названием чисел

при вычитании

Формирование

навыка сознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные:доносить

свою позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регуляmuвные: соотносить

результат своей деятельности с

учебной целью и оценивать его.

Познаваmельные: : создавать

модели с выделением

существенных характеристик

объекта и представлением их в

пространственно -графической

или знаково -символической

форме.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и

чте-

нии

математических

выражений.

84.

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка;

общего умения решать задачи

Формирование,

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникаmавные: критично

относиться к своему мнению,

аргументировать свою точку

зрения, спорить и отстаивать

свою позицию невраждебным для

оппонентов образом

Регуляmивные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что известно и усвоено, и

того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и

чте-

нии

математических

выражений.

25

рассматривании.

85.

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

положительного

отношения к учению,

познавательной

деятельности, же-

лания приобретать

новые знания,

умения

совершенствовать

имеющиеся

Коммунuкаmивные: проявлять

готовность адекватно реагировать

на нужды других, оказывать

помощь и эмоциональную

поддержку партнерам.

Регуляmивные: в диалоге с

учителем совершенствовать

критерии оценки и пользоваться

ими в ходе оценки и самооценки.

Познаваmельные : выражать

структуру задачи разными

средствами.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и

чте-

нии математиче-

ских вырaжений.

86.

Повторение

изученного по теме

«Сложение и

вычитание»

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Закрепление изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков

Коммуникаmuвные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регуляmuвные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения

предметньrх задач необходимые

знания.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и

чте-

нии математиче-

cкиx выражений.

87.

Сложение и

вычитание.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные: читать вслyx

и про себя тексты учебников и

при этом вычитывать все виды

текстовой информации.

Регуляmuвные: выполнять

задания по изученной теме,

оценивать достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться ис-

пользовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

88.

Задачи с несколькими

вопросами

Урок

обобщения

и

систематиза

ции

знаний.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmивные:слушать

собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи;

уметь выбирать обобщенные

Научиться

анали-

зировать условие

задачи, подбирая

к нему разные

во-

просы.

26

стратегии решения задачи.

89.

Задачи с несколькими

вопросами

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmивные: слушать

собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно,

Познаваmельные: выражать

структуру задачи разным

средствами.

Научиться

анали-

зировать условие

задачи, подбирая

к нему разные

во-

просы.

90.

Задачи в два действия

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникаmuвные: описывать

содержание совершаемых

действий с целью ориентировки

предметно-практической или

иной деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные : проводить

анализ способов решения задачи

с точки зрения их

рациональности и

экономичности.

Научиться моде-

лировать задачу

в два действия,

обосновыватъ

дей-

ствие,

выбранное

для решения.

91.

Задачи в два действия

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммуникаmuвные: описывать

содержание совершаемых

действий с целью ориентировки

предметно-практической или

иной деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно.

Познаваmельные : проводить

анализ способов решения задачи

с точки зрения их

рациональности и

экономичности.

Научиться моде-

лировать задачу

в два действия,

обосновывать

дей-

ствие,

выбранное

для решения.

27

92.

Задачи в два действия

Урок

контроля и

оценки

результатов

деятельност

и.

Формирование общего умения

решать задачи.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммуникаmuвные: спомощью

вопросов добывать недостающую

информацию.

Регуляmuвные: осознавать

качество и уровенъ усвоения.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться моде_

лироватъ задачу

в два действия,

обосновывать

дей-

ствие,

выбранное

для решения.

93.

Введение понятия

«литр»

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Знакомство с новой единицей

измерения объема – литром.

Формирование

учебно-познава-

тельного интереса

к новому учебному

материалy и

способам решения

новой

задачи.

Коммунuкаmuвные : оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmuвные: составлять план и

последовательность действий.

Познаваmельные: выделятъ

объекты и процессы с точки

зрения целого и частей.

Научиться срав_

ниватъ и упоря-

дочиватъ сосуды

по вместимости

в зависимости

от данной после-

довательности

94.

Нахождение

неизвестного

слагаемого

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительных навыков;

формирование умения

находить неизвестное

слагаемое.

Формирование

навыков анaлиза,

сопоставления,

сравнения.

Коммунuкаmuвные: критично

относиться к своему мнению;

арryментировать свою точку

зрения, спорить и отстаивать

свою

позицию невраждебным для

оппонентов образом.

Регуляmивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: выявлять

особенности (качества,

признаки)разных объектовв

процессе их рассматривания;

восстанавливать предметную

ситуацию, описанную в задаче,

путем переформулирования,

упрощенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи информации.

Научиться при-

менять правило

нахождения

неиз-

вестного слагае-

мого.

95.

Вычитание чисел

6,7,8,9

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка;

определение способа

вычитание чисел 6,7,8,9

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения

Коммунuкаmuвные :критично

Регуляmивные: рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: выявлять

Научиться вычи_

тать числа 6,7 ,8

и 9, применять

зна-

ние состава этих

28

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию,

описанную в задаче, путем

переформулирования,

упрощенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи,информации.

чисел.

96.

Освоение приёмов

вида □ - 6; □ - 7; □ - 8;

□ - 9

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка;

определение способа

вычитание чисел 6,7,8,9.

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступксв.

Коммунuкаmuвные: работать в

группах,парах.

Регуляmивные:рассуждать и

делать выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения проблемы.

Научиться

выполнять

вычитание чисел

6.7.8.9.применяя

знание состава

чисел или

способов

дополнения до

10.

97.

Освоение приёмов

вида □ - 6; □ - 7; □ - 8;

□ - 9

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навыка;

определение способа

вычитание чисел 6,7,8,9.

Формирование

широкой мотива-

ционной основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные учебно –

позно-авательные и

внешние мотивы

Коммунuкаmuвные : выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи,

Регуляmuвные: рассуждать и

делатъ выводы, контролировать и

оценивать свою работy и ее

результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения

предметных учебных задач

необходимые знания.

Научиться

выпол-

нять вычитание

чисел 6,7 . 8. 9.

применяя знание

cостава чисел

или способ

допол-

нения до 10.

98.

Освоение таблицы

сложения

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

широкой мотива-

ционной основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные учебно–

позна-вательные и

внешние мотивы.

Коммуникаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научитъся

состав-

лять

таблицу,сло-

жения и выпол-

нять сложение с

ее

использованием.

99.

Освоение таблицы

сложения

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

широкой

мотивацион-

ной основы учеб-

Коммуникаmuвные: относиться к

позиции другого.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Научиться

выполнять

сложение

с

29

ной деятельности.

Познавательные: выполнять

учебные задачи, не имеющие

однозначного решения.

использованием

таблицы

сложения

до l0, решать

зада-

чи в два

действия.

100.

Освоение таблицы

сложения

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

учебно-познава-

тельного интереса

к новому учебному

материалу и

способам решения

новой

задачи.

Коммуникаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регулятuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: выполнять

задания творческого и поискового

характера.

Научиться вы-

полнять

сложение

с

использованием

таблицы

сложения

ло l0, решать

зада-

чи в два

действия.

Сложение и

вычитание 32 ч

101.

Сложение и

вычитание

Урок

обобщения

и

систематиза

ции.

Закрепление изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

способности к

самооценке на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

Коммуникаmuвные: уметь при

необходимости отстаивать свою

точку зрения , аргументируя ее

.подтверждая фактами.

Регулятuвные: осознать правило

контроля и успешно

использовать его в решении

учебной задачи.

Познаваmельные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач.

Научиться

выполнять

сложение с

использованием

таблицы

сложения.

Решать задачи в

два действия.

102.

Задачи в два действия

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

эмансипатии как

понимание чувств

других людей и

сопереживать им.

Коммуникаmuвные : проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения.

Регулятuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: выделять

формальную структуру задач.

Научиться

решать задачи в

два действия.

103.

Образование чисел

второго десятка

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования чисел

второго десятка.

Формирование

мотива,

реализующего

потребность в со-

циально значимой

Коммуникаmuвные:

Регулятuвные: работать по

предложенному учителем плану.

Познаваmельные: находить

ответы на вопросы, используя

учебник. иллюстрации.

Научиться обра-

зовывать числа

из одного

десятка

и нескольких

30

и социально оце-

ниваемой

деятельности.

еди-

ниц

104.

Двузначные числа от

10 до 20

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование знаний о

способах образования чисел

второго десятка.

Формирование

мотива,

реализующего

потребность в со-

циально значимой

и социально оце-

ниваемой

деятельности.

Коммуникаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться обра-

зовывать числа

из одного

десятка

и нескольких

единиц, читать

их.

105.

Нумерационные

случаи сложения и

вычитания чисел

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникаmuвные

:устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться вы-

полнять

вычисле-

ния вида l0 + 2.

12_ l0, 12-2,

основываясь

на знаниях по

ну-

мерации

106.

Нумерационные

случаи сложения и

вычитания чисел

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор.

Регулятuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться вы-

полнять

вычисле-

ния вида l0 + 2.

12_ l0, 12-2,

основываясь

на знаниях по

ну-

мерации

107.

Дециметр

Комбиниров

анный урок.

Знакомство с новой единицей

измерения длины

Формирование

устойчивой

Коммуникаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с

Научиться изме-

рять длины

31

мотивации к

обучению.

учетом учебных задач.

Регулятuвные: рассуждать и

делать выводы контролировать и

оценивать свою работу и ее

результат.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

отрез-

ков в дециметрах

и сантиметрах,

заменять

крупные

единицы длины

короткими и

наобо-

рот.

108.

Дециметр

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Знакомство с новой единицей

измерения длины

Формирование

yмeния

контролировать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться изме-

рять длины

отрез-

ков в дециметрах

и сантиметрах,

заменять

крупные

единицы длины

мелкими и

наобо-

рот.

109.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

умения

контролировать

процесс и результат

деятельности

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные : выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода

через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода

через

десяток в преде-

лах 20.

110.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммунuкаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода

через

десяток, выпол-

нять сложение

32

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы .

и вычитание

без перехода

через

десяток в преде-

лах 20.

111.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

умения использовать

знаково-символи-

ческие средства,

в том числе модели

(включая вирту-

альные) и схемы

(включая

концептуальные), для

решения задач.

Коммунuкаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода

через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без переходом

через

десяток в преде-

лах 20.

112.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

умения выбирать

наиболее

эффективный

способ решения

задач.

Коммунuкаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель

и строить действия в

соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода

через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода

через

десяток в преде-

лах 20.

113.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка.

Формирование

навыков самостоя-

тельной работы

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

Научиться ис-

пользовать из-

ученный

материал

при решении

учебных задач.

33

обосновывать гипотезы.

114.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Закрепление изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

положительного

отношения к учению,

желания приобре-

тать новые знания,

умения.

Коммунuкаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

115.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Закрепление изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

способности к

самооценке на

основе

критериев

успешности учебной

деятельности

Коммунuкаmuвные:

устанавливать и сравнивать

разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать

выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель

и строить действия в

соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

116.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

117.

Сложение с переходом

через десяток

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и

письменной речи.

Регуляmивные: оценивать

достигнутый результат.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

34

Познаваmельиые: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

118.

Сложение с переходом

через десяток

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммунuкаmuвные:: уметъ при

необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргyментируя ее

подтверждая фактами.

Регуляmивные: определять цель

учебной деятельности,

осуществлять поиск ее

достижения.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениями.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

119.

Сложение с переходом

через десяток

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммунuкаmuвные:: уметъ при

необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргyментируя ее

подтверждая фактами.

Регуляmивные: определять цель

учебной деятельности,

осуществлять поиск ее

достижения.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениям.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

120.

Сложение с переходом

через десяток

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование наыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с

ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные: делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

35

пределах 20

121.

Сложение с переходом

через десяток

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

навыка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с

ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные:. делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

122.

Сложение с переходом

через десяток

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование на

выка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с

ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные: .делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в

пределах 20

123.

Таблица сложения до

20

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с

ним в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные:. делать

предположения об информации

,которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться вы-

полнять

сложение

с

использованием

таблицы

сложения

до 20.

124.

Вычитание с

переходом через

десяток.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять

характеристики обьектов по

Научиться моде-

лировать прие-

мы выполнения

вычитания с пе-

реходом через

десяток разными

способами,

36

одному или нескольким

признакам, выявлять сходства и

различия обьектов.

вычи-

тать в пределах

10

проверять пра-

вильность

решения.

|

125.

Вычитание с

переходом через

десяток.

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

способности к са-

мооценке на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Коммунuкаmuвные : оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять

характеристики обьектов по

одному или нескольким

признакам, выявлять сходства и

различия обьектов.

Научиться моде-

лировать прие-

мы выполнения

вычитания с пе-

реходом через

десяток разными

способами,

вычи-

тать в пределах

l0

и проверять пра-

вильность реше-

ния.

126.

Вычитание

двузначных чисел.

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

yмения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные :оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениям.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения вы-

читания двузнач-

ных чисел

127.

Решение задач

Комбиниров

анный урок.

Закрепление изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения предметных

учебных задач не-

обходимые знания.

Коммунuкаmuвные: о формлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениям.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения вы-

читания двузнач-

ных чисел.

37

128.

Итоговая контрольная

работа

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Диагностика

сформированности

вычислительного навыка,

общего умения решать задачи.

Формирование

навыков работы

по алгоритму.

Коммунuкаmuвные: вступать в

диалог участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную

проблему совместно с учителем.

Познавательные:. сопоставлять

характеристики обьектов по

одному или нескольким

признакам, выявлять сходства и

различия обьектов.

Научиться ис-

пользовать из-

учебный

материал

при решении

учебных задач.

129.

Таблица сложения до

20

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

навыков самостоя-

тельной работы

и самоконтроля

Коммунuкаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регуляmuвные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

громкоречевой и умственной

форме.

Познаваmельные: строить

логические цепи рассуждений.

Научиться ис-

пользовать из-

ученный

материал

при решении

учебных задач.

130.

Таблица сложения до

20

Урок ОНЗ и

способов

действий.

Формирование

вычислительного навыка

Формирование

умения

контролировать

процесс и результат

деятельности

Коммунuкаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регуляmuвные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

громкоречевой и умственной

форме.

Познаваmельные: строить

логические цепи рассуждений.

Научиться ис-

пользовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

131.

Сложение и

вычитание

Урок

совершенст

вования

способов

действий.

Формирование

вычислительного навык

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шеения предметных

учебных задач не-

обходимые знани

Коммунuкаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач..

Регуляmuвные: понимать

причины своего неуспеха,

находить способы выхода из этой

ситуации. Принимать

познавательную цель, сохранять

Научиться ис-

пользовать из-

ученный

материaл

при решении

учебных задач.

38

ее при выполнении учебных

действий.

Познаваmельные: выявлять

особенности (качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию,

описанную в задаче, путем

переформулирования,

упрощенного пересказа текста, с

выделением только

существенной для решения

задачи, информации.

132.

Сложение и

вычитание

Комбиниров

анный урок.

Формирование

вычислительного навык

Формирование

желания осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий, поступков.

Коммунuкаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регуляmuвные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

громкоречевой и умственной

форме.

Познаваmельные: строить

логические цепи рассуждений.

Научиться

использовать из-

ученный

материал

при решении

учебных задач.

132 часа

39